2024年秋一年級上冊4四季 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)(2課時(shí))-1

2024年秋一年級上冊4四季公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)(2課時(shí))四季

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“尖、說"等10個(gè)生字和言字旁、蟲字旁、折文3個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)多音字“地”。會(huì)寫“天、四"等3個(gè)字。

2.正確朗讀課文。背誦課文。初步了解四季的特征，感受四季的美麗。

3.仿照課文，說說自己喜歡的季節(jié)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.正確朗讀課文。背誦課文。

2.認(rèn)識(shí)言字旁、蟲字旁、折文3個(gè)偏旁。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.預(yù)習(xí)提綱：對應(yīng)課時(shí)預(yù)習(xí)卡。

2.準(zhǔn)備資料：多媒體、生字卡片、詞語卡片、筆順卡片。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

第1課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“尖、說”等5個(gè)生字和言字旁、折文2個(gè)偏旁；會(huì)寫“四"1個(gè)字。

2.正確朗讀詩歌，初步了解四季的特征。

3.學(xué)習(xí)第1節(jié)，深入了解春天的特征。

【教學(xué)過程】

板塊一聯(lián)系舊知，導(dǎo)入課題

1.引出課題。

（1）引出“四”：小朋友們，知道今天要學(xué)第幾課嗎？第4課（板書：4），漢字“四"我們前面也學(xué)過了（板書：四），誰來讀讀它？（指名讀）

（2）導(dǎo)入：今天有四位新朋友要來到教室和我們一起上課，猜猜它們是誰。你們知道一年有哪四個(gè)季節(jié)嗎？春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)，簡單地說就叫“四季”。（板書：季）

2.齊讀課題。

3.過渡：薛衛(wèi)民爺爺非常喜歡四季，為此他寫了一首小詩。（教師配樂范讀課文）

【設(shè)計(jì)意圖】開課時(shí)，沒有直接揭示課題，而是從學(xué)生熟悉的“四"字出發(fā)，引出四季，通過教師配樂范讀，引發(fā)學(xué)生的閱讀期待。

板塊二初讀課文，整體感知

1.借助拼音，自由讀文。

（1）學(xué)生自由讀文，引導(dǎo)：請同學(xué)們自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字看看上面的拼音多讀幾遍。

（2）認(rèn)識(shí)“節(jié)”。

①點(diǎn)撥：《四季》是一首兒歌，兒歌也分段，兒歌的段叫“節(jié)"。

②教師示范標(biāo)注第1小節(jié)，學(xué)生自己標(biāo)注第2、3、4小節(jié)。

（3）指名學(xué)生分小節(jié)朗讀，教師相機(jī)正音。

出示帶拼音的生詞，指名認(rèn)讀。

出示：

chūnxiàqiūdōnɡcǎoyájiānjiānɡǔsuìwānwān

春夏秋冬草芽尖尖谷穗彎彎

qīnɡwāwánpídeshuōjiùshì

青蛙頑皮地說就是

（4）比較“冬”和“夏”，認(rèn)識(shí)折文。引導(dǎo)：你發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字有什么相同的地方？（出示折文）這是我們今天要學(xué)習(xí)的一個(gè)新偏旁，跟老師一起讀——折文。

讀字卡“夏”：夏天耕田手腳忙，“夏"字底下有個(gè)表示腳的折文。

讀字卡“冬”：冬天腳下有冰霜，所以“冬"字底下有塊“冰”（兩點(diǎn)底）。

（5）認(rèn)讀“說”，學(xué)習(xí)言字旁。

①交流識(shí)記“說”的方法。

②認(rèn)識(shí)言字旁。出示言字旁，引導(dǎo)：這是我們今天要學(xué)習(xí)的第二個(gè)偏旁，跟老師一起讀——言字旁。說出來的話叫語言，所以“說"字是言字旁。

2.整體感知，理清內(nèi)容。

（1）指名讀全詩，思考：薛爺爺分別描寫了四季的哪些景物？

（2）全班交流，引導(dǎo)學(xué)生將圖貼在季節(jié)名稱旁。

預(yù)設(shè)：

①出示草芽圖：看！誰來了？這是剛剛長出的小草，叫草芽。

②出示荷葉圖：再看，這又是誰呢？

③出示谷穗圖片：這是誰呀？這時(shí)候的稻子已經(jīng)成熟了，在它的頂端結(jié)了很多果實(shí)，我們叫它谷穗。

④出示雪人圖片：這又是誰？

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生借助拼音自讀課文，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的讀音，認(rèn)識(shí)新偏旁，初步感知偏旁與字義的聯(lián)系。在整體感知課文環(huán)節(jié)，主要引導(dǎo)學(xué)生提取明顯的信息，并借助圖片認(rèn)識(shí)相關(guān)事物。

板塊三走進(jìn)春天，隨文識(shí)字

1.指導(dǎo)讀第1小節(jié)。（出示第1小節(jié)）

2.識(shí)記“春”字。

（1）讀詞卡“春天”，引導(dǎo)說一說：你怎么記住“春”的？

（2）點(diǎn)撥：春天到了，太陽照在身上很暖和，“春"字里面藏著一個(gè)“日”。

3.隨文識(shí)記“尖"字。

（1）出示圖片，引導(dǎo)：春天，萬物復(fù)蘇，小草就從泥土里鉆出來啦，長出了尖尖的小芽。

（2）認(rèn)讀“尖”。引導(dǎo)：看看尖尖的草芽，同學(xué)們有什么好方法記住“尖"？

點(diǎn)撥：上面是個(gè)“小”字不帶鉤，下面是個(gè)“大"。像草芽這樣上小下大就是“尖”。

（3）引導(dǎo)：除了草芽尖尖，你們還見過什么東西是尖的呢？

點(diǎn)撥：毛筆頭上面小，下面大，我們可以說“筆尖"；寶塔上面小，下面大，我們可以說“塔尖”，手指上面小，下面大，我們可以說“指尖"……

4.指導(dǎo)朗讀。

（1）創(chuàng)設(shè)情境：（出示插圖）小鳥從南方飛回來了，它在尋找春天，春天在哪兒呢？

（2）指名學(xué)生朗讀。教師相機(jī)評價(jià)：多么高興的草芽，他在向小鳥報(bào)告春的消息呢！

（3）全班齊讀。引導(dǎo)：現(xiàn)在，我們就是尖尖的草芽，讓我們一邊做動(dòng)作一邊高興地讀一讀第1小節(jié)。

【設(shè)計(jì)意圖】利用插圖，讓學(xué)生從草芽的形狀中，感知“尖”的字形和字義之間的聯(lián)系，再調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)說說生活中尖的東西，從而鞏固“尖"字的學(xué)習(xí)。

5.指導(dǎo)書寫“四”字。

（1）多媒體動(dòng)畫演示“四"字的筆畫順序，學(xué)生擺筆順卡片。

（2）引導(dǎo)觀察，關(guān)注筆畫。

點(diǎn)撥指導(dǎo)：第一筆豎起筆靠左，稍往右斜。第二筆橫折，橫段要長，折段稍稍左斜。第四筆是豎彎，轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫成豎折或豎彎鉤。

（3）教師范寫，學(xué)生練寫，關(guān)注寫字姿勢。

（4）展示作品，評價(jià)要點(diǎn)：上寬下窄，豎彎寫正確。

【設(shè)計(jì)意圖】動(dòng)畫演示“四”字的筆順，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[放筆順卡片，感受結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，知道全包圍結(jié)構(gòu)的字“先里面后封口"的書寫規(guī)則。

第2課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.隨文認(rèn)讀“青、蛙”等5個(gè)生字和蟲字旁，會(huì)寫“是、天”，理解“谷穗彎彎”“鞠著躬"頑皮”等詞語的意思，讀準(zhǔn)多音字“地"。

2.正確朗讀課文。背誦課文。

3.仿照課文，說說自己喜歡的季節(jié)。

【教學(xué)過程】

板塊一朗讀課文，感受美好

1.引導(dǎo)：上節(jié)課我們感受了春天的美好，小朋友們一起美美地讀一讀第1小節(jié)。

2.學(xué)習(xí)第2小節(jié)。

（1）引導(dǎo)：小草說，他是春天。那誰是夏天呢？（出示插圖）

（2）創(chuàng)設(shè)情境：夏天，天氣炎熱，荷葉像一把圓圓的傘。雨點(diǎn)兒來了，在荷葉上唱歌；小魚來了，在荷葉下嬉戲……（出示詞卡“荷葉圓圓”，全班齊讀）

（3）識(shí)記“青蛙"。

①播放青蛙的叫聲：聽，誰在叫？（出示詞卡“青蛙”）我們和它打打招呼吧！

②認(rèn)讀蟲字旁：（出示蟲字旁）這是我們今天要學(xué)習(xí)的一個(gè)偏旁，跟老師一起讀——蟲字旁。

（4）引導(dǎo)：小青蛙在荷葉上一蹦一跳，它想知道夏天藏在哪兒。

（5）指名讀第2小節(jié)。點(diǎn)撥：多么美的荷葉呀！它給炎炎夏日送去了清涼！

（6）齊讀第2小節(jié)。

3.學(xué)習(xí)第3小節(jié)。

（1）導(dǎo)入：走過夏天，我們來到了天高云淡的秋天。誰來讀讀第3小節(jié)？

（2）指名讀第3小節(jié)。

（3）出示圖片，引導(dǎo)：秋天，田野里一片豐收的景象。莊稼抽出的穗上長滿了沉甸甸的谷粒，把腰壓彎了，這叫“谷穗彎彎"。（出示詞卡，指名讀）

（4）交流識(shí)記“彎”的方法。做做彎腰的動(dòng)作。

（5）學(xué)習(xí)“鞠著躬"。

①做動(dòng)作理解“鞠著躬”：有一個(gè)字里也藏著弓，字左邊是“身”，右邊是“弓”，身體彎下來就是鞠躬。誰來做鞠躬的動(dòng)作？

②指名讀詞。

（6）邊做動(dòng)作邊讀第3小節(jié)。引導(dǎo)：多么謙虛的谷穗！讓我們帶上動(dòng)作，讀出莊稼對大地媽媽的感謝吧！

4.學(xué)習(xí)第4小節(jié)。

（1）引導(dǎo)：聽了草芽、荷葉、谷穗的話，雪人可等不及了，他說了什么呢？（出示插圖）

（2）教師范讀第4小節(jié)。

（3）感受“頑皮”，識(shí)記“皮”字。

①交流：下雪了，你最喜歡干什么？

預(yù)設(shè)：最喜歡出去滑雪了。最喜歡打雪仗、堆雪人。

②文中的小朋友堆的雪人是怎樣的？

③引導(dǎo)：小雪人和小朋友一樣頑皮，誰能學(xué)著雪人的樣子來讀讀這一節(jié)？

點(diǎn)評：好頑皮、好驕傲的小雪人呀！

④組詞識(shí)記“皮"字。出示：皮毛、樹皮、皮包。（指名讀，齊讀）

（4）指導(dǎo)讀好多音字“地”。個(gè)別有困難的學(xué)生可以通過教師范讀、小老師帶讀等方式進(jìn)行指導(dǎo)。

（5）認(rèn)讀詞卡“就是”，識(shí)記“就”字。引導(dǎo)：誰能用“就是"說一句話？

預(yù)設(shè)：“我就是小魚?！薄斑@就是我的小書包。"他就是喜歡看書?！?/p>

5.合作朗讀，表演背誦。

（1）四人小組一起合作讀課文。可以一人讀一節(jié)，可以合作讀對話，也可以配上動(dòng)作讀。

（2）引導(dǎo)學(xué)生借助板書、插圖，按照春、夏、秋、冬的順序，邊做動(dòng)作邊背誦課文。

【設(shè)計(jì)意圖】“鞠著躬"是學(xué)生理解的一個(gè)難點(diǎn)，為突破難點(diǎn)，先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“彎”字，通過觀察“谷穗彎彎"圖，讓學(xué)生在字形和字義之間建立聯(lián)系，并通過做動(dòng)作理解“鞠著躬”的意思。

板塊二發(fā)散思維，想象說話

1.回讀課文，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。

（1）小組合作讀課文，思考：再讀課文，看看誰發(fā)現(xiàn)了這4個(gè)小節(jié)的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

（2）交流反饋。

點(diǎn)撥指導(dǎo)：

①發(fā)現(xiàn)相同：“草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎”，都有代表季節(jié)的景物，都運(yùn)用了疊詞。

②發(fā)現(xiàn)不同：第1、2小節(jié)的句式是“什么對什么說”，而第3、4小節(jié)的句式是“什么怎么樣地說"。

2.仿說句子，自編新詩。

（1）引導(dǎo)：你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？仿照課文說一說。

（2）點(diǎn)撥：首先我們要尋找能夠代表這個(gè)季節(jié)的景物，然后我們要想想他們的樣子和動(dòng)作，再放到詩句里說一說。

（3）出示句子，學(xué)生仿說。

出示：

（桃花朵朵），他（對蝴蝶）說：“我是（春天）?！?/p>

（4）交流自編的詩歌?？梢試L試一人一個(gè)季節(jié)，按春、夏、秋、冬的順序，合作編成一篇《四季新編》。

【設(shè)計(jì)意圖】課文結(jié)構(gòu)大致相同，每小節(jié)都以某種事物說“我是……"來結(jié)尾。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中自主發(fā)現(xiàn)語言表達(dá)的奧妙，鼓勵(lì)學(xué)生模仿句式自由表達(dá)。

板塊三復(fù)習(xí)字詞，指導(dǎo)書寫

1.復(fù)習(xí)字詞和句子：“尖尖、說、春天、夏天、青蛙、彎彎、我就是冬天?！保ㄩ_火車讀——男女生輪流讀）

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的“天、是”，說說書寫要點(diǎn)。

點(diǎn)撥：“天”的撇、捺書寫要舒展平緩；“是"的撇在左下格，最后一筆捺穿過豎中線。

3.指導(dǎo)書寫“天”字。

（1）引導(dǎo)觀察，關(guān)注筆畫：第二橫要寫在橫中線上，兩橫之間的間距要適中。

（2）教師范寫，學(xué)生練寫，關(guān)注寫字姿勢。

（3）根據(jù)星級評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，同桌互評：☆一橫短一橫長，第二橫稍長壓中線；☆撇、捺舒