四川省巴中市巴中師范附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)期末語(yǔ)文試題(含答案)

四川省巴中市巴中師范附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)期末語(yǔ)文試題（含答案）1．看拼音，寫(xiě)字詞，再按要求作答。yīnyùn

chōuyē

hónɡyàn

sīkōnɡjiànɡuàn

qínmiǎn()()()()()（1）以上音節(jié)屬整體認(rèn)讀音節(jié)的是____________________（2）“qínmiǎn”的近義詞是________；聲母“skjg”按字母表的順序應(yīng)排列為（大寫(xiě)形式）：___2．下列各組詞中字形和加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是（

）A．和煦（xù）

乞丐（gài）

湖畔（pàn）

自殘形穢（kuì）B．虔誠(chéng)（qián）

絢爛（xún）

煽情（shān）

聲名卓著（zhuó）C．冶煉（yě）

瀕臨（bīn）

銜接（xián）

惘然無(wú)措（wǎng）D．教誨（huì）

殷切（yīn）

徘徊（huí）

頂禮膜拜（mó）3．下列各組詞語(yǔ)沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（

）A．囊螢映雪

肅然起敬

隨機(jī)應(yīng)變

油嘴滑舌B．目空一切

莫衷一事

胸有成竹

一視同仁C．粗制濫造

精巧絕倫

蒼海桑田

鼠目寸光D．一馬當(dāng)先

顧名思議

逢場(chǎng)作戲

八面玲瓏4．下列句子中使用的修辭手法與其他三句不相同的一句是（）A．海浪憤怒地拍打著礁石，掀起滔天巨浪。B．林子里靜極了。沙沙的足音，聽(tīng)起來(lái)像一曲悠悠的小令。C．門外，細(xì)雨像煙似的被秋風(fēng)掃著卷著，不分方向地亂飛。D．她那慈祥的眼神，像深深的潭水……5．下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（

）A．為了全面提升辦學(xué)水平，育才學(xué)校決定加快創(chuàng)建文明校園的規(guī)模與速度。B．深受人民喜愛(ài)的曲藝名家蘇文茂先生，是蘇派相聲的杰出代表。C．隨著對(duì)各區(qū)縣的實(shí)地調(diào)查，使專家組對(duì)當(dāng)?shù)亓x務(wù)教育達(dá)標(biāo)狀況有了全面了解。D．我一進(jìn)教室，看到的第一眼是一幅很大的地圖。6．下列句子中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用完全正確的一項(xiàng)是（

）A．“爸爸，你看！”他快活地叫起來(lái)?！斑@是什么？”B．2004年，我國(guó)正式實(shí)施月球探測(cè)工程，它有一個(gè)美麗的名字——“嫦娥工程”。C．恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢，讓我們穿越時(shí)空隧道，看看這一演化過(guò)程吧！D．一些獵食性恐龍長(zhǎng)得越來(lái)越像鳥(niǎo)類，骨骼中空，身體輕盈，腦顱膨大，行動(dòng)敏捷。7．文化積累。下列選項(xiàng)內(nèi)容對(duì)應(yīng)有誤的一項(xiàng)是（

）。A．醉酒戲嫦娥----豬八戒----《西游記》

B．智取生辰綱----魯智深----《水滸傳》C．搭救星期五----魯濱遜----《魯濱遜漂流記》

D．遠(yuǎn)航慧因國(guó)----格列佛----《格列佛游記》8．用下列六個(gè)句子組成一段話，排列恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(

)①美國(guó)輿論驚呼：“拳王自己打倒了自己。”②美國(guó)拳王泰森稱霸拳壇，擊垮了一個(gè)又一個(gè)挑戰(zhàn)對(duì)手。③可見(jiàn)，視自己為對(duì)手，戰(zhàn)勝和超越自己，是人生的十八盤，是最艱難的選擇。④不想，勝利和鮮花帶給他的驕狂、麻木和縱欲，終而因罪下獄。⑤一旦把千山萬(wàn)壑踩在腳下，真正的對(duì)手便是自己了。⑥人生如登山，只要高峰還在前頭，人的腳步就不會(huì)停下。A．①②④⑥③⑤ B．⑥⑤②④①③ C．⑥⑤①②④③ D．②④①⑥⑤③9．仿寫(xiě)句子。過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了；如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了。過(guò)去的日子如_______________，_________________；如___________，________________________。10．根據(jù)課文或語(yǔ)境填空。（1）在生活中，我們不能因?yàn)楹ε露桓逸p易嘗試，魯迅曾說(shuō)過(guò)：“_________________”敢于付出行動(dòng)，也許會(huì)有意想不到的收獲。（2）我能從蘇軾的《浣沙溪》這首詞中的“________________？________________！休將白發(fā)唱黃雞?！敝懈惺艿剿鸰_______________的人生態(tài)度。（3）人在困境時(shí)，就會(huì)設(shè)法改變現(xiàn)狀，以求發(fā)展。這正如《周易》中的“___________________”。11．暢游名著，書(shū)香醉人。（1）填一填?；仡櫆贰に鱽喌某砷L(zhǎng)經(jīng)歷，照樣子填寫(xiě)人物特點(diǎn)或相關(guān)故事情節(jié)，完成“湯姆·索亞成長(zhǎng)階梯”思維導(dǎo)圖。（2）如果你能進(jìn)入《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》中的世界，你愿意跟隨湯姆·索亞一起歷險(xiǎn)嗎？請(qǐng)根據(jù)書(shū)中的歷險(xiǎn)情節(jié)與自身特點(diǎn)，表明你的態(tài)度，并說(shuō)明理由。文言文閱讀。（一）塞翁失馬近塞上①之人有善術(shù)者，馬無(wú)故亡而入胡②。人皆吊之，其父曰：“此何遽不為福乎？”居數(shù)月，其馬將胡駿馬而歸。人皆賀之，其父曰：“此何遽③不能為禍乎？”家富良馬，其子好騎，墮而折其髀④。人皆吊之，其父曰：“此何遽不為福乎？”居一年，胡人大入塞，丁壯者引弦⑤而戰(zhàn)。近塞之人，死者十九。此獨(dú)以跛之故，父子相保。注釋：①塞上：長(zhǎng)城一帶。塞，邊塞。②胡：指胡人居住的地方。③何遽（jù）：怎么就，表示反問(wèn)。④髀（bì）：大腿骨。⑤引弦（xián）：拿起武器。12、請(qǐng)為下列加點(diǎn)字選擇正確的解釋。（3分）（1）近塞上之人：_____________________（2）有善術(shù)者：_____________________（3）馬無(wú)故亡而入胡：_____________________13、根據(jù)注釋用自己的話說(shuō)說(shuō)這句話的意思。（2分）人皆吊之，其父曰：“此何遽不為福乎？”_____________________________________________________________________14、下列各組中與“雖與之俱學(xué)”中加點(diǎn)的“之”字用法相同的一項(xiàng)是（）（1分）A．近塞上之人 B．人皆吊之 C．此獨(dú)以跛之故 D．而疑鄰人之父15、讀完這個(gè)故事你有什么啟發(fā)？聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)?。?分）_____________________________________________________________________閱讀下面的非連續(xù)性文本，完成練習(xí)。材料一：筷子，可謂是中國(guó)的國(guó)粹。它既輕巧又靈活，在世界各國(guó)的餐具中獨(dú)樹(shù)一幟，被西方人譽(yù)為“東方的文明”。我國(guó)使用筷子的歷史可追溯到商代?！妒酚?微子世家》中有“紂始有象著”的記載，紂為商代末期君主，以此推算，我國(guó)至少有三千多年的用篌歷史了。先秦時(shí)期稱筷子為“挾”，秦漢時(shí)期叫“著”。古人十分講究忌諱，因“著”與“住”字諧音，“住”有停止之意，乃不吉利之語(yǔ)，所以就反其意而稱之為“筷”。這就是筷子名稱的由來(lái)?？曜与m為尋常物，卻蘊(yùn)藏著豐富的文化內(nèi)涵?？曜印邦^圓尾方”象征著中國(guó)人對(duì)“天圓尾方”的傳統(tǒng)解讀，是中國(guó)人對(duì)世界基本原則的理解。手持筷子時(shí)，拇指食指在上，無(wú)名指在下，中指在中間，隱含著中國(guó)“天地人”三才文化，是中國(guó)人對(duì)人和世界的關(guān)系理解?？曜拥臉?biāo)準(zhǔn)長(zhǎng)度是七寸六分，代表人有七情六欲，以示與動(dòng)物有本質(zhì)的不同，吃飯時(shí)提醒人們要節(jié)制不當(dāng)欲望。筷子的使用則表達(dá)了中國(guó)以“和為貴”的傳統(tǒng)文化，相比于西方用刀、叉等工具隨意切割食物，讓人感到一種暴虐和一種舞刀弄叉的張狂，那么東方人用筷子溫文爾雅的夾取食物就顯得更加內(nèi)斂和含蓄了。材料二：一雙筷子承載了太多的情感和記憶。小孩通過(guò)筷子第一次嘗到了人生的酸甜苦辣，老人通過(guò)筷子嘗到了兒孫滿堂的幸福滋味，孤獨(dú)的人通過(guò)“添雙筷子”找到人情溫暖，相守的人通過(guò)筷子悟到心靈的依偎……傳承、明理、關(guān)愛(ài)、思念、睦鄰、感恩等含蓄的情感與禮儀傳統(tǒng)，都可通過(guò)一雙筷子體現(xiàn)出來(lái)。材料三：詠竹箸【明】程良規(guī)殷勤問(wèn)竹箸，甘苦樂(lè)先嘗。滋味他人好，樂(lè)空來(lái)去忙。材料四：當(dāng)前，正值新冠肺炎疫情防控關(guān)鍵時(shí)期，疫情就是命令，防控就是責(zé)任。為有效防止病毒在餐桌上蔓延，防止病從口入，堅(jiān)決打好“舌尖上的防疫戰(zhàn)”。浙江省余姚市文明辦特此設(shè)計(jì)了此海報(bào)。16、【材料一】從_____________、____________和____________等方面介紹了筷子。17、【材料三】明代詩(shī)人程良規(guī)在《詠竹箸》這首詩(shī)中，熱情歌頌了筷子的____________的精神，這與唐代詩(shī)人羅隱《蜂》中的“____________，____________”這兩句有異曲同工之妙。18、【材料四】是一則宣傳海報(bào)，此海報(bào)提出的背景是________________，目的是_______________________，倡導(dǎo)_________________________________________。（用材料中的信息作答）19、請(qǐng)從修辭的角度，賞析【材料二】中畫(huà)橫線的句子。小孩通過(guò)筷子第一次嘗到了人生的酸甜苦辣，老人通過(guò)筷子嘗到了兒孫滿堂的幸福滋味，孤獨(dú)的人通過(guò)“添雙筷子”找到人情溫暖，相守的人通過(guò)筷子悟到心靈的依偎……_________________________________________________閱讀下面的短文，完成練習(xí)。心理的天鵝①給孩子讀童話故事《丑小鴨》時(shí)，才知道天鵝是會(huì)飛的，而且是候鳥(niǎo)，可以飛越半個(gè)地球。②“那，現(xiàn)在的天鵝怎么不會(huì)飛呢？”孩子問(wèn)我。我跑到圖書(shū)館借了一本《飼養(yǎng)天鵝的方法》，才知道事實(shí)的真相。歐洲中古世紀(jì)的貴族，因?yàn)橄矚g天鵝的姿態(tài)，認(rèn)為天鵝是鳥(niǎo)類中的貴族，于是就想把天鵝養(yǎng)在自己的莊園，來(lái)炫耀自己的財(cái)富和品位。于是，他們捉到天鵝以后，用三個(gè)方法來(lái)使天鵝不能飛翔。一是把天鵝雙翼的羽毛剪掉一邊，使天鵝失去平衡，不能飛翔。二是綁住天鵝的翅膀使它無(wú)法張開(kāi)翅膀而不能起飛。三是由于天鵝起飛需要很大的湖泊助跑，如果縮短池塘的距離，天鵝失去足夠的助跑距離，就飛不起來(lái)了。前面的兩種方法過(guò)于殘忍，又會(huì)傷害天鵝優(yōu)美的姿態(tài)，所以就普遍地使用第三種方法，久而久之，天鵝就失去起飛的能力，甚至忘記自己也會(huì)飛翔了。那些能飛越大山大海的天鵝就成為貴族的寵物了。③有一次，我到瑞士旅行，在盧桑的湖里，看到一大群的天鵝，游到木橋邊向游客乞討食物，我的心中充滿感慨，這些在湖邊乞食的天鵝，可知道自己的祖先曾經(jīng)能自由地飛翔嗎？古書(shū)里說(shuō)：“燕雀安知鴻鵠之志？”意思是說(shuō)：“像燕子麻雀這種小鳥(niǎo)，怎么能了解天鵝飛行的壯志呢？”這句話成為一種諷刺，因?yàn)檠嘧雍吐槿敢廊辉谔炜诊w翔，天鵝卻由于人類的私心，變成不能飛翔的鳥(niǎo)了。④我一直深信人的心里也有一只天鵝，可以任思想和創(chuàng)造力無(wú)邊地飛翔，許多人受到欲望的捆綁，或在生活中被剪去飛行的雙翼，或由于助跑的湖泊太小，久而久之，失去思想和創(chuàng)造的能力，也就失去自由和向往天空的心了。⑤自由地飛翔于天空，乃是一只鳥(niǎo)的天賦，不管是天鵝、孔雀還是燕子、麻雀。擁有思想的自由和無(wú)邊的創(chuàng)造力，乃是一個(gè)人靈性的天賦，不管是圣人還是凡夫俗子，可惜許多人被情欲所催迫，失去了靈臺(tái)的清明了。⑥我想到日本的禪宗之祖道元禪師曾寫(xiě)過(guò)一首悟道詩(shī)：⑦空闊透天，鳥(niǎo)飛如鳥(niǎo)。水清澈地，魚(yú)行似魚(yú)。⑧天空多么開(kāi)闊透明呀！鳥(niǎo)飛得像鳥(niǎo)一樣。水是多么清澈見(jiàn)底呀！魚(yú)游得像魚(yú)一樣。這看起來(lái)簡(jiǎn)單的世界，其實(shí)隱藏著多么幸福的禪心呀！鳥(niǎo)飛得像鳥(niǎo)，有鳥(niǎo)的尊嚴(yán)；魚(yú)游得像魚(yú)，有魚(yú)的尊嚴(yán)；人活得像人，有人的尊嚴(yán)，這是文明世界最基本的格局了。⑨我喜歡天鵝那優(yōu)美的線條和儀態(tài)，但我不希望天鵝被養(yǎng)在池塘里，我希望天鵝能張開(kāi)翅膀，從我們的頭上飛過(guò)，使我們可以望向廣大的天空。⑩回古代的中國(guó)人認(rèn)為看到天鵝從遠(yuǎn)方飛來(lái)（有鴻鵠飛至），生命里必然有好事發(fā)生，現(xiàn)代的人已經(jīng)沒(méi)有這種好事了！20、聯(lián)系上下文，解釋下列詞語(yǔ)的意思。匪夷所思：__________________________鴻鵠之志：___________________________20、閱讀短文第②段，下列不屬于歐洲中古世紀(jì)的貴族們?yōu)樽屘禊Z不能飛翔而采取的方法的是（

）A．綁住天鵝的翅膀 B．剪去天鵝一側(cè)的翅膀羽毛C．縮短池塘的距離 D．把天鵝養(yǎng)在自己的莊園里22、對(duì)“心里的天鵝”的理解，以下說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（

）A．人內(nèi)心本有著自由的思想和無(wú)窮的創(chuàng)造力，就像天鵝本有著自由飛翔的能力一樣。B．“我”喜歡天鵝那優(yōu)美的線條和儀態(tài)，在閱讀《飼養(yǎng)天鵝的方法》之后，“我”覺(jué)得自己可以飼養(yǎng)出心目中的飛翔的天鵝。C．正如天鵝喪失了飛翔的能力一樣，人們因?yàn)槭艿礁鞣N因素的束縛，最終喪失了自己的思想和創(chuàng)造力。D．這里運(yùn)用了“借物喻人”的手法，表面看是寫(xiě)天鵝的遭遇，實(shí)際表達(dá)了作者對(duì)生命意義的思考和探索。23、文中說(shuō)，看到天鵝向游人乞食，“我的心中充滿感慨”。試分析一下作者“感慨”的原因？___________________。24、文中寫(xiě)到了道元禪師的詩(shī)，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)引用這首詩(shī)有什么作用。_____________________________。25．習(xí)作。題目：小鏡頭·大道理看到這個(gè)題目，你想到了親身經(jīng)歷的哪些事？這些事給與你怎樣的啟示？請(qǐng)你圍繞題目選材寫(xiě)一篇習(xí)作，注意做到中心明確，詳略得當(dāng)，首尾呼應(yīng)，條理清楚，語(yǔ)句通順，書(shū)寫(xiě)工整，不少于400字。（提示：不許仿套或抄襲例文；不許出現(xiàn)真實(shí)的學(xué)校名稱或人名）【參考答案】1．G解析：

音韻

抽噎

鴻雁

司空見(jiàn)慣

勤勉

yīn

yùn

yē

sī

勤勞

GJKS【詳解】題主要考查對(duì)詞語(yǔ)的拼寫(xiě)能力。解答本題，首先讀一讀拼音，知道要寫(xiě)什么詞語(yǔ)，然后寫(xiě)出正確的詞語(yǔ)，寫(xiě)完后讀一讀，看看是否正確。注意掌握生字的結(jié)構(gòu)和易錯(cuò)點(diǎn)。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意“韻、噎、雁、慣、勤”容易寫(xiě)錯(cuò)。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意這些字的筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)。要做到規(guī)范、正確和美觀。（1）整體認(rèn)讀音節(jié)分別是:zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yuan、yin、yun、ying。（2）勤勉：勤奮。近義詞：奮勉、努力、勤勞、勤懇。字母的大小寫(xiě)：AaBbCcDdEeFfGgHhIiJjKkLlMmNnOoPpQqRrSsTtUuVvWwXxYyZz2．C解析：C【詳解】本題考查字形的正確使用。A．自慚形穢huìB．絢爛xuànD．徘徊huái故答案為C。3．A解析：A【詳解】本題考查了學(xué)生辨析錯(cuò)別字的能力，根據(jù)平時(shí)所學(xué)生字及平時(shí)的積累，結(jié)合具體語(yǔ)境,，對(duì)每個(gè)詞中的字進(jìn)行分析完成即可。A．囊螢映雪：形容刻苦攻讀。肅然起敬：意思是形容產(chǎn)生嚴(yán)肅敬仰的感情。隨機(jī)應(yīng)變：隨著情況的變化靈活機(jī)動(dòng)地應(yīng)付。油嘴滑舌：意思是形容說(shuō)話油滑，耍嘴皮子。B．“莫衷一事”的“事”改為“是”，意思是：不能決定哪個(gè)是對(duì)的。形容意見(jiàn)分歧，沒(méi)有一致的看法。目空一切：什么都不放在眼里。形容極端驕傲自大。胸有成竹：原指畫(huà)竹子要在心里有一幅竹子的形象。后比喻在做事之前已經(jīng)拿定主意。一視同仁：原指圣人對(duì)百姓一樣看待，同施仁愛(ài)。后多表示對(duì)人同樣看待，不分厚薄。C．“蒼海桑田”的“蒼”改為“滄”，意思是：大海變成農(nóng)田，農(nóng)田變成大海。比喻世事變化很大。粗制濫造：寫(xiě)文章或做東西馬虎草率，只求數(shù)量，不顧質(zhì)量。精巧絕倫：意思是精美巧妙到了極點(diǎn)。鼠目寸光：意思是老鼠的眼睛只能看到一米遠(yuǎn)。形容目光短淺，沒(méi)有遠(yuǎn)見(jiàn)。D．“顧名思議”的“議”改為“義”，意思是從名稱想到所包含的意義。一馬當(dāng)先：意思是原指作戰(zhàn)時(shí)策馬沖鋒在前。形容領(lǐng)先。也比喻工作走在群眾前面，積極帶頭。逢場(chǎng)作戲：原指舊時(shí)走江湖的藝人遇到適合的場(chǎng)合就表演。后指遇到機(jī)會(huì)，偶爾湊湊熱鬧。八面玲瓏：本指窗戶明亮軒敞。后用來(lái)形容人處世圓滑，待人接物面面俱到。4．A解析：A【詳解】本題考查修辭手法的理解。A.“憤怒”是一種情緒，是擬人的修辭手法B.比喻的修辭手法。把“足音”比作“小令”。C.比喻的修辭手法。

把“細(xì)雨”比作“煙”。D.比喻的修辭手法。

把“眼神”比作“潭水”。5．B解析：B【詳解】本題考查病句辨析。A項(xiàng)：“為了全面提升辦學(xué)水平，育才學(xué)校決定加快創(chuàng)建文明校園的規(guī)模與速度。”動(dòng)賓搭配不當(dāng)，“加快”和“規(guī)?！辈荒艽钆洌臑椤坝艑W(xué)校決定加快創(chuàng)建文明校園的速度，擴(kuò)大創(chuàng)建文明校園的規(guī)?！保籆項(xiàng)：“隨著對(duì)各區(qū)縣的實(shí)地調(diào)查，使專家組對(duì)當(dāng)?shù)亓x務(wù)教育達(dá)標(biāo)狀況有了全面了解?！背煞謿埲?，缺少主語(yǔ)，去掉“隨著”或“使”；D項(xiàng)：“我一進(jìn)教室，看到的第一眼是一幅很大的地圖。”此句中“看到的”與“第一眼”語(yǔ)序顛倒，,應(yīng)該為：我一進(jìn)教室，第一眼看到的是一幅很大的地圖。6．B解析：B【詳解】本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。A項(xiàng)說(shuō)話人在中間，句號(hào)改成逗號(hào)。B項(xiàng)正確。C項(xiàng)中“如何”是疑問(wèn)詞，應(yīng)該在呢后用問(wèn)號(hào)。D項(xiàng)身體輕盈后應(yīng)該分號(hào)。7．B解析：B【詳解】略8．B解析：B【詳解】略9．

浮云

被清風(fēng)吹散了

夢(mèng)境

被現(xiàn)實(shí)打碎了【詳解】本題考查學(xué)生仿寫(xiě)句子的能力。仿寫(xiě)句子時(shí)注意事項(xiàng):話題要一致；結(jié)構(gòu)、句式要統(tǒng)一；注意例句的手法，像修辭手法、對(duì)偶、排比等。本題例句把過(guò)去的日子比作“輕煙”與“薄霧”，運(yùn)用了兩個(gè)連續(xù)的比喻句，故在仿寫(xiě)句子時(shí)注意運(yùn)用相同的句式即可。示例：過(guò)去的日子如浮云，被清風(fēng)吹散了；如夢(mèng)境，被現(xiàn)實(shí)打碎了。10．

其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路

誰(shuí)道人生無(wú)再少

門前流水尚能西

熱愛(ài)生活

窮則變，變則通，通則久【詳解】本題考查了名言警句、詩(shī)歌默寫(xiě)的能力。（1）“其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路”出自魯迅的《故鄉(xiāng)》。表面意思，長(zhǎng)滿野草的地方，因?yàn)楹芏嗳寺愤^(guò)，就踩踩就出了一條路，深層意識(shí)是，誰(shuí)也不能斷定一種理想能不能最終得到實(shí)現(xiàn)，關(guān)鍵在于有沒(méi)有人去追求，有人去追求，有更多的人去追求，就有希望，哪怕前方?jīng)]有道路，我們也能開(kāi)創(chuàng)出一條道路；如果沒(méi)有人去追求?；蛘咧挥袠O少的人去追求，就沒(méi)有希望或沒(méi)有更大的希望。（2）出自宋代蘇軾的《浣溪沙·游蘄水清泉寺》全文：游蘄水清泉寺，寺臨蘭溪，溪水西流。山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無(wú)泥，蕭蕭暮雨子規(guī)啼。誰(shuí)道人生無(wú)再少？門前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞。這首詞，上片以淡疏的筆墨寫(xiě)景，景色自然明麗，雅淡凄美；下片既以形象的語(yǔ)言抒情，又在即景抒慨中融入哲理，啟人心智，令人振奮。詞人以順處逆的豪邁情懷，政治上失意后積極、樂(lè)觀的人生態(tài)度，催人奮進(jìn)，激動(dòng)人心。（3）窮則變，變則通，通則久出自《周易·系辭下》釋義：窮極則變化，變化則通達(dá)，能通達(dá)，則能恒久。指事物發(fā)展到了極點(diǎn)，就要發(fā)生變化，才會(huì)使事物的發(fā)展不受阻塞，事物才能不斷地發(fā)展。道行不通時(shí)選擇變，變了之后就會(huì)豁然開(kāi)通，行得通則可以長(zhǎng)久。11．（1）①正義

②山洞自救（2）愿意。湯姆·索亞天真活潑、敢于探險(xiǎn)、追求自由，不堪忍受束縛個(gè)性、枯燥乏味的生活，幻想干一番英雄事業(yè)，經(jīng)歷許多有趣的事情，我也想經(jīng)歷有趣的事情。【詳解】本題考查名著閱讀。（1）《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》是美國(guó)小說(shuō)家馬克·吐溫1876年發(fā)表的長(zhǎng)篇小說(shuō)。小說(shuō)的故事發(fā)生在19世紀(jì)上半世紀(jì)美國(guó)密西西比河畔的一個(gè)普通小鎮(zhèn)上。主人公湯姆·索亞天真活潑、敢于探險(xiǎn)、追求自由，不堪忍受束縛個(gè)性、枯燥乏味的生活，幻想干一番英雄事業(yè)。一天深夜，他與好朋友哈克貝利·費(fèi)恩到墓地玩耍，無(wú)意中目睹了一起兇殺案的發(fā)生。因?yàn)楹ε卤粌词职l(fā)現(xiàn)他們知道這件事，湯姆、哈克貝利帶著另一個(gè)小伙伴一起逃到一座荒島上做起了“海盜”，弄得家里人以為他們被淹死了，結(jié)果他們卻出現(xiàn)在了自己的“葬禮”上。經(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭(zhēng)，湯姆終于勇敢地站出來(lái)，指證了兇手。他具有正義的性格特點(diǎn)。不久之后，在一次野餐活動(dòng)中，他與他心愛(ài)的姑娘貝琪在一個(gè)巖洞里迷了路，整整三天三夜饑寒交迫，面臨著死亡的威脅。后來(lái)終于成功脫險(xiǎn)，和好友哈克一起找到了兇手埋藏的寶藏。（2）本題考查開(kāi)放性試題。選擇“愿意”還是“不愿意”都可以，只要聯(lián)系書(shū)中歷險(xiǎn)情節(jié)和自身情況，言之有理即可。B解析：12、

靠近

擅長(zhǎng)（懂得）

跑失（跑走）13、鄉(xiāng)親們都來(lái)安慰他，老人說(shuō)：“為什么這就不能是一件好事呢？”14、B15、（1）福禍相依。禍福在一定條件下可以互相轉(zhuǎn)化，任何事物都有兩面性。（2）無(wú)論遇到福還是禍，要調(diào)整自己的心態(tài)，以積極樂(lè)觀的心去看待問(wèn)題?！窘馕觥?7．此題考查的是關(guān)鍵詞的解釋，要根據(jù)上下文理解詞的意思。13、此題在翻譯的時(shí)候要抓住特殊句型，這是一句反問(wèn)句。14、“雖與之俱學(xué)”中加點(diǎn)的“之”是代詞，代他。選項(xiàng)中B中的“之”是代詞，代其父；其他三個(gè)選項(xiàng)表示“的”。15、這道題考查學(xué)生對(duì)于整篇文言文的理解，在解答時(shí)既要寫(xiě)出道理，也要聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)談。16、

地位

歷史

文化內(nèi)涵17、

默默奉獻(xiàn)

采得百花成蜜后

為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜18、

新冠肺炎疫情防控期間

防止病毒在餐桌上蔓延，防止病從口入

文明用餐，使用公筷19、使用排比的修辭手法，寫(xiě)出了筷子訴說(shuō)著不同人生和情感，更好的說(shuō)明一雙筷子承載了太多的情感和記憶?！痉治觥?6、本題考查材料內(nèi)容的理解與概括。材料一首先介紹了筷子的地位，它是中國(guó)的國(guó)粹，在世界各國(guó)的餐具中獨(dú)樹(shù)一幟，被西方人譽(yù)為“東方的文明”。接著介紹了筷子的來(lái)歷，我國(guó)使用筷子的歷史可追溯到商代。紂為商代末期君主，以此推算，我國(guó)至少有三千多年的用篌歷史了。先秦時(shí)期稱筷子為“挾”，秦漢時(shí)期叫“著”。古人十分講究忌諱，因“著”與“住”字諧音，“住”有停止之意，乃不吉利之語(yǔ)，所以就反其意而稱之為“筷”。這就是筷子名稱的由來(lái)。然后介紹了筷子蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，筷子“頭圓尾方”象征著中國(guó)人對(duì)“天圓尾方”的傳統(tǒng)解讀，是中國(guó)人對(duì)世界基本原則的理解。手持筷子時(shí)，拇指食指在上，無(wú)名指在下，中指在中間，隱含著中國(guó)“天地人”三才文化，是中國(guó)人對(duì)人和世界的關(guān)系理解……17、本題考查詩(shī)句的理解與識(shí)記。“殷勤問(wèn)竹箸，甘苦樂(lè)先嘗。滋味他人好，樂(lè)空來(lái)去忙?！边@首詩(shī)的意思是筷子被頻繁的使用，先嘗到各種或甜或苦的味道，但真正的滋味確實(shí)由人來(lái)品嘗，筷子到頭來(lái)白忙活了一場(chǎng)。熱情歌頌了筷子默默奉獻(xiàn)的精神。羅隱的《蜂》，全詩(shī)為：不論平地與山尖，無(wú)限風(fēng)光盡被占。采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜？“采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜？”意思是蜜蜂啊，你采盡百花釀成了花蜜，到底為誰(shuí)付出辛苦，又想讓誰(shuí)品嘗香甜。歌頌了蜜蜂勤勞無(wú)私、甘于奉獻(xiàn)的品格。18、本題考查材料內(nèi)容的理解與分析。由“當(dāng)前，正值新冠肺炎疫情防控關(guān)鍵時(shí)期，疫情就是命令，防控就是責(zé)任”可知，此海報(bào)提出的背景是新冠肺炎疫情防控期間。由“為有效防止病毒在餐桌上蔓延，防止病從口入，堅(jiān)決打好‘舌尖上的防疫戰(zhàn)’”可知，此海報(bào)的目的是防止病毒在餐桌上蔓延，防止病從口入。由海報(bào)圖片可知，此海報(bào)倡導(dǎo)大家在飯桌上文明用餐，使用公筷。19、本題考查句子的理解與分析。這句話使用排比的修辭手法，使用四個(gè)“通過(guò)……”的句式，將小孩、老人、孤獨(dú)的人、相守的人通過(guò)筷子訴說(shuō)著的人生和情感寫(xiě)出來(lái)，這樣更好的說(shuō)明一雙筷子承載了太多的情感和記憶。傳承、明理、關(guān)愛(ài)、思念、睦鄰、感恩等含蓄的情感與禮儀傳統(tǒng)，都可通過(guò)一雙筷子體現(xiàn)出來(lái)。D解析：20、

形容人的思想、言談、技藝、事情等離奇，超出尋常，指言談行動(dòng)離奇古怪，超出常情，不是一般人根據(jù)常理所能想象的。

比喻遠(yuǎn)大的志向。20、D22、B23、看到天鵝乞食，作者想到了曾經(jīng)在空中飛行的天鵝，所以為這些失去野性的天鵝感到可悲，它們已經(jīng)沒(méi)有了志向和飛行的能力。24、引用道元禪師的詩(shī)，進(jìn)一步說(shuō)明了鳥(niǎo)飛翔于天空，魚(yú)游于水，人活得有尊嚴(yán)，才是文明世界最基本的格局，從而進(jìn)一步深化了文章主旨?！痉治觥?0、本題考查的是詞語(yǔ)解釋。注意平時(shí)對(duì)詞語(yǔ)的理解和辨析，結(jié)合上下文的內(nèi)容和語(yǔ)境進(jìn)行分析。寫(xiě)出詞語(yǔ)的本義和文中的含義即可。注意平時(shí)對(duì)詞語(yǔ)的積累。20、本題考查的是提取信息的能力。根據(jù)原文第二自然段，找出歐洲中古世紀(jì)貴族讓天鵝不能飛翔采用的方法，然后與選項(xiàng)對(duì)比，選出不正確的一項(xiàng)。D不屬于貴族采取的方法。22、本題考查的是解讀信息的能力。通讀選項(xiàng)后，我們可以發(fā)現(xiàn)B是錯(cuò)誤的，因?yàn)樽髡咴谧x完《飼養(yǎng)天鵝的方法》一書(shū)后，了解到了歐洲中世紀(jì)的貴族是怎樣飼養(yǎng)天鵝的，從而感受到天鵝因人類的私信失去了飛翔的本領(lǐng)，而不是覺(jué)得自己可以飼養(yǎng)出心目中飛翔的天鵝。23、本題考查的是解讀信息的能力。解答本題，要注意聯(lián)系上下文。下文寫(xiě)了看到天鵝乞食后“我”的感想。把所想的內(nèi)容進(jìn)行概括，就是本題的答案。24、本題考查的是解讀信息的能力。文章的第八自然段對(duì)這首詩(shī)的內(nèi)容進(jìn)行了闡述。引用道元禪師的這首詩(shī)，起到了深化文章主旨的作用。25．范文：

小鏡頭·大道理

中午十二點(diǎn)，正是上下班回家的高峰期。一輛公交車從遠(yuǎn)方駛來(lái)，在人們焦急解析：范文：

小鏡頭·大道理

中午十二點(diǎn)，正是上下班回家的高峰期。一輛公交車從遠(yuǎn)方駛來(lái)，在人們焦急期盼的目光中停在路邊站點(diǎn)上。站牌旁站著一堆等待的人們。車剛剛停穩(wěn)、開(kāi)了車門，還