識(shí)字教案匯總9篇

第第頁識(shí)字教案匯總9篇

識(shí)字教案篇1

教學(xué)主題：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語文〔語文出版社s版〕

建議學(xué)時(shí)數(shù)：

2學(xué)時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、教學(xué)目標(biāo)

1、指導(dǎo)同學(xué)讀流利課文。

2、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

二、內(nèi)容分析

本篇課文是一個(gè)有趣的小故事。這個(gè)故事講了明朝的一位財(cái)主送了一筐枇杷給袁知縣，卻由于識(shí)字少，把“枇杷”寫成了“琵琶”，鬧了笑話的事。重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

三、同學(xué)分析

區(qū)分同音字對(duì)二班級(jí)同學(xué)來說，也是識(shí)字的一大難點(diǎn)。假如單純講授同音字的區(qū)分方法，課文就會(huì)顯得枯燥，同學(xué)的愛好提不上來。課文通過一個(gè)很有意思的小故事，告知同學(xué)同音字搞混簡(jiǎn)單鬧笑話的道理，讓同學(xué)樹立正確區(qū)分同音字的意識(shí)，同學(xué)既覺得生動(dòng)有趣，又從中受到了啟發(fā)和教育，一箭雙雕。

四、設(shè)計(jì)思路

喜愛聽故事和講故事是孩子的天性。聽故事、講故事可以豐富兒童的知識(shí)，進(jìn)展他們的語言，也能夠有效地激發(fā)起兒童識(shí)字的愛好。本課教學(xué)設(shè)計(jì)以“聽故事——讀故事——認(rèn)漢字——說故事”等語言實(shí)踐活動(dòng)為主，讓孩子在反復(fù)讀三五遍故事中與生字見面。這樣可以強(qiáng)化刺激，援助記憶生字，又可訓(xùn)練朗讀，還有利于語言的內(nèi)化。并讓同學(xué)在自主、合作、探究、游戲中認(rèn)識(shí)生字，書寫生字，鞏固生字。

五、教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1、同學(xué)們，你們喜愛聽故事嗎？今日老師給大家講一個(gè)有趣的故事：《“枇杷”和“琵琶”》。齊讀課題。同學(xué)們一邊聽一邊想一想：題目中的兩個(gè)詞語有什么相同的和不同的地方呢？

2、讓同學(xué)說說“枇杷”和“琵琶”這兩個(gè)詞語相同和不同的地方。

二、讀故事，認(rèn)生字

1、同學(xué)一邊讀故事，一邊圈誕生字詞語，遇到不會(huì)讀的字借助拼音多拼幾次。

2、同桌互讀課文，相互做小老師，幫同學(xué)訂正讀得不精確的讀音。

3、認(rèn)讀生字。

〔1〕小組內(nèi)溝通：你自己認(rèn)識(shí)了課文中的哪些生字？你有什么好方法幫大家記住這些字？

〔2〕匯報(bào)成果?！怖蠋熞罁?jù)同學(xué)所說相機(jī)讓同學(xué)當(dāng)小老師帶大家認(rèn)讀?！?/p>

〔3〕你還教同學(xué)認(rèn)識(shí)了哪些生字？

〔4〕開火車認(rèn)讀生字。

〔5〕出示帶有生字的生詞，先自由讀，再齊讀。

三、讀課文，熟識(shí)故事內(nèi)容

1、讀課文，要求不添字，不丟字。

2、指名讀故事，同學(xué)互評(píng)。

四、講故事，內(nèi)化語言

1、在小組內(nèi)用自己的語言把這個(gè)故事講一講，再相互評(píng)一評(píng)。

2、推選代表講這個(gè)故事。

3、說說這個(gè)故事的主要內(nèi)容。

第二課時(shí)

一、游戲復(fù)習(xí)認(rèn)字

1、“找伙伴”認(rèn)字：讓同學(xué)把帶有本課生字部件的卡片拿出來，自由找伙伴組合認(rèn)字。

2、把字卡拿出來，老師讀一個(gè)，同學(xué)擺一個(gè)在桌面上?！餐瑢W(xué)跟著邊讀邊擺〕

3、給生字找“家”；黑板上貼上寫有“左右結(jié)構(gòu)”、“上下結(jié)構(gòu)”、“半包圍結(jié)構(gòu)”的“小房子”卡片，讓同學(xué)按結(jié)構(gòu)將字歸類。

二、組詞說句

1、選擇自己最喜愛的生字，用它來組幾個(gè)詞，看誰說得又多又好。

2、小組內(nèi)溝通組詞狀況。

3、全班溝通組詞狀況。

4、用“枇杷”、“琵琶”、“特別”這三個(gè)詞語分別練習(xí)說話。

三、指導(dǎo)寫字

1、觀測(cè)要寫的字，找出共同點(diǎn)，說說還有什么發(fā)覺。

2、半扶半放指導(dǎo)寫字，特別是寫好“候”、“縣”這兩個(gè)字。

3、同學(xué)描紅，并練寫一個(gè)。

4、展示同學(xué)寫的字，師生共同評(píng)議。

5、評(píng)議后繼續(xù)練寫。

四、完成課后練習(xí)2、3題

1、練習(xí)課后第2題。

2、讓同學(xué)讀一讀，然后比一比“人身”、“人參”以及“珍惜”、“珍稀”這兩組詞語的異同。

3、舉例說說還知道哪些詞語是讀音一樣但意義完全不同的詞。

4、全班溝通。

5、練習(xí)課后第3題。

教學(xué)反思：

1、本課設(shè)計(jì)上能夠依據(jù)孩子們對(duì)故事比較感愛好的特點(diǎn)，用聽故事——讀故事——識(shí)漢字——講故事的方式，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)愛好。

2、在設(shè)計(jì)上表達(dá)了讓孩子自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，步步深入地引導(dǎo)孩子自主學(xué)習(xí)。

3、在讓孩子感愛好的前提下，較好落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)，提高了他們識(shí)字的愛好。

識(shí)字教案篇2

學(xué)前識(shí)字也是幼兒園的一門很重要的課程?？墒怯捎趯W(xué)前的孩子們特別是中小班的孩子們，不認(rèn)識(shí)什么筆畫結(jié)構(gòu)之類的，甚至連組詞也很困難。這就給我們的識(shí)字教學(xué)帶來肯定的困難。去年我?guī)е邪鄷r(shí)，正趕上領(lǐng)導(dǎo)布置新的識(shí)字教學(xué)任務(wù)，只有一個(gè)多月了要我們的孩子認(rèn)會(huì)50個(gè)字。經(jīng)過左思右想，反復(fù)嘗試。我發(fā)覺并總結(jié)了幾個(gè)讓幼兒很快認(rèn)識(shí)字的方法。

首先對(duì)字進(jìn)行分類：象形字、會(huì)意字、指示字、難認(rèn)的字

1、不用教孩子什么是象形字、會(huì)意字、指示字。老師心理明白就行。對(duì)于象形字最好的方法就是畫圖，讓孩子們從圖中找字，從字中畫圖。如“山”可以邊畫大山邊說明中間的山高兩邊的山低。等。指示字的教學(xué)只要抓住這個(gè)字中的某個(gè)筆畫告知孩子們它指示的是什么就可以了。如“上下”只要告知孩子一個(gè)豎朝上一個(gè)豎朝下，孩子就記住了。

2、會(huì)意字，可以編成一個(gè)小故事孩子會(huì)很快記住的。如“回”我會(huì)編成“小正方形回家了”等。

3、那么對(duì)于比較難認(rèn)得字該怎么辦呢，我們可以把他與孩子門生活中熟識(shí)的東西或詞或故事聯(lián)系起來。如“聰”孩子們?cè)趺匆灿洸蛔?，我告知他們我家的孩子名字就叫“聰聰”由于他很聰慧。孩子們一下就記住了。再有?duì)于難認(rèn)的字我們要每天認(rèn)才能認(rèn)會(huì)。堅(jiān)持一段時(shí)間就認(rèn)會(huì)了。

現(xiàn)在我們的孩子升大班了，他們要求認(rèn)會(huì)100個(gè)字，不到一個(gè)月就認(rèn)會(huì)60多個(gè)字了。

識(shí)字教案篇3

課時(shí)計(jì)劃

第周星期第節(jié)年月日

課題

識(shí)字1

教學(xué)目的

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。

2、正確、流暢地朗讀課文。

3、有收集詞語的愛好。

教材分析重點(diǎn)

識(shí)字寫字。

難點(diǎn)

有收集詞語的愛好。

教具

自制生字卡片、收集關(guān)于秋天的詞語、批注

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課：

孩子們，過了酷熱的夏天，我們走進(jìn)了涼快的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。

二、讀中識(shí)字。

1、同學(xué)自由試讀詞語。

2、分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。

3、出示生字，同學(xué)自主認(rèn)讀〔讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯?！?/p>

4、開火車讀生字。

5、同桌卡片抽讀。

三、朗讀感悟。

1老師范讀，同學(xué)邊聽邊想畫面。

2分組試讀，相互援助，力求讀正確。

3多媒體演示秋天的畫面，說說自己的感受。

4同學(xué)邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實(shí)際，整體感悟詞語的意思。

5多種形式讀。

〔1〕開火車讀，要求讀得正確、流利；

〔2〕美讀，要求讀得有感情。

〔3〕自由讀給喜愛的小伙伴聽。

四、在讀中鞏固識(shí)字。

1、選詞語，讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對(duì)應(yīng)的本課詞語，讀一讀。

2、分小組讀我會(huì)讀中的詞語，鞏固認(rèn)讀生字。

3自編字謎，在編字謎、猜字謎的過程中自主識(shí)字。

五、在應(yīng)用中鞏固識(shí)字。

1、給生字找伙伴(組詞語)。

2、卡片游戲《找伙伴》。

六、在寫中鞏固識(shí)字

1認(rèn)讀字音。

2依據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。

如，宜與實(shí)，上邊都有一個(gè)寶蓋兒，區(qū)分在于宜的下邊是個(gè)且，實(shí)的下邊是個(gè)頭。

3分組說說自己喜愛的記字方法。

4說說難寫的字和簡(jiǎn)單寫錯(cuò)的字。

5師范寫，同學(xué)觀測(cè)字在田字格中的位置。

留意指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。

6同學(xué)練習(xí)。

七、實(shí)踐活動(dòng)

慶豐收：秋天是收獲的季節(jié)，農(nóng)民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語。分小組整理收集到的秋天的詞語，在班上展示、溝通，看誰獲得了詞語大豐收。

關(guān)于秋天的詞語

一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人

秋風(fēng)過耳秋風(fēng)蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節(jié)重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)生字詞語，并學(xué)會(huì)積累詞語。

布置作業(yè)1、抄寫生字

2、組詞：各組三個(gè)〔優(yōu)生多組幾個(gè)?！?/p>

3、背下描寫秋天的詞語。

板書設(shè)計(jì)

秋高氣爽烈日炎炎鳥語花香泉水丁冬秋色宜人

天寒地凍秋風(fēng)習(xí)習(xí)果實(shí)累累柳綠花紅

我會(huì)寫：宜實(shí)色華谷金盡層豐壯

課后小結(jié)教學(xué)本課要留意采納多種方法復(fù)現(xiàn)生字，引導(dǎo)同學(xué)自主識(shí)字，合作學(xué)習(xí)。應(yīng)留意引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)朗讀，在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活實(shí)際，邊讀邊想象畫面，了解詞語的意思。在最末的一個(gè)環(huán)節(jié)拓展練習(xí)中，讓同學(xué)把自己收集到的詞語寫到黑板上，并從中選擇出描寫秋天的詞語，從而讓同學(xué)自主地積累字詞。同時(shí)讓同學(xué)課后再積累別的描寫秋天的詞語和句子，教后效果特別好，有些還背熟了。在今后還是要求同學(xué)多積累詞句，為寫話做鋪墊。

我會(huì)讀中的詞語，具有積累詞匯和鞏固生字雙重目的，要引導(dǎo)同學(xué)在讀中發(fā)覺其中的.規(guī)律，如：盡力、盡量；爽快、涼快、直爽寫字時(shí)應(yīng)留意指導(dǎo)同學(xué)把字寫端正，寫美觀。

識(shí)字教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。

2.認(rèn)真觀測(cè)圖畫，認(rèn)識(shí)圖上描繪的事物，并與所學(xué)的事物聯(lián)系起來。

3.朗讀詞語，積累詞語，體會(huì)農(nóng)村夏夜的情景。

教學(xué)重難點(diǎn)

在情景中培育說話技能

教學(xué)預(yù)備

多媒體〔幻燈片和歌曲《閃耀的小星》〕、類似星形或圓形的小物件〔如圍棋子兒〕數(shù)粒，讓同學(xué)了解星座的知識(shí)。

教學(xué)過程

一、兒歌創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

小伙伴們，精美的歌曲能使人心情開心。今日，老師給你們帶來一首《閃耀的小星》，讓我們伴隨著好聽的樂曲一起去觀賞漂亮的星空，你們說好嗎？〔展示：夜晚閃耀的繁星圖配樂〕

喜愛這滿天星星的夜晚嗎？今日我們就一起來學(xué)習(xí)識(shí)字6，來到農(nóng)家小院和爺爺、奶奶、小丁丁一起走進(jìn)這迷人的夏夜。請(qǐng)小伙伴們伸出小手和我一起來寫課題?！舶鍟n題〕請(qǐng)小伙伴們齊讀課題。

二、引詞認(rèn)讀詞串〔展示：農(nóng)家小院納涼圖〕

1、指導(dǎo)認(rèn)讀第一行詞串：太陽公公躲到了山后，漂亮的夜晚來臨了。誰會(huì)讀這個(gè)詞？〔出示：夜晚〕看，夜晚天空中有什么呢？〔出示：繁星〕誰來說說“繁星”指得是什么呢？誰能讀出星星的多？這些繁星一閃一閃的，看起來怎么樣？〔出示：亮晶晶〕星星很亮，還會(huì)眨眼睛呢！誰能讀出星星的亮？

2、指導(dǎo)認(rèn)讀第四行詞串：天上的星星那么多，怎么數(shù)得清呢？快看，這些星星還有一些有趣的名字呢！誰認(rèn)識(shí)？〔出示：牽?？椗倍沸恰持笇?dǎo)試著用星形物件擺一擺。

3、指導(dǎo)認(rèn)讀第三行詞串：迷人的星空多么惹人喜歡呀！你們看，在農(nóng)家小院里都有誰在看星星呢？〔出示：爺爺奶奶小丁丁〕為什么先說爺爺、奶奶后說小丁丁呢？爺爺、奶奶愛你們嗎？讓我們帶著滿心的愛喊他們一聲——爺爺、奶奶；小丁丁也等著你們喊他呢——小丁丁。你們認(rèn)真觀測(cè)一下這三個(gè)詞的讀音，看看它們有什么相同的地方？我請(qǐng)一排小伙伴來讀，讀的時(shí)候留意讀準(zhǔn)輕聲。

4、指導(dǎo)認(rèn)讀第四行詞串：小伙伴們看，畫面中的爺爺、奶奶小丁丁他們?cè)谠鹤永镄獩鲎鲋裁?？〔出示：竹椅〕爺爺手里還拿著〔出示：蒲扇〕讀這兩個(gè)詞的時(shí)候要留意讀準(zhǔn)翹舌音。跟老師一起讀。天上有閃耀的繁星，花叢中也有閃亮的星星，它們是誰呢？〔出示：螢火蟲〕對(duì)了，還有一群提著小燈籠的螢火蟲呢！誰來讀讀這個(gè)詞？

3、看到第三行詞，你想到了什么？把你想到的畫面用最美的聲音讀出來。

4、看到牽?？椗倍沸沁@幾個(gè)詞，老師想到了牛郎織女的故事〔師配樂講故事〕。簡(jiǎn)要介紹北斗星。你們覺得這些星星有趣嗎？讓我們?cè)賮碇钢炜照J(rèn)一認(rèn)?！舱故荆号＠煽椗畧D、北斗星圖〕

7、我們用《閃耀的小星》這首歌曲的旋律，把今日學(xué)得這篇韻文唱一唱，你們說好嗎？

三、指導(dǎo)寫字〔展示：生字〕

看，我們的小向?qū)灮鹣x提來了這一課的生字，我們一起來認(rèn)一認(rèn)吧！這些生字你最喜愛哪個(gè)？你有什么好方法能很快記住他們呢？今日，我們就先來學(xué)寫“星奶丁”這三個(gè)字。請(qǐng)小伙伴們認(rèn)真觀測(cè)一下這三個(gè)字，想想怎樣才能把他們寫好呢？伸出小手和老師一起按正確的筆順寫寫這三個(gè)字?！矌熢诤诎迳线叿秾戇吿崾就瑢W(xué)留意書寫的要領(lǐng)〕下面請(qǐng)小伙伴們拿出《習(xí)字冊(cè)》描紅和臨寫這三個(gè)字?！采鷮懲旰髱熤v評(píng)〕

教學(xué)反思：創(chuàng)設(shè)情境，把同學(xué)置身于夏夜的農(nóng)家小院，然后一一找出故事的主人公，在隨著爺爺?shù)囊暰€，去了解那星空的神秘，去認(rèn)識(shí)星斗的名字。這樣的安排，環(huán)節(jié)緊湊，連接恰當(dāng)，過渡自然。在指導(dǎo)誦讀時(shí)，把觀測(cè)圖畫、理解詞語和口語表達(dá)有機(jī)地結(jié)合起來，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，使教學(xué)內(nèi)容有所整合。

識(shí)字教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過認(rèn)讀，了解幾種漢字的構(gòu)字規(guī)律，激發(fā)同學(xué)識(shí)字愛好；

2、認(rèn)識(shí)“塵、灰、眾”等9個(gè)字，學(xué)會(huì)寫“土、尖、滅、明、林”6個(gè)字。學(xué)習(xí)偏旁“日、木”，鞏固以上到下，從左到右的筆順規(guī)章。

3、指導(dǎo)同學(xué)正確，美觀的書寫，提高寫字技能。

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)鞏固舊知1、指名板演：連一連，把組成的新字寫下來2、認(rèn)讀生字

二、激趣導(dǎo)入新課

三、初讀課文，感知字詞

〔1〕同學(xué)自由讀文，要求：不認(rèn)識(shí)的字看拼音多讀幾遍

〔2〕師指名讀，挑戰(zhàn)讀

〔3〕再讀文，圈出本課要學(xué)的生字，發(fā)覺識(shí)字規(guī)律

〔4〕龍龍和文文在讀的時(shí)候，發(fā)覺了一個(gè)新的識(shí)字方法，你發(fā)覺了嗎？

〔5〕龍龍和文文的識(shí)字方法可真好，同學(xué)們，你學(xué)過的生字中有沒有用這樣的方法來識(shí)記的？

四、識(shí)字、寫字

1、交代學(xué)習(xí)目標(biāo)：

2、識(shí)字：

〔1〕看拼音讀；

〔2〕拼音、漢字對(duì)比讀；

〔3〕只讀字；

〔4〕看卡片讀。

、指導(dǎo)書寫：觀測(cè)要會(huì)寫的字都是什么結(jié)構(gòu)，你還發(fā)覺了什么？說出每個(gè)字由幾筆組成。書空，說出筆順名稱，交代部首“日、木”描紅。重點(diǎn)指導(dǎo)“尖、林、從”的筆畫變更，描紅后在本上寫2~4個(gè)

五、合作拓展、鞏固成果

1、把下面的字去掉一筆，變成一個(gè)新字，再組詞

2、文字接龍。

3、摘蘋果游戲把兩個(gè)學(xué)過的字組成一個(gè)新字，摘對(duì)的，師嘉獎(jiǎng)一個(gè)“蘋果”，用蘋果換兩個(gè)小紅花。

六、拓展成果：同學(xué)們，今日我們又學(xué)習(xí)了一種新的識(shí)字方法，請(qǐng)同學(xué)們回家再找一些能用折中識(shí)記方法的字，看誰找的多，好不好？

識(shí)字教案篇6

活動(dòng)目標(biāo)

1.培育同學(xué)收集、整理、分類、編排材料的技能，讓同學(xué)在生活實(shí)踐中輕松識(shí)字。

2.加強(qiáng)同學(xué)動(dòng)手操作的本事，培育同學(xué)團(tuán)結(jié)合作的精神。

活動(dòng)預(yù)備

1.安排同學(xué)利用課余時(shí)間，分組收集各種帶有漢語言文字和圖案的產(chǎn)品包裝。通過剪剪、貼貼、畫畫，制作成一本本融觀賞性、知識(shí)性、趣味性于一體的識(shí)字本。

2.抓住典型人和場(chǎng)景，將上述活動(dòng)過程拍攝、加工成一部寫真紀(jì)錄片。

3.預(yù)備一些獎(jiǎng)品。

活動(dòng)過程

一、一級(jí)跳：歡樂大比拼

1.播放紀(jì)錄片。民主評(píng)比出在收集材料過程中涌現(xiàn)出的優(yōu)秀同學(xué)及優(yōu)秀合作小組，并頒發(fā)獎(jiǎng)品。

2.評(píng)比最正確識(shí)字本。標(biāo)準(zhǔn)是：①各種產(chǎn)品分類合理；②剪貼的畫面新奇、美觀，有肯定的審美價(jià)值，畫面間含有肯定數(shù)量的文字；③識(shí)字本裝幀講究，有厚度，具有肯定的制造性和較強(qiáng)的育人功能。

評(píng)點(diǎn)活動(dòng)伊始，同學(xué)就初嘗勝利的喜悅，個(gè)個(gè)愛好盎然，為下面的活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了歡樂的氛圍。

二、二級(jí)跳：歡樂練功房

1.繼續(xù)以活動(dòng)預(yù)備時(shí)的分組為單位，留足時(shí)間，組內(nèi)同學(xué)之間、組與組之間相互交換傳閱識(shí)字本。讓同學(xué)在翻翻、玩玩、看看的過程中自然而然地記住生字。

評(píng)點(diǎn)這種方法符合同學(xué)的心理需求勞動(dòng)的成果急需與他人共享，既陶冶了情操，又愉悅了身心。就識(shí)字而言，很受同學(xué)歡迎。

2.大屏幕打出文字，以小組為單位比一比，看哪組識(shí)字最多。競(jìng)賽規(guī)章：①小組推舉一名代表參加競(jìng)賽；②如遇不認(rèn)識(shí)的字，組內(nèi)同學(xué)可作補(bǔ)充；③記團(tuán)體總分。獲第一，組內(nèi)同學(xué)均可獲得識(shí)字大王的稱號(hào)。

文字內(nèi)容包括食品類、日用品類、香煙類、飲料類、電器類、刊頭類等。

3.評(píng)出競(jìng)賽結(jié)果。

??評(píng)點(diǎn)同學(xué)積極性空前高漲，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神得到了升華。同學(xué)在識(shí)字的同時(shí)，進(jìn)一步加深了對(duì)各種產(chǎn)品的認(rèn)識(shí)。

三、三級(jí)跳：歡樂仿照秀

1.同學(xué)暢談本次活動(dòng)的感受。先自由練說，再同桌互說，最末全班溝通，師生共同評(píng)議。

2.用一、兩段話給本次活動(dòng)作一小結(jié)，盡可能用上剛剛認(rèn)識(shí)的漢字。

3.學(xué)做推銷員。通過今日的活動(dòng)，同學(xué)對(duì)各種產(chǎn)品在與人休戚相關(guān)的生活中所起的作用，肯定有了更深層次的認(rèn)識(shí)，請(qǐng)同學(xué)就某一方面的產(chǎn)品作一模擬推銷，給演得好的同學(xué)以適當(dāng)嘉獎(jiǎng)。

評(píng)點(diǎn)打破常規(guī)，課堂向生活延伸，很好地達(dá)到了在生活中識(shí)字的目的。

4.活動(dòng)結(jié)束。

【總評(píng)】

隨著人類生活水平的提高以及經(jīng)濟(jì)全球化的快速進(jìn)展，各種產(chǎn)品的包裝、廣告可謂是遮天蔽日，席卷而來。自然界和社會(huì)就似乎很有心地為我們的兒童創(chuàng)設(shè)了一個(gè)開放的、主體的識(shí)字課堂這個(gè)課堂，對(duì)于兒童來說，可能更有吸引力。引導(dǎo)同學(xué)將生活中的漢字制作成識(shí)字本，平常一有空拿出來玩玩、觀賞觀賞，正是在這種開放理念下的一個(gè)創(chuàng)舉。加之老師有意識(shí)地營(yíng)造了歡樂的氛圍，不僅培育了同學(xué)的制造意識(shí)、擴(kuò)大了識(shí)字容量，積累了知識(shí)，啟迪了聰慧，陶冶了情操，更加強(qiáng)了同學(xué)喜愛生活、了解生活的技能。這一切正是開放識(shí)字所帶來的豐厚回報(bào)。應(yīng)當(dāng)說本設(shè)計(jì)符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，有值得借鑒和推廣的價(jià)值。

識(shí)字教案篇7

〔一〕朗讀導(dǎo)入

1．老師范讀導(dǎo)語，引起同學(xué)對(duì)本組教材的愛好。

2．同學(xué)朗讀課文，初步感知對(duì)子。

〔二〕讀中識(shí)字

引導(dǎo)同學(xué)逐段朗讀，在讀中體會(huì)意思，在讀中引誕生字，并結(jié)合對(duì)子中相對(duì)的詞語學(xué)習(xí)生字。

〔三〕歸類突破

1．有雨字頭的:霧、霜、霞。

2．有蟲字旁的：蝶、蜂。

〔四〕在活動(dòng)中鞏固識(shí)字

1．開火車認(rèn)讀生字卡片，鞏固識(shí)字。

2．用熟字“加一加”鞏固生字：木—李，木—楊，禾—秀。

3．找伙伴：同學(xué)各選一個(gè)詞語寫在一張紙上，再把這張紙舉在自己胸前，然后找到能與自己相對(duì)的詞語，比比誰找到的伙伴多。

〔五〕在讀中鞏固

1．師生交叉讀，老師讀前半句，同學(xué)讀后半句，讀完一遍后再交換讀。

2．同學(xué)可分三個(gè)大組拍手賽讀，優(yōu)勝組集體表演讀。

〔六〕在積累詞語中鞏固

1．口頭組詞語。

朝〔〕蜂〔〕楊〔〕

夕〔〕蝶〔〕李〔〕

2．我會(huì)讀。分小組讀“我會(huì)讀”中的詞語，想一想：在這些詞語中，哪些詞語可以與哪些詞語相對(duì)？

〔七〕在寫中鞏固

要求寫的六個(gè)字中，有三個(gè)是本課生字，要留意指導(dǎo)同學(xué)在寫字時(shí)復(fù)習(xí)鞏固生字。

〔八〕擴(kuò)展練習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)：我能對(duì)。分小組找一找，在生活中還有哪些詞語可以對(duì)對(duì)子？比一比，看哪個(gè)小組找的多。

識(shí)字教案篇8

一、活動(dòng)目標(biāo)：1、朗讀背誦兒歌《云寶寶》

2、認(rèn)讀漢字：云上月一

二、活動(dòng)預(yù)備：1、晚上背景圖〔大〕

2、云及月亮的圖片字寶寶字卡

3、字卡，人手各一套，放小籃子里。

三、活動(dòng)過程：〔一〕、出示背景圖，讀兒歌。

師：今日老師請(qǐng)來了一位好伙伴，小伙伴來說說這背景圖上表示什么時(shí)間？你是怎么知道的？

師：引導(dǎo)幼兒觀測(cè)圖，并能完整表述圖片的簡(jiǎn)約內(nèi)容。

1、出示圖片〔云的圖片〕?！靶』锇橹朗钦l了嗎？對(duì)了！它的名字就叫云。

2、云今日給小伙伴帶來了一首兒歌，名字叫《云寶寶》。小伙伴認(rèn)真聽聽這首兒歌都有什么？

幼：有云、月亮。幼兒答老師出示圖片粘貼在背景圖上。

3、老師帶領(lǐng)幼兒讀兒歌。

4、幼兒分組讀兒歌。

5、幼兒集體讀兒歌。

6、師：小伙伴說說你們今日和誰交伙伴？

幼：云寶寶

師：對(duì)了，云寶寶今日還給小伙伴帶來了幾個(gè)字寶寶，我們也一起來認(rèn)識(shí)一下好嗎？

〔二〕、出示字卡片，認(rèn)字

1、認(rèn)讀云、月、上、一。

2、集體認(rèn)讀

3、游戲——比比誰又快又對(duì)，老師任意指字，讓幼兒認(rèn)讀

4、游戲——找找，每個(gè)幼兒發(fā)一個(gè)籃子，里面分別裝有：云、月、上、一”的字卡，老師說字寶寶名字，幼兒分別把相應(yīng)的字卡找出來并舉起來給老師看?！?/p>

四、小結(jié)：今日小伙伴們學(xué)會(huì)了《云寶寶》和這四個(gè)字寶寶，那我們也回去教教爸爸媽媽，好不好？

識(shí)字教案篇9

教學(xué)目的要求：

1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字，認(rèn)識(shí)筆畫“”，能利用圖畫和聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語。

2、正確誦讀韻語，了解一些昆蟲的名稱，培育同學(xué)探究自然的愛好，激發(fā)同學(xué)喜愛自然的感情。識(shí)字4第一課時(shí)教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品

教學(xué)重難點(diǎn)：讀準(zhǔn)“采、牛、蟲、蟀”的音，正確書寫生字。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入，滲透學(xué)法

1、出示課文插圖，啟發(fā)談話：“今日，老師和小伙伴一起到大自然中走一走，看一看，邊玩，邊學(xué)習(xí)《識(shí)字4》中的詞語，好嗎？”〔出示生字詞〕

2、引導(dǎo)同學(xué)思索：如何通過自己的努力學(xué)會(huì)這課生字詞?！餐瑢W(xué)爭(zhēng)論、溝通〕

3、老師小結(jié)：小伙伴可以借助拼音讀準(zhǔn)字音，借助圖畫了解詞義，多種方法記住字形。已經(jīng)認(rèn)識(shí)課文中部分生字的小伙伴，可以重點(diǎn)學(xué)那些自己不認(rèn)識(shí)的字。

[老師應(yīng)盡可能滿意不同層次的同學(xué)學(xué)習(xí)的需要，讓同學(xué)在原有認(rèn)知的基礎(chǔ)上，有所發(fā)覺，有所提高。]

二、創(chuàng)設(shè)情境，看圖學(xué)詞

1、老師引導(dǎo)談話：“今日，我們到野外去的任務(wù)是什么呢？”〔隨機(jī)出示詞語：觀測(cè)采集昆蟲〕

〔1〕讓同學(xué)用多種方式讀詞語。

〔2〕指導(dǎo)看圖：“瞧，已經(jīng)有一些小伙伴在觀測(cè)、采集昆蟲了，誰能把這兩個(gè)詞語貼在圖中相應(yīng)的位置上？”〔兩人合作在圖中貼卡片詞〕齊讀詞語。

讓同學(xué)聯(lián)系圖畫，說說“觀測(cè)、采集”