冀教版五年級數(shù)學上冊《循環(huán)小數(shù)》教案教案及反思

教案系列冀教版五年級數(shù)學上冊《循環(huán)小數(shù)》教案教案及反思教學內(nèi)容：冀教版《數(shù)學》五班級上冊第48-49頁

教學目標：

1、在自主計算、借助計算器計算的活動中，經(jīng)受初步熟悉循環(huán)小數(shù)的過程。

2、知道什么是循環(huán)小數(shù)，能指出哪些商是循環(huán)小數(shù)。

3、體會計算器的工具性，在借助計算器進行數(shù)學探究的活動中取得勝利的體驗。

教學過程：

教學環(huán)節(jié)師生活動設(shè)計意圖

一、創(chuàng)設(shè)情境

師生談話，由樹上結(jié)果實的話題，引出教材中的問題。老師口述大棗、核桃的價錢信息，并板書出來。

（設(shè)計意圖：由現(xiàn)實生活中秋季結(jié)果的談話開頭，制造快樂和諧的課堂氛圍，自然引出要解決的問題情境。）

二、解決問題

1、提出“估算一下大棗和核桃的單價哪個廉價一些”的問題，要求說一說是怎樣估算的，給同學充分表達不同想法的機會。

（設(shè)計意圖：充分利用課程資源，為同學供應估算的機會，培育同學估算意識和力量，進展數(shù)感。）

2、平均每千克大棗多少元。

提出問題，讓同學列式并嘗試用豎式計算。當板演的同學除到三位小數(shù)時，停止計算。

（設(shè)計意圖：經(jīng)受自主計算，初步感受商的特點的過程，為熟悉循環(huán)小數(shù)供應感性材料。）

匯報計算的狀況，說一說發(fā)覺了什么問題。給同學充分溝通不同結(jié)果的機會。

（設(shè)計意圖：在溝通爭論的過程中，了解商中數(shù)的字3重復消逝的事實，初步感受循環(huán)現(xiàn)象，增加同學進一步學習的驚異???心。）

鼓舞同學用自己的話說明商重復消逝的緣由。

（設(shè)計意圖：以已有閱歷的基礎(chǔ)上，帶著問題經(jīng)受自主計算，發(fā)覺商的特點的過程，為熟悉循環(huán)小數(shù)供應感性材料。）

3、平均每千克核桃多少元。

提出問題，讓同學列式并嘗試用豎式計算。提示：邊計算邊觀看商有什么特點。

(設(shè)計意圖：在呈現(xiàn)溝通的過程中，使同學感受循環(huán)小數(shù)的特點。)

溝通計算狀況，爭論除得的商有什么特點，要給同學充分呈現(xiàn)不同結(jié)果和想法的機會。

（設(shè)計意圖：在自主嘗試計算、溝通的基礎(chǔ)上，引導同學進行合理推想，培育同學歸納、推理力量，進展數(shù)學思維。）

讓同學觀看豎式，并提出“想一想”的問題。

用計算器驗算。

三、循環(huán)小數(shù)

1、寫出58.6÷11，同學用計算器計算后溝通計算結(jié)果。

（設(shè)計意圖：借助計算器，可使同學擺脫煩瑣的計算，把更多的時間用于循環(huán)小數(shù)的爭論??和學習上。）

2、讓同學觀看58.6÷11的商，爭論商有什么特點。使同學了解從商的小數(shù)部分，第二位開頭，重復消逝2和7兩個數(shù)字。

（設(shè)計意圖：在觀看爭論中使同學體會到商中數(shù)字循環(huán)的不同特點。）

3、介紹58.6÷11商的書寫方法和表述方式。讓同學寫出10÷3、83÷11的商并溝通。

（設(shè)計意圖：了解循環(huán)小數(shù)的書寫方式是數(shù)學學習的需要，寫其他兩個算式的商，既是書寫練習，也為下面的爭論作預備。）

4、讓同學觀看三個算式的商，說一說它們有什么共同點和不同點。給同學充分發(fā)表自己建