蘇教版二下《折彩粽》教學(xué)設(shè)計

蘇教版二下《折彩粽》教學(xué)設(shè)計本課是蘇教版小學(xué)美術(shù)教科書二年級下冊第7課，本課以“造型表現(xiàn)”為主，通過觀察、記憶，以畫、剪、貼、折等方法，讓學(xué)生利用彩粽來感悟民俗風(fēng)情，并設(shè)計制作出有創(chuàng)意的美術(shù)作品。

認(rèn)知目標(biāo)：了解民間傳統(tǒng)習(xí)俗彩粽的形狀和特點(diǎn)。

操作目標(biāo)：學(xué)會用彩粽的形狀和顏色拼貼成一幅漂亮的畫。

情感目標(biāo)：體驗美術(shù)與生活相結(jié)合的樂趣，培養(yǎng)熱愛民族傳統(tǒng)文化的精神。

重點(diǎn)：掌握彩粽的形狀和顏色搭配，創(chuàng)作一幅有新意的作品。

教師出示幾個彩粽，讓學(xué)生觀察并回答這些彩粽有哪些特點(diǎn)？學(xué)生回答后，教師總結(jié)并板書課題《折彩粽》。

教師提問：你們知道這些彩粽是怎么做的嗎？學(xué)生回答后，教師總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課學(xué)過的制作方法。

教師出示多媒體課件，展示幾種不同形狀和顏色的彩粽，讓學(xué)生觀察并欣賞這些彩粽的特點(diǎn)和色彩搭配。

教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何利用這些彩粽制作一幅有新意的作品，并讓學(xué)生嘗試用彩粽進(jìn)行拼貼。

教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的作品及時進(jìn)行展示和表揚(yáng)。

教師出示幾幅有新意的作品，讓學(xué)生欣賞并分析這些作品的創(chuàng)意和特點(diǎn)。

教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并布置作業(yè)：利用所學(xué)的制作方法，創(chuàng)作一幅有新意的作品。

學(xué)會本課生字，綠線內(nèi)的生字只識不寫。認(rèn)識2個偏旁。理解部分詞語的意思。

讀懂課文，了解小男孩為什么悄悄地揭開“我”的筆記本，又悄悄地蓋上，并給“我”留下一枚徽章的經(jīng)過。

朗讀課文，了解小男孩給“我”留下徽章的原因。

課文會寫誰和誰之間的事呢？誰給誰留下了徽章？讀了課文，你會明白的。

復(fù)習(xí)生字：會認(rèn)12個生字，不會認(rèn)的生字借助拼音多讀幾遍。

圈出生字表中要求認(rèn)識的生字，在小組內(nèi)交流識字的方法。學(xué)生互相學(xué)習(xí)。教師用字卡檢查學(xué)生的識字情況。并讓學(xué)生讀一讀，讀中鞏固識字。

再讀課文，了解課文內(nèi)容。并標(biāo)出課文有幾個自然段。

分段朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。教師糾正字音，隨機(jī)指導(dǎo)生字的書寫。

學(xué)生自讀課文，標(biāo)出自然段的序號，并選擇自己喜歡的內(nèi)容讀一讀。說說自己讀懂了什么？還有什么地方讀不明白？教師巡視指導(dǎo)。并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣。對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

檢查自讀情況。鼓勵學(xué)生互相補(bǔ)充，激發(fā)主動探究的積極性。教師相機(jī)指導(dǎo)并肯定學(xué)生的回答。引導(dǎo)學(xué)生感悟課文中的情感，并指導(dǎo)有感情地朗讀課文。結(jié)合朗讀進(jìn)行評議。

指名讀第10自然段，讀后討論：小男孩為什么要給“我”留下一枚徽章？引導(dǎo)學(xué)生感悟小男孩對“我”的關(guān)心和尊重，以及他美好的心靈。并指導(dǎo)有感情地朗讀這一段。學(xué)生評議后教師再指導(dǎo)。學(xué)生練習(xí)背誦這一段。

齊讀課文并討論：“我”為什么把小男孩留下的徽章釘在筆記本上？引導(dǎo)學(xué)生體會“我”對小男孩的尊重和理解，以及“我”的美好情感。并指導(dǎo)有感情地朗讀這一段。學(xué)生評議后教師再指導(dǎo)。學(xué)生練習(xí)背誦這一段。

4×8=9×3=18-9=30÷5=

15÷3=24÷4=6×7=12+3=

35÷5=4×7=20÷4=18÷6=

5×6=12÷4=9×5=30÷9=

27÷9=35÷7=18÷3=42÷6=

二年級的學(xué)生每天需要完成10小時的作業(yè)。（）

一個四邊形有______個邊，一個五邊形有______個邊。

一個正方形有______個角，一個長方形有______個角。

一個三角形有______個邊，______個角。

我們每天都要上______節(jié)課，每節(jié)課的時間是______分鐘。

我們班有男生40人，女生30人，請問男生和女生一共有多少人？

小華和他的小狗一起去公園玩，他給小狗拴上繩子，讓他們一起玩耍。拴上繩子后，小華可以拉著小狗走多遠(yuǎn)？

小明的媽媽買了10個蘋果，小明吃了2個，小明的媽媽又買了5個蘋果，現(xiàn)在他們一共有多少個蘋果？

小華有10本書，他借給朋友5本，又買了3本新書，現(xiàn)在他一共有多少本書？

《三角形的面積》是蘇教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊第四單元的第一個知識點(diǎn)，教學(xué)在平面幾何中，著重研究多邊形的面積計算，通常是以長方形、正方形為基本圖形轉(zhuǎn)化而來的，而三角形又是最簡單的多邊形，也是多邊形的基礎(chǔ)，所以教材在平面圖形面積的教學(xué)中，都從三角形面積的計算開始。本節(jié)課是在學(xué)生掌握了長方形、正方形、平行四邊形以及三角形概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，主要是讓學(xué)生通過動手操作，理解三角形面積公式的推導(dǎo)過程，從而掌握三角形的面積公式。為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)多邊形的面積打下基礎(chǔ)。

我班學(xué)生已有動手操作、自主探索、合作學(xué)習(xí)的能力。通過前面學(xué)習(xí)長方形、正方形、平行四邊形的面積時，已初步知道用數(shù)方格的方法求圖形的面積。而本節(jié)課是探索三角形面積公式的過程，學(xué)生通過操作學(xué)具，把一個三角形轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的平面圖形來計算它的面積。在自主探索的過程中，初步體驗到轉(zhuǎn)化的思想方法，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

知識與技能：讓學(xué)生經(jīng)歷操作、觀察、填表、討論、歸納等數(shù)學(xué)活動，探索并掌握三角形的面積公式，能正確計算三角形的面積。

過程與方法：在探索活動中，發(fā)展學(xué)生的操作能力、思考能力和歸納推理能力。

情感態(tài)度價值觀：初步體驗轉(zhuǎn)化思想，感受數(shù)學(xué)創(chuàng)造的樂趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

每個學(xué)生準(zhǔn)備一個三角形（最好是等腰的），一個畫有直角三角形的方格圖，一個長方形、一個正方形和一個平行四邊形的活動紙板。

揭示課題：我們再來研究一個新問題——三角形的面積（板書課題）看看它的面積公式是怎樣的呢？今天我們就來研究這個問題。

拿出自己準(zhǔn)備好的三角形（最好是等腰的），分組研究怎樣求出它的面積。師參與學(xué)生的研究活動。（重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生用旋轉(zhuǎn)平移的方法把三角形轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的圖形進(jìn)行研究。）師在黑板上畫出兩個直角三角形和一個任意三角形（暗示學(xué)生思考方法）。（巡視發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒有把三角形轉(zhuǎn)化成平行四邊形或長方形時）師啟發(fā)學(xué)生：我們以前學(xué)過平行四邊形和長方形可以轉(zhuǎn)化成什么圖形？再想想看，我們能不能把三角形轉(zhuǎn)化成平行四邊形或長方形呢？大家試試看！生繼續(xù)動手研究。師巡視發(fā)現(xiàn)學(xué)生把三角形拼成長方形或平行四邊形時給予肯定并適當(dāng)指導(dǎo)。（用旋轉(zhuǎn)平移的方法把三角形轉(zhuǎn)化成長方形或平行四邊形）師繼續(xù)巡視發(fā)現(xiàn)學(xué)生用兩個完全一樣的直角三角形拼成長方形時給予肯定并引導(dǎo)思考：如果用兩個完全一樣的銳角三角形或鈍角三角形來拼會得到什么結(jié)論呢？生拼后討論發(fā)現(xiàn)兩個完全一樣的三角形可以拼成一個平行四邊形或長方形。（板書：兩個完全一樣的）師繼續(xù)引導(dǎo)：如果用兩個完全一樣的直角三角形來拼會得到什么結(jié)論呢？生拼后討論發(fā)現(xiàn)兩個完全一樣的直角三角形可以拼成一個長方形或正方形。（板書：兩個完全一樣的直角三角形）師引導(dǎo)學(xué)生思考：根據(jù)平行四邊形和長方形的面積公式你能推導(dǎo)出三角形的面積公式嗎？生討論后回答：能！因為兩個完全一樣的直角三角形可以拼成一個長方形或正方形，所以三角形的面積就是長方形或正方形的面積的一半。因為兩個完全一樣的銳角三角形或鈍角三角形可以拼成一個平行四邊形，所以三角形的面積就是平行四邊形的面積的一半。用公式表示是：三角形的面積=底×高÷2師肯定學(xué)生的回答并板書公式。師問：你們能說說這個公式的意義嗎？生回答后師給予肯定并強(qiáng)調(diào)說明：底和高都是三角形的兩個關(guān)鍵部分，而且一個三角形有無數(shù)個底和高。所以我們通常把底和高簡寫成“底×高”并用“÷2”來表示平均分成了兩個部分。師問：現(xiàn)在你們能計算三角形的面積了嗎？生回答后師出示小黑板上的題目讓學(xué)生練習(xí)。（小黑板上出示的題目是：一個直角三角形的三條邊分別是3厘米、4厘米和5厘米，它的面積是多少平方厘米？）師指名學(xué)生板演做示范其余的學(xué)生在練習(xí)本上做。

《折形狀》是蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級下冊的一節(jié)重要課程，主要探討了不同形狀的物體在承受力方面的差異。通過這節(jié)課，學(xué)生們能夠了解到形狀與承受力之間的關(guān)系，并能夠掌握如何通過改變形狀來增強(qiáng)物體的承受力。以下是對這堂課的評價。

本節(jié)課充分體現(xiàn)了探究性的特點(diǎn)，學(xué)生們通過問題引領(lǐng)，展開探究活動。教師引導(dǎo)學(xué)生們思考如何讓一張A4紙托起一本書，激發(fā)學(xué)生們的好奇心和探究欲望。接著，學(xué)生們通過小組討論和實驗，探究不同形狀的紙筒在承受力方面的差異。這種探究性的學(xué)習(xí)方式有助于學(xué)生們深入理解科學(xué)知識，提高他們的實踐能力和科學(xué)素養(yǎng)。

本節(jié)課還充分體現(xiàn)了生活性的特點(diǎn)，將科學(xué)知識與實踐生活緊密相連。教師將紙筒的形狀研究與生活中物體的結(jié)構(gòu)有機(jī)地起來，讓學(xué)生們了解到科學(xué)知識在生活中的實際應(yīng)用。這有助于學(xué)生們更好地理解科學(xué)知識的實用性，激發(fā)他們對科學(xué)的興趣和熱情。

本節(jié)課中，教師對學(xué)生的實驗操作進(jìn)行了細(xì)致的指導(dǎo)，確保學(xué)生們能夠正確地進(jìn)行實驗。這種指導(dǎo)不僅讓學(xué)生們更好地掌握實驗操作要點(diǎn)，還有助于提高他們的實驗效率和安全性。同時，教師還通過適時追問，清晰化了學(xué)生們的思維，讓他們更好地理解實驗內(nèi)容和目的。

在實驗結(jié)束后，教師及時組織學(xué)生們進(jìn)行器材整理，讓學(xué)生們養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣。這有助于提高實驗效率，保護(hù)實驗器材，營造一個良好的實驗環(huán)境。

《折形狀》這節(jié)課充分體現(xiàn)了探究性和生活性的特點(diǎn)，學(xué)生們通過探究不同形狀與承受力大小的關(guān)系，提高了他們的實踐能力和科學(xué)素養(yǎng)。教師將科學(xué)知識與實際生活緊密相連，讓學(xué)生們更好地理解科學(xué)知識的實用性。教師細(xì)致的實驗指導(dǎo)和器材整理也為學(xué)生們的實驗操作提供了良好的保障。這堂課的組織有序、目的明確、內(nèi)容充實、方法靈活、信息量大、學(xué)生參與度高、反饋及時、效果顯著，是一堂優(yōu)秀的科學(xué)課。

學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些古代詩歌，如《登鸛雀樓》、《黃鶴樓》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》等，這些詩歌的學(xué)習(xí)為學(xué)生們的詩歌鑒賞能力打下了基礎(chǔ)。同時，學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了一定的詩歌鑒賞方法，如知人論世、以意逆志、玩味意象等，這些方法對于本詩的學(xué)習(xí)有著重要的幫助。

《客至》是唐代詩人杜甫所作的一首七言律詩，描寫了作者在鄉(xiāng)村中招待客人的場景，表達(dá)了作者對客人的熱情款待和友情。本詩在情感表達(dá)和藝術(shù)手法上都有較高的價值，是高中語文選修教材中的重要篇目之一。

通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解杜甫的生平和詩歌風(fēng)格，掌握詩歌鑒賞的基本方法，提高對古代詩歌的鑒賞能力。

通過引導(dǎo)學(xué)生對詩歌的意象、意境、情感等方面的分析，使學(xué)生能夠深入理解詩歌內(nèi)涵，感受作者的情感表達(dá)。

通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠感受到杜甫對友情的珍視和對生活的熱愛，從而培養(yǎng)學(xué)生的情感價值觀和人文精神。

（2）深入理解《客至》的意象、意境和情感表達(dá)。

（1）如何引導(dǎo)學(xué)生深入分析詩歌中的情感表達(dá)；

（2）如何引導(dǎo)學(xué)生將理論知識與實踐相結(jié)合，提高鑒賞能力。

（1）采用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究詩歌的意象、意境和情感表達(dá)；

（2）結(jié)合多媒體課件，通過圖片、音頻等手段幫助學(xué)生更好地理解詩歌內(nèi)容。

（1）PPT課件制作，包括圖片、文字、音頻等元素；

（2）多媒體投影儀的使用，方便學(xué)生觀看圖片等資料。

導(dǎo)入新課：通過引導(dǎo)學(xué)生回憶以前學(xué)過的杜甫詩歌，如《登高》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》等，引出本課主題。

新課學(xué)習(xí)：通過引導(dǎo)學(xué)生對詩歌的背景、意象、意境和情感等方面的分析，深入理解《客至》的內(nèi)涵。同時結(jié)合多媒體課件展示相關(guān)的圖片和音頻資料。

課堂互動：通過小組討論、個人發(fā)言等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂活動中來。鼓勵學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和問題，激發(fā)他們的思維活力。同時教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo)。

課堂練習(xí)：通過設(shè)計一些與《客至》相關(guān)的練習(xí)題，如填空題、選擇題等，檢驗學(xué)生對本課內(nèi)容的掌握情況。同時根據(jù)學(xué)生的完成情況給予及時的反饋和指導(dǎo)。

小結(jié)與作業(yè)布置：對本課內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)回顧，同時布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成相關(guān)的練習(xí)題并搜集一些與杜甫相關(guān)的資料進(jìn)行閱讀和整理。

過程與方法：能應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗對各種土壤對植物生長的影響作假設(shè)性解釋；能提出進(jìn)行探究活動的大致思路；能選擇自己可探究的問題，并主動與他人進(jìn)行討論交流；能在探究活動中，根據(jù)觀察到的現(xiàn)象提出新的問題；能從自然中獲得美的體驗，并用一定的方式表達(dá)自己的想法。

知識與技能：能應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗對各種土壤對植物生長的影響作假設(shè)性解釋；能提出進(jìn)行探究活動的大致思路；能選擇自己可探究的問題，并主動與他人進(jìn)行討論交流；能在探究活動中，根據(jù)觀察到的現(xiàn)象提出新的問題；能從自然中獲得美的體驗，并用一定的方式表達(dá)自己的想法。

情感、態(tài)度與價值觀：愿意與他人進(jìn)行交流和討論，分享科學(xué)探究的樂趣和成果；能客觀地對待自然界中的各種土壤，并愿意進(jìn)一步研究土壤與植物生長的關(guān)系。

學(xué)生準(zhǔn)備自己想探究的有關(guān)土壤對植物生長影響的問題的有關(guān)資料。

教師：同學(xué)們，你們喜歡花草樹木嗎？（學(xué)生答喜歡）你們知道花草樹木生長離不開什么嗎？（土壤）今天我們一起來研究土壤對植物生長的影響。（板書課題）

（學(xué)生交流：土壤是植物生命活動的場所，沒有土壤就沒有植物。不同的土壤對植物生長的影響也不同。）

教師：那么土壤對植物生長有哪些影響呢？請同學(xué)們大膽猜測一下。

教師：同學(xué)們猜測的情況是否正確呢？我們通過以下兩種方式來研究：（1）搜集資料；（2）設(shè)計實驗方案。要求是：選擇自己最感興趣的問題進(jìn)行探究，先獨(dú)立思考設(shè)計方案，再與小組同學(xué)交流討論，最后向全班匯報。比一比哪個小組研究方法最巧妙。

教師：同學(xué)們的研究方案都很好，但有些方案可能存在誤差，同學(xué)們在課后繼續(xù)完善實驗方案并完成實驗。

教師：通過同學(xué)們的實驗研究我們發(fā)現(xiàn)不同的土壤對植物生長有著不同的影響。那么土壤對植物生長有哪些影響呢？請同學(xué)們閱讀課本第50頁有關(guān)資料并回答問題。

教師：同學(xué)們知道土壤中有哪些成分嗎？請同學(xué)們閱讀課本第51頁有關(guān)資料并回答問題。

教師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？你覺得自己在哪個方面表現(xiàn)最好？還有什么不足？下節(jié)課我們將繼續(xù)探究土壤與植物生長的關(guān)系之二。請同學(xué)們回去后認(rèn)真思考：我們應(yīng)如何保護(hù)土壤？并將自己的想法寫成短文或制定成調(diào)查報告，下節(jié)課我們將進(jìn)行交流。

學(xué)生談自己的收獲及想法。

引導(dǎo)學(xué)生回憶已學(xué)的《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》和《水龍吟登建康賞心亭》，回顧辛棄疾的生平和創(chuàng)作風(fēng)格。

讓學(xué)生自由朗讀，教師范讀，糾正字音和節(jié)奏。

學(xué)生結(jié)合注釋和工具書，初步理解詞的含義。教師引導(dǎo)學(xué)生逐句分析，深入理解詞中的意境和情感。

通過多媒體展示詞中的場景，讓學(xué)生感受詞的意境美。教師引導(dǎo)學(xué)生想象詞中人物的形象和情感，加深對詞的理解。

讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，深入體會詞的情感。教師引導(dǎo)學(xué)生自己的生活經(jīng)驗，理解詞中的情感表達(dá)。

教師介紹辛棄疾的生平和創(chuàng)作風(fēng)格，讓學(xué)生了解他的思想和藝術(shù)特點(diǎn)。教師引導(dǎo)學(xué)生分析詞中的用詞和修辭手法，進(jìn)一步理解辛棄疾的創(chuàng)作風(fēng)格。

教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生自主總結(jié)學(xué)習(xí)收獲和感受。

教師觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、專注度、理解能力等。給予學(xué)生及時的肯定和鼓勵，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

布置相關(guān)練習(xí)題，鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。要求學(xué)生按時完成作業(yè)，并及時反饋給教師。

根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)反饋，反思本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成。對于未達(dá)成目標(biāo)的部分，需要進(jìn)一步探討原因和改進(jìn)措施。

回顧本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與過程，反思是否符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。對于不合理的地方，需要進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。

本篇文章的教學(xué)目的是讓學(xué)生了解和掌握有關(guān)端午粽的知識和技能，包括其歷史背景、制作方法、原材料和營養(yǎng)價值等方面，從而加深對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和理解。

端午粽，又稱為“五月粽”，是中華民族傳統(tǒng)節(jié)慶食物之一。端午粽源自于古代屈原的傳說，人們在端午節(jié)為了紀(jì)念屈原，將米飯用艾草包裹起來扔進(jìn)江中，希望魚蝦不要傷害屈原的身體。這個習(xí)俗流傳至今，已經(jīng)成為了中國端午節(jié)的重要習(xí)俗之一。

制作方法：端午粽的制作需要經(jīng)過浸泡、炊煮、晾涼、裹餡、捆綁等步驟。其中，浸泡是為了讓米充分吸水膨脹；炊煮時要掌握好火候和時間，確保米飯熟透；晾涼后要加入適量的堿水，以便于裹餡和捆綁。

原材料：端午粽的主要原材料是糯米和艾草。糯米具有豐富的營養(yǎng)成分，如蛋白質(zhì)、脂肪、糖類等，且口感柔軟；艾草則具有清熱解毒、去濕氣的功效。還可根據(jù)個人口味添加豆沙、棗泥、咸蛋黃等餡料。

小數(shù)乘法是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材第九冊的內(nèi)容。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過整數(shù)乘法和小數(shù)意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材通過三個例題的教學(xué)，使學(xué)生理解小數(shù)乘法的意義，掌握小數(shù)乘法的計算方法。例1通過學(xué)生比較熟悉的購物情境，初步體會小數(shù)乘法的意義。例2通過學(xué)生比較陌生的打的情境，加深理解小數(shù)乘法的意義，并掌握小數(shù)乘法的一般計算方法。例3通過學(xué)生比較熟悉的購物情境，進(jìn)一步理解計算方法，并且注意與實際生活的。

對于小數(shù)乘法的教學(xué)，我認(rèn)識到其重點(diǎn)應(yīng)放在理解算理上。在理解算理的基礎(chǔ)上掌握計算方法。因此，在設(shè)計本節(jié)課時，我力求體現(xiàn)新課程的理念，從學(xué)生的生活實際出發(fā)，選擇學(xué)生熟悉的生活場景作為學(xué)習(xí)材料。通過引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察、比較、分析、概括、自主探索小數(shù)乘法規(guī)律的過程，體驗“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想，從而幫助學(xué)生理解小數(shù)乘法的意義，掌握小數(shù)乘法的計算方法。

充分借助元、角、分的轉(zhuǎn)換來幫助學(xué)生理解小數(shù)的意義，從而理解小數(shù)乘法的意義。

小數(shù)的意義是學(xué)習(xí)小數(shù)乘法的基礎(chǔ)。由于小數(shù)的意義比較抽象，學(xué)生理解起來不是很容易。因此，我在設(shè)計時，充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，借助元、角、分的轉(zhuǎn)換來幫助學(xué)生理解小數(shù)的意義，從而理解小數(shù)乘法的意義。首先讓學(xué)生通過把元轉(zhuǎn)化為角、分來認(rèn)識小數(shù)點(diǎn)左邊、右邊的數(shù)所表示的不同含義；接著讓學(xué)生通過大量地讀數(shù)來進(jìn)一步認(rèn)識小數(shù)的意義；最后讓學(xué)生通過比較來認(rèn)識小數(shù)和整數(shù)的關(guān)系。這樣設(shè)計既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又符合小數(shù)的特點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察、比較、分析、概括、自主探索小數(shù)乘法規(guī)律的過程，體驗“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想。

由于本節(jié)課的知識點(diǎn)比較單一，因此我充分放手讓學(xué)生自主探究。首先讓學(xué)生嘗試計算4×8，由于受整數(shù)乘法的影響，學(xué)生列出了形式多樣的豎式（有末位對齊的；有數(shù)位對齊的；有將4拆成6+4進(jìn)行計算的……）。接著讓學(xué)生匯報交流，在匯報交流中通過學(xué)生之間的互動，使他們的思維得到碰撞。通過比較各種不同的豎式，從而得出相同的結(jié)果。學(xué)生在比較中自然得出雖然形式不同但結(jié)果相同的結(jié)論。這樣設(shè)計既有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力。

注重數(shù)學(xué)與生活的，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)來源于生活”的思想。

在具體設(shè)計時，我注重數(shù)學(xué)與生活的。如購物中的小數(shù)問題、身高的小數(shù)問題、費(fèi)的小數(shù)問題等。這些都是學(xué)生日常生活中比較熟悉的問題。通過對這些問題的解決，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活。同時有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在具體設(shè)計時我充分考慮到估算在生活中的作用。因此設(shè)計了讓學(xué)生估算一下《新華字典》大約有多厚；如果每人一天節(jié)約1千克米，那么100人一天大約節(jié)約多少千克米等環(huán)節(jié)。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。

對于練習(xí)的設(shè)計我主要從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，力求做到由易到難、由簡單到復(fù)雜的原則。主要設(shè)計了以下幾個層次的練習(xí)：

辨析練習(xí)：主要是讓學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)點(diǎn)的位置與積的關(guān)系；

拓展練習(xí)：主要是培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識的能力。

興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，是學(xué)生學(xué)習(xí)積極、主動、創(chuàng)造性的源泉。課始，我首先用電腦出示一些扇形圖片，讓學(xué)生初步感知扇形，并讓學(xué)生說說生活中哪些物品是扇形的？這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又很自然地過渡到下一環(huán)節(jié)。

這一環(huán)節(jié)是獲取知識、形成能力的基礎(chǔ)。教學(xué)中，我遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以學(xué)生的主動參與為前提，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程。我讓學(xué)生動手畫一畫，初步感知扇形。然后，我讓學(xué)生用剪刀剪一剪，體驗創(chuàng)造扇形的過程。接著，我讓學(xué)生想一想：這些剪下來的扇形有相同的地方嗎？這樣既激發(fā)了學(xué)生的思維，又很自然地引出了扇形的特點(diǎn)。我讓學(xué)生做一做：用圓規(guī)畫出幾個大小不等的扇形。這樣既鞏固了新知，又為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。

這一環(huán)節(jié)是形成能力、體驗成功的過程。教學(xué)中，我遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計了一些具有層次性、針對性、啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生遷移運(yùn)用知識。我讓學(xué)生判斷下面哪些圖形是扇形？為什么？這樣既鞏固了新知，又拓展了學(xué)生的思維。接著，我讓學(xué)生說說怎樣可以得到一個扇形？這樣既加深了學(xué)生對扇形的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。然后，我讓學(xué)生說說生活中哪些物品的形狀是扇形的？這樣既了生活實際，又拓寬了學(xué)生的視野。我讓學(xué)生按要求在方格紙上畫出扇形。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的作圖能力，