班主任日志(10篇)

班主任日志(10篇)班主任日志(精選10篇)班主任日志(精選10篇)班主任日志（一）：最近，總有學生到我那里反映，說某某欺負了我，某某打了我等問題。弄得我焦頭爛額，總是不停的調解，處理問題，今日我忽然靈機一動。何不讓犯錯的學生自我提出解決方案。讓他說假如他是班主任應如何處理這些事。午時，這個學生給我匯報說：“首先應當寫一份深刻的檢討，當著全班學生公開檢討。然后再去給被欺負的同學道歉，并向其家長道歉。”然后我問他：“你明白我這樣安排的目的嗎”他說：“我錯了!教師，我會按照我說的去做的。”我想經過這件事能夠讓學生設身處地的替別人想，并能經過這件事認識到自我的錯誤。給教師帶來了必要的麻煩。班主任日志（二）：班主任教師要隨時關注班上學生的異常情景，這一點我真的做得不夠好，需要好好反思。前天，我班有個男同學在最終一節(jié)課時有點小嘔吐，當時我在上課，走到他座位面前問他如果不舒服就趴在桌子上，堅持一會，下課放學后去看醫(yī)生。然后放學了，他走了，我打電話告知一下他家長，電話打通無人接，我也就算了。我沒想到這位學生是要坐校車回家，而他坐的校車是最終一趟才到他家，他必須在學校里等，可是我摸了摸他額頭，滾燙滾燙，高燒。負責校車的學校值班教師和我非常焦急，不能讓學生這樣干等著，我又接連撥打幾次德律風依然無法接通。班級家長微信群里，這位學生家長又沒有加進去，當時我心亂如麻。幸虧學校XXX有車，二話沒說把學生接回家看病。經歷了這件事，我覺得班主任時刻要關注學生的反常情景，發(fā)覺問題實時解決問題，并要有家長的聯系體式格局，第一工夫聯系家長，而且要關懷學生的感受，給他們足夠的關懷和愛心。班主任日志（三）：第一次當實班主任，相對于教學事情，班主任事情對我而言顯得有些陌生，我想首要是自我自己性格的原因吧。漸漸與學生熟悉了以后，便覺得班主任事情是多么的緊張，甚至不單單作為班主任，作為一名教師更是負擔著職責。每說一句話都要斟酌，怎樣說才是最好。你的命令學生會認真履行，你的表揚會讓學生備感興奮，你的鼓勵會讓學生進取性高漲，……，教師的話語關系著每一個孩子的發(fā)展和未來。昨日為四(1)班同學上完我人生的第一堂數學課，總體還不錯，可是還是有好多中央需要改良和加強。還有好多需要向舒教師好好研究。這幾天為了上一堂課，每一天晚上回臥室籌辦教案，一寫就是12點，寫了又改寫了又改。覺得好累好累，真的能夠體會到教師的辛苦。這幾天的實，都沒有好好休息過，每一天中午在回學校的車上總是會睡著，有時候到學校了還不明白，都是別人喚醒的。可是，沒有現在的辛苦，以后會更辛苦，也值得。今早讀的時候，好多同學還是在收作業(yè)，教室里聲音雜亂，大家都靜不下心來讀書。突然發(fā)現自我還是沒有那么好的本事去管理他們，還好有其他3位實教師一齊管理。XXX接下來就是為他們批改數學作業(yè)，發(fā)現自我改的好慢，也許是沒適應舒教師批改作業(yè)的方法吧，總是怕自我會改錯，看了一遍又一遍。因為今日沒有數學課，所以我和班里的另外一位數學實教師跑了好多教室聽課，沒有實行好自我當實班主任的職責。今日中午吃午飯的時候，我犯了一個錯誤。XXX說的對，學生是以教師為榜樣，不管什么原因也不能做錯誤的示范。多謝張教師對我說的一番話，會謹記在心。午時第一節(jié)課，因為四(3)班教室沒有學生上課，我們有些實教師就在那里休息，我看著看著教案就很想睡覺，就在桌子上趴了一會兒，好像從來都沒有這么累過。第二節(jié)四(1)班是科學課，我和另外一位實教師坐在后面聽，學著怎樣去上一節(jié)科學課，下星期就要我們去上科學課了。初中的時候科學就不怎樣好，到高中就更不用說了物理、化學都是我的弱項，有點害怕上課的時候他們會突然問一個我不懂的問題。第三節(jié)課是看視頻，看了張教師放的視頻，真的有很大的體會，要做個善良的人。下學后，值日的學生很認真的去完成自我的任務，可是期間難免會有點小爭吵，一向到他們掃完教室和走廊，我才離開教室。班主任的事情需要經歷的積累，也許我們初出茅廬短工夫內不能夠做的優(yōu)秀，但我想只需堅認真負責并樸拙地對待學生、多研究教師的經歷、進取探索班級管理的辦法，而且一向堅持下去，相信會有提高的。班主任日志（四）：在我們班級，有一位似乎沒有什么特色的學生。很長時間，我?guī)缀鯖]注意到她的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改變了我對她的看法，好象也改變了她自我。那是一個中午，我在班級分飯，看著走廊里來回走動的學生，無意中發(fā)現走廊里撒了一些飯菜，許多同學說著笑著繞著而過，好象沒有注意到地上所撒的飯菜。這時，XXX同學走了過來，告訴大家不要踩了，然后急忙跑回教室拿來清掃工具，將飯菜掃凈，又用拖布拖了一遍。我被這一幕感動了，回教室后，立刻在班級表揚了她，并盡力贊美了她關心團體，為他人著想的好行為。此后，我又從幾件小事里發(fā)覺XXX性格中閃光的中央，并實時給予表揚，使真善美的肉體得以激起和升華。漸漸地我發(fā)覺她變了，上課反常認真，作業(yè)完成得尤其好，研究成績也有了很大的提高，還被同學們選班級衛(wèi)生委員。分析：這件事給我啟示頗深，那些學生既不勤奮上進，又不惹事生非的學生，好像對班級一切活動既不反匹敵議，又不踴躍加入；他們雖然學業(yè)平平，卻不名落孫山。一般情景下，既得不到教師的表揚，也得不到教師的攻訐，是一些簡單被教師忽視“遺忘”的學生。其實他們更多地渴望教師的關注與贊美。從這件事后，我入手下手注重細心觀察學生，捕捉他們身上的每一個閃光點，實時把贊美送給每一個學生，使之發(fā)揚光大。使每個學生都感到“我能行”，“我會成功”。哲學家XXX精辟地指出：“人類素質中最殷切的要求是渴望被肯定。”熱情、向上的學生更是如此。教師的贊美是陽光、氛圍和水，是學生發(fā)展不可缺少的養(yǎng)料；教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學生的心靈之河；教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強學生的自尊、自信、自強；教師的贊美也是實現以人為本的有效路子之一。教師的贊美越多，學生就越顯得活潑可愛，研究的勁頭就越足。教誨是一項細致入微的事情，把每個孩子的閃光點都放大，用放大鏡去觀察，不吝嗇贊美的語言，用心去感受學生的變化，教誨怎能不成功呢？班主任日志（五）：教師在教誨學生時，不要一味得指責，他犯了錯誤，只需他明白自我錯哪了，就不要一向攻訐他，說一些難聽的話，其實每個初次犯錯的孩子內心是難過的，你攻訐他，他就覺得內心遭到了傷害，不喜歡你，進而就不聽你話了。你用鼓勵來代替攻訐，結果就不一樣了，我們班有個小胖子，經常不寫作業(yè)，我攻訐過他幾回，沒用，于是要求他在我辦公室里寫完作業(yè)才干玩，堅持了幾次，以后又不寫了。我為此很苦惱，以后我直接對他說，其實你是一個好孩子，因為你很有規(guī)矩，見到教師就會問好，教師很高興，好孩子就應當把作業(yè)寫完，教師相信你能夠把作業(yè)寫完的。果然，這幾天的作業(yè)，他都有寫完，雖然基礎比力差，良多題目做錯，可是從原先不寫，到現在入手下手寫，自己就是一個提高，值得表揚。班主任日志（六）：我很早聽過一位全國有名的特級教師說，班主任要想帶好班級，就必須讓孩子喜歡你，他們只要喜歡你了，就會自覺聽你話，好讓你去喜歡他們。因為每個學生的內心都期望教師關注自我，喜歡自我。是啊！我深有體會，此刻班上大部分學生都挺喜歡我，我是如何明白他們喜歡我呢，他們在小作文本上寫著，喜歡上我的語文課，我總是寬容對待他們，即使他們犯了錯誤，我也不會打罵他們，而是鼓勵他們及時改正錯誤就是好樣的，于是他們下一次會表現好一點，來證明我相信了他們能夠做到更好。學生下課后，把它們畫的畫當做禮物送給我，并寫上XXX，我喜歡你，你辛苦了，多謝你之類的話，每次看后，我心里一陣溫暖。反過來，他們愿意聽教師話，把教師的話記在心里，今日我上第一節(jié)語文課后，學校要求班主任組織學生帶上凳子到操場集合聽法制教誨講座。于是我在班上強調聽講座時要安靜，不扔垃圾，入場出場要排隊有序，學生們沒有讓我失望，我們班學生是第一個有序地抵達操場并坐好的班級。班主任日志（七）：每一天早上，我走過教室走廊，就有學生看見我，有規(guī)矩地向我微笑，向我問候，:“XXX，早上好！”我通常會點頭，暴露笑容，隨聲說“好”，繼續(xù)走著，今早我迎面聽見有個聲音對我說，很小聲，但我還是聽清楚了，是“goodmorning”，可是當時我還沒反應過來，居然平息了幾秒，才想到要說“goodmorning”來回應對方，甚是尷尬。以后我定睛一看，原先是班上活躍分子XXX用英語在問候我呢！可是我感到很欣慰，因為就在昨日早讀課前，有學生用疑惑的眼神跟我說:“教師，我們不會讀英語？”我摸著他的腦袋說:“沒事，我來教你們讀英語?！彼右苫罅?，沒等他提出疑問，我立刻說道“因為教師以前教過英語，會讀英語?！彼犃耍氖纸泻?！然后我作為一個語文教師利用早讀時間帶領全班學生讀英語，我們一遍又一遍的讀著，XXX，XXX，沒想到同學們全會說了，課后還主動用英語跟我打招呼，真是做到了學以致用了??！班主任日志（八）：不知不覺已經擔任203班班主任2個多月了，抓班級質量感覺應當是從研究、紀律、衛(wèi)生這幾個方面抓起，還好研究方面XXX教師、XXX抓得嚴，我就能夠一心抓我班的紀律與衛(wèi)生。我班是學校里數得著的紀律差、衛(wèi)生亂，當然孩子是相當聰明，之前有次學校規(guī)定學生課間不能跑。我又根據我班班情加了一條不能用手碰到或嚇到同學，借過下課時，班級學生讓我哭笑不得，學生做游戲雙手交叉貼于胸前，用胳膊肘碰別人，不跑了，改成跳，你有多少種措施，孩子們就有多少種鉆空子的方法，當然這個制度，我是持中立態(tài)度的。說說班級紀律，最近采用一種每課一評價的評價表，教師每節(jié)課打分，分別是5，3，1，若全部都是5，那能夠獎勵一節(jié)課的自由支配時間，每有一個3分，就有這一節(jié)課的5分鐘教師支配時間，超過8個，就是一節(jié)課教師支配時間。第一周試行時，超過10個3顆星，所以我來了個先甜，給學生們點兒甜頭，并分配好紀律組長，進行監(jiān)督。第二層是月獎勵紀律最好的大組成員每人獲得代幣5枚，兩個方面同時進行，并進行頒獎典禮，學生印象比較深刻，每一天早上我都會反饋前一天的紀律情景，兩個月過去了，好了異常多，尤其是在課堂上，好了很多。針對個別學生，反常是后進生，采用多鼓勵，發(fā)覺一點兒有點兒就拼命表揚的體式格局，多多少少有些效果，“之前一天被攻訐多次”現在一天只被攻訐一次“等等。班主任日志（九）：當應對大家的一雙雙充滿笑意的眼睛，我有些無所適從。我是一個不大善于表達情感的人，本質上來說，是悲觀的?；蛟S也正是因為這些深入骨髓的東西，一向以來，很喜歡XXX，很喜歡日本文學。我喜歡這些赤裸裸的東西。當應對真誠的善意，應對最為真摯的感情，事實上，我是多么期望，我是XXX，我是XXX，以零余者的身份出現，游離于歡樂之外。事實上，我是這場送別會的主角。事實上，這不是一個十分異常的送別會，照例的班長主持，幾位同學講話的庸俗環(huán)節(jié)。最終，事實上，作為離別的對象我而言，一切都是不一樣的，一切都是最異常，最珍貴的。不明白怎樣去形容那種感覺。就像一向以為虛偽的爛俗的電視劇情節(jié)有一天降臨卻突然發(fā)現自我是那樣被真實地感動著。以后的日子，會被這些溫暖的。和孩子們討論班服的時候，我很喜歡一個有很多娃娃的圖案，于是孩子們以為我很喜歡動漫，聊天的時候無意間提到這些，問我喜歡哪個主角，我當時說的是XXX。于是我收到了一個龍貓玩偶以及一個手繪的相當漂亮的龍貓書簽。我很喜歡這份禮物，因為你們的心意。最終大家合唱的回娘家很贊，尤其是我們班的男生，唱得尤其好，我想，以后你們的女兒會很幸福的，聽著爸爸唱這歌，心都被融化了。這些文字都是最為平淡的敘述，我期望能夠足夠真誠的記錄這段日子。班主任日志（十）：我進教室聽課或跟