《范進(jìn)中舉》說(shuō)課課件

范進(jìn)中舉清·吳敬梓說(shuō)教材：〔一〕教材的地位和作用：?范進(jìn)中舉?是九年級(jí)上冊(cè)第五單元的講讀課文。本文節(jié)選自?儒林外史?，是一篇揭露封建科舉制度和封建文化教育對(duì)讀書(shū)人殘害的名著。目前語(yǔ)文教材版本較多，但都選入了?范進(jìn)中舉?，可見(jiàn)本文在語(yǔ)文教材中的重要性。教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)目標(biāo)：〔1〕了解“范進(jìn)中舉發(fā)瘋〞的中心環(huán)節(jié)〔2〕把握兩個(gè)人物形象——范進(jìn)和胡屠戶〔3〕探究小說(shuō)的主題——批判封建科舉制度2.情感價(jià)值目標(biāo)：通過(guò)主題探究，使學(xué)生認(rèn)識(shí)封建科舉制對(duì)人的毒害，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀和成才觀。3.能力目標(biāo)：〔1〕培養(yǎng)學(xué)生分析、評(píng)價(jià)小說(shuō)人物的能力〔2〕培養(yǎng)品析細(xì)節(jié)描寫(xiě)的能力〔三〕重點(diǎn)、難點(diǎn)：1.重點(diǎn)：閱讀理解小說(shuō)中人物語(yǔ)言、動(dòng)作、行為的描寫(xiě)，分析范進(jìn)、胡屠戶的人物形象。2.難點(diǎn)：理解范進(jìn)發(fā)瘋的原因及對(duì)封建科舉制度的批判。說(shuō)教法：本文篇幅較長(zhǎng)尤其要注意精講，講求取舍。主要采用以下教學(xué)方法：1、提問(wèn)法：長(zhǎng)文短教，因而教師提問(wèn)的導(dǎo)向作用是很有必要的。提問(wèn)精而巧，逐步引導(dǎo)，逐漸深入。2、情節(jié)圖片展示法：利用多媒體創(chuàng)設(shè)故事情節(jié)情境〔即圖片〕，更形象直觀，活潑氣氛，引起興趣，激發(fā)感情，引發(fā)感悟。3、點(diǎn)撥法：在關(guān)鍵處進(jìn)行恰到好處的啟發(fā)引導(dǎo)，開(kāi)啟學(xué)生智慧，點(diǎn)燃思維火花，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，拓展思路，把問(wèn)題引向深入，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。4、歸納法：分析人物的語(yǔ)言、行動(dòng)〔含細(xì)節(jié)〕描寫(xiě)，歸納人物的性格特點(diǎn)說(shuō)學(xué)法：

1.學(xué)情分析初三學(xué)生已具備一定的小說(shuō)常識(shí)和自學(xué)能力，感性認(rèn)識(shí)較強(qiáng)，但理性分析缺乏。本文內(nèi)容生動(dòng)、語(yǔ)言形象，初中學(xué)生容易被其情節(jié)和語(yǔ)言所吸引，而忽略對(duì)思想性和藝術(shù)性的分析。2.學(xué)法指導(dǎo)：a.圈點(diǎn)法:讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨，積極讀書(shū)。b.討論法:引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，積極參與，合作探究，共同分享合作的樂(lè)趣，感受成功的喜悅。說(shuō)教學(xué)程序：、1、制作圖片，直觀形象的解讀了故事。學(xué)生根據(jù)圖片，結(jié)合文章故事復(fù)述故事，加深了對(duì)內(nèi)容的理解。進(jìn)學(xué)回家,丈人教訓(xùn).鄉(xiāng)試回家,賣雞救命.看喜報(bào)發(fā)瘋昏蹶跌倒塘中胡屠戶治瘋中舉后的生活說(shuō)教學(xué)程序：二、重點(diǎn)分析范進(jìn)的人物形象

問(wèn)：你如何評(píng)價(jià)范進(jìn)？有何依據(jù)？學(xué)生〔甲〕說(shuō)：＿＿＿＿，依據(jù)是＿＿＿＿學(xué)生〔乙〕說(shuō)：＿＿＿＿，依據(jù)是＿＿＿＿學(xué)生〔丙〕說(shuō)：＿＿＿＿，依據(jù)是＿＿＿＿最后總結(jié)歸納，范進(jìn)是＿＿＿＿的形象。范進(jìn)的形象熱衷功名，甘受屈辱，圓滑世故過(guò)去的教法：范進(jìn)中舉前后比照項(xiàng)目中舉前中舉后吃

住

錢(qián)

地位

處理關(guān)系每日小菜飯豬油兩三回餓了兩三天沒(méi)有早飯米餓得看不見(jiàn)眾鄉(xiāng)鄰拿蛋送酒背米捉雞胡屠戶送肉茅草棚張鄉(xiāng)紳送三進(jìn)三間房屋無(wú)盤(pán)費(fèi)去應(yīng)考 無(wú)錢(qián)打發(fā)報(bào)錄人眾鄉(xiāng)鄰搬桌椅屠戶送四五千錢(qián)張鄉(xiāng)紳送紋銀50兩胡屠戶罵得狗血淋頭無(wú)人理會(huì)無(wú)人幫助胡屠戶奉承恭維眾鄉(xiāng)鄰幫辦各種事情張鄉(xiāng)紳拜訪拉攏“岳父見(jiàn)教的是〞唯唯連聲千恩萬(wàn)謝“晚生久仰老先生〞再三推辭，方才把銀子收了。范進(jìn)的形象熱衷功名，甘受屈辱，圓滑世故說(shuō)教學(xué)程序：三、從分析胡屠戶、眾鄰居、張鄉(xiāng)紳的形象中，引導(dǎo)學(xué)生得出“整個(gè)社會(huì)對(duì)有錢(qián)有勢(shì)的人竭力巴結(jié)，對(duì)無(wú)錢(qián)無(wú)勢(shì)的人泠漠無(wú)情〞的結(jié)論，這也是范進(jìn)熱衷功名的主要原因。說(shuō)教學(xué)程序：四、通過(guò)對(duì)范進(jìn)人物形象的分析，揭示了文章的主題：鋒利的抨擊封建科舉制度對(duì)知識(shí)分子的毒害。說(shuō)教學(xué)程序：五、通過(guò)前面的分析，學(xué)生會(huì)水到渠成的得出：挖苦的手法就是夸張、比照，以及細(xì)節(jié)描寫(xiě)。在本文中，細(xì)節(jié)描寫(xiě)就是把人物的丑態(tài)放大，把丑態(tài)具體化。說(shuō)教學(xué)程序：六、拓展與延伸環(huán)節(jié)，讓學(xué)生談讀后感想。這表達(dá)了“文道合一〞的特點(diǎn)，表達(dá)了文章的教育意義。談體會(huì)問(wèn)：讀了這篇文章之后，你有何感想？啟示讀書(shū)，有出路。但不是唯一的出路。三百六十行，行行出狀元。做一個(gè)有人格的人，維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)。有實(shí)力，才能贏得尊重。不能損傷別人的人格尊嚴(yán)。七、自我評(píng)價(jià)：1.在研究教材方面的優(yōu)勢(shì)：挖掘深，把握準(zhǔn)，深入淺出，易于學(xué)生接受。2.在組織教學(xué)方面的優(yōu)勢(shì)：雙邊活動(dòng)組織成功，課堂氣氛活潑，使學(xué)生主體作用與教