識字教案匯總9篇

第第頁識字教案匯總9篇

識字教案篇1

教學主題：

義務教育課程標準試驗教科書語文〔語文出版社s版〕

建議學時數(shù)：

2學時

教學設計：

一、教學目標

1、指導同學讀流利課文。

2、認識13個生字，會寫9個字。

二、內(nèi)容分析

本篇課文是一個有趣的小故事。這個故事講了明朝的一位財主送了一筐枇杷給袁知縣，卻由于識字少，把“枇杷”寫成了“琵琶”，鬧了笑話的事。重點難點：認識13個生字，會寫9個生字。

三、同學分析

區(qū)分同音字對二班級同學來說，也是識字的一大難點。假如單純講授同音字的區(qū)分方法，課文就會顯得枯燥，同學的愛好提不上來。課文通過一個很有意思的小故事，告知同學同音字搞混簡單鬧笑話的道理，讓同學樹立正確區(qū)分同音字的意識，同學既覺得生動有趣，又從中受到了啟發(fā)和教育，一箭雙雕。

四、設計思路

喜愛聽故事和講故事是孩子的天性。聽故事、講故事可以豐富兒童的知識，進展他們的語言，也能夠有效地激發(fā)起兒童識字的愛好。本課教學設計以“聽故事——讀故事——認漢字——說故事”等語言實踐活動為主，讓孩子在反復讀三五遍故事中與生字見面。這樣可以強化刺激，援助記憶生字，又可訓練朗讀，還有利于語言的內(nèi)化。并讓同學在自主、合作、探究、游戲中認識生字，書寫生字，鞏固生字。

五、教學過程

第一課時

一、激趣導入，揭示課題

1、同學們，你們喜愛聽故事嗎？今日老師給大家講一個有趣的故事：《“枇杷”和“琵琶”》。齊讀課題。同學們一邊聽一邊想一想：題目中的兩個詞語有什么相同的和不同的地方呢？

2、讓同學說說“枇杷”和“琵琶”這兩個詞語相同和不同的地方。

二、讀故事，認生字

1、同學一邊讀故事，一邊圈誕生字詞語，遇到不會讀的字借助拼音多拼幾次。

2、同桌互讀課文，相互做小老師，幫同學訂正讀得不精確的讀音。

3、認讀生字。

〔1〕小組內(nèi)溝通：你自己認識了課文中的哪些生字？你有什么好方法幫大家記住這些字？

〔2〕匯報成果?！怖蠋熞罁?jù)同學所說相機讓同學當小老師帶大家認讀。〕

〔3〕你還教同學認識了哪些生字？

〔4〕開火車認讀生字。

〔5〕出示帶有生字的生詞，先自由讀，再齊讀。

三、讀課文，熟識故事內(nèi)容

1、讀課文，要求不添字，不丟字。

2、指名讀故事，同學互評。

四、講故事，內(nèi)化語言

1、在小組內(nèi)用自己的語言把這個故事講一講，再相互評一評。

2、推選代表講這個故事。

3、說說這個故事的主要內(nèi)容。

第二課時

一、游戲復習認字

1、“找伙伴”認字：讓同學把帶有本課生字部件的卡片拿出來，自由找伙伴組合認字。

2、把字卡拿出來，老師讀一個，同學擺一個在桌面上?！餐瑢W跟著邊讀邊擺〕

3、給生字找“家”；黑板上貼上寫有“左右結構”、“上下結構”、“半包圍結構”的“小房子”卡片，讓同學按結構將字歸類。

二、組詞說句

1、選擇自己最喜愛的生字，用它來組幾個詞，看誰說得又多又好。

2、小組內(nèi)溝通組詞狀況。

3、全班溝通組詞狀況。

4、用“枇杷”、“琵琶”、“特別”這三個詞語分別練習說話。

三、指導寫字

1、觀測要寫的字，找出共同點，說說還有什么發(fā)覺。

2、半扶半放指導寫字，特別是寫好“候”、“縣”這兩個字。

3、同學描紅，并練寫一個。

4、展示同學寫的字，師生共同評議。

5、評議后繼續(xù)練寫。

四、完成課后練習2、3題

1、練習課后第2題。

2、讓同學讀一讀，然后比一比“人身”、“人參”以及“珍惜”、“珍稀”這兩組詞語的異同。

3、舉例說說還知道哪些詞語是讀音一樣但意義完全不同的詞。

4、全班溝通。

5、練習課后第3題。

教學反思：

1、本課設計上能夠依據(jù)孩子們對故事比較感愛好的特點，用聽故事——讀故事——識漢字——講故事的方式，激發(fā)了孩子們的學習愛好。

2、在設計上表達了讓孩子自主學習的特點，步步深入地引導孩子自主學習。

3、在讓孩子感愛好的前提下，較好落實了教學目標，提高了他們識字的愛好。

識字教案篇2

學前識字也是幼兒園的一門很重要的課程?？墒怯捎趯W前的孩子們特別是中小班的孩子們，不認識什么筆畫結構之類的，甚至連組詞也很困難。這就給我們的識字教學帶來肯定的困難。去年我?guī)е邪鄷r，正趕上領導布置新的識字教學任務，只有一個多月了要我們的孩子認會50個字。經(jīng)過左思右想，反復嘗試。我發(fā)覺并總結了幾個讓幼兒很快認識字的方法。

首先對字進行分類：象形字、會意字、指示字、難認的字

1、不用教孩子什么是象形字、會意字、指示字。老師心理明白就行。對于象形字最好的方法就是畫圖，讓孩子們從圖中找字，從字中畫圖。如“山”可以邊畫大山邊說明中間的山高兩邊的山低。等。指示字的教學只要抓住這個字中的某個筆畫告知孩子們它指示的是什么就可以了。如“上下”只要告知孩子一個豎朝上一個豎朝下，孩子就記住了。

2、會意字，可以編成一個小故事孩子會很快記住的。如“回”我會編成“小正方形回家了”等。

3、那么對于比較難認得字該怎么辦呢，我們可以把他與孩子門生活中熟識的東西或詞或故事聯(lián)系起來。如“聰”孩子們怎么也記不住，我告知他們我家的孩子名字就叫“聰聰”由于他很聰慧。孩子們一下就記住了。再有對于難認的字我們要每天認才能認會。堅持一段時間就認會了。

現(xiàn)在我們的孩子升大班了，他們要求認會100個字，不到一個月就認會60多個字了。

識字教案篇3

課時計劃

第周星期第節(jié)年月日

課題

識字1

教學目的

1、會認12個生字，會寫10個字。

2、正確、流暢地朗讀課文。

3、有收集詞語的愛好。

教材分析重點

識字寫字。

難點

有收集詞語的愛好。

教具

自制生字卡片、收集關于秋天的詞語、批注

教學過程

一、導入新課：

孩子們，過了酷熱的夏天，我們走進了涼快的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。

二、讀中識字。

1、同學自由試讀詞語。

2、分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。

3、出示生字，同學自主認讀〔讀準前后鼻音和平翹舌音的字層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯?！?/p>

4、開火車讀生字。

5、同桌卡片抽讀。

三、朗讀感悟。

1老師范讀，同學邊聽邊想畫面。

2分組試讀，相互援助，力求讀正確。

3多媒體演示秋天的畫面，說說自己的感受。

4同學邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實際，整體感悟詞語的意思。

5多種形式讀。

〔1〕開火車讀，要求讀得正確、流利；

〔2〕美讀，要求讀得有感情。

〔3〕自由讀給喜愛的小伙伴聽。

四、在讀中鞏固識字。

1、選詞語，讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對應的本課詞語，讀一讀。

2、分小組讀我會讀中的詞語，鞏固認讀生字。

3自編字謎，在編字謎、猜字謎的過程中自主識字。

五、在應用中鞏固識字。

1、給生字找伙伴(組詞語)。

2、卡片游戲《找伙伴》。

六、在寫中鞏固識字

1認讀字音。

2依據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。

如，宜與實，上邊都有一個寶蓋兒，區(qū)分在于宜的下邊是個且，實的下邊是個頭。

3分組說說自己喜愛的記字方法。

4說說難寫的字和簡單寫錯的字。

5師范寫，同學觀測字在田字格中的位置。

留意指導偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。

6同學練習。

七、實踐活動

慶豐收：秋天是收獲的季節(jié)，農(nóng)民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語。分小組整理收集到的秋天的詞語，在班上展示、溝通，看誰獲得了詞語大豐收。

關于秋天的詞語

一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人

秋風過耳秋風蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節(jié)重點引導同學自主學習生字詞語，并學會積累詞語。

布置作業(yè)1、抄寫生字

2、組詞：各組三個〔優(yōu)生多組幾個。〕

3、背下描寫秋天的詞語。

板書設計

秋高氣爽烈日炎炎鳥語花香泉水丁冬秋色宜人

天寒地凍秋風習習果實累累柳綠花紅

我會寫：宜實色華谷金盡層豐壯

課后小結教學本課要留意采納多種方法復現(xiàn)生字，引導同學自主識字，合作學習。應留意引導同學反復朗讀，在熟讀成誦的基礎上，聯(lián)系生活實際，邊讀邊想象畫面，了解詞語的意思。在最末的一個環(huán)節(jié)拓展練習中，讓同學把自己收集到的詞語寫到黑板上，并從中選擇出描寫秋天的詞語，從而讓同學自主地積累字詞。同時讓同學課后再積累別的描寫秋天的詞語和句子，教后效果特別好，有些還背熟了。在今后還是要求同學多積累詞句，為寫話做鋪墊。

我會讀中的詞語，具有積累詞匯和鞏固生字雙重目的，要引導同學在讀中發(fā)覺其中的.規(guī)律，如：盡力、盡量；爽快、涼快、直爽寫字時應留意指導同學把字寫端正，寫美觀。

識字教案篇4

教學目標

1.學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。認識一個偏旁。

2.認真觀測圖畫，認識圖上描繪的事物，并與所學的事物聯(lián)系起來。

3.朗讀詞語，積累詞語，體會農(nóng)村夏夜的情景。

教學重難點

在情景中培育說話技能

教學預備

多媒體〔幻燈片和歌曲《閃耀的小星》〕、類似星形或圓形的小物件〔如圍棋子兒〕數(shù)粒，讓同學了解星座的知識。

教學過程

一、兒歌創(chuàng)設情境，導入新課

小伙伴們，精美的歌曲能使人心情開心。今日，老師給你們帶來一首《閃耀的小星》，讓我們伴隨著好聽的樂曲一起去觀賞漂亮的星空，你們說好嗎？〔展示：夜晚閃耀的繁星圖配樂〕

喜愛這滿天星星的夜晚嗎？今日我們就一起來學習識字6，來到農(nóng)家小院和爺爺、奶奶、小丁丁一起走進這迷人的夏夜。請小伙伴們伸出小手和我一起來寫課題。〔板書課題〕請小伙伴們齊讀課題。

二、引詞認讀詞串〔展示：農(nóng)家小院納涼圖〕

1、指導認讀第一行詞串：太陽公公躲到了山后，漂亮的夜晚來臨了。誰會讀這個詞？〔出示：夜晚〕看，夜晚天空中有什么呢？〔出示：繁星〕誰來說說“繁星”指得是什么呢？誰能讀出星星的多？這些繁星一閃一閃的，看起來怎么樣？〔出示：亮晶晶〕星星很亮，還會眨眼睛呢！誰能讀出星星的亮？

2、指導認讀第四行詞串：天上的星星那么多，怎么數(shù)得清呢？快看，這些星星還有一些有趣的名字呢！誰認識？〔出示：牽?？椗倍沸恰持笇г囍眯切挝锛[一擺。

3、指導認讀第三行詞串：迷人的星空多么惹人喜歡呀！你們看，在農(nóng)家小院里都有誰在看星星呢？〔出示：爺爺奶奶小丁丁〕為什么先說爺爺、奶奶后說小丁丁呢？爺爺、奶奶愛你們嗎？讓我們帶著滿心的愛喊他們一聲——爺爺、奶奶；小丁丁也等著你們喊他呢——小丁丁。你們認真觀測一下這三個詞的讀音，看看它們有什么相同的地方？我請一排小伙伴來讀，讀的時候留意讀準輕聲。

4、指導認讀第四行詞串：小伙伴們看，畫面中的爺爺、奶奶小丁丁他們在院子里歇涼做著什么？〔出示：竹椅〕爺爺手里還拿著〔出示：蒲扇〕讀這兩個詞的時候要留意讀準翹舌音。跟老師一起讀。天上有閃耀的繁星，花叢中也有閃亮的星星，它們是誰呢？〔出示：螢火蟲〕對了，還有一群提著小燈籠的螢火蟲呢！誰來讀讀這個詞？

3、看到第三行詞，你想到了什么？把你想到的畫面用最美的聲音讀出來。

4、看到牽?？椗倍沸沁@幾個詞，老師想到了牛郎織女的故事〔師配樂講故事〕。簡要介紹北斗星。你們覺得這些星星有趣嗎？讓我們再來指著天空認一認。〔展示：牛郎織女圖、北斗星圖〕

7、我們用《閃耀的小星》這首歌曲的旋律，把今日學得這篇韻文唱一唱，你們說好嗎？

三、指導寫字〔展示：生字〕

看，我們的小向?qū)灮鹣x提來了這一課的生字，我們一起來認一認吧！這些生字你最喜愛哪個？你有什么好方法能很快記住他們呢？今日，我們就先來學寫“星奶丁”這三個字。請小伙伴們認真觀測一下這三個字，想想怎樣才能把他們寫好呢？伸出小手和老師一起按正確的筆順寫寫這三個字?！矌熢诤诎迳线叿秾戇吿崾就瑢W留意書寫的要領〕下面請小伙伴們拿出《習字冊》描紅和臨寫這三個字。〔生寫完后師講評〕

教學反思：創(chuàng)設情境，把同學置身于夏夜的農(nóng)家小院，然后一一找出故事的主人公，在隨著爺爺?shù)囊暰€，去了解那星空的神秘，去認識星斗的名字。這樣的安排，環(huán)節(jié)緊湊，連接恰當，過渡自然。在指導誦讀時，把觀測圖畫、理解詞語和口語表達有機地結合起來，充分調(diào)動同學的積極性，使教學內(nèi)容有所整合。

識字教案篇5

教學目標：

1、通過認讀，了解幾種漢字的構字規(guī)律，激發(fā)同學識字愛好；

2、認識“塵、灰、眾”等9個字，學會寫“土、尖、滅、明、林”6個字。學習偏旁“日、木”，鞏固以上到下，從左到右的筆順規(guī)章。

3、指導同學正確，美觀的書寫，提高寫字技能。

教學流程：

一、復習鞏固舊知1、指名板演：連一連，把組成的新字寫下來2、認讀生字

二、激趣導入新課

三、初讀課文，感知字詞

〔1〕同學自由讀文，要求：不認識的字看拼音多讀幾遍

〔2〕師指名讀，挑戰(zhàn)讀

〔3〕再讀文，圈出本課要學的生字，發(fā)覺識字規(guī)律

〔4〕龍龍和文文在讀的時候，發(fā)覺了一個新的識字方法，你發(fā)覺了嗎？

〔5〕龍龍和文文的識字方法可真好，同學們，你學過的生字中有沒有用這樣的方法來識記的？

四、識字、寫字

1、交代學習目標：

2、識字：

〔1〕看拼音讀；

〔2〕拼音、漢字對比讀；

〔3〕只讀字；

〔4〕看卡片讀。

、指導書寫：觀測要會寫的字都是什么結構，你還發(fā)覺了什么？說出每個字由幾筆組成。書空，說出筆順名稱，交代部首“日、木”描紅。重點指導“尖、林、從”的筆畫變更，描紅后在本上寫2~4個

五、合作拓展、鞏固成果

1、把下面的字去掉一筆，變成一個新字，再組詞

2、文字接龍。

3、摘蘋果游戲把兩個學過的字組成一個新字，摘對的，師嘉獎一個“蘋果”，用蘋果換兩個小紅花。

六、拓展成果：同學們，今日我們又學習了一種新的識字方法，請同學們回家再找一些能用折中識記方法的字，看誰找的多，好不好？

識字教案篇6

活動目標

1.培育同學收集、整理、分類、編排材料的技能，讓同學在生活實踐中輕松識字。

2.加強同學動手操作的本事，培育同學團結合作的精神。

活動預備

1.安排同學利用課余時間，分組收集各種帶有漢語言文字和圖案的產(chǎn)品包裝。通過剪剪、貼貼、畫畫，制作成一本本融觀賞性、知識性、趣味性于一體的識字本。

2.抓住典型人和場景，將上述活動過程拍攝、加工成一部寫真紀錄片。

3.預備一些獎品。

活動過程

一、一級跳：歡樂大比拼

1.播放紀錄片。民主評比出在收集材料過程中涌現(xiàn)出的優(yōu)秀同學及優(yōu)秀合作小組，并頒發(fā)獎品。

2.評比最正確識字本。標準是：①各種產(chǎn)品分類合理；②剪貼的畫面新奇、美觀，有肯定的審美價值，畫面間含有肯定數(shù)量的文字；③識字本裝幀講究，有厚度，具有肯定的制造性和較強的育人功能。

評點活動伊始，同學就初嘗勝利的喜悅，個個愛好盎然，為下面的活動創(chuàng)設了歡樂的氛圍。

二、二級跳：歡樂練功房

1.繼續(xù)以活動預備時的分組為單位，留足時間，組內(nèi)同學之間、組與組之間相互交換傳閱識字本。讓同學在翻翻、玩玩、看看的過程中自然而然地記住生字。

評點這種方法符合同學的心理需求勞動的成果急需與他人共享，既陶冶了情操，又愉悅了身心。就識字而言，很受同學歡迎。

2.大屏幕打出文字，以小組為單位比一比，看哪組識字最多。競賽規(guī)章：①小組推舉一名代表參加競賽；②如遇不認識的字，組內(nèi)同學可作補充；③記團體總分。獲第一，組內(nèi)同學均可獲得識字大王的稱號。

文字內(nèi)容包括食品類、日用品類、香煙類、飲料類、電器類、刊頭類等。

3.評出競賽結果。

??評點同學積極性空前高漲，團結協(xié)作的精神得到了升華。同學在識字的同時，進一步加深了對各種產(chǎn)品的認識。

三、三級跳：歡樂仿照秀

1.同學暢談本次活動的感受。先自由練說，再同桌互說，最末全班溝通，師生共同評議。

2.用一、兩段話給本次活動作一小結，盡可能用上剛剛認識的漢字。

3.學做推銷員。通過今日的活動，同學對各種產(chǎn)品在與人休戚相關的生活中所起的作用，肯定有了更深層次的認識，請同學就某一方面的產(chǎn)品作一模擬推銷，給演得好的同學以適當嘉獎。

評點打破常規(guī)，課堂向生活延伸，很好地達到了在生活中識字的目的。

4.活動結束。

【總評】

隨著人類生活水平的提高以及經(jīng)濟全球化的快速進展，各種產(chǎn)品的包裝、廣告可謂是遮天蔽日，席卷而來。自然界和社會就似乎很有心地為我們的兒童創(chuàng)設了一個開放的、主體的識字課堂這個課堂，對于兒童來說，可能更有吸引力。引導同學將生活中的漢字制作成識字本，平常一有空拿出來玩玩、觀賞觀賞，正是在這種開放理念下的一個創(chuàng)舉。加之老師有意識地營造了歡樂的氛圍，不僅培育了同學的制造意識、擴大了識字容量，積累了知識，啟迪了聰慧，陶冶了情操，更加強了同學喜愛生活、了解生活的技能。這一切正是開放識字所帶來的豐厚回報。應當說本設計符合新課程標準的要求，有值得借鑒和推廣的價值。

識字教案篇7

〔一〕朗讀導入

1．老師范讀導語，引起同學對本組教材的愛好。

2．同學朗讀課文，初步感知對子。

〔二〕讀中識字

引導同學逐段朗讀，在讀中體會意思，在讀中引誕生字，并結合對子中相對的詞語學習生字。

〔三〕歸類突破

1．有雨字頭的:霧、霜、霞。

2．有蟲字旁的：蝶、蜂。

〔四〕在活動中鞏固識字

1．開火車認讀生字卡片，鞏固識字。

2．用熟字“加一加”鞏固生字：木—李，木—楊，禾—秀。

3．找伙伴：同學各選一個詞語寫在一張紙上，再把這張紙舉在自己胸前，然后找到能與自己相對的詞語，比比誰找到的伙伴多。

〔五〕在讀中鞏固

1．師生交叉讀，老師讀前半句，同學讀后半句，讀完一遍后再交換讀。

2．同學可分三個大組拍手賽讀，優(yōu)勝組集體表演讀。

〔六〕在積累詞語中鞏固

1．口頭組詞語。

朝〔〕蜂〔〕楊〔〕

夕〔〕蝶〔〕李〔〕

2．我會讀。分小組讀“我會讀”中的詞語，想一想：在這些詞語中，哪些詞語可以與哪些詞語相對？

〔七〕在寫中鞏固

要求寫的六個字中，有三個是本課生字，要留意指導同學在寫字時復習鞏固生字。

〔八〕擴展練習

小組合作學習：我能對。分小組找一找，在生活中還有哪些詞語可以對對子？比一比，看哪個小組找的多。

識字教案篇8

一、活動目標：1、朗讀背誦兒歌《云寶寶》

2、認讀漢字：云上月一

二、活動預備：1、晚上背景圖〔大〕

2、云及月亮的圖片字寶寶字卡

3、字卡，人手各一套，放小籃子里。

三、活動過程：〔一〕、出示背景圖，讀兒歌。

師：今日老師請來了一位好伙伴，小伙伴來說說這背景圖上表示什么時間？你是怎么知道的？

師：引導幼兒觀測圖，并能完整表述圖片的簡約內(nèi)容。

1、出示圖片〔云的圖片〕。“小伙伴知道是誰了嗎？對了！它的名字就叫云。

2、云今日給小伙伴帶來了一首兒歌，名字叫《云寶寶》。小伙伴認真聽聽這首兒歌都有什么？

幼：有云、月亮。幼兒答老師出示圖片粘貼在背景圖上。

3、老師帶領幼兒讀兒歌。

4、幼兒分組讀兒歌。

5、幼兒集體讀兒歌。

6、師：小伙伴說說你們今日和誰交伙伴？

幼：云寶寶

師：對了，云寶寶今日還給小伙伴帶來了幾個字寶寶，我們也一起來認識一下好嗎？

〔二〕、出示字卡片，認字

1、認讀云、月、上、一。

2、集體認讀

3、游戲——比比誰又快又對，老師任意指字，讓幼兒認讀

4、游戲——找找，每個幼兒發(fā)一個籃子，里面分別裝有：云、月、上、一”的字卡，老師說字寶寶名字，幼兒分別把相應的字卡找出來并舉起來給老師看?！?/p>

四、小結：今日小伙伴們學會了《云寶寶》和這四個字寶寶，那我們也回去教教爸爸媽媽，好不好？

識字教案篇9

教學目的要求：

1、學會本課6個生字，認識兩條綠線內(nèi)的3個字，認識筆畫“”，能利用圖畫和聯(lián)系生活實際理解詞語。

2、正確誦讀韻語，了解一些昆蟲的名稱，培育同學探究自然的愛好，激發(fā)同學喜愛自然的感情。識字4第一課時教案教學設計精品

教學重難點：讀準“采、牛、蟲、蟀”的音，正確書寫生字。

教學過程

一、激趣導入，滲透學法

1、出示課文插圖，啟發(fā)談話：“今日，老師和小伙伴一起到大自然中走一走，看一看，邊玩，邊學習《識字4》中的詞語，好嗎？”〔出示生字詞〕

2、引導同學思索：如何通過自己的努力學會這課生字詞。〔同學爭論、溝通〕

3、老師小結：小伙伴可以借助拼音讀準字音，借助圖畫了解詞義，多種方法記住字形。已經(jīng)認識課文中部分生字的小伙伴，可以重點學那些自己不認識的字。

[老師應盡可能滿意不同層次的同學學習的需要，讓同學在原有認知的基礎上，有所發(fā)覺，有所提高。]

二、創(chuàng)設情境，看圖學詞

1、老師引導談話：“今日，我們到野外去的任務是什么呢？”〔隨機出示詞語：觀測采集昆蟲〕

〔1〕讓同學用多種方式讀詞語。

〔2〕指導看圖：“瞧，已經(jīng)有一些小伙伴在觀測、采集昆蟲了，誰能把這兩個詞語貼在圖中相應的位置上？”〔兩人合作在圖中貼卡片詞〕齊讀詞語。

讓同學聯(lián)系圖畫，說說“觀測、采集”