放大鏡說課稿范文（12篇）

放大鏡說課稿范文（通用12篇）

放大鏡說課稿范文（通用12篇）

作為一位不辭辛苦的人民老師，往往需要進(jìn)行說課稿編寫工作，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)力量。如何把說課稿做到重點(diǎn)突出呢？下面是我整理的放大鏡說課稿范文，歡迎大家借鑒與參考，盼望對大家有所關(guān)心。

放大鏡說課稿1

一、說教學(xué)設(shè)計(jì)特色和效果

（一）教材分析：

《放大鏡》是九年義務(wù)教育學(xué)?？茖W(xué)教科版六班級(jí)下冊“微小世界”單元的第1課內(nèi)容。本單元是根據(jù)人類觀看工具的進(jìn)展挨次編排的，從放大鏡到顯微鏡，引領(lǐng)同學(xué)進(jìn)入昆蟲世界、晶體世界和生命世界的一系列探究活動(dòng)，由淺入深逐步綻開。同學(xué)對放大鏡并不生疏，從三班級(jí)起放大鏡就伴隨著孩子們的科學(xué)學(xué)習(xí)。但是他們對人類創(chuàng)造放大鏡的意義以及放大鏡的結(jié)構(gòu)和功能并不是很了解。本課鼓舞同學(xué)在帶著新的問題用放大鏡進(jìn)行觀看的過程中，有新的發(fā)覺。同時(shí)學(xué)習(xí)和了解一些關(guān)于放大鏡的簡潔光學(xué)學(xué)問?！斗糯箸R》一課作為“微小世界”單元的起始課，對激發(fā)同學(xué)探究微小世界的愛好，領(lǐng)悟觀看工具的進(jìn)展帶來的好處有著不行替代的作用，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定愛好基礎(chǔ)和熟悉。

（二）教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)教材的編寫意圖，結(jié)合六班級(jí)同學(xué)實(shí)際，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)。

1、科學(xué)概念：放大鏡具有放大物體圖像的功能；放大鏡是凸透鏡，放大鏡鏡片的特點(diǎn)是透亮?????和中間凸起；用放大鏡觀看物體能看到更多的細(xì)節(jié)。

2、過程與方法：對比能放大圖像的物體的共同點(diǎn)，探究放大鏡鏡片的特點(diǎn)；對比肉眼觀看和放大鏡觀看，發(fā)覺更多細(xì)節(jié)。

3、情感目標(biāo)：理解使用放大鏡觀看的意義；增加用放大鏡觀看身邊世界的愛好；熟悉到從肉眼觀看到創(chuàng)造放大鏡是人類的一大進(jìn)步。

教學(xué)重點(diǎn)：用放大鏡觀看到物體的更多細(xì)節(jié)，理解使用放大鏡觀看的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：放大鏡是“凸”“透”鏡。

（三）教法學(xué)法：

1、教法：采納探究式教學(xué)法，組織同學(xué)經(jīng)科學(xué)探究過程，并綜合運(yùn)用比較法、發(fā)覺法，在同學(xué)充分探究的同時(shí)運(yùn)用講解、點(diǎn)撥、啟發(fā)、評價(jià)等手段提高同學(xué)的愛好和求知欲，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的源動(dòng)力。

2、學(xué)法：為了樂觀貫徹“老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體”的原則，力求將同學(xué)的學(xué)問、力量、愛好等心理素養(yǎng)融為一體。我充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，讓同學(xué)學(xué)會(huì)探究，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)溝通，讓同學(xué)在探究中建立科學(xué)概念，經(jīng)受過程。

（四）教學(xué)策略與過程：

在本課教學(xué)中，我依據(jù)同學(xué)思維進(jìn)展、認(rèn)知水平對教材進(jìn)行了調(diào)整，使教學(xué)環(huán)節(jié)層層深化，環(huán)環(huán)相扣，吸引同學(xué)不斷探究，使學(xué)習(xí)流程更流暢、自然。我把教學(xué)過程分為四個(gè)環(huán)節(jié)：

第一個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入激趣。

為了激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，充分發(fā)揮同學(xué)的主觀能動(dòng)性，在課的一開頭，我設(shè)計(jì)了一個(gè)熱身活動(dòng)：視力大考驗(yàn)。利用多媒體課件以及卡片等，讓孩子們辨認(rèn)圖片或文字，激發(fā)同學(xué)的愛好。微雕石的消失，使同學(xué)經(jīng)受了“不行能”的任務(wù)，從而將同學(xué)思維引向本課的教學(xué)內(nèi)容，明確了這節(jié)課的探究主題。

其次個(gè)環(huán)節(jié)：探究活動(dòng)：查找放大工具。

從“想看得清更小的物體，怎么辦？”到“假如沒有放大鏡，你能用我們現(xiàn)有的物品解決同樣的問題嗎？”，兩個(gè)緊扣的問題，將同學(xué)的思維推向深處，從而開頭了本課的第一個(gè)探究活動(dòng)：查找放大工具。在這個(gè)活動(dòng)中老師沒有直接發(fā)給同學(xué)放大鏡，而是給了裝了水的塑料瓶、玻璃片等五種物品讓同學(xué)進(jìn)行探究，發(fā)覺一些材料有放大功能，而一些材料不具備。通過能放大圖像的物品相互比以及與放大鏡對比，發(fā)覺具有放大功能的材料和放大鏡的共同特點(diǎn)是：透亮?????、中間凸起。從而理解為什么放大鏡又叫凸透鏡。把這一活動(dòng)支配在前，也期使同學(xué)經(jīng)受到從肉眼觀看到創(chuàng)造放大鏡這一宏大進(jìn)程，了解到放大鏡創(chuàng)造的歷史，體驗(yàn)到利用工具來關(guān)心突破人體局限的樂趣。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：探究活動(dòng)：放大鏡下的新發(fā)覺。

發(fā)覺更多的細(xì)節(jié)，是人類創(chuàng)造放大鏡之后的“意外收獲”。同學(xué)們經(jīng)過用放大鏡來觀看圖片、紙巾等材料，發(fā)覺了原來用肉眼觀看時(shí)看不到的細(xì)節(jié)。使同學(xué)在深刻理解放大鏡的作用不僅僅是放大圖像的同時(shí)，理解放大鏡在人類探究微小世界領(lǐng)域的重要作用。在這個(gè)環(huán)節(jié)的'活動(dòng)中，我以一張“放大鏡下的紙巾”圖片作“導(dǎo)火索”，讓同學(xué)猜猜圖片上的是什么，點(diǎn)燃同學(xué)探究的激情。通過眼睛觀看和放大鏡觀看相互對比、兩個(gè)放大倍數(shù)不同的放大鏡對比觀看，同學(xué)們在發(fā)覺細(xì)節(jié)的同時(shí)，又感受到工具改進(jìn)帶來的新的熟悉。視頻“放大鏡的作用”，在同學(xué)充分探究后，起到了深化熟悉、提綱挈領(lǐng)的作用。

第四個(gè)環(huán)節(jié)：總結(jié)延長。

《放大鏡》一課是“微小世界”單元的起始課，因此在課的最終環(huán)節(jié)中，以開放式問題“你還想用放大鏡觀看什么？你還盼望使用什么工具觀看更微小的東西？”拓開同學(xué)思維，引發(fā)他們對后續(xù)課程的關(guān)注和期盼。

（五）教學(xué)板書：

遵循“清楚、突出重點(diǎn)”的原則，本課的教學(xué)板書設(shè)計(jì)如下：

1、放大鏡

↑

透亮?????、中間凸起

放大圖像→看清細(xì)節(jié)

二、說教學(xué)反思

本課以“引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受放大鏡創(chuàng)造、使用的歷程，理解放大鏡觀看的意義”為教學(xué)線索，略去了教材中“為什么要用放大鏡觀看”這一活動(dòng)，把課堂時(shí)間充分留給了兩個(gè)探究活動(dòng)“查找放大鏡”和“放大鏡下的新發(fā)覺”。

在活動(dòng)挨次支配上，特意將“查找放大鏡”作為第一個(gè)活動(dòng)，旨在引導(dǎo)同學(xué)通過經(jīng)受用身邊的物品嘗試放大物體圖像的活動(dòng)，來體驗(yàn)前人創(chuàng)造放大鏡的過程，在充分的探究中，理解放大鏡透亮?????、中間凸起的特點(diǎn)。放大鏡創(chuàng)造之后，人們通過觀看，發(fā)覺了很多原來意想不到的細(xì)節(jié)和信息，從今打開了探究微小世界的大門。放大鏡觀看的意義，主要通過活動(dòng)“放大鏡下的新發(fā)覺”來理解。老師在課堂中始終將“同學(xué)為主體，探究為核心”的理念作為授課的根本，以趣味嬉戲調(diào)動(dòng)同學(xué)樂觀性，特意設(shè)疑引發(fā)同學(xué)愛好。

兩個(gè)活動(dòng)的環(huán)節(jié)緊湊，時(shí)間支配較合理，充分遵循了同學(xué)的思維進(jìn)展，使課堂教學(xué)層層深化、不斷推動(dòng)。老師努力創(chuàng)設(shè)輕松、和諧和樂觀的探究氛圍，通過與同學(xué)的溝通，以及準(zhǔn)時(shí)的點(diǎn)撥、指導(dǎo)、評價(jià)等，促使同學(xué)以飽滿的學(xué)習(xí)心情開展活動(dòng)，合作學(xué)習(xí)。在教學(xué)中也存在著一些不足，例如在探究中對各小組的指導(dǎo)時(shí)間安排不夠合理，不能很好的發(fā)揮老師的指導(dǎo)作用；與同學(xué)的溝通停留在表面，對一些同學(xué)的想法，不能很好地應(yīng)對等。

放大鏡說課稿2

一、說教材分析

1、教學(xué)內(nèi)容：

《圖形的放大和縮小》是蘇教版六班級(jí)下冊第38—39頁的內(nèi)容。本節(jié)課是在同學(xué)已經(jīng)把握了比的意義和基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上教學(xué)的，為接下來學(xué)習(xí)比例打基礎(chǔ)。教材先讓同學(xué)熟悉圖形的放大和縮小，再讓同學(xué)經(jīng)受按指定的比把一個(gè)簡潔圖形放大和縮小的操作過程。教材將圖形的放大和縮小貫穿整個(gè)單元的始終。這樣的編排，既突出體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)問之間的相互作用，有利于同學(xué)形象思維與抽象思維的協(xié)同進(jìn)展，也能為以后學(xué)習(xí)成正比例的量、成反比例的量，以及圖形的相像等學(xué)問打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能目標(biāo)：

使同學(xué)結(jié)合詳細(xì)情境理解圖形的放大和縮小，學(xué)會(huì)利用方格紙把一個(gè)簡潔圖形按指定的比放大或縮小。

過程與方法的目標(biāo)：

使同學(xué)在觀看、比較、思索和溝通等活動(dòng)中，體驗(yàn)圖形放大和縮小的過程，理解圖形放大和縮小的含義，把握圖形放大和縮小的方法。

情感目標(biāo)：

初步體會(huì)圖形的相像，進(jìn)一步進(jìn)展空間觀念。同時(shí)能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和求知欲，使同學(xué)樂觀參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，在學(xué)習(xí)過程中感受勝利的喜悅。

3、教學(xué)重點(diǎn)：

理解圖形的放大和縮小，能利用方格紙把一個(gè)簡潔圖形按指定的比放大或縮小。

4、教學(xué)難點(diǎn)：

使同學(xué)在觀看、比較、思索和溝通等活動(dòng)中，感受圖形的放大和縮小。初步體會(huì)圖形的相像，進(jìn)一步進(jìn)展空間觀念。

二、說學(xué)情分析

1、同學(xué)已經(jīng)熟悉了比的意義以及相關(guān)平面圖形的學(xué)問，具有學(xué)習(xí)《圖形的放大和縮小》的基本學(xué)問。

2、同學(xué)具有生活中的放大、縮小的感性熟悉，把圖形由小到大視作放大，由大變小視為縮小，這與數(shù)學(xué)里圖形的放大和縮小要求每組對應(yīng)邊按相等的比來變化有很大的差距。

三、說設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課的開頭，利用長方形圖片放大的詳細(xì)情境導(dǎo)入，讓同學(xué)直觀感受圖形的放大和縮小。教學(xué)中支配了一些有利于同學(xué)探究的觀看、操作、溝通等數(shù)學(xué)活動(dòng)，使同學(xué)理解圖形的放大和縮小。通過引導(dǎo)同學(xué)分析，以及數(shù)據(jù)的比較，初步體會(huì)圖形的相像，感受圖形放大和縮小在生活中的`應(yīng)用。這樣的設(shè)計(jì)為同學(xué)供應(yīng)了充分的探究溝通空間，增加同學(xué)的自主探究意識(shí)，培育同學(xué)的空間觀念。

四、說教法與學(xué)法

依據(jù)同學(xué)的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，教學(xué)中主要采納情境導(dǎo)入法、自主探究和合作溝通等方法，讓同學(xué)自主觀看，動(dòng)手操作，動(dòng)腦思索并以同桌為小組進(jìn)行溝通爭論。課堂上充分體現(xiàn)同學(xué)的主體作用，老師的引導(dǎo)作用。老師充分利用同學(xué)已有的生活閱歷，創(chuàng)設(shè)符合同學(xué)實(shí)際的教學(xué)情景，并引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行有目的地觀看、比較、思索活動(dòng)，有針對性地進(jìn)行動(dòng)手操作指導(dǎo)，讓同學(xué)樂觀參加到溝通和爭論的活動(dòng)中來，增加本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果。

五、說教學(xué)流程

（一）、初步感受圖形的“放大”。

1、情境演示，呈現(xiàn)圖片。

師：照片太小了，看不清晰，把它變大一些。留意看，怎么變的？

2、將原來的照片變大。

圖（2）長擴(kuò)大2倍，寬不變。

圖（3）寬擴(kuò)大2倍，長不變。

圖（4）長和寬都擴(kuò)大2倍

師：你覺得圖幾符合我們數(shù)學(xué)意義的放大？

3、出示反例：長與寬擴(kuò)大的倍數(shù)不同。

問：它是不是放大？

這一環(huán)節(jié)中首先演示一張圖片不同的變大過程，讓同學(xué)通過觀看、推斷初步感知數(shù)學(xué)上的“放大”。準(zhǔn)時(shí)出示反例，使同學(xué)強(qiáng)化已有閱歷，明白圖形放大是有肯定規(guī)律的，究竟存在什么變化規(guī)律？既引入新課，又激發(fā)了同學(xué)探究求知的欲望。

（二）、熟悉“放大”。

1、出示兩幅圖的長和寬的長度。

問：兩幅圖的長有什么關(guān)系？寬呢？

2、溝通：

先讓同學(xué)試著表達(dá)自己的理解，回答的結(jié)果可能各不相同，老師不要急于做出推斷，讓同學(xué)帶著問題去閱讀課本。

3、同學(xué)自學(xué)。

摘錄課本第38頁內(nèi)容：把長方形的每條邊放大到原來的2倍，放大后長方形與原來長方形對應(yīng)邊長的比是2：1，就是把原來的長方形按2：1的比放大。

4、爭論：

（1）師：對應(yīng)邊長是什么意思？

（2）師：是誰和誰的比？

這部分內(nèi)容的教學(xué)，很簡單變成“填鴨式”。通過提問，激發(fā)同學(xué)思索和辨析的意識(shí)，數(shù)學(xué)閱讀的引入，實(shí)際上就是盡可能的還課于同學(xué)，敬重和愛護(hù)同學(xué)課堂學(xué)習(xí)主體地位。

（三）、熟悉“縮小?！?/p>

1、出示情境圖。

師：2：1是放大，后項(xiàng)是放大前的圖形，前項(xiàng)是放大后前的圖形。假如是1：2，就是什么？

師：根據(jù)1：2縮小以后，長幾厘米？寬多少？

2、比較。

師：看到一個(gè)比，你怎么知道是放大還是縮??？

這一環(huán)節(jié)的教學(xué)要留意有扶有放，有必要的說明，也有合適的自主學(xué)習(xí)空間，有利于提高學(xué)習(xí)效果。最終的比較，能有效的關(guān)心同學(xué)理解和記憶哪樣的比是放大，或是縮小。

3、鞏固

重點(diǎn)爭論：⑤號(hào)圖形不是①號(hào)長方形放大后的圖形？從而得出結(jié)論：圖形的放大或縮小，大小變了，外形不變。

（四）、畫圖。

1、教學(xué)例2。

出示例題。先依據(jù)給出的比，推斷是放大還是縮小，再分別口答按指定的比放大和縮小后，圖形的長和寬。

2、教學(xué)“試一試”。

先讓同學(xué)獨(dú)立畫出按2：1的比放大后的三角形，再讓同學(xué)說一說自己是怎樣畫的。

問：量一量，斜邊的長也是原來的2倍嗎？你發(fā)覺了什么？

（五）、鞏固練習(xí)。

1、做“練一練”。

先讓同學(xué)按要求在方格紙上畫出縮小后的圖形，再讓同學(xué)說一說是怎樣畫的，縮小后有關(guān)邊的長度是原來的幾分之幾，各應(yīng)畫幾格。

2、生活中的放大和縮小。

同學(xué)舉例說一說。

（1）、放大鏡。

（2）、照相機(jī)。

（3）、復(fù)印機(jī)。

（六）、全課總結(jié)。

師：生活中放大和縮小的例子實(shí)在太多了。在面對逆境時(shí)，我們需要把困難縮小再縮小，把自己放大再放大，英勇點(diǎn)、自信些，迎接光明的將來。

（七）、板書設(shè)計(jì)：

圖形的放大與縮小

外形相像、大小變化。

2：1前項(xiàng)大于后項(xiàng)對應(yīng)邊擴(kuò)大2倍

1：3前項(xiàng)小于后項(xiàng)對應(yīng)邊縮小到原來的1/3倍

放大鏡說課稿3

一、說教材

1、教材分析：

本節(jié)課內(nèi)容選自教科版《放大鏡》，教學(xué)對象是學(xué)校六班級(jí)同學(xué)。同學(xué)前面已學(xué)習(xí)過Flash最基本動(dòng)畫原理，能制作出簡潔動(dòng)畫，并對幀、圖層有了初步了解，所以本節(jié)課的新學(xué)問點(diǎn)同學(xué)很簡單接受。

教學(xué)目標(biāo)：

2、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問與技能

1）初步把握遮罩動(dòng)畫的工作原理，理解遮罩層與被遮罩層之間的關(guān)系；

2）把握放大鏡效果的制作方法；

過程與方法

1）讓同學(xué)自主實(shí)踐，去完成放大鏡效果的動(dòng)畫，使同學(xué)能夠快速把握遮罩效果的制作方法；

2）培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)力量、探究創(chuàng)新力量和綜合運(yùn)用學(xué)問的力量；情感態(tài)度與價(jià)值觀

1）感受運(yùn)用Flash動(dòng)畫軟件制造作品的樂趣；

2）體驗(yàn)信息技術(shù)蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，形成和保持對信息技術(shù)的求知欲；

3）體驗(yàn)作品創(chuàng)作勝利的喜悅和成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)flash的愛好。

3、教學(xué)重點(diǎn)：

Flash中的遮罩層。

4、教學(xué)難點(diǎn)：

Flash中的遮罩層與被遮罩層的關(guān)系

二、說教法

本節(jié)課，我分別采納講授法、演示法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、自主探究學(xué)習(xí)法、小組合作學(xué)習(xí)法去關(guān)心同學(xué)學(xué)習(xí)、消化和把握內(nèi)容，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，激發(fā)同學(xué)的求知欲望，發(fā)揮同學(xué)的主體作用，體現(xiàn)老師的主導(dǎo)作用。通過這些方法，使同學(xué)學(xué)習(xí)到相關(guān)的《信息技術(shù)》學(xué)問和操作技能，進(jìn)而培育同學(xué)的自學(xué)力量與動(dòng)手實(shí)踐力量。

三、說學(xué)法

本課是動(dòng)手實(shí)踐操作為主的一節(jié)課，每個(gè)同學(xué)所把握的.學(xué)問水平差異較大，為了能使大家共同進(jìn)步，培育同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神，因此，在同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)操作的過程中，我允許鄰桌的同學(xué)相互溝通、探討，小組進(jìn)行合作創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、開心、活躍的氛圍，以同學(xué)為主體，始終引導(dǎo)他們“自主學(xué)習(xí)、相互協(xié)作”，讓他們帶著深厚的愛好與求知欲望去進(jìn)行學(xué)習(xí)和操作。

四、說教學(xué)程序

1、導(dǎo)入新課

讓同學(xué)親自體驗(yàn)Flash嬉戲？？“小孔探物”的玩法，這里我運(yùn)用了大家比較熟識(shí)的圖片，讓同學(xué)樂觀參加，觀看嬉戲中的動(dòng)畫效果。明確本節(jié)課目標(biāo)。這樣做的目的主要是激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，引導(dǎo)同學(xué)思索，導(dǎo)出本課教學(xué)內(nèi)容，然后立刻進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)？？觀賞放大鏡效果，制作奇妙的放大鏡。

2、講授新課把握“放大鏡”效果的制作方法。

教材分為三步：

第一步比較簡潔，主要是運(yùn)用了以前的學(xué)問，同學(xué)們在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，自主探究去完成。

其次步是本節(jié)課的重點(diǎn)，首先通過課件初識(shí)遮罩動(dòng)畫的基本原理，其次讓同學(xué)們分組探討Flash中的遮罩層與被遮罩層的關(guān)系，然后我演示了整個(gè)示范操作過程，最終再給同學(xué)進(jìn)行實(shí)踐操作練習(xí)。這些操作過程的不同現(xiàn)象都是直接作用于同學(xué)的視覺，再加上老師適當(dāng)?shù)恼Z言說明，同學(xué)是可以特別輕松地把握“制作放大鏡效果”的方法。

第三步的設(shè)置是為了使這個(gè)動(dòng)畫更加真實(shí)，增加趣味性和生活性。這一步是前兩步的拓展，有余力的同學(xué)可試著去完成，本節(jié)課其他同學(xué)完成前兩步即可，這一步體現(xiàn)了分層教學(xué)。

3、評價(jià)、溝通、提高

展現(xiàn)同學(xué)作品，讓同學(xué)感受勝利、共享喜悅。溝通時(shí)，老師鼓舞同學(xué)大膽發(fā)言，只要有自己的想法就行，最終老師可以做總結(jié)概括。通過五個(gè)實(shí)例的展現(xiàn)，使同學(xué)對遮罩動(dòng)畫產(chǎn)生深厚愛好，進(jìn)一步加深同學(xué)對遮罩的理解，讓同學(xué)明白利用遮罩效果不僅僅是制作放大鏡一種，鼓舞同學(xué)樂觀主動(dòng)地學(xué)習(xí)Flash軟件。

五、說教學(xué)反思

本節(jié)課在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)了新課程的理念，師生之間進(jìn)行了有效的互動(dòng)，通過同學(xué)的自主探究學(xué)習(xí)，很好的完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。比較勝利環(huán)節(jié)有：

1、課的導(dǎo)入能夠很好的抓住同學(xué)的愛好。

2、學(xué)問的呈現(xiàn)不是直接通過老師的講，而是通過同學(xué)自主探究，從而老師輕松帶入新的學(xué)問，這樣既讓同學(xué)復(fù)習(xí)了舊學(xué)問，也讓同學(xué)覺得新學(xué)問也并不難，簡單接受。

3、教學(xué)素材的預(yù)備比較充分。讓同學(xué)選擇素材的空間比較大，而不是千篇一律，能夠以同學(xué)為中心，這樣同學(xué)在接受學(xué)問完成任務(wù)的時(shí)候更能夠有熱忱。

4、本節(jié)課的任務(wù)設(shè)置任務(wù)的設(shè)置也能夠照看到大部分同學(xué)，讓全部的同學(xué)都有事做，讓全部的同學(xué)都能體驗(yàn)勝利，并且給學(xué)有余力的同學(xué)供應(yīng)了更寬闊的探究空間。

存在的問題是：

1、對于同學(xué)的了解不夠，應(yīng)當(dāng)充分了解同學(xué)的現(xiàn)狀，最好事先跟同學(xué)進(jìn)行溝通。

2、對于突發(fā)狀況還缺乏應(yīng)變力量，須加強(qiáng)。

以上是我對本節(jié)課的反思，有些地方還很膚淺，請各位老師批判指正

放大鏡說課稿4

一、說設(shè)計(jì)意圖：

說幼兒：中班幼兒是幼兒三年學(xué)前教育承上啟下的階段，也是幼兒身心進(jìn)展的重要時(shí)期，幼兒隨著年齡的增長，他們對四周事物的奇怪???心也越來越重，為了滿意他們的奇怪???心，推動(dòng)他們想去了解四周的事物，促使孩子們?nèi)ヌ骄?、觀看發(fā)覺、嘗試，通過這次組織的科學(xué)活動(dòng)初步滿意幼兒的這種奇怪???心和求知欲望。

說教材：《綱要》上提出幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)的啟蒙教育，科學(xué)教育應(yīng)親密聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對象，放大鏡是人們生活中常見的物品，有些孩子也會(huì)在家中常常看到爺爺奶奶使用放大鏡讀書看報(bào)，因此我選用放大鏡作為題材引導(dǎo)幼兒通過眼、腦、手等多種器官去發(fā)覺放大鏡的奇異之處，以及賜予人們的關(guān)心。

二、說目標(biāo)分析

我依據(jù)中班幼兒的實(shí)際狀況以及活動(dòng)的詳細(xì)內(nèi)容將目標(biāo)定位為認(rèn)知、力量、情感三個(gè)方面的目標(biāo)。

1、學(xué)問性目標(biāo)：熟悉并了解放大鏡的特點(diǎn)，初步了解放大鏡放大的原理，通過觀看試驗(yàn)用“我觀察……”說出自己的發(fā)覺。

2、力量目標(biāo)：能夠通過觀看試驗(yàn)發(fā)覺事物的變化，進(jìn)展幼兒的觀看力量和記憶力。并且能夠做出簡潔的觀看記錄。

3、情感目標(biāo)：體驗(yàn)與老師和同伴一起探究發(fā)覺的樂趣，從而激發(fā)幼兒的求知欲。

三、說教學(xué)重、難點(diǎn)

依據(jù)目標(biāo)，我把重點(diǎn)定位于：熟悉并了解放大鏡的特點(diǎn)，并且通過觀看試驗(yàn)做出簡潔的記錄。

難點(diǎn)是：通過試驗(yàn)初步理解放大鏡放大的原理。

四、說教學(xué)方法設(shè)計(jì)

《新綱要》指出老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者，合，引導(dǎo)者。因此在活動(dòng)中，教法上我采納了啟發(fā)提問法、觀看比較法和演示法來引導(dǎo)幼兒探究和發(fā)覺。學(xué)法上我采納了分組爭論法、談話法和嬉戲法。培育幼兒的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，發(fā)揮幼兒的主體和老師的主導(dǎo)作用。

五、說教學(xué)預(yù)備

綱要上提出，為幼兒供應(yīng)一個(gè)有預(yù)備的環(huán)鏡和材料是活動(dòng)中不行缺少的物質(zhì)基礎(chǔ)，它能吸引幼兒，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的意愿與愛好，因此，在本次活動(dòng)中，我為幼兒預(yù)備了一下材料：

1.放大鏡若干個(gè)。

2.一般玻璃和放大鏡鏡片各一個(gè)。

3.印有微小字體或圖片的卡片一張。

4.小圖書、小畫報(bào)、樹葉、昆蟲標(biāo)本等便于使用放大鏡觀看的物品。

5.吸管一個(gè)、塑料片一個(gè)。

6.觀看記錄表一個(gè)、畫筆若干。

六、說教學(xué)過程設(shè)計(jì)

我這節(jié)課的教學(xué)過程是這樣設(shè)計(jì)的：

（一）激發(fā)愛好導(dǎo)入

1、老師出示印有微小圖片或文字的`卡片。

2、告知幼兒老師這里有一張卡片，上面的文字圖片，老師看不清晰，請小伴侶幫老師看一看，請幼兒觀看，（幼兒會(huì)說看不清晰）。

3、老師：怎么辦呢？老師想到了一個(gè)好方法，不過這個(gè)方法要用到一個(gè)小工具。

4、老師出示放大鏡，告知幼兒老師這里有一面奇妙的鏡子可以關(guān)心我們。

5、老師把這面鏡子放到文字和圖片上進(jìn)行放大請幼兒再觀看。

（二）啟發(fā)已有閱歷

1、老師提問：你們見過這種奇妙的鏡子嗎？（幼兒自由回答）

2、老師提問：你們知道他叫什么名字嗎？（放大鏡）

3、老師提問：你們見過有誰使用過放大鏡？（爺爺、奶奶或者爸爸、媽媽）

4、老師提問：他們用放大鏡做什么？（看書、看報(bào)）

（三）熟悉放大鏡

1、老師提問：小伴侶們，你們想不想也得到這面奇妙的鏡子?。浚ㄏ耄?/p>

2、老師給每名幼兒發(fā)一面放大鏡請幼兒觀看。

3、老師提問：放大鏡是什么樣的？請幼兒描述放大鏡并且引導(dǎo)幼兒觀看鏡片是兩邊薄中間厚的。

4、我在手里的叫做什么？（手柄）

5、人們通常用放大鏡觀看什么地方？（幼兒自由回答）

6、放大鏡的鏡片是用什么做的？（玻璃）

7、小伴侶在使用放大鏡時(shí)要留意什么？（幼兒自由回答）

（四）學(xué)習(xí)使用放大鏡并用放大鏡觀看物品。

小伴侶們，我們熟悉了放大鏡形狀特點(diǎn)，也知道了它的使用方法，那你們想不想試一試，我們一起來用放大鏡觀看物品好不好？

1、老師首先引導(dǎo)使用放大鏡觀看自己或者別人的五官、手紋和衣服上的飾物如紐扣等）。

2、老師把幼兒分成四組，并且出示觀看試驗(yàn)物品，請每組幼兒自主進(jìn)行選擇想要觀看的物品。

3、請幼兒進(jìn)行觀看。

4、小組爭論：請幼兒談一談使用放大鏡后的感覺。

5、小組爭論：如何使用放大鏡才能看的更清晰？（老師引導(dǎo)幼兒留意放大鏡和實(shí)物之間的距離，可以將放大鏡對準(zhǔn)要觀看實(shí)物上下移動(dòng)，在此過程中，查找出一個(gè)最好的距離，才能看的最清晰。）

（五）觀看記錄

1、老師給每名幼兒發(fā)放觀看記錄表，請幼兒用畫筆畫下自己的發(fā)覺。

2、引導(dǎo)幼兒畫出原來的東西是什么樣的，使用放大鏡觀看后物體是什么樣的。

3、請幼兒將自己的觀看記錄表展現(xiàn)給大家看，并且用“我觀察……”介紹自己的發(fā)覺。

（六）延長活動(dòng)

放大鏡能夠觀看很多東西，但是千萬不要用放大鏡觀看太陽，由于放大鏡還用一種聚焦的作用，它可以把陽光聚集在一起，溫度很高，會(huì)把眼睛燙傷。小伴侶們有時(shí)間可以到戶外去做一個(gè)小試驗(yàn)，用一張紙放到陽光下，然后用放大鏡對準(zhǔn)一點(diǎn)進(jìn)行照耀，看看會(huì)發(fā)生什么變化？

放大鏡說課稿5

【說教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

1、放大鏡是凸透鏡，凸透鏡具有放大物體圖像的功能，用放大鏡觀看物體能看到更多的細(xì)節(jié)。

2、放大鏡廣泛應(yīng)用在人們生活生產(chǎn)的很多方面。

3、放大鏡鏡片的特點(diǎn)是透亮?????和中間較厚（凸起）。

過程與方法

1、正確用放大鏡觀看物體。

2、比較用肉眼觀看和用放大鏡觀看的不同。

情感態(tài)度價(jià)值觀

1、理解使用放大鏡觀看的意義。

2、增加用放大鏡觀看身邊世界的愛好。

3、熟悉到從肉眼觀看到創(chuàng)造放大鏡是人類的一大進(jìn)步。

【說教學(xué)重點(diǎn)】

能正確使用放大鏡觀看物體的微小部分

【說教學(xué)難點(diǎn)】

放大鏡是“凸”“透”鏡

【說教學(xué)預(yù)備】

分組試驗(yàn)器材：放大鏡（最好每個(gè)同學(xué)都能有一個(gè)放大鏡，假如只能供應(yīng)給同學(xué)一種放大鏡，盡量放大倍數(shù)大一點(diǎn)）科學(xué)書或報(bào)紙上的照片、計(jì)算機(jī)或電視機(jī)屏幕。柱形、球形的透亮?????器皿、塑料薄膜、鐵絲、一般玻璃片、平面鏡片、水。

老師演示：不同放大倍數(shù)的放大鏡、圖片或課件（如放大鏡鏡片的結(jié)構(gòu)等）。

【說教學(xué)過程】

一、為什么要用放大鏡觀看

1、導(dǎo)入：師出示放大鏡：“看，這是什么？”（生：放大鏡）放大鏡大家很熟識(shí)，能否替放大鏡來介紹一下自己——《我是放大鏡》?？梢詮姆糯箸R的構(gòu)造、作用、用途三個(gè)方面綻開。

2、小組爭論溝通放大鏡的構(gòu)造、作用、用途。

3、展現(xiàn)溝通

放大鏡的構(gòu)造——鏡架、鏡片（假如同學(xué)能說出凸透鏡也可以）

放大鏡的作用——放大物體的像（可能同學(xué)會(huì)說“把物體放大”，提示同學(xué)物體并未變大）

放大鏡的用途——我們用放大鏡觀看校內(nèi)里的生物、試驗(yàn)中在老師指導(dǎo)下觀看花、昆蟲等。它是視力不佳者的助視器，還適用于電子產(chǎn)品檢驗(yàn)、線路板檢驗(yàn)、集郵者觀賞鑒定郵票、珠寶商鑒定珠寶、公安人員用它觀看指紋毛發(fā)纖維等、農(nóng)技人員用它觀看花蕊進(jìn)行人工授粉等、制作微型工藝品的工匠工作時(shí)使用……

4、讓同學(xué)盡量充分地例舉使用領(lǐng)域，溝通后填寫第2頁的網(wǎng)狀圖。

二、放大鏡下的新發(fā)覺

1、師：誰給大家演示一下放大鏡的正確使用方法？

請同學(xué)演示放大鏡的使用方法。依據(jù)同學(xué)的`演示師講解正確使用放大鏡的兩種方法：目、鏡、物三者，目不動(dòng)，鏡動(dòng)或物動(dòng)。

2、師：選擇一小塊面積，運(yùn)用放大鏡認(rèn)真觀看圖片、屏幕、織物等看誰會(huì)有新的發(fā)覺！將新發(fā)覺用文字或圖片記錄在科學(xué)記錄本上。

3、溝通新發(fā)覺后，師歸納：放大鏡把物體的圖像放大，讓我們看清了肉眼看不清的微小之處。

三、放大鏡的特點(diǎn)

1、師：放大鏡顧名思義是能“放大”，那么它能放大的隱秘在哪里呢？（鏡片具有“凸”、“透”的特點(diǎn)）老師給大家預(yù)備的物品中有沒有像放大鏡那樣能放大物體呢？請同學(xué)們找一找。

2、同學(xué)嘗試?yán)闷矫骁R、玻璃、水、水槽、集氣瓶、燒瓶等物體來放大物體的像。（發(fā)覺圓柱形及球形的裝滿水的容器及水滴都具有放大的作用）

3、師：放大鏡的鏡片和能起放大作用的器具有什么共同的特點(diǎn)？（中間凸起，透亮?????的）所以放大鏡也叫“凸透”鏡。放大鏡的凸起程度越大，放大的倍數(shù)也越大，由此推斷球形的透亮?????物放大倍數(shù)最大。

四、小結(jié)

1、師：對于熟識(shí)的放大鏡，通過今日這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么新的發(fā)覺或收獲嗎？（放大鏡也叫凸透鏡，凸度越大放大倍數(shù)越大。運(yùn)用放大鏡細(xì)心地觀看物體，還能看到許多有意思的細(xì)節(jié)）

2、課外你可以嘗試著用一些簡易的材料自己制作一面放大鏡，或者用你的放大鏡去認(rèn)真觀看身邊的物品，看看還會(huì)有什么新的發(fā)覺。

放大鏡說課稿6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、熟悉放大鏡，初步學(xué)習(xí)使用放大鏡。

2、激發(fā)幼兒探究使用放大鏡的愛好。

3、感知放大鏡在生活中的便利。

活動(dòng)重點(diǎn)：

通過感官感知放大鏡的特點(diǎn)。

活動(dòng)難點(diǎn)：

發(fā)覺隨著放大鏡的上下移動(dòng)會(huì)放大物體的'整體或局部。

活動(dòng)預(yù)備：

1、幼兒每人一個(gè)放大鏡。

2、每組預(yù)備一些可觀看的物體。

活動(dòng)過程：

一、老師出示放大鏡，激發(fā)幼兒探究的愛好。

1、老師：這是什么？它是做什么用的？

2、介紹名稱——放大鏡。

二、引導(dǎo)幼兒通過感官感知放大鏡的形狀特點(diǎn)。

1、老師引導(dǎo)幼兒通過用手摸，用眼觀看，感知放大鏡的特點(diǎn)。

2、幼兒說一說自己觀看到的放大鏡是什么樣子的？

3、老師小結(jié)：放大鏡和一般的玻璃的不同，它是中間凸起的，邊緣是薄的。

三、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)使用放大鏡。

1、幼兒用放大鏡自由觀看桌面上的物體，感知放大鏡的使用方法。

2、部分幼兒到前面展現(xiàn)自己如何使用放大鏡。

3、老師示范正確的使用方法并小結(jié)：在使用放大鏡時(shí)，漸漸上下移動(dòng)放大鏡，保持合適的距離，會(huì)放大物體的整體或局部。

四、感知放大鏡在生活中的便利。

1、通過圖片讓幼兒感知放大鏡的使用在生活中給人們帶來的便利。

2、幼兒再次使用放大鏡隨便觀看活動(dòng)室內(nèi)任何地方，體驗(yàn)使用放大鏡帶來的樂趣。

放大鏡說課稿7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過和平面鏡比較，初次玩，感知放大鏡的奇妙。

2、知道放大鏡是凸透鏡，能說誕生活中一些與凸透鏡原理有關(guān)的物品。

3、利用焦點(diǎn)燃燒紙板、紙片，使幼兒體驗(yàn)科學(xué)無處不在，從而激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的探究的愛好。

活動(dòng)預(yù)備：

人手一個(gè)放大鏡，一面小鏡子。若干紙片、紙板。手電筒一個(gè)。

活動(dòng)過程：

一、請小伴侶把你們帶的小鏡子拿出來看一看、摸一摸，說說你發(fā)覺了什么？

二、老師還給你們帶來了一個(gè)好玩的東西（出示）熟悉嗎？叫什么？（放大鏡）

1、請你們看一看、摸一摸，然后說一說和平面鏡對比后你有什么發(fā)覺？

2、再到自己、伙伴的身上，四周的物體上用放大鏡觀看一下，說說看有什么新的.發(fā)覺。

師："摸起來鏡面是突出來的，當(dāng)你認(rèn)真看放大鏡上的你的時(shí)候變成了哈哈鏡；而當(dāng)你把鏡子拿到肯定距離的時(shí)候，再認(rèn)真看鏡子里的你時(shí)發(fā)覺和本人很清晰。"

3、師："當(dāng)你把放大鏡遠(yuǎn)距離對準(zhǔn)報(bào)紙看字的時(shí)候，說說看，你發(fā)覺了什么？"

師："用放大鏡看物體，離物體不能太遠(yuǎn)；否則，從放大鏡上看的物體會(huì)變得更小。其實(shí)，放大鏡是一面凸透鏡。"

三、師："請小伴侶說說在生活中，利用凸透鏡原理制成的像放大鏡這樣的物品都有哪些？（顯微鏡、老花鏡、照相機(jī)、貓眼、投影儀、汽車前后尾燈等）

四、小伴侶猜猜看，老師把手電筒燈光對準(zhǔn)放大鏡后，后面的報(bào)紙上會(huì)消失什么？（老師啟發(fā)引導(dǎo)幼兒說。）時(shí)間長了，那個(gè)亮點(diǎn)又會(huì)有什么變化？你們想試一試嗎？沒有手電筒，我們就利用太陽光來照，看看你的報(bào)紙會(huì)發(fā)生什么變化，然后告知老師。

幼兒試驗(yàn)，老師指導(dǎo)。

五、師："這個(gè)亮點(diǎn)就是凸透鏡在光源的照耀下形成的焦點(diǎn)，等你們上了學(xué)校學(xué)了物理學(xué)問以后就知道是怎么一回事了。小伴侶記住，無論到哪里，千萬不能像今日這樣拿著放大鏡對準(zhǔn)光任憑照哪個(gè)物體，以免發(fā)生火災(zāi)。"

六、活動(dòng)結(jié)束，物品回教室。

放大鏡說課稿8

（一）教材

人教社九年義務(wù)教育學(xué)校物理第一冊

（二）教學(xué)目的

1、知道物體在凸透鏡二倍焦距和一倍焦距之間能成倒立、放大的實(shí)像。

2、知道物體在凸透鏡焦點(diǎn)以內(nèi)能成正立、放大的虛像。

3、知道幻燈機(jī)、放大鏡的原理。

4、簡潔了解顯微鏡的主要結(jié)構(gòu)及放大原理。

（三）教具

同學(xué)試驗(yàn)器材：凸透鏡、蠟燭、光屏、刻度尺、火柴、粉筆。

老師用：幻燈機(jī)、幻燈片、投影儀、屏幕、顯微鏡。

（四）教學(xué)過程

一、課題引入

同學(xué)們看過電影，也看到過老師在課堂上用投影儀協(xié)作上課。小小的膠片怎么會(huì)變成很大的畫面的呢？

上生物課時(shí)要觀看動(dòng)植物的組織和細(xì)胞，它們很小，肉眼看不清。老師給你們用放大鏡和顯微鏡來觀看。它們?yōu)槭裁茨苁刮覀兛吹胶苄〉奈矬w呢？今日我們來討論這些問題。（板書課題）

二、進(jìn)入新課

1、討論凸透鏡成倒立、放大實(shí)像的條件

①請同學(xué)們用上節(jié)課的器材做試驗(yàn)。在桌上用粉筆畫出直線，把凸透鏡、蠟燭、光屏放置在直線上，調(diào)整它們的高度。

②把蠟燭放在離凸透鏡的距離稍小于二倍焦距的地方。沿直線調(diào)整光屏到凸透鏡的距離，直到光屏上消失光明、清楚的像。觀看這個(gè)像是放大的還是縮小的，是正立的還是倒立的？像在凸透鏡哪側(cè)？

③把蠟燭向凸透鏡移近些，仍在焦點(diǎn)以外。移動(dòng)光屏，使光屏得到清楚的像。請同學(xué)們觀看：移近后得到的像和原來的像比較是變大了還是變小呢？像離凸透鏡的距離怎樣變化？

試驗(yàn)觀看結(jié)束，老師提問：光屏上得到的是實(shí)像還是虛像？

同學(xué)回答。然后老師引導(dǎo)同學(xué)得出結(jié)論：當(dāng)物體離凸透鏡的距離在二倍焦距與一倍焦距之間時(shí)，在凸透鏡另一側(cè)得到一個(gè)倒立、放大的實(shí)像。物體向凸透鏡靠攏時(shí)，得到的像變大，像到凸透鏡的距離也是變大的。老師板書。

2、討論凸透鏡成正立、放大的虛像的條件

連續(xù)用上面器材同學(xué)進(jìn)行試驗(yàn)。把蠟燭向凸透鏡移近，移到焦點(diǎn)以內(nèi)。移動(dòng)光屏、觀看光屏上還能得到像嗎？（同學(xué)觀看后回答得不到）在光屏這一側(cè)往凸透鏡里觀看，能看到像嗎？

請同學(xué)回答：往凸透鏡里面觀看，看到了一個(gè)什么樣的像？

讓同學(xué)把蠟燭移到靠近焦點(diǎn)，仍在焦點(diǎn)以內(nèi)時(shí)，凸透鏡里看到的像是變大了還是變小了？這個(gè)像和前試驗(yàn)中光屏上得到的像有什么不同？

同學(xué)回答后，老師小結(jié)：物體到凸透鏡的距離小于一倍焦距時(shí)，能得到一個(gè)正立、放大的像。這個(gè)像不是實(shí)際光線會(huì)聚成的。不能在光屏上得到它，因此是虛像。老師板書。

3、敘述幻燈機(jī)的工作原理

老師出示幻燈機(jī)實(shí)物。在黑板上畫出課本圖6—22。介紹幻燈機(jī)的主要結(jié)構(gòu)：鏡頭（凸透鏡）、幻燈片（物體）、畫片框、聚光鏡、反光鏡、光源等。敘述工作原理：幻燈片離鏡頭的距離在二倍焦距和一倍焦距之間。用強(qiáng)光照耀幻燈片時(shí)，就可以在屏幕上得到倒立、放大的實(shí)像。為了使得到的像成為“正立”的，要把幻燈片上下顛倒放置。實(shí)際演示打出一張幻燈片。

對比投影儀實(shí)物，老師簡潔介紹投影儀的結(jié)構(gòu)與使用。同學(xué)看課本圖6—23。與幻燈機(jī)比較，投影儀用兩塊大螺紋透鏡作聚光器（作用相當(dāng)于凸透鏡）。使用時(shí)凸透鏡所成的像被一平面鏡反射到屏幕上。其優(yōu)點(diǎn)是能放映大畫面的幻燈片，也可以直接放映書寫在透亮?????膠片上的文字、圖表。使用便利。

4、講解放大鏡原理

讓同學(xué)用凸透鏡觀看課本上的字。將凸透鏡盡量靠近課本，往凸透鏡里看，看到的字是正立的還是倒立的？是放大的還是縮小的？同學(xué)回答后，老師小結(jié)：凸透鏡能成正立、放大的虛像。我們就用作放大鏡。再讓同學(xué)將凸透鏡漸漸遠(yuǎn)離課本?？吹降南裼惺裁醋兓?？凸透鏡連續(xù)遠(yuǎn)離課本，還能始終看到正立、放大的虛像嗎？同學(xué)回答后，老師小結(jié)：凸透鏡作放大鏡用時(shí)，肯定要靠近觀看的物體，使物體離凸透鏡的距離小于一倍焦距，這樣才能透過凸透鏡看到正立、放大的虛像。

5簡潔介紹顯微鏡的結(jié)構(gòu)、放大原理

老師出示顯微鏡。敘述：為了提高放大倍數(shù)常用顯微鏡。它的主要結(jié)構(gòu)是有兩個(gè)凸透鏡。一個(gè)是目鏡，一個(gè)是物鏡。

敘述顯微鏡的成像原理：是物體先通過物鏡成放大的實(shí)像，再通過目鏡其次次成像，成放大的虛像。經(jīng)過兩次放大就提高了放大倍數(shù)。

三、小結(jié)本課內(nèi)容

1、本課內(nèi)容是凸透鏡在什么條件下成倒立、放大的實(shí)像和正立、放大的虛像。老師復(fù)述一遍。

2、課內(nèi)完成節(jié)后的練習(xí)1、2、3。

3、老師總結(jié)凸透鏡成縮小的實(shí)像、放大的實(shí)像和放大的虛像的條件及應(yīng)用。

四、作業(yè)

1、復(fù)習(xí)本節(jié)課文。

2、課本章后習(xí)題第7、8、9、10題。

（五）說明

1、關(guān)于同學(xué)試驗(yàn)的'說明見本章第三節(jié)中的說明1、2。

2、幻燈機(jī)演示打出幻燈片時(shí)，要再次強(qiáng)調(diào)凸透鏡成像的倒立、正立與生活中的概念不同。對這些問題，同學(xué)簡單混淆。多年的測試檢查總有不少同學(xué)認(rèn)為電影屏幕上的像是正立的。演示時(shí)，先把幻燈片正放，得到的畫面是倒立的。然后再將幻燈片倒放，畫面就“正立”。

對課本“為了使觀眾看到正立的像，……”中的“正立”要作說明，這是生活中的感覺，不是凸透鏡成正立的像。

3、在總結(jié)凸透鏡成縮小的實(shí)像、放大的實(shí)像及放大的虛像的條件及應(yīng)用時(shí)，老師可以恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行辯證唯物主義觀點(diǎn)的教育。指出：物體通過透鏡能成什么樣的像打算于物體離開凸透鏡的距離。物體離凸透鏡由遠(yuǎn)移近時(shí)，成的像漸漸變大，像離凸透鏡的距離也變大。物體在二倍焦距以外時(shí)，像總是比物體小。物體移到二倍焦距以內(nèi)時(shí)（焦點(diǎn)以外），像就變大到比物體還大，也就是成了放大的實(shí)像了。再移近到凸透鏡一倍焦距以內(nèi)時(shí)，像就由實(shí)像變成了虛像。發(fā)生了質(zhì)的變化。這體現(xiàn)了“由量變到質(zhì)變”的辯證唯物主義的觀點(diǎn)。

4、本節(jié)內(nèi)容比較多，同學(xué)試驗(yàn)也比較多。一節(jié)課完成可能會(huì)有肯定困難。從效果考慮建議：“小結(jié)本課內(nèi)容”里的第3點(diǎn)，即對三種成像進(jìn)行總結(jié)，可放在下一節(jié)課內(nèi)用一點(diǎn)時(shí)間來進(jìn)行。

放大鏡說課稿9

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)問與技能

（1）知道放大鏡是凸透鏡，凸透鏡具有放大物體圖像的功能，用放大鏡觀看物體能看到更多的細(xì)節(jié)。

（2）了解放大鏡廣泛應(yīng)用在生活生產(chǎn)的很多方面。

（3）知道放大鏡的特點(diǎn)是透亮?????和中間較厚（凸起）。

2.過程與方法

（1）通過學(xué)習(xí)正確使用放大鏡,能夠認(rèn)真觀看物體。

（2）通過使用放大鏡之后，來比較用肉眼觀看和用放大鏡觀看物體的不同。

3.情感態(tài)度和價(jià)值觀

（1）通過對放大鏡的正確使用，理解使用放大鏡觀看的意義并增加用放大鏡觀看身邊世界的愛好。

（2）通過對本課的學(xué)習(xí)，熟悉到從肉眼觀看到創(chuàng)造放大鏡是人類的一大進(jìn)步。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解放大鏡的特點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

放大鏡能把物體的圖像放大，顯現(xiàn)人的肉眼看不清的微小之處。

【教學(xué)方法】

推理探究法

【課前預(yù)備】

放大鏡、平面鏡、玻璃片、電視機(jī)、計(jì)算機(jī)、照片

【課時(shí)支配】

1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入

出示謎語：故古變成方，一人無處藏。金意心兒換，又見力量強(qiáng)。（打一工具）謎底：放大鏡。放大鏡可以放大物體，今日我們就一起來學(xué)習(xí)《放大鏡》。

二、新課學(xué)習(xí)

（一）為什么要用放大鏡觀看

放大鏡是常用的觀看工具之一。放大鏡在我們的生活、生產(chǎn)以及工作中有許多的應(yīng)用。

下面展現(xiàn)放大鏡的用途：

農(nóng)業(yè)科技人員：觀看植物的花或種子；觀看病蟲害；

精密儀器修理工；

公安人員：拆除危急物品；觀看現(xiàn)場找到的纖維和指紋等；

儀器鏡頭；

查看地圖比例；

用于考古討論；

取火……

課件上展現(xiàn)相關(guān)圖片

（二）放大鏡下的新發(fā)覺

1.知道了放大鏡的用途?，F(xiàn)在就讓我們一起來了解一下，怎樣正確地使用放大鏡？

觀看方法一：

觀看對象不動(dòng)，人眼和觀看對象之間的距離不變，手持放大鏡在物體和人眼之間來回移動(dòng)，直至圖像大而清晰。

觀看方法二：

把放大鏡移至眼前，移動(dòng)物體，直至圖像大而清晰。

動(dòng)畫展現(xiàn)觀看方法。

2.用放大鏡觀看圖片

用肉眼和放大鏡觀看印刷物上的照片

通過觀看發(fā)覺：印刷物上的照片是由點(diǎn)組成的。由于印刷上采納的是網(wǎng)點(diǎn)技術(shù)。

用肉眼和放大鏡觀看電視機(jī)屏幕和計(jì)算機(jī)屏幕

通過觀看發(fā)覺：用肉眼觀看電視機(jī)和計(jì)算機(jī)的屏幕，會(huì)看到許多很小的熒光點(diǎn)，用放大鏡就能看到它是由紅、綠、藍(lán)三色組成的。

結(jié)論：在放大鏡下不僅圖像放大了，而且還會(huì)發(fā)覺到物體的很多細(xì)節(jié)。

（三）放大鏡的特點(diǎn)

放大鏡為什么能放大物體的圖像呢？留意到了它的特點(diǎn)嗎？什么樣的放大鏡放大倍數(shù)比較大呢？

為了能更好地了解放大鏡的特點(diǎn)，讓我們一起去比較放大鏡、玻璃片、平面鏡的特點(diǎn)。

比較后發(fā)覺

鏡片名稱特點(diǎn)

平面鏡表面平滑，鏡面不透亮?????

玻璃片表面平滑，鏡面透亮?????

放大鏡透亮?????、中間厚邊緣薄，即中間凸起

不同凸度的放大鏡，出示圖片。放大倍數(shù)不同的放大鏡。用不同凸度的放大鏡觀看蒼蠅的圖片。

結(jié)論：放大鏡的鏡片中央凸起程度越厲害，放大倍數(shù)越高。

下面的器具有沒有放大功能？出示廣口瓶、水珠、玻璃杯、塑料袋、燒杯、燒瓶圖片。

發(fā)覺：圓柱形及球形的裝滿水的容器及水珠都具有放大功能。

小資料：

人類很早就發(fā)覺某些透亮?????的寶石可放大物體的影像，最早使用的透鏡就是用透亮?????水晶琢磨而成的。在13世紀(jì)，因英國一位主教格羅斯泰斯特，最早提出放大裝置的應(yīng)用，他的同學(xué)培根依據(jù)他的建議，設(shè)計(jì)并制造出了能增進(jìn)視力的眼鏡。

三、拓展延長

放大鏡：用來觀看物體細(xì)節(jié)的簡潔目視光學(xué)器件，是焦距比眼的明視距離小得多的會(huì)聚透鏡。物體在人眼視網(wǎng)膜上所成像的大小正比于物對眼所張的角。

眼鏡也可算放大鏡的一種。1260年，馬可波羅曾描述過中國老人看字時(shí)，戴著眼鏡來放大字體。

四、課堂總結(jié)

放大鏡的放大倍數(shù)和鏡片的直徑?jīng)]有關(guān)系，和鏡片的凸度有關(guān)。放大鏡的凸起程度越大，放大的`倍數(shù)也越大。

五、課堂練習(xí)

（一）填空題

1.放大鏡是（凸透鏡），（凸透鏡）具有放大物體圖像的功能，用放大鏡可以觀看物體能看到更多的細(xì)節(jié)。

2.放大鏡的特點(diǎn)是（透亮?????和中間較厚）。

3.（眼睛）是人的主要觀看工具。

（二）選擇題

1.人的眼睛最高視力能看清（A）的微小物體。

A.五分之一毫米B.五分之一厘米C.六分之一毫米D.六分之一厘米

2.放大鏡之所以能放大，是由于放大鏡片是（C）

A.凹面鏡B.平面鏡C.凸透鏡D.玻璃片

六、家庭作業(yè)

收集資料說明哪些物體具有放大功能并且說明理由。

【板書設(shè)計(jì)】

放大鏡

放大鏡觀看

放大鏡下的新發(fā)覺

放大鏡的特點(diǎn)

【教學(xué)反思】

本課以“引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受放大鏡創(chuàng)造、使用的歷程，理解放大鏡觀看的意義”為教學(xué)線索，先開頭“為什么要用放大鏡觀看”這一活動(dòng)，這一部分用時(shí)少一些，最終把課堂時(shí)間充分留給了兩個(gè)探究活動(dòng)“查找放大鏡”和“放大鏡下的新發(fā)覺”。

在活動(dòng)挨次支配上，特意將“查找放大鏡”作為第一個(gè)活動(dòng)，旨在引導(dǎo)同學(xué)通過經(jīng)受用身邊的物品嘗試放大物體圖像的活動(dòng)，來體驗(yàn)前人創(chuàng)造放大鏡的過程，在充分的探究中，理解放大鏡透亮?????、中間凸起的特點(diǎn)。放大鏡創(chuàng)造之后，人們通過觀看，發(fā)覺了很多原來意想不到的細(xì)節(jié)和信息，從今打開了探究微小世界的大門。

放大鏡觀看的意義，主要通過活動(dòng)“放大鏡下的新發(fā)覺”來理解。老師在課堂中始終將“同學(xué)為主體，探究為核心”的理念作為授課的根本，以趣味嬉戲調(diào)動(dòng)同學(xué)樂觀性，特意設(shè)疑引發(fā)同學(xué)愛好。三個(gè)活動(dòng)的環(huán)節(jié)緊湊，時(shí)間支配較合理，充分遵循了同學(xué)的思維進(jìn)展，使課堂教學(xué)層層深化、不斷推動(dòng)。老師努力創(chuàng)設(shè)輕松、和諧和樂觀的探究氛圍。

通過與同學(xué)的溝通，以及準(zhǔn)時(shí)的點(diǎn)撥、指導(dǎo)、評價(jià)等，促使同學(xué)以飽滿的學(xué)習(xí)心情開展活動(dòng)，合作學(xué)習(xí)。在教學(xué)中也存在著一些不足，例如在探究中對各小組的指導(dǎo)時(shí)間安排不夠合理，不能很好的發(fā)揮老師的指導(dǎo)作用；與同學(xué)的溝通停留在表面，對一些同學(xué)的想法，不能很好地應(yīng)對等。

放大鏡說課稿10

活動(dòng)目標(biāo)：

1.觀看、比較、想象常見物體在放大鏡下奇異的視覺效果。

2.嘗試使用放大鏡進(jìn)行細(xì)致的觀看，體驗(yàn)探究的樂趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1.人手一個(gè)放大鏡

2.人手一份觀看用的圖片。

3.PPT。

活動(dòng)流程：

1.觀看和猜想

2.想象和比較

3.使用放大鏡

4.拓展和升華

活動(dòng)記錄

一、觀看和猜想

1.師：老師給小伴侶們帶來了一些圖片，我們一起看看、說說、聊聊，好嗎?好，眼睛看過來！

2.出示PPT1，提問：

（1）請看，像什么?想象一下，可能是什么?（你們看，這圓圓的，像*，像*，像……一樣的東西究竟是什么呢？）

（2）出示PPT2：對啊，是奇妙的放大鏡,把一般的蝴蝶翅膀變得像*，像*，像……那么奇異！

3.（1）接下來是聽。聽，需要一些時(shí)間，請寧靜地聽。(播放鳥鳴聲)提問：這是誰的聲音?什么聲音?

(2)出示PPT3：是啊，靈敏的耳朵從聲音里聽出是鳥兒在唱歌。剛才放大鏡把蝴蝶的翅膀變得那么奇異。現(xiàn)在，你們想象一下，小鳥的羽毛在放大鏡下，可能會(huì)是怎樣的呢?

（3）把你的猜想藏在心里，我們一起來看看，放大鏡下的小鳥羽毛跟你想象得一樣嗎？出示PPT4，幼兒自由說。

二、想象和比較

1.剛才，我們看了放大鏡下的動(dòng)物，現(xiàn)在看看植物。

（1）出示PPT5：看看，這像什么?

（2）這粉色的是放大鏡下的什么呢？我們一起來看看。出示PPT6，是什么呢？

2.看好動(dòng)物、植物，現(xiàn)在我們再來看看放大鏡下，我們生活中的東西。

（1）出示PPT7：看認(rèn)真哦！

（2）它真的是冰塊嗎？出示PPT8：哦，它是放大鏡下的……糖。

（3）這是生活中常見的白砂糖，比較一下，它們有什么不一樣?會(huì)比較嗎？

（4）平常見到的砂糖，小小的、細(xì)細(xì)的，放大鏡下的砂糖呢？大大的、方方的。

(5)出示放大鏡：就是這個(gè)放大鏡，放大了奇異的蝴蝶翅膀，放大了動(dòng)物和植物，還放大了我們常常見到的砂糖。

3.接下來要用放大鏡看的東西，和我們自己有關(guān)系，可能是我們身體的一部分。

（1）出示PPT9：認(rèn)真觀看，再仔細(xì)找找，它放大了我們身上的哪一部分?

（2）出示PPT10：是手指嗎？在你們的座位下面就有一個(gè)放大鏡，拿出來，找找伴侶，找找你自己身上，是手指嗎？

（3）放大鏡怎樣才能看清晰？能告知老師嗎？剛才你們都用過了，靠得很近嗎？不能太近，有點(diǎn)兒距離。原來，放大鏡要對準(zhǔn)要照的東西，調(diào)整好距離呢！試試看，看看自己的手，看看你伴侶的手。

4.收起放大鏡。

5.（1）出示PPT11：猜猜看，這又是身體的哪兒？

（2）出示PPT12：哦，原來是舌頭！抓緊拿出你們的放大鏡，看看你伴侶的舌頭，是這樣的嗎？（你們學(xué)會(huì)調(diào)整距離看了，真好！）

（3）簡潔介紹：使用放大鏡的時(shí)候，不用太靠近眼晴，也不用太靠近物品，只要對準(zhǔn)物品，調(diào)整到最佳距離就行了。

（4）總結(jié)：孩子們，放大鏡不僅能讓蝴蝶的.翅膀、生活中的物品，還有我們身上的東西變得奇異，還能讓好多東西變得奇異呢！

（5）假如你有放大鏡，你會(huì)照什么？有了放大鏡，有了探究的工具，你們有了那么多的想法。好的，你們都可以去試試看!

三、使用放大鏡

1.出示PPT13，提問：白白的紙上有什么東西？能看得清晰嗎？用什么來看？放大鏡能讓看不清的東西看清晰。來，把白白的紙拿出來，帶著問題去發(fā)覺哦！你看到了什么？小東西用放大鏡，就能看清晰。請你帶著問題去觀看，圖片上是誰?能學(xué)做一下1號(hào)的動(dòng)作嗎?2號(hào)的方向是怎么樣的?3號(hào)、4號(hào)手里拿著什么?

2.幼兒操作：幼兒使用放大鏡自己觀看，鼓舞專注觀看的幼兒。

3.整理紙和放大鏡，物歸原處。

4.爭論：誰能學(xué)做一下1號(hào)的動(dòng)作?2號(hào)的方向是怎么樣的?3號(hào)和4號(hào)手里拿著什么?

5.出示PPT14，電腦里也有放大鏡，就是這個(gè)加號(hào)。

6.我們一起來看一看，出示PPT15，逐一驗(yàn)證。

四、拓展和升華

1.孩子們，放大鏡可以放大動(dòng)物、植物，生活中的東西，身體的部位……還能放大什么呢？出示PPT16：請看，放大鏡還能放大丑丑的東西，這是一個(gè)聞名的科學(xué)試驗(yàn)，日本的江本勝博士做了這樣的試驗(yàn)：當(dāng)人們對著水，說難聽和兇狠的粗話，在放大鏡下，水就是這樣丑丑的、可怕的樣子。再看PPT17。

2.出示PPT18，可是當(dāng)人們對著水，說愛和感謝的時(shí)候，水在放大鏡下會(huì)變成什么樣子呢？逐一出示PPT19-23。

3.總結(jié)：我看到你們笑了，你們感受到了。其實(shí)，你們也能做放大鏡，不信，請起立，轉(zhuǎn)過去，對著客人老師笑一笑。你會(huì)把一個(gè)微笑放大成好多的微笑，看到老師們笑了嗎？好的，跟客人老師們再見，記得做一個(gè)微笑的放大鏡哦！

活動(dòng)反思

這節(jié)活動(dòng)主要讓幼兒通過觀看、比較、想象常見物體在放大鏡下奇異的視覺效果，其次是嘗試使用放大鏡進(jìn)行細(xì)致的觀看，體驗(yàn)探究的樂趣。活動(dòng)開展得較順當(dāng)，但存在一些不足之處，現(xiàn)反思如下：

放大鏡的倍數(shù)不夠，孩子不能很直接地體驗(yàn)放大的奇妙效果。

使用放大鏡的時(shí)候指導(dǎo)不夠，部分幼兒還不能嫻熟把握放大鏡的正確用法。

前面第一、其次部分聊得太多、占用的時(shí)間太長，導(dǎo)致第三部分太趕。

放大鏡說課稿11

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

1.放大鏡是凸透鏡，具有放大物體圖像，看清更多細(xì)節(jié)的作用。

2.放大鏡鏡片的特點(diǎn)是透亮?????和中間厚，邊緣??；鏡片凸度越大，放大倍數(shù)越大。

3.放大鏡廣泛應(yīng)用在人們學(xué)習(xí)、生活、生產(chǎn)的很多方面。

過程與方法

1.經(jīng)受觀看工具共同點(diǎn)和不同點(diǎn)的對比活動(dòng)，探究放大功能器具的的特點(diǎn)。

2.學(xué)會(huì)使用放大鏡，對比肉眼觀看和使用放大鏡，能發(fā)覺更多的細(xì)節(jié)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1.理解使用放大鏡觀看的意義，培育持續(xù)用放大鏡觀看身邊事物的愛好。

2.了解放大鏡的創(chuàng)造史，熟悉到從肉眼觀看到創(chuàng)造放大鏡是人類的一大進(jìn)步。

3.培育同學(xué)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，樂于與人合作，共同探究。

【教學(xué)重點(diǎn)】

知道放大工具的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，了解放大鏡能放大物體圖像，看清更多細(xì)節(jié)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

通過對比，探究具有放大功能器具的特點(diǎn)，明白放大鏡是“凸”“透”鏡，凸度越大，放大倍數(shù)越大。

【教學(xué)預(yù)備】

分組試驗(yàn)器材：放大鏡（每生一面）、信封、錢幣；十種對比觀看的器具；燒杯、水、記錄紙。

老師演示：不同放大倍數(shù)的放大鏡、圖片或課件。

教學(xué)流程

一、導(dǎo)入

課前視頻導(dǎo)入

1.思索：你看到了什么，它與我們