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文檔簡介
第初中音樂課《采花》歌唱課教案五篇初中音樂課《采花》歌唱課教案教學(xué)內(nèi)容:
唱歌《夏日泛舟海上》
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會用自然、流暢的聲音演唱歌曲《夏日泛舟海上》。
2、認(rèn)識和了解特殊音樂符號以及在歌曲中所起到的作用。
教學(xué)重難點:
感受三拍子的音樂特點。
理解歌曲,用自然舒展的聲音、真摯的感情表達歌曲意境。
教學(xué)過程:
導(dǎo)入新課(圖片)
威尼斯是意大利一個的港口,也是世界舉世聞名的旅游勝地,它有118閣島嶼組成,靠378座橋連接起來,故有“水上城市”之稱。威尼斯最特別的交通工具貢多拉,這是一種月牙形的黑色平底船,在夏天人們乘坐小船,漫游在平靜的海面,劃著船,唱著歌,威尼斯的夏天就是這樣浪漫。
居塞比威爾第(GiuseppeVerdi,1813—1901),意大利偉大的歌劇作曲家。作品有《弄臣》、《游吟詩人》、《茶花女》、《假面舞會》、《奧賽羅》及《法爾斯塔夫》等,一生創(chuàng)作了26部歌劇。善用意大利民間音調(diào),管弦樂的效果也很豐富,尤其能繪聲繪色地刻劃劇中人的欲望、性格、內(nèi)心世界,因之具有強烈的感人力量,使他成為世界上歡迎的歌劇作曲家之一。
1、教師直接導(dǎo)入:
今天我給同學(xué)們帶來了一首歌曲,你們聽一聽,歌曲表現(xiàn)的是哪個季節(jié)?歌詞唱出了什么內(nèi)容?
(1)播放音樂
(2)生回答:歌曲表現(xiàn)的是夏天
(3)師:同學(xué)們回答的很好,那么歌詞唱出了什么內(nèi)容?
(4)生回答:歌詞唱出了唱出了青年人的向往,追求和美的感受。
(5)師:同學(xué)們回答的真好,那么你還能不能用語言來概括一下夏天是什么樣子的?例如:體育運動、休閑、顏色、溫度、等等。(游泳、納涼、綠色、炎熱)
(6)生:討論
(7)同學(xué)們概括的很好,想的也很周全。
2、師:
為了使同學(xué)們更深刻的感受夏日情懷,老師將帶領(lǐng)同學(xué)們乘上小舟,去享受夏日泛舟的樂趣。在出發(fā)之前,我們先來學(xué)一首歌曲。大家看大屏幕聽歌曲,聽后并回答一下三個問題:
(1)這首歌曲表現(xiàn)了一副的畫面,情緒怎么樣?
(2)注意聽這首歌曲是幾拍子的?
(3)能不能聽出它的強弱關(guān)系來?
播放《夏日泛舟海上》
描繪的是在一個明媚的夏日里,人們乘坐小船,在海上盡情游玩的歡樂場面。情緒(歡快、樂觀、充滿活力)(八三拍子)
強弱規(guī)律是(強、弱、弱)圖
師:回答的非常準(zhǔn)確。這首動聽的歌曲《夏日泛舟海上》是由誰創(chuàng)作的呢?
作者簡介:威爾第
4、那么同學(xué)們想不想用一種喜悅的心情來呢?
(1)第三遍播放歌曲,學(xué)生跟唱。
(2)師:同學(xué)們唱的很好,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?歌曲里還有很多特殊的記號呢,他們可是為歌曲的情緒起了很大的作用啊。你們能說一說都有哪些記號?作用是什么?(跳音記號:唱的要短促而富有彈性。強音記號:唱的要強一些。延音記號:一般延長原來時值的一倍三連音,三連音唱的要均等。
(3)共同處理難點。
(4)下面跟老師的琴來唱一唱。你想用什么樣的聲音唱呢?(自然、流暢)演唱曲譜
(5)把各種力度記號融合在歌曲里用樂觀、充滿活力的情緒唱一唱歌曲。分段演唱歌詞
(6)變換演唱形式(分組等)
5、同學(xué)們唱的真好。為歌曲編配一些打擊樂器來烘托一下氣氛好嗎?
6、小結(jié):
同學(xué)們,我們乘著夏日的小舟,在音樂的海洋里盡情遨游了一回,不僅領(lǐng)略了夏日季節(jié)的美麗,而且還感受到了異國音樂的魅力,希望你們能像歌中唱的那樣,沒有悲傷,做一個快樂的中學(xué)生。大家想一想我們欣賞了歌曲《讓我們蕩起雙槳》學(xué)唱了歌曲《夏日泛舟海上》后,還可以通過什么形式和方法,抒發(fā)我們對明媚的夏季情懷呢?(學(xué)生議論:美術(shù)、舞蹈、詩歌、散文等)。
【篇四】初中音樂課《采花》歌唱課教案教學(xué)目標(biāo):
一、情感態(tài)度價值觀:
1、引導(dǎo)學(xué)生喜歡我國彝族音樂,感知音樂中的民族風(fēng)格和情感,了解彝族的音樂傳統(tǒng),培養(yǎng)學(xué)生熱愛我國這個多民族的大家庭。
2、通過學(xué)習(xí)彝族民歌《阿西里西》,激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛勞動的情感。
3、在音樂實踐中,培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和寬容理解、互相尊重、共同合作的意識和集體主義精神。
二、過程與方法:
1、運用多媒體電教手段,使學(xué)生置身于彝族山寨,在歡快、熱情的彝族歌曲聲中,充分展開想象,了解彝族風(fēng)俗人情,初探彝族民歌的音樂元素。
2、在學(xué)習(xí)歌曲的過程中,采用自主學(xué)習(xí)的方法,引導(dǎo)學(xué)生自主參與各項學(xué)習(xí)活動并順利完成學(xué)習(xí)任務(wù),同時培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識和協(xié)調(diào)能力。
三、知識與技能:
1、有興趣地學(xué)唱歌曲,能用自然圓潤、略帶彈性的聲音和歡快活潑的情緒演唱《阿西里西》,并根據(jù)自己對歌曲的理解設(shè)計表現(xiàn)形式。
2、在歌唱中注意音樂基本表現(xiàn)要素的作用,如力度、速度、音色等對歌曲表現(xiàn)的重要性。
教學(xué)重點、難點:
一、重點:通過各種手段的學(xué)習(xí),在理解的基礎(chǔ)上,積極主動的把《阿西里西》的風(fēng)格特點恰當(dāng)自然的表現(xiàn)出來。
二、難點:調(diào)動學(xué)生積極參與到實踐活動中來,掀起各環(huán)節(jié)的小高潮,以獲取良好的學(xué)習(xí)效果。
教具:
多媒體課件、鋼琴、紅綢、彝族民族服等
教學(xué)過程:
課
堂
設(shè)
計
教
師
活
動
學(xué)
生
活
動
設(shè)
計
意
圖
一、導(dǎo)入階段
課前播放《阿細(xì)跳月》的mtv,創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生在走進音樂教室時就走進了彝族山寨。
1、組織學(xué)生進行肢體活動節(jié)奏型是即興的,動作采用彝族舞蹈的素材三步一跺、三步一跳、吸跳、擊掌等。
2、教師演唱一首歌曲《趕圩歸來啊哩哩》。
問題:你知道這是哪個民族的歌曲嗎?給你留下印象最深的是什么?你有什么聯(lián)想?是什么因素使你產(chǎn)生了這種聯(lián)想?
3、根據(jù)學(xué)生的回答作恰當(dāng)?shù)目偨Y(jié)和評價。
4、對于“彝族”同學(xué)們了解多少?
5、教師利用課件梳理有關(guān)內(nèi)容。
彝族主要分布在云南、四川、貴州等省,有十幾個支系。
彝族崇尚火,是追求光明的象征。在彝族地區(qū),最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日是火把節(jié),火把節(jié)多在農(nóng)歷六月二十四或二十五日舉行。
彝族民居、服飾、歌舞、樂器等。
有秩序的進入教室并分組坐好準(zhǔn)備上課。
1、學(xué)生隨教師打節(jié)奏作肢體活動。
2、學(xué)生欣賞教師的演唱然后各抒己見。
(彝族啊哩哩載歌載舞的節(jié)日歡慶的場面節(jié)奏感強歡快熱烈……)
3、學(xué)生互相點評。
4、學(xué)生交流研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容有關(guān)彝族風(fēng)情的知識。
5、聆聽教師簡介,感受西南風(fēng)情。
課前幾分鐘的肢體活動即可以放松師生情緒,拉近師生關(guān)系,又可以為下一步的彝族舞蹈創(chuàng)編提供了素材,作好了鋪墊。在這一環(huán)節(jié)中還注意滲透了同學(xué)間的合作關(guān)系。
教師的真情演唱引出彝族民歌的風(fēng)格特點,使學(xué)生從音樂的角度去分析感受,引起他們的有意注意。
多媒體課件演示相關(guān)內(nèi)容,為教學(xué)創(chuàng)設(shè)了意境,學(xué)生視聽結(jié)合走進彝族山寨了解民俗風(fēng)情。課件的背景音樂是童聲合唱《阿西里西》,已經(jīng)在不自覺中進入到新課教學(xué)中。
【篇五】初中音樂課《采花》歌唱課教案[教學(xué)目標(biāo)]:
1、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)貝多芬頑強樂觀的人生態(tài)度。
2、閱讀方法上,以深人人物內(nèi)心世界為主;寫作學(xué)習(xí)上,以人物外貌描寫訓(xùn)練為主。(或者1、體會偉大音樂家的人格魅力,2、學(xué)習(xí)文章描寫人物外貌的技法。)
[教學(xué)重點]:
目標(biāo)2
[課時]:
一課時
[課型]:
新授課
[電教設(shè)備]:
多媒體
[教法]:
自主、合作、探究的方法
[教程]:
一、組織教學(xué)
二、導(dǎo)入新課
當(dāng)雄渾激昂的《命運交響曲》叩擊著你的心扉時,你也許想起了貝多芬——這位遭到命運沉重打擊的音樂巨人。但是,除了他的音樂,你還知道他更多的故事嗎?耳聾后的貝多芬,在生活中是個怎樣的形象?讀讀這篇文章。讓我們一起走進貝多芬的心靈。
三、檢查預(yù)習(xí)情況:
1、生字解詞的掌握情況
2、搜集有關(guān)貝多芬的資料
四、出示目標(biāo)
五、達成目標(biāo)
(一)整體感悟:
1、理清“客人”訪問貝多芬的全過程,說說其間寫了哪幾件事。
2、貝多芬是一個怎樣的人?(找出相關(guān)的語句加以解釋說明)
3、文中貝多芬的那些話深深觸動了你?你對這些話是怎樣理解的?
要求學(xué)生:速讀全文,小組合作交流
教師小結(jié)
(二)重點研讀
研討學(xué)習(xí)本課要點一:體會大音樂家的人格魅力
1.要求學(xué)生;精讀課文,找出自己不理解的句子來。
小組討論:
①互相幫助,理解句子含義。
(此時屏幕顯示相關(guān)背景資料以幫助學(xué)生理解特定文句的含義。如:貝多芬名曲創(chuàng)作時間與雙耳失聰時間;其侄兒情況;其演奏會盛)
②各組之間互相質(zhì)疑,提問組有權(quán)指定某組作答。
教師:適時點撥疑義,并加以提煉補充。
小結(jié):研討學(xué)習(xí)的經(jīng)驗:應(yīng)聯(lián)系背景理解文句含義。
3.小結(jié)要點一。
要求學(xué)生:欣賞貝多芬名曲《命運交響曲》,談從音樂中聽出了什么。
教師小結(jié):耳聾,對平常人是一部分世界的死滅,對音樂家是整個世界的死滅。整個世界死滅了而貝多芬不曾死!并且他還重造那已經(jīng)死滅的世界,重造音響的王國,不但為他自己,而且為著人類。這樣一種超生和創(chuàng)造的力,只有自然界里那種無名的、原始的`力可以相比。(傅雷)
研討學(xué)習(xí)本課要點二:學(xué)習(xí)文章描寫人物外貌的技法
1、師導(dǎo)入:我們已深入了貝多芬的內(nèi)心世界,卻仍與他“對面不相識”,他的相貌如何文中如何加以刻畫(出示貝多芬畫像)
2、跳讀全文,勾畫關(guān)于貝多芬的外貌描寫的句子,并說說這些外表的描寫反映了貝多芬怎樣的內(nèi)心世界
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