師生關(guān)系存在的問題及解決對(duì)策研究

PAGEPAGEII師生關(guān)系存在的問題及解決對(duì)策研究摘要師生關(guān)系作為一種重要的社會(huì)關(guān)系，是決定學(xué)校和諧發(fā)展的關(guān)鍵。在學(xué)校建立和諧的師生關(guān)系，可以有效提高教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)校對(duì)學(xué)生的監(jiān)督管理，提高學(xué)校在同類學(xué)校的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。它可以滿足學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)需求，需要高素質(zhì)的社會(huì)發(fā)展專業(yè)人才和構(gòu)建和諧社會(huì)的需要。本文分析了影響學(xué)校師生不和諧的因素，并在此基礎(chǔ)上提出了構(gòu)建師生和諧關(guān)系的具體途徑。關(guān)鍵詞：和諧；師生關(guān)系

目錄摘要 I一、影響學(xué)校師生關(guān)系不和諧的因素分析 1（一）學(xué)生整體素質(zhì)較低 1（二）教師水平和能力有待提高 1（三）學(xué)校德育工作有待加強(qiáng) 2二、學(xué)校和諧師生關(guān)系的構(gòu)建路徑 2（一）師生方面的解決策略 21.教師提高自身素質(zhì)，尊重學(xué)生 22.學(xué)生增強(qiáng)自律能力 4（二）家庭方面的解決策略 41.優(yōu)化家庭環(huán)境 42.注重家庭教育的寬嚴(yán)有度 4（三）學(xué)校方面的解決策略 51.完善教育評(píng)價(jià)制度 52.完善教育管理制度 6（四）社會(huì)方面的解決策略 61.加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)管理 62.加強(qiáng)學(xué)校周邊環(huán)境治理 6三、構(gòu)建良好師生關(guān)系中的道德規(guī)范 6（一）熱愛工作 6（二）熱愛學(xué)生 7（三）熱愛專業(yè) 7（四）努力提高自我修養(yǎng)，健全人格 7結(jié)語 8參考文獻(xiàn) 8PAGE7一、影響學(xué)校師生關(guān)系不和諧的因素分析調(diào)查目前學(xué)校師生之間的不和諧現(xiàn)象，其原因主要是由于學(xué)生思維不成熟，需要提高教師素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)校德育教育的必要性，教育體系的缺陷以及社會(huì)環(huán)境的不利影響。構(gòu)成原因較為復(fù)雜。（一）學(xué)生整體素質(zhì)較低由于生理，心理和人格的不穩(wěn)定發(fā)展，學(xué)生的思維普遍活躍，容易沖動(dòng)，容易受到社會(huì)不良?xì)夥盏挠绊?。雖然有些學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的動(dòng)手能力和專業(yè)適應(yīng)能力，但大多數(shù)學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱。特別是在入學(xué)人數(shù)擴(kuò)大后，學(xué)校的學(xué)生素質(zhì)明顯下降。另一方面，由于學(xué)校公園的生活豐富多彩，包括各種俱樂部活動(dòng)，社會(huì)兼職，宿舍活動(dòng)，特別講座等，很多學(xué)生很可能在這個(gè)學(xué)校的花園里迷失自我。此外，當(dāng)前學(xué)校學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女女，部分學(xué)生家庭情況較好，由于父母的過分溺愛和嬌生慣養(yǎng)，從小養(yǎng)成了任性、自我的壞習(xí)慣，道德修養(yǎng)不高，集體觀念淡薄，在考慮問題和看待事情時(shí)多是先從自己的角度出發(fā)，缺少對(duì)他人的尊重和理解。這些原因極有可能導(dǎo)致學(xué)生在思想和行為上失去平衡，影響建立和諧的師生關(guān)系。（二）教師水平和能力有待提高“作為師生關(guān)系的主體，教師是決定師生關(guān)系的主要因素?！苯處煹臉I(yè)務(wù)水平，溝通能力和道德素質(zhì)也不均衡，這也是影響和諧師生關(guān)系建設(shè)的重要原因之一。首先，部分教師的業(yè)務(wù)水平有待提高。由于業(yè)務(wù)層面缺乏教師，專業(yè)知識(shí)水平有限，知識(shí)不足，缺乏學(xué)術(shù)研究和思維的專業(yè)能力。因此，不可能與學(xué)生進(jìn)行自由，深入的學(xué)術(shù)討論和交流，不可能與學(xué)生的主動(dòng)思維協(xié)調(diào)，正確判斷和回答學(xué)生提出的問題。因而阻礙了師生間的學(xué)術(shù)交流。其次，一些教師對(duì)學(xué)生的溝通技巧很差。有些教師沒有能力與學(xué)生進(jìn)行情感和思想交流，也無法掌握學(xué)生的心理，采用溝通技巧。思想和情感與學(xué)生的順暢溝通，從而影響師生之間的情感交流。最后，一些教師缺乏職業(yè)道德。個(gè)別教師沒有高尚的道德品質(zhì)。只有完成基本的教學(xué)內(nèi)容，而不是關(guān)注和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情境，心理困惑和精神需求。不愿意給予學(xué)生溝通的能量，而不是履行教師的基本職責(zé);另一方面，功利主義思想是嚴(yán)肅的，與學(xué)生的溝通是建立在相互利用的基礎(chǔ)上的?？傊?，教學(xué)團(tuán)隊(duì)的一些成員缺乏業(yè)務(wù)水平，溝通能力和職業(yè)道德，這阻礙了師生關(guān)系的和諧建設(shè)。（三）學(xué)校德育工作有待加強(qiáng)學(xué)校建立和諧的師生關(guān)系，需要學(xué)生的積極配合。它容易出現(xiàn)問題，影響師生關(guān)系的和諧與穩(wěn)定，從而加強(qiáng)學(xué)校對(duì)學(xué)生的德育工作。首先，由于學(xué)校的擴(kuò)大，學(xué)校降低了學(xué)生的錄取標(biāo)準(zhǔn)，放寬了對(duì)學(xué)生思想道德水平的調(diào)查。因而導(dǎo)致了學(xué)生素質(zhì)良莠不齊，思想情況、道德水平等存在差異，需要學(xué)校加強(qiáng)相關(guān)方面的教育監(jiān)管力度。第二，廣大學(xué)校普遍偏重智育教育，片面追求教學(xué)成果，面對(duì)于學(xué)生的德育工作做不到位，不能給與德育教育以足夠的重視，在學(xué)校的教育環(huán)境中，缺乏德育教育的理念、缺少對(duì)學(xué)生思想道德素質(zhì)的關(guān)注和監(jiān)督，也易因?qū)W生思想建設(shè)不完善，面對(duì)師生關(guān)系產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。二、學(xué)校和諧師生關(guān)系的構(gòu)建路徑（一）師生方面的解決策略1.教師提高自身素質(zhì)，尊重學(xué)生（1）教師要充分尊重學(xué)生處于教學(xué)主導(dǎo)地位的教師，應(yīng)當(dāng)更多的表現(xiàn)出尊重學(xué)生、理解學(xué)生的意愿和態(tài)度，讓學(xué)生明白教師將其看作了與之平等的關(guān)系，具有良好職業(yè)素養(yǎng)的教師可以在學(xué)生心中樹立相互尊重和相互理解的形象。尊重學(xué)生就應(yīng)做到對(duì)待每一位學(xué)生都要公平、公正，不拿權(quán)威壓制學(xué)生，也不縱容學(xué)生的不合理行為，與學(xué)生溝通，相互溝通，使思想工作在學(xué)生心中發(fā)揮作用，得到教師的支持和尊重。才能在發(fā)生沖突時(shí)及時(shí)制止和處理好沖突，得到學(xué)生的支持和理解。（2）教師應(yīng)以身作則，運(yùn)用人格魅力引導(dǎo)學(xué)生如果發(fā)生師生沖突，我們不僅要盲目地教導(dǎo)，而且要以身作則，用自己的良好行為來引導(dǎo)學(xué)生，也就是說，教學(xué)比教學(xué)更重要。蘇霍姆林斯基曾說過，“人們只能用人造樹。”教師需要有良好的修養(yǎng)，并具有一定的人格魅力才能有更強(qiáng)的榜樣。當(dāng)教師具有和藹可親、知識(shí)豐富、幽默風(fēng)趣、尊重信任他人的人格魅力時(shí)，學(xué)生在與其溝通時(shí)，必然會(huì)是融洽的、和諧的。當(dāng)教師無動(dòng)于衷，狹隘，嫉妒，不公平，膚淺時(shí)，教師與學(xué)生之間的沖突很容易發(fā)生。（3）掌握溝通技巧最好的老師應(yīng)該是與學(xué)生建立精神互動(dòng)，并將學(xué)生視為具有相同興趣的同齡人或朋友。通過這種方式，蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過，可以形成和諧的師生關(guān)系。因此，在中等職業(yè)學(xué)校建立良好，和諧的師生關(guān)系的基礎(chǔ)是：自身要掌握一些必要的、合適的師生交往技巧。一是要全面了解學(xué)生，通過關(guān)注學(xué)生的性格和需求，對(duì)學(xué)生做出全面的評(píng)價(jià)，有針對(duì)性地采取沖突應(yīng)對(duì)措施，從學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、身心發(fā)展、興趣愛好、心理需求等各個(gè)方面進(jìn)行深入交流，為其提供力所能及的指導(dǎo)和幫助;第二是善于傾聽學(xué)生。讓學(xué)生了解對(duì)他們的尊重，消除師生之間的障礙和阻力;第三是談?wù)撌虑?。通過深入的溝通和耐心的教育讓其深深領(lǐng)會(huì)到問題的實(shí)質(zhì)，在今后避免類似問題出現(xiàn);四是應(yīng)該給與學(xué)生更多的關(guān)注與贊美，這樣學(xué)生才感覺得自己是受重視的，增強(qiáng)了其自信心，充分發(fā)揮其潛能。（4）學(xué)會(huì)控制情緒教師在面對(duì)沖突時(shí)，如果情緒激動(dòng)口不擇言，可能會(huì)導(dǎo)致一般性沖突轉(zhuǎn)向惡化和升級(jí)。所以教師一定要學(xué)會(huì)控制自己的情緒，這就需要教師加強(qiáng)師德修養(yǎng)，提高心理素質(zhì)，在發(fā)生沖突時(shí)要理性思維。2.學(xué)生增強(qiáng)自律能力通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，初中師生沖突大都是在教師處理學(xué)生違紀(jì)和糾正學(xué)生不良行為、問題行為時(shí)發(fā)生的，因此，學(xué)生應(yīng)該在日常生活中嚴(yán)格要求自己，始終反思自己的行為，發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)勢(shì)，克服自己的不足。要養(yǎng)成遵守紀(jì)律的良好習(xí)慣，必須掌握一定的自律方法，實(shí)施自我監(jiān)控意識(shí)和能力。學(xué)生具備了自我控制能力、自我管理的能力，就能夠自行排除各種消極因素影響，避免減少不良行為和問題行為出現(xiàn)，從而預(yù)防師生沖突的發(fā)生。這就需要學(xué)生在平時(shí)不斷提升自律能力，努力去避免發(fā)生不良行為，爭(zhēng)取不要給教師訓(xùn)斥自己的理由，這也是預(yù)防師生沖突的重要手段之一。（二）家庭方面的解決策略1.優(yōu)化家庭環(huán)境在家庭中，妻子和妻子和睦相處，對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)有很大的幫助。妻子不應(yīng)該在孩子面前吵架，發(fā)脾氣，讓孩子在穩(wěn)定祥和的環(huán)境中長(zhǎng)大。在孩子的教育中，父母應(yīng)該放下陛下，平等地與孩子交談，成為孩子的朋友和朋友。孩子犯了錯(cuò)誤，要耐心細(xì)致的同他講道理，要跟孩子對(duì)話而不是對(duì)抗，避免用粗暴方式對(duì)待孩子。父母要經(jīng)常跟孩子聊天，在聊天中及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子身上出現(xiàn)的問題，引導(dǎo)孩子向積極健康的方向發(fā)展。培養(yǎng)孩子培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。2.注重家庭教育的寬嚴(yán)有度天下所有父母都愛孩子，這很正常，但應(yīng)以較為理性的方式去關(guān)懷孩子的成長(zhǎng)。也就是說，家長(zhǎng)對(duì)于孩子的成長(zhǎng)環(huán)境要有責(zé)任心和理性教育意識(shí)，要愛而有度，不能過多地縱容孩子做任何事情。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)通過傳達(dá)愛讓孩子明白保持一顆上進(jìn)心是對(duì)父母最好的回報(bào)，要引導(dǎo)孩子去學(xué)會(huì)理解、尊重、體貼和關(guān)心他人，從小教育孩子養(yǎng)成自強(qiáng)自立的習(xí)慣，一方面要讓孩子充分認(rèn)識(shí)到作為父母的辛酸和苦累，讓他們懂得生活來之不易應(yīng)發(fā)憤圖強(qiáng)的道理。此外，家長(zhǎng)還應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格管教孩子的不當(dāng)行為，管教方式不要過于專制，不能給孩子造成負(fù)面影響。最大限度尊重和感化孩子的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和教育孩子，讓其懂得“寓情于嚴(yán)，嚴(yán)而有情”原因是培養(yǎng)孩子形成良好的人格特質(zhì)。（三）學(xué)校方面的解決策略1.完善教育評(píng)價(jià)制度當(dāng)前的教育評(píng)估體系嚴(yán)重制約了新課程的實(shí)施，也影響了教師的角色行為，導(dǎo)致教師遇到角色沖突。為緩解教師角色沖突，應(yīng)完善教學(xué)評(píng)估體系，包括學(xué)生評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)體系兩個(gè)方面。首先，中學(xué)階段是個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展的關(guān)鍵階段，也是個(gè)人生活過程的重要時(shí)期。在成就水平方面，學(xué)生也會(huì)評(píng)估他們的“好或壞”。情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)促進(jìn)了學(xué)生的整體發(fā)展。評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)該是多方面的，包括認(rèn)知，情感，技能，實(shí)踐等;評(píng)估方法應(yīng)多種多樣，包括測(cè)試，觀察，投資組合評(píng)估和其他方法;評(píng)估主題也應(yīng)該多樣化，包括教師，家長(zhǎng)和周圍的學(xué)生。此外，新課程開發(fā)評(píng)價(jià)的支撐理念是教育發(fā)展的科學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)以人為本，注重個(gè)體成長(zhǎng)，注重個(gè)性化發(fā)展。因此，在統(tǒng)一要求學(xué)生“達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)”的基礎(chǔ)上，要注意學(xué)生在達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的過程中形成的自身優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，并展示他們的發(fā)展，使之成為現(xiàn)實(shí)?？傊?，通過完善考試制度和學(xué)生評(píng)價(jià)，學(xué)生將真正成為全面發(fā)展的人，促進(jìn)教師角色沖突的有效緩解。其次，在傳統(tǒng)教學(xué)中，習(xí)慣使用學(xué)生的成績(jī)和教師的教學(xué)質(zhì)量作為評(píng)估教師的標(biāo)準(zhǔn)。因此，在實(shí)踐教學(xué)中，教師過分關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，針對(duì)學(xué)生的成績(jī)。傳統(tǒng)的教師評(píng)價(jià)體系不利于學(xué)生的發(fā)展，也限制了教師在新課程理念下的作用。所以，在評(píng)價(jià)過程中還要根據(jù)農(nóng)村小學(xué)教師的特點(diǎn)，從多維度來評(píng)價(jià)教師，建立發(fā)展型教師評(píng)價(jià)，除了對(duì)教師的道德，勤奮，能力和表現(xiàn)進(jìn)行“定量”評(píng)估外，評(píng)價(jià)內(nèi)容還應(yīng)注重對(duì)教師個(gè)人素質(zhì)的評(píng)價(jià)。特別是要進(jìn)一步提高農(nóng)村小學(xué)教師的整體素質(zhì);評(píng)估過程應(yīng)具有動(dòng)態(tài)性，注重個(gè)別教師的成長(zhǎng)，建立教師發(fā)展組合等，并結(jié)合形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià);評(píng)估主體更注重教師的自我評(píng)價(jià)，校長(zhǎng)，教師，學(xué)生和家長(zhǎng)參與評(píng)估。只有不斷完善教育評(píng)估體系，教師才能放心投資新課程，緩解師生之間的矛盾。2.完善教育管理制度學(xué)校是教師和學(xué)生之間沖突的主要場(chǎng)所。要想使校園的教育管理力見實(shí)效，就必須建立科學(xué)合理、行之有效的管理制度，在制定制度時(shí)，要以學(xué)生發(fā)展為根本，要多征求師生的意見和建議，要有針對(duì)性，對(duì)于容易造成師生沖突的行為和現(xiàn)象，著重制定相應(yīng)的規(guī)章和處罰辦法，要讓學(xué)生知道哪些是違紀(jì)違規(guī)行為，讓他們學(xué)會(huì)自覺遵守學(xué)校規(guī)定和學(xué)生的行為準(zhǔn)則，從而實(shí)現(xiàn)自律，自我控制和自我管理。（四）社會(huì)方面的解決策略1.加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)管理相關(guān)執(zhí)法管理部門必須采取有效措施，建立社會(huì)監(jiān)督機(jī)制，加大網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督和調(diào)查力度，要精選業(yè)務(wù)素質(zhì)能力強(qiáng)的骨干力量專門負(fù)責(zé)甄別、清除有害信息、低俗內(nèi)容，努力查找、消除網(wǎng)絡(luò)安全隱患，堅(jiān)決撤掉為非法網(wǎng)站和內(nèi)容低俗網(wǎng)站提供的鏈接，堅(jiān)決禁止為淫穢色情、詐騙等違法網(wǎng)站和內(nèi)容低俗網(wǎng)站提供虛擬空間。要設(shè)立群眾舉報(bào)電話，加大對(duì)當(dāng)?shù)鼐W(wǎng)絡(luò)的監(jiān)管、監(jiān)查。同時(shí)要嚴(yán)厲打擊準(zhǔn)許未成人出入的網(wǎng)吧，一旦發(fā)現(xiàn)，對(duì)網(wǎng)吧進(jìn)行嚴(yán)厲處罰。2.加強(qiáng)學(xué)校周邊環(huán)境治理切實(shí)加強(qiáng)整頓學(xué)校周邊環(huán)境的努力。要對(duì)造成嚴(yán)重環(huán)境污染，影響師生健康的違法違規(guī)經(jīng)營(yíng)者從嚴(yán)查處，要確保學(xué)校周邊沒有網(wǎng)吧、游戲廳、歌舞廳等成年人娛樂場(chǎng)所，要確保學(xué)校周邊商店和攤販不出售毒害青少年心靈健康的書籍和音像制品。三、構(gòu)建良好師生關(guān)系中的道德規(guī)范（一）熱愛工作中國(guó)漢代著名學(xué)者徐慎在“說文解字”中寫道：“教學(xué)，應(yīng)用所做的事情，做下一件事”，“培養(yǎng)孩子做好事?！薄敖虒W(xué)”和“教育”的結(jié)合可以理解為上下，成人對(duì)兒童的影響，目的是使受教育者，良好者和成年人。德國(guó)現(xiàn)代文化學(xué)者普朗格指出：教育的基本任務(wù)在于：在人文文化體系中，通過文化傳播和體驗(yàn)文化，可以促進(jìn)文化文化和文化價(jià)值的培養(yǎng)，促進(jìn)個(gè)體文化生活的形成。從老師教鞭子的那一刻起，老師就肩負(fù)著神圣的職責(zé)和歷史使命。對(duì)工作的奉獻(xiàn)，奉獻(xiàn)精神是教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)。（二）熱愛學(xué)生教育是人的教育?！捌е饾u變寬時(shí)無怨無悔?！苯處煇勖總€(gè)學(xué)生并不是一件容易的事。教育法則要求教師根據(jù)自己的能力教學(xué)生。為了找到適合學(xué)生個(gè)性的教育方法，培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的潛能。該大學(xué)是一個(gè)啟蒙，發(fā)展，創(chuàng)造和解放人類的地方。只有充分發(fā)揮每個(gè)人的能力和個(gè)性，教師才能為發(fā)展中的社會(huì)提供各行各業(yè)的高水平專業(yè)人才。（三）熱愛專業(yè)哲學(xué)家亞斯貝爾指出：“對(duì)于所有人文學(xué)科或社會(huì)職業(yè)，大學(xué)教育奠定了兩個(gè)基礎(chǔ)：首先是為未來的生活思考和找工作種植科學(xué)苗木，但在尋求知識(shí)時(shí)要注意所有可想象的想象力?！贝髮W(xué)教師是學(xué)生學(xué)術(shù)的指南。通過廣泛而豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu)，我們可以有效地組織和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。啟發(fā)學(xué)生的思想，探索學(xué)生的智力，形成教與學(xué)的伙伴關(guān)系。陶行知先生說：“我們必須繼續(xù)學(xué)習(xí)才能繼續(xù)教學(xué)?！苯處煈?yīng)具備終身學(xué)習(xí)和不斷創(chuàng)新的專業(yè)精神。（四）努力提高自我修養(yǎng)，健全人格良好的個(gè)性和性格可以引起共鳴，法國(guó)教育家迪斯托說：“老師的目的是培養(yǎng)人的美德。他希望將自己的全部靈魂貢獻(xiàn)給它。它牢牢地束縛著老師。”教師不僅教授學(xué)生專業(yè)知識(shí)，還教授學(xué)生的態(tài)度和行為準(zhǔn)則。教師必須嚴(yán)格自律，要有耐心，不懈地進(jìn)行教學(xué)工作，才能為學(xué)生樹立良好的風(fēng)度，培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生。結(jié)語總之，要建立和諧的師生關(guān)系，教師應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，積極進(jìn)入學(xué)生的心中。了解學(xué)生的需求和個(gè)體差異，實(shí)行寬嚴(yán)相待的管理政策，通過表揚(yáng)激發(fā)學(xué)生的積極性，與學(xué)生成為朋友，最終建立和諧的師生關(guān)系。構(gòu)建