智慧校園系統(tǒng)建設方案

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建設背景按照黨的十九大提出“建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程，把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育”的總體要求，依據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，教育部《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020）》和《教育信息化“十三五”規(guī)劃》，以“推動信息技術(shù)和教育實踐的深度融合”為核心理念，從應用融合向創(chuàng)新融合發(fā)展轉(zhuǎn)變。充分利用信息技術(shù)，建立優(yōu)質(zhì)教師智力資源供給新形態(tài)的智慧學習路網(wǎng)，探索信息時代教育治理新模式。從而提高教育教學質(zhì)量，辦出具有時代特色的學校，實現(xiàn)以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化的總目標。智慧校園是對數(shù)字校園的進一步擴展與提升，是綜合運用云計算、物聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)、大數(shù)據(jù)、虛擬仿真、人工智能等新興信息技術(shù)，構(gòu)建智能感知環(huán)境和新型的教育教學空間，智能識別師生群體的學習、工作情景和個體的特征，充分釋放先進技術(shù)的優(yōu)勢和人類的智慧，為師生提供以人為本、智能開放的個性化創(chuàng)新服務，促進教學、教研、教育管理和生活服務的流程再造與系統(tǒng)重構(gòu)，實現(xiàn)信息技術(shù)與教育教學的深度融合，提高教育教學質(zhì)量和教育管理決策水平，形成“可感知、可診斷、可分析、可自愈”的新型校園生態(tài)。建設目標、思路及原則指導思想以黨的“十九大”精神為指導，按照面向新時代教育改革發(fā)展的新要求，扎實推進教育信息化融合創(chuàng)新發(fā)展?！笆濉逼陂g，將堅持“服務全局、融合創(chuàng)新、深化應用、完善機制”的原則，以“構(gòu)建網(wǎng)絡化、數(shù)字化、個性化、終身化的教育體系，建設‘人人皆學、處處能學、時時可學’的學習型社會，培養(yǎng)大批創(chuàng)新人才”為發(fā)展方向，以教育信息化2.0行動計劃“推動信息技術(shù)和教育實踐的深度融合”為核心理念，以應用為導向，以學習方式和教學模式創(chuàng)新為核心，以體制機制和隊伍建設為保障，推進應用融合向創(chuàng)新融合發(fā)展轉(zhuǎn)變。充分利用人工智能、虛擬仿真、云計算、大數(shù)據(jù)等技術(shù)，建立優(yōu)質(zhì)教師智力資源供給新形態(tài)的智慧學習路網(wǎng)，構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”人才培養(yǎng)新模式，探索信息時代教育治理新模式。建設目標（1）提升校園基礎環(huán)境智能化水平。建成能夠無線互聯(lián)、感知環(huán)境、識別情境、記錄行為、聯(lián)接社群的教育教學環(huán)境，實現(xiàn)物理環(huán)境與虛擬環(huán)境的融合，提高從基礎設施、教育資源服務、師生交互到教育教學活動的智能化水平。（2）實現(xiàn)信息技術(shù)與教育教學的融合創(chuàng)新。促進信息技術(shù)與教育教學實踐的深度融合，實現(xiàn)信息化教學的常態(tài)化與創(chuàng)新發(fā)展，實現(xiàn)教與學方式和教育模式的變革與創(chuàng)新。（3）推進教育治理精準化應用。支持學校服務與管理流程的優(yōu)化與再造，提供標準化、精細化、智能化的教育管理和科學決策，實現(xiàn)管理決策模式、家?；臃绞蕉荚谥腔坌蛻玫闹蜗掳l(fā)生重大變革與創(chuàng)新。（4）實現(xiàn)用戶信息素養(yǎng)提升。提升學生的信息化學習能力，提升教師的信息化教學能力，提升管理人員的信息化管理能力，提升技術(shù)人員的信息化服務能力。項目建設方案智慧校園核心應用系統(tǒng)智慧校園核心應用系統(tǒng)為本校學生、教師、管理者等提供各類教育信息化服務。主要由智慧教學、智慧管理、智慧成長及智慧校園基礎支撐平臺等幾部分組成。智慧教學智慧教學是智慧校園建設的關(guān)鍵內(nèi)容，是實現(xiàn)智慧教育的核心環(huán)節(jié)。智慧教學模塊應用，實現(xiàn)教師網(wǎng)上備課、授課、微視頻制作與管理，學生網(wǎng)上強化訓練、鞏固知識，并方便與教師進行答疑交流，提升教師教育質(zhì)量。智慧教學主要包括校本資源共建共享系統(tǒng)、課堂同步備課系統(tǒng)、備課工具、課堂同步學習系統(tǒng)、教學質(zhì)量評測分析系統(tǒng)及教學資源及工具幾部分組成。校本資源共建共享系統(tǒng)校本資源共建共享平臺匯聚和共享教學智慧的信息化支撐平臺，構(gòu)建全新的智慧教育生態(tài)，有助于優(yōu)化教育資源配置，形成資源建設發(fā)展需要的各種標準、規(guī)范，建立、完善資源共建共享機制，保證資源內(nèi)容的不斷更新、補充，實現(xiàn)資源建設的可持續(xù)發(fā)展，從而為學科教師備課與教學提供必要的素材內(nèi)，提升數(shù)字教育資源服務均等化、普惠化、便捷化水平。實現(xiàn)對校本資源的統(tǒng)一存儲和管理，克服“信息孤島”，有效避免資源重復建設現(xiàn)象的發(fā)生。資源管理形成學校資源建設發(fā)展需要的各種標準、規(guī)范，建立、完善資源共建共享機制，以保證資源內(nèi)容的不斷更新、補充，實現(xiàn)資源建設的可持續(xù)發(fā)展，從而為學科教師備課與教學提供必要的素材內(nèi)容，促進教學質(zhì)量提升。題庫管理題庫管理從素質(zhì)教育出發(fā)，以提高學生綜合能力和素質(zhì)為目標，以學科課程標準為依據(jù)，試題既反映重點，又照顧全面，既檢查掌握程度，又考核運用知識的能力。通過練習、考試等形式正確引導學生認真、全面地學習課程內(nèi)容，系統(tǒng)地掌握基本理論、基礎知識、基本技能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進教與學方式的變革、促進教學方法創(chuàng)新，促進教學質(zhì)量的提高。微視頻資源管理能夠支撐教師方便錄制、編輯和有效管理微課的支撐環(huán)境，能夠開發(fā)和制作支撐講授型、自主協(xié)作型、探究自主協(xié)作型三種教學模型的微課資源。中心由微課管理系統(tǒng)、微課錄制系統(tǒng)、微課編輯制作工具組成。學科教學資源庫學科教學資源庫包含教材同步資源、優(yōu)質(zhì)課大賽課例、微課資源和涉及中高考學科的復習等資源。備課工具為學科教師提供多媒體環(huán)境及智慧教室環(huán)境下的備課與教學支撐工具，解決教師難以進行個性化教學內(nèi)容編排與教學活動組織，以及隨時隨地備課、講授與引導學生學習等問題。以學科為單位，提供同步課堂、同步訓練、疑難點解析、綜合訓練、知識體系梳理等類別的學習支撐環(huán)境與學習指導、評價服務。解決當前學生學習過程中所存在的疑難知識學習困難、學生間協(xié)作困難、評價指導缺乏針對性等問題。備課工具包括備課助手、學科教學OFFICE插件。備課助手學科教學平臺軟件為各學科教學方法創(chuàng)新提供支撐。主要分為理科教學平臺與文科教學平臺兩大類。理科主要提供有效支持學科內(nèi)容快速編輯、抽象知識理解、動手能力培養(yǎng)的教學平臺；文科主要提供以學生為主體、教師為主導，能夠?qū)⒏黝愘Y料有效集成的工具。滿足教師備課、互動教研，組織學生課堂學習、課后輔導學生、對學生進行測試與評價等需要，幫助學生在課上及課后開展自主與協(xié)作學習、探究學習、研究性學習、訓練與測試、問題求教等。學科教學平臺為教師提供備課、講課、組織學生學習的工具軟件，教師可以根據(jù)需要動態(tài)組合教學軟件，解決個性化教學軟件制作困難問題。為真正實現(xiàn)信息技術(shù)與課堂教學的深度融合提供了強有力的支持，使灌輸式教學向啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學轉(zhuǎn)變，使網(wǎng)絡環(huán)境下基于內(nèi)容的教研和互動教學成為可能，為應用信息技術(shù)促進課堂教學創(chuàng)新、給學習帶來革命性變化提供了必要的保障。學科OFFICE工具插件學科OFFICE工具庫是一款支撐教師備課、授課的工具軟件。以officeWord、PPT軟件為依托，整合個性化學科資源和學科工具，旨在幫助教師實現(xiàn)學科教學內(nèi)容的快速編輯和生成，重難知識點的可視化呈現(xiàn)以及探究學習環(huán)境的構(gòu)建。為教師創(chuàng)新教學方法、備課、組織學生課堂學習、課后輔導學生、對學生進行測試與評價等提供有效支撐，為實現(xiàn)最佳學與教過程、構(gòu)建智慧課堂、實現(xiàn)智慧教育提供必要保障。意圖實現(xiàn)信息技術(shù)與課堂教學教學的深度融合，支撐學科教學目標、模式與方法的變革，促進教師教學方式和學生學習方式的創(chuàng)新性革命。課堂同步備課系統(tǒng)備課管理系統(tǒng)的建設，旨在解決教師備課學校管理、跟蹤、監(jiān)測困難的實際問題；同時集成云平臺提供的大量優(yōu)質(zhì)資源和學科工具，最大限度的減輕教師備課中遇到的資源檢索困難、工具集成應用困難等問題；此外，還可提高學校管理水平，提高教師備授課工作效率，提升教學質(zhì)量。通過對學科教師編寫的教學設計進行管理和統(tǒng)計，為教務管理人員提供分析的依據(jù)，為集體備課教研活動提供教學設計支撐。備課管理為學科教師提供同步優(yōu)質(zhì)備課資源、工具，支撐教師日常教學及備課。覆蓋全國基礎教育主要學科主流版本的冊、單元（章）、課（節(jié)）所需教學資源；提供個性化備課所需的教學工具，為各學科教學方法創(chuàng)新提供支撐。教學分析動態(tài)采集云平臺提供的大量優(yōu)質(zhì)資源和學科教學工具備課過程數(shù)據(jù)，有效對學科教師編寫的教學設計進行管理和統(tǒng)計，為教務管理人員提供分析的依據(jù)，為集體備課教研活動提供教學設計支撐，促進教師信息化能力發(fā)展，有效提升教學質(zhì)量。教師可以根據(jù)學期查看教學軌跡統(tǒng)計情況，教學軌跡包括日常備課記錄、課堂記錄，實現(xiàn)教學過程的實時動態(tài)監(jiān)測，為教務管理人員、教師提供科學的分析依據(jù)，為教學活動提供大數(shù)據(jù)支撐。智能授課為教師提供基于多媒體授課環(huán)境的互動教學講授平臺，為中小學各學科教師的教學活動以及學生的學習活動提供全方位的系列教學軟件支撐，支持學科特色課程構(gòu)建，一體化資源輸送，有效提高課堂效率。移動端APP服務為教師提供便捷的移動端服務，提供教學資源的同步呈現(xiàn)，包括導學、課件、作業(yè)。在移動端查看/發(fā)布/共享導學、課件、作業(yè)。教師在移動端批閱作業(yè)，給每個學生添加個性化評語。支持查看題本、教學報告。支持移動端參與主題活動，支持在移動端上傳作品及交流討論。支持教師可以根據(jù)學期查看自己的教學情況，包括日常備課情況和課堂互動情況。支持教師查看作業(yè)詳情與作業(yè)報告。課堂同步學習系統(tǒng)學生課堂同步學習應用服務為學生提供一套支撐開展學生自主、個性化學習的智慧學習服務系統(tǒng)。為學生提供了課程資源學習、導學任務學習、智能作業(yè)、探究學習和錯題本、探究學習、拓展學習、主題活動和學情分析等功能，解決了當前學生學習過程中所存在的疑難知識點難以攻破、學生學習過程缺乏個性化以及教師評價指導缺乏針對性等問題。課程資源學習學生在課前或課中學習老師布置的課程資源，課程資源由學科office工具或個性化學科教學資源制作工具生成，為學生自主探究式學習及課堂教學互動提供支撐。導學預習學生在課前或課后完成導學任務的學習，學習資料包括文本、圖片、音頻、視頻、動畫等資源，導學完成后學生可以在線練習，查看練習題正確答案、解析等內(nèi)容；學科教師通過編排的任務環(huán)節(jié)驅(qū)動學生完成知識內(nèi)容的學習以及協(xié)作探究能力的培養(yǎng)，學生可以對導學任務中的問題進行思考，對微課、資源、動畫等各類學習素材進行學習，完成任務中的達標訓練。智能作業(yè)實現(xiàn)學生課后作業(yè)的管理功能，學生可以隨時接收到教師發(fā)布的課后作業(yè)，在線完成作業(yè)，查看作業(yè)批閱結(jié)果等；通過對試題的“客觀化”處理，平臺能夠?qū)崿F(xiàn)“客觀化”試題的自動批閱，試題支持配套解析微課，學生作業(yè)問題能夠得到及時反饋，作業(yè)提交后直接生成作業(yè)分析報告，一方面提供給學科教師用于指導教學，另一方面發(fā)送給學生及家長，及時了解作業(yè)問題。題本學生題本分為做錯的題和收藏的題。系統(tǒng)自動將錯題收錄到錯題本，并支持學生自我管理錯題本。支持按題型、分類（態(tài)度類、技能類、知識點掌握類）和狀態(tài)（已掌握、未掌握）篩選試題，幫助學生查漏補缺，更好的進行補救學習。學生可以手動將自己認為好的試題收藏到題本中，有助于學生對好題的集中管理。探究學習探究學習為學生提供了一套能夠?qū)崿F(xiàn)學生自主、探究性學習的平臺。提供多種、靈活的學習方式幫助學生能夠有針對性的進行專題知識學習。為學生搭建能夠深入理解知識、形成解決問題能力、聯(lián)系生活實際的探究學習環(huán)境，突出地解決某一問題的重點與難點，幫助學生將知識轉(zhuǎn)化為能力。使學生能夠?qū)W生輕松、愉快、主動去探索問題，總結(jié)知識、歸納知識。使學生在自主學習的過程中提升創(chuàng)新思維能力。拓展學習（1）支持按學科、分類、關(guān)鍵字檢索學習資源；（2）支持資源列表顯示資源的瀏覽數(shù)量；（3）支持查看資源詳情及同學動態(tài)。（4）支持對某個專題的系統(tǒng)化探究，并提供適當?shù)牟僮魈崾?。?）支持移動端查看和操作。主題活動（1）支持學生查看全部主題活動，也可查看參與的主題活動；（2）支持按活動狀態(tài)、活動發(fā)布人、最新、最熱和關(guān)鍵字檢索主題活動：（3）支持學生查看活動介紹、活動作品、學生自己的作品及活動統(tǒng)計信息；（4）支持學生上傳文本、音頻、視頻等形式的作品。（5）支持查看作品詳情、點贊數(shù)、瀏覽量、評論數(shù)和發(fā)布時間；（6）活動統(tǒng)計包括活動的參與人數(shù)、作品數(shù)量、總瀏覽量、總點贊量和總評論量，同時支持按作品數(shù)量、瀏覽量、點贊量和評論量排序。（7）支持學生對作品進行點贊和評論。學情分析提供學生個人學習檔案和班級學習檔案，包括題集管理，學情分析等。為學生學習提供日常學習軌跡、成績分析、知識點分析報告，動態(tài)指導和輔助學生構(gòu)建知識體系，實現(xiàn)學習增效。移動端APP服務（1）支持在移動端查看老師發(fā)布的導學、課件、作業(yè)；支持學生查看文本、圖片、視頻、音頻資源的預覽學習；（2）支持學生在移動端對客觀題直接作答，主觀題支持文本、拍照、視頻、語音方式作答。（3）支持查看題本、學業(yè)報告；（4）支持移動端參與主題活動，支持在移動端上傳作品及交流討論。（5）支持在移動端進行拓展學習。虛擬仿真實驗室軟件軟件虛擬仿真實驗室軟件應能夠解決實驗教學中受限于實驗條件的有限性、實驗操作的熟練性、規(guī)范性、實驗現(xiàn)象不明顯不易觀察等問題，讓學生能夠隨時做實驗、反復做實驗、規(guī)范做實驗，實驗現(xiàn)象清晰可見，對關(guān)鍵重點實驗能按照學科原理進行建模，實現(xiàn)器材的仿真，并能按反應原理、規(guī)律自動生成動畫；應能夠在探究方案的設計、探究步驟中實施探究環(huán)境和支撐條件、探究結(jié)果的討論等方面提供支撐；應能夠根據(jù)使用者的設置，模擬真實情境，供學生自主探究學習；應能夠?qū)嶒炂鞑氖褂煤妥⒁馐马椬鱿到y(tǒng)全面的介紹，對重點實驗器材進行立體的三維展示，展示實驗器材的內(nèi)部結(jié)構(gòu)等。針對學科教學內(nèi)容，能夠構(gòu)建虛擬實驗環(huán)境以及問題驅(qū)動式學習環(huán)境，為演示實驗、探究實驗和問題驅(qū)動式學習提供有效支持。能夠滿足教師實驗教學、教師引導學生探究式學習、學生自主探究式學習等多種教學模式的需要。為教師和學生提供了一個界面友好、科學準確、內(nèi)容豐富的實驗操作平臺。主要包括初中理化生虛擬仿真實驗室軟件和高中理化生虛擬仿真實驗室軟件。教學質(zhì)量評測分析系統(tǒng)為學校考試過程中的命題、考場編排、考試組織、閱卷、成績管理等每個環(huán)節(jié)進行有效支撐，以滿足校內(nèi)考試需求，使考試流程規(guī)范化、合理化，考試成績公平化、透明化，減輕學科教師的工作量，提高工作效率。對每位學生在校的相對發(fā)展情況進行實時跟蹤，對各班級（學科教師）學科教學績效實施診斷性評價，為學校教學行政管理及教學指導提供數(shù)據(jù)依據(jù)。考試管理系統(tǒng)通過校園平臺代理提供權(quán)限認證和基礎數(shù)據(jù)信息；對系統(tǒng)內(nèi)部由四個子系統(tǒng)組成，分別是命題管理系統(tǒng)、考務管理系統(tǒng)、自動閱卷管理系統(tǒng)、成績管理與分系統(tǒng)?？荚嚬芾硐到y(tǒng)能夠與區(qū)域考試、評價與教學質(zhì)量監(jiān)測系統(tǒng)成績信息、評價信息共享，便于對本區(qū)域的成績進行監(jiān)測。家?；酉到y(tǒng)通過家校互動APP應用，能夠建立起教師與家長之間、教師與學生之間等的溝通和交流渠道，實現(xiàn)教師指導學生、學生與學生互動交流等的網(wǎng)上互動平臺。利用家?；酉到y(tǒng)學生用戶可以方便地獲取個性化的學習信息，作業(yè)信息、成績信息、課堂表現(xiàn)評價等信息、可以隨時隨地獲取豐富的學習資源；教師用戶可以向家長推送與孩子相關(guān)的學習信息、課堂評價和校內(nèi)的相關(guān)通知；家長用戶還可以隨時隨地查看孩子學習信息，與任課教師或孩子進行及時溝通交流等。家?；又饕磿r通訊、通知公告、作業(yè)、微課、文章、課程表等。系統(tǒng)邏輯結(jié)構(gòu)圖如下：智慧管理智慧校園管理平臺是一套全面支撐中小學校教育教學管理的信息化系統(tǒng)，統(tǒng)籌學校的人、事、物的協(xié)同管理，能為管理者、教師解決日常辦公的需求。利用互聯(lián)網(wǎng)和手機app，幫助校長和教師解決工作中的實際問題，規(guī)范工作流程、提高工作效率、提升工作透明度。幫助家長及時了解學生在校學習生活情況，便捷的實現(xiàn)家長、學生、教師、學校管理者的互動交流。主要包括：辦公系統(tǒng)管理、智能排課系統(tǒng)。教育辦公管理系統(tǒng)支撐各級各類學校開展日常辦公和事務管理的軟件支撐系統(tǒng)，是學校教育管理信息化工作的基礎，同時也是提升信息化管理能力、水平的重要切入點。為管理者、職工等實現(xiàn)不同的功能權(quán)限，解決各自的業(yè)務問題。主要支持：通知公告、新聞資訊、考勤管理、問卷調(diào)查。系統(tǒng)針對學校在日常工作過程中的實際需求設計開發(fā)，方便易用、設置靈活、功能強大，搭建了一個“網(wǎng)絡化、一體化、規(guī)范化、自動化”的學校教育辦公管理系統(tǒng)，為提升學校日常工作效率和管理水平提供有力的信息化支持。智能排選課系統(tǒng)智能排選課系統(tǒng)是一套全面支持學校教務處開展教學管理工作的信息化平臺。系統(tǒng)根據(jù)全國中小學課程標準，支持為各個年級建立課程方案和任課計劃；支持自動排課，并提供年級課表、班級課表、教師課表等查詢。解決了以往教務管理不系統(tǒng)、不規(guī)范，教務信息難于查詢、匯總、分析等困難，提供了智能化管理模式。學生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)學生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)是一套支持學校對學生開展多維度、多層次、多方式評價和管理的信息化平臺，通過對學生成長過程中表現(xiàn)的綜合評價，促進學生素質(zhì)的全面提高，一般從道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學習能力、交流與合作能力、運動與健康、審美與表現(xiàn)等多方面評價學生的綜合素質(zhì)。系統(tǒng)可以幫助班主任和任課教師客觀、公正、全面的掌握和評價每一個學生的綜合情況；督促家長及時關(guān)注和了解學生的在校表現(xiàn)；輔助學校管理者全面掌握各個學校、年級、班級、學生個體的綜合素質(zhì)發(fā)展、變化情況，及時調(diào)整教學管理思路和手段。教師考核評價系統(tǒng)教師考核評價系統(tǒng)支持學校開展教師的考核評價工作，實現(xiàn)評價方案設計、評價任務配置、多種方式在線評價和評價結(jié)果自動匯總的信息化系統(tǒng)，支持包括：學校領(lǐng)導評價、教務處評價、教師自評、教師互評、學生評價、家長評價多種評價方式。智慧成長學生智慧成長是面向新高考改革應用提升工程是結(jié)合教材編寫、教師培訓、線上軟件使用、線下硬件場館體驗的一體化解決方案。主要面向高中學生，切實幫助學生認識自我，探索和發(fā)現(xiàn)自己的能力特長，讓學生了解社會上的行業(yè)類型與職業(yè)特點，有效確立職業(yè)生涯發(fā)展目標，做好在校的選科，選課，專業(yè)選擇和學業(yè)規(guī)劃，做好未來的生涯發(fā)展規(guī)劃。職業(yè)生涯發(fā)展指導平臺職業(yè)生涯發(fā)展指導平臺的軟件系統(tǒng)，包括高中生職業(yè)傾向測試系統(tǒng)，大學專業(yè)、職業(yè)資訊系統(tǒng)，教育大數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)，學業(yè)評價與督導管理平臺，多元智能測試中心。從知己、知彼、抉擇、規(guī)劃、踐行、省察等維度全面支撐高中生的生涯規(guī)劃。職業(yè)生涯規(guī)劃指導系統(tǒng)包括測評分析系統(tǒng)、職業(yè)資訊系統(tǒng)、高考信息查詢系統(tǒng)、學業(yè)督導系統(tǒng)、六選三選科分析系統(tǒng)、教輔資源系統(tǒng)。助學生認識自己、了解職業(yè)與專業(yè)、診斷學業(yè)問題并確立發(fā)展目標；助教師開展課程、掌握實操技能并提升指導水平；助管理者優(yōu)化辦學理念、宏觀把控學業(yè)水平、提升教學質(zhì)量、打造生涯發(fā)展指導中心；助家長掌握孩子學習動態(tài)，幫助孩子規(guī)劃未來。六選三選科指導與智能排課系統(tǒng)教務管理平臺針對新高考的課程設置、考試安排特點，對于走班制教學模式，教師、教室的分配與管理至關(guān)重要，教務管理平臺能夠為學校教師提供一個高效便捷的管理環(huán)境，在走班選課中，學生從固定班轉(zhuǎn)變成走班，跟隨學科的變化而變化，所以教室的管理也比以前相對復雜，教務管理平臺為學校實施走班制教學提供一個良好的信息化輔助工具。教務管理平臺能夠完全支撐學校從規(guī)劃學校課程方案、設置任課計劃、每學期（半學期）自動排課、調(diào)課，到學生6選3選課、6選3分班、校本選修課選課等流程，滿足學校教務管理全部核心需求。電子班牌管理系統(tǒng)電子班牌以支撐新高考排選課、學生出勤管理和班級信息展示為主體，集射頻卡技術(shù)、語音技術(shù)、多媒體技術(shù)、后臺管理軟件技術(shù)、智能門禁系統(tǒng)技術(shù)為一體的綜合管理平臺系統(tǒng)。通過智慧班牌設備和后臺教務管理軟件的統(tǒng)一管理，在智慧班牌上，將實現(xiàn)班牌展示、學生上課刷卡考勤、考勤狀況匯總展示、課表展示、優(yōu)秀標兵展示、校園通知展示、班級文化圖片展示、調(diào)查問卷等多種功能。學生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)學生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)是一套支持學校對學生開展多維度、多層次、多方式評價和管理的信息化平臺，通過對學生成長過程中表現(xiàn)的綜合評價，促進學生素質(zhì)的全面提高，從道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學習能力、交流與合作能力、運動與健康、審美與表現(xiàn)等多方面評價學生的綜合素質(zhì)。系統(tǒng)可以幫助班主任和任課教師客觀、公正、全面的掌握和評價每一個學生的綜合情況；督促家長及時關(guān)注和了解學生的在校表現(xiàn)；輔助學校管理者全面掌握各個學校、年級、班級、學生個體的綜合素質(zhì)發(fā)展、變化情況，及時調(diào)整教學管理思路和手段。生涯規(guī)劃師教師培訓新高考改革沿著分類考試、綜合評價、多元錄取的方向發(fā)展，目的是選拔綜合素質(zhì)強的學生，因此在高中進行生涯規(guī)劃教育和學生學業(yè)發(fā)展指導勢在必行。這對于學生、家長和中學的老師都提出了新的挑戰(zhàn)。班主任不只要抓成績，也要指導學生做好三年學業(yè)發(fā)展規(guī)劃，了解行業(yè)、職業(yè)發(fā)展趨勢。生涯規(guī)劃教師培訓旨在幫助一線有需要的教師、學校領(lǐng)導了解國內(nèi)新一輪教育綜合改革的內(nèi)涵，理解生涯教育在其中的重要價值；理解并認同中學生涯教育的愿景、目標、內(nèi)容和方式；喚醒老師生涯規(guī)劃意識，清楚中學階段開設生涯規(guī)劃的必要性；了解并掌握生涯規(guī)劃教育思路，掌握生涯教育的基本理論；系統(tǒng)學習掌握生涯規(guī)劃知識及技術(shù)?；A支撐平臺基礎支撐平臺是整個智慧校園建設的關(guān)鍵支撐。各種應用通過基礎支撐平臺可以非常方便快速構(gòu)建個性化服務，實現(xiàn)單點登錄及數(shù)據(jù)共享，有效地解決信息孤島問題和標準不統(tǒng)一的問題。使教與學信息化、教師能力提高信息化及管理信息化等各類應用集成為一個整體，為各類用戶提供教育信息化服務。基礎支撐平臺包括校園門戶網(wǎng)站、基礎數(shù)據(jù)管理、統(tǒng)一認證等應用。統(tǒng)一認證統(tǒng)一認證實現(xiàn)用戶一次登錄平臺門戶，即可使用系統(tǒng)中所提供的各項授權(quán)服務。統(tǒng)一認證中心主要包括身份認證、單點登錄、授權(quán)訪問控制、統(tǒng)一審計管理等功能?；A數(shù)據(jù)管理基礎核心數(shù)據(jù)庫一方面承擔著存儲最基礎的組織機構(gòu)、教工、學生信息的責任，另一方面記錄了核心業(yè)務的業(yè)務記錄，同時從教育決策管理對統(tǒng)計分析和查詢提供支撐?；A數(shù)據(jù)庫劃分為核心數(shù)據(jù)庫、業(yè)務應用數(shù)據(jù)庫、統(tǒng)計分析數(shù)據(jù)庫和公共服務查詢庫。教育運行狀態(tài)監(jiān)測與分析以現(xiàn)代信息技術(shù)和計算機技術(shù)為基礎，建立全局的教育中心數(shù)據(jù)庫，統(tǒng)一資源標準及數(shù)據(jù)存儲結(jié)構(gòu)，通過信息資源共享交換系統(tǒng)將教育系統(tǒng)、教育資源公共服務平臺、教育管理公共服務平臺所提供的基礎數(shù)據(jù)及公共資源內(nèi)容形成中心數(shù)據(jù)庫?；跀?shù)據(jù)分析與預警預報系統(tǒng)，實現(xiàn)對教育活動及教育運行狀態(tài)進行動態(tài)監(jiān)測及異常情況預警預報，為相關(guān)領(lǐng)導和部門動態(tài)掌握教育運行狀況，以及教育運行的異常情提供支持，實現(xiàn)智慧化決策。教育運行狀態(tài)與分析系統(tǒng)統(tǒng)計包含五個維度：基礎信息監(jiān)測，教學行為監(jiān)測，學習行為監(jiān)測，資源建設狀態(tài)監(jiān)測。網(wǎng)絡學習空間構(gòu)建工具網(wǎng)絡學習空間是根據(jù)教育教學各項工作的流程，按照每個人和機構(gòu)的需要建設的一套能夠?qū)崿F(xiàn)網(wǎng)絡空間人人有、人人通的平臺系統(tǒng)。通過網(wǎng)絡學習空間的構(gòu)建能夠?qū)崿F(xiàn)教與學、教研與培訓、教育管理、家?；印⒔逃畔l(fā)布與反饋等各類應用服務的無縫對接集成和信息展示，通過網(wǎng)絡學習空間即可快速、便捷的獲取其他應用服務的數(shù)據(jù)，建立個人和機構(gòu)統(tǒng)管數(shù)據(jù)的信息中心。同時用戶通過網(wǎng)絡學習空間能夠方便快捷的實現(xiàn)各種交互及交流溝通。并且針對各類用戶、機構(gòu)的個性化需求，網(wǎng)絡學習空間構(gòu)建系統(tǒng)幫助用戶根據(jù)自己的業(yè)務流程構(gòu)建個人私有與公開的混合云空間、機構(gòu)的云空間。信息發(fā)布系統(tǒng)信息發(fā)布系統(tǒng)是校園宣傳的核心，是展示校園資源、校園建設、校園文化的窗口，實現(xiàn)家校溝通、教務管理、智慧教學和校園信息管理的綜合性平臺。通過服務集成接口、用戶認證接口與教育信息化、教育管理等各類系統(tǒng)進行整合，為各類用戶提供個性化的角色門戶，并為各類應用系統(tǒng)提供統(tǒng)一的入口。本校已有門戶網(wǎng)站，需要與統(tǒng)一認證系統(tǒng)進行對接，并與集成相關(guān)業(yè)務系統(tǒng)。智慧教室環(huán)境設計智慧教室是一套支撐智慧教學的數(shù)字化環(huán)境，能夠支撐優(yōu)秀教師教學智慧的物化與傳播，促進教師能力水平提高，提升教學質(zhì)量；支撐學生開展自主與協(xié)作、個性化、泛在學習，讓學生在學會知識與技能的同時，提升創(chuàng)新性思維能力，使學生輕松、愉快、主動、高質(zhì)高效的學習，培養(yǎng)智慧型人才。智慧教室環(huán)境主要包括電子書包軟件以及所需要的網(wǎng)絡硬件設施兩部分組成。智慧教室邏輯圖：智慧教室實景圖課堂互動教學系統(tǒng)智慧教室互動教學平臺為教師提供全場景的教學服務，幫助教師通過全方位互動教學實現(xiàn)智慧教學，促進學生實現(xiàn)個性化學習和智慧發(fā)展，滿足教師常態(tài)化、個性化教學。網(wǎng)絡硬件設備建議 在智慧教育理念與實施方法指導下，根據(jù)智慧教室支持系統(tǒng)運行的需要，基于智慧校園感知環(huán)境，引進新型多媒體互動交互設備、移動教學終端設備，重構(gòu)傳統(tǒng)的多媒體教室網(wǎng)絡硬件環(huán)境，搭建智慧教室。實現(xiàn)講授型、認知自主協(xié)作型和探究自主協(xié)作型三種教學模型的智慧教育教學支撐環(huán)境。設備配置建議表：智慧教室環(huán)境硬件名稱個數(shù)顯示設備（任選其一）投影儀1臺電子白板觸摸一體機交互電視理想云盒1臺推拉式黑板（可選）1個分組高清錄播系統(tǒng)（可選）1套智能移動學習平板根據(jù)學生數(shù)量適配充電柜學生數(shù)量/60軟件平板端：電子書包互動教學軟件課堂交互服務器：電子書包學科課堂交互服務器軟件+電子書包備課工具信息技術(shù)應用能力培訓信息化應用水平培訓一是對教師（信息技術(shù)教師、骨干教師）進行集中培訓；提高學員對學科課程標準和學科本體準確、系統(tǒng)理解和掌握的能力；根據(jù)學科課程標準和學科本體創(chuàng)新教學方法、構(gòu)思教學過程的能力，用先進的教學思想和獨特的教學風格影響人，用靈活自然的教學過程和激趣引思的教學活動吸引人，進而引領(lǐng)周圍教師共同發(fā)展，成為適應現(xiàn)代教育發(fā)展需要的、具有現(xiàn)代教育理念和教科研能力的、在教育界有一定影響力的教學名師隊伍。二是對全員教師及管理者進行使用操作方面的培訓三是通過網(wǎng)絡進行軟件使用過程中遇到的問題進行指導。信息技術(shù)與學科教學有效融合能力培訓通過專家（現(xiàn)場和遠程兩種方式）在教育信息化理論和實踐應用兩個層面的培訓、指導，培養(yǎng)教師能夠根據(jù)教育對象的特點和教育規(guī)律，用現(xiàn)代教育思想，主動思考教育教學中的各種問題，形成自己的教育教學方式和方法，提高教育創(chuàng)新能力；即，在實踐中培訓，在實踐中研究，在實踐中應用，在實踐中指導，在實踐中提高，在實踐中發(fā)展。培養(yǎng)教師能夠按照學科教與學的需要，養(yǎng)成經(jīng)常對信息獲取、分析、加工、利用和管理的終身學習習慣，不斷地提高學科知識的拓展能力；通過專家理論結(jié)合實踐地培訓、指導，提高教師教育教學理論與教學實踐有效結(jié)合的能力和應用水平。智慧校園應用指導指導思想以技術(shù)智慧構(gòu)建學習智慧環(huán)境，以種子教師跟蹤式培養(yǎng)發(fā)展其高階思維，以人才培養(yǎng)目標和教學模式的創(chuàng)新提升學生的自主學習能力和創(chuàng)新思維能力，提高教學質(zhì)量，促進教育公平。工作目標通過“智慧教育”種子教師的培養(yǎng)，帶動全體教師共同改造教育，改造學習，構(gòu)建支持學習者個性化學習、終身學習的信息化環(huán)境和服務體系。從目標角度，能夠讓學生系統(tǒng)形成解決學科問題的能力體系、學會自主學習并提升創(chuàng)新性思維能力；從學習方式方法角度，學生能夠主動學習、輕松愉快學習、個性化學習，盡可能以探究方式學習；從教學方式方法角度，教師能夠正確引領(lǐng)學生根據(jù)自己情況選擇合適方式學習、為學生個性化學習準備有效的支撐資源和環(huán)境、準確判定學生總體學習狀況并進行合適的引導和指導。提高學生的學習力，使學生的學習達到最佳效果。打造一批信息化素養(yǎng)高，教學能力強的教師隊伍，形成具有引領(lǐng)示范作用的課例及支撐體系。工作任務（1）種子教師篩選（2）構(gòu)建智慧課堂的理念、思路與方法指導（3）智慧教育課題研究選題與智慧課堂選題（4）智慧課堂設計（5）軟件支撐課題研究成果物化（6）智慧課堂教學展示與改進（7）種子教師跟蹤管理（8）智慧教育高位均衡技術(shù)服務與運行維護方案要保障智慧校園達到預期建設目標需要提供培訓、服務于運行維護科學高效的支持，具體方案如下。技術(shù)服務服務內(nèi)容為了保障整套系統(tǒng)正常運轉(zhuǎn)，需提供全面、優(yōu)質(zhì)、及時技術(shù)服務，內(nèi)容如下：安裝培訓服務安裝部署提供兩種部署方式，即現(xiàn)場安裝部署及遠程安裝部署。1．現(xiàn)場安裝、部署客戶提供安裝軟件所需服務器環(huán)境、網(wǎng)絡環(huán)境，由技術(shù)支持人員到現(xiàn)場對服務器進行軟件的安裝、部署及調(diào)試。2.遠程安裝、部署客戶提供安裝軟件所需服務器環(huán)境、網(wǎng)絡環(huán)境、遠程方式（QQ遠程、遠程桌面連接、Teamviever、向日葵、VPN等），由技術(shù)支持人員通過遠程方式對服務器進行軟件的安裝、部署及調(diào)試。使用培訓使用培訓采用集中講授、實例分析及網(wǎng)絡培訓等多種形式方式相結(jié)合，針對本項目的平臺應用進行培訓。1.由培訓講師對管理人員、骨干教師進行現(xiàn)場集中培訓，培訓講師為參加培訓受教人員提供系統(tǒng)掌握軟件的各項功能的詳細培訓。2.根據(jù)實際情況，培訓講師可以指導參加學員進行上機操作練習，直到受教人員能夠掌握本系統(tǒng)平臺操作為止。培訓結(jié)束后，提供操作視頻及使用手冊等相關(guān)資料。3.通過網(wǎng)絡在線方式（視頻會議及QQ視頻等），對相關(guān)軟件進行各項功能的詳細培訓。應用支撐平臺服務定期上門巡檢（檢查運行狀態(tài)、分析系統(tǒng)日志）（每月一次）；定期維護培訓（每學期一次）；應急故障響應（確診故障及突發(fā)