春天的小雨滴滴滴教案

《春天的小雨滴滴滴》教學設(shè)計及設(shè)計意圖【教學內(nèi)容】：語文版S版《義務(wù)教育課程原則實驗教科書?語文》三年級下冊2至4頁“春天的小雨滴滴滴”。

【教材與學情分析】

這是根據(jù)臺灣出名小朋友文字作家陳木城先生的散文改編的一篇精讀課文。全文由9個自然段構(gòu)成，作者通過對春雨的聲音、春雨喚醒春天、春雨催發(fā)種子的細致、形象的描寫，闡明無私的春雨給人們帶來了美妙、和諧、生機和但愿，充足體現(xiàn)了自己對春雨、對美妙的大自然的無比愛慕和贊美之情。對于春雨，學生并不陌生，它是春天的使者，學生喜歡春雨，對春雨充滿了好奇。作者大量運用了貼切的象聲詞，模擬聲音，使文章讀來極富韻律，同時也能引發(fā)學生朗誦的愛好。因此教學本課應(yīng)當創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學生在充滿詩情畫意的情境中體會春雨的美，在聲情并茂的朗誦中感受文本的美；在主動探究中享有成功的喜悅，在閱讀和創(chuàng)作中體驗學習語文的樂趣。讓學生充足感受到優(yōu)美的大自然

【教學目的】

1.引導(dǎo)學生閱讀課文，感受春雨的美妙、無私，培養(yǎng)學生熱愛春雨、熱愛春天、熱愛美妙的大自然的情感。

2.指導(dǎo)學生有感情的朗誦課文，注意理解重點詞、句的意思，體會句子所要體現(xiàn)的思想感情。自主學習，背誦自己喜歡的部分。

3.會寫“鐵、溝、推、脈、滑、跌、敲、密、撒、演、播、嘗、乳”等13個生字，會認“淅、瀝、篷、叮、溝、蹄、乳”等7個生字，掌握“鐵皮、你推我擠、葉脈、滑下來、跌下來、敲響”等13個詞語。

教學準備：

1.課前收集贊美春雨的圖片、詞語、詩句。

2.生字卡片。

3.課件。

教學時間：

2學時

【教學過程】：

第一學時

一、激趣導(dǎo)入交流資料

1.提問：同窗們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春季）對，春姐姐來了，她給我們帶來了最美的禮物，那就是美妙的春雨。（出示春雨的課件）看，這就是春雨，聽，這就是春雨的聲音，滴滴滴，多么動聽啊！

2.揭示課題：春天的小雨滴滴滴（齊讀課題）

讀了課題，你想到了什么？（學生自由回答）能把你課下收集到的贊美春雨的圖片或名句，與大家分享一下嗎？（引導(dǎo)學生交流）

【設(shè)計意圖】愛好是最佳的老師，從學生最喜歡的春天入手，自然地引出春雨這個話題。充足體現(xiàn)語文無處不在的教學理念，將課堂教學延伸到課外，讓學生收集有關(guān)春雨的資料，報告交流，初步培養(yǎng)學生收集和解決信息的能力，提高文化品味和審美情趣。

二、

初讀課文整體感知

1．（出示課件）范讀課文，規(guī)定學生注意聽清生字的讀音。

2．讓學生自由讀文，畫出生字和自然段，看清字形，讀準字音，讀通句子。

3．指導(dǎo)學生對的朗誦課文，指名分段讀文，學生評議讀書狀況。

想一想：課文重要寫了什么內(nèi)容？

【設(shè)計意圖】整體感知課文內(nèi)容，讓學生感受課文的語言和節(jié)奏，在互相評價中共同發(fā)展。讓學生養(yǎng)成良好的讀書習慣，邊聽邊思考，對的評價別人。

三、學習生字交流辦法

1．出示生字卡片，檢查并糾正生字讀音。

2．提問：你是如何認識這些字的？尚有哪些字不認識或者認識起來有困難？指導(dǎo)學生說出識字辦法，互相交流。

3．組詞。注意引導(dǎo)學生區(qū)別形近字或同音字，如“篷”和“蓬”、“啼”和“蹄”等。（可出示課件協(xié)助學生記憶）

【設(shè)計意圖】識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，充足運用學生的生活經(jīng)驗，重視教給識字辦法，力求識用結(jié)合。

四、引導(dǎo)質(zhì)疑

梳理問題

引導(dǎo)學生用自己喜歡的方式讀文，邊讀邊思考，提出有思考價值的問題，如課文題目上用“滴”字為什么不用“嘀”？為什么說“整片樹木仿佛成了一座音樂廳”？等等。教師歸納、整頓，梳理出重點問題，有針對性地教學。

【設(shè)計意圖】《語文新課程原則》規(guī)定學生：“對課文的內(nèi)容和體現(xiàn)有自己的心得，能提出自己的見解和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題?！皭垡蛩固挂苍?jīng)說過：“發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要“。讓學生學會質(zhì)疑，主動質(zhì)疑，既是提高教學質(zhì)量的一種有效途徑，又是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的重要辦法。

五、觀察字形指導(dǎo)書寫

1．出示規(guī)定寫的13個字，指名讀。

2．觀察：在寫這些字的時候，應(yīng)當注意什么？（如：滑、敲、播等字的筆順和與其它形近字的區(qū)別）

3．師范寫比較難寫的字，學生練寫，每個字寫三個。

【設(shè)計意圖】練字貴在精，而不在多。既要有數(shù)量上的規(guī)定，更要有質(zhì)量上的規(guī)定。教師要具體指導(dǎo)寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，規(guī)定每一種字、每一種筆畫都要盡量寫好。

第二學時

一、導(dǎo)入新課營造氛圍

同窗們，你們聽到過春雨的歌聲嗎？你能學一下春雨的聲音嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)學習本冊教材的第一篇課文—--《春天的小雨滴滴滴》。（板書課題）就讓濃濃的春意吹進我們的教室，就讓我們一起聆聽春天的小雨給我們帶來的美妙的歌聲吧?。▽W生齊讀課題）

【設(shè)計意圖】《語文新課標》指出：語文教學應(yīng)激發(fā)學生的學習愛好，重視培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境。新課開始，通過春雨的聲音引入話題，創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學生融入其中，使學生的思維處在一種亢奮狀態(tài)而主動地參加到語文學習中。

二、探討交流理解感悟

這場雨已經(jīng)下了很久了，我們和作者一起沐浴在春雨中去走一走，聽一聽，看一看吧！同窗們小聲讀一讀課文，說說春雨美嗎？美在哪里？能夠邊讀邊想邊畫，然后以小組為單位討論交流。（給學生充足的時間思考，自讀自悟，在討論交流中發(fā)表自己的見解。）

【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學生有目的地讀書，養(yǎng)成良好的讀書習慣，邊讀書邊思考，學會自主學習，學會交流，學會合作，學會探究。教學中應(yīng)當始終把學生放在主體地位，教師充足發(fā)揮主導(dǎo)作用。

報告交流：

（一）春雨的聲音美。

提問：哪些自然段寫了雨的聲音？（2－5自然段）這幾個自然段都寫雨的聲音，聽雨的地點有什么不同？

1.屋前聽雨（第2自然段）

（1）指名朗誦，其它同窗說說聽到了什么？

（2）捕獲表達聲音的詞，體會小雨滴發(fā)出聲音的不同：“淅淅瀝瀝”“滴滴答答”“叮叮咚咚”“嘩啦嘩啦”。

（3）同樣是從天而落的雨，為什么會發(fā)出不同的聲響？

（4）抓住“推、擠”這兩個用得好的詞，感受小雨滴的歡快，體會作者用詞的精確并練習有感情地朗誦。

【設(shè)計意圖】通過找出春雨落在不同的物體上，發(fā)出的不同聲音，懂得由于這些物體本身的質(zhì)地不同，因此發(fā)出的聲音也不同，作者的象聲詞運用得非常精確。通過朗誦，體會作者對春雨的愛慕之情。

2.林中聽雨（3－5自然段）

（1）課件出示句子：

淅淅瀝瀝，啪啦啪啦，嘩啦嘩啦，發(fā)出多個不同的聲音，整片森林就像一座音樂廳同樣。

a.第二自然段寫雨的聲音，這句話也寫雨的聲音，寫法上有什么不同呢？（體會使用打比方句子的好處）

b.想象：音樂廳里正在演奏什么曲目呢？

c.練習朗誦，體會“淅淅瀝瀝”“啪啦啪啦”“嘩啦嘩啦”這些詞的讀法，觀賞春雨的聲音美。

(2)課件出示句子：

●嗵——嗵——嗵！咚——咚——咚！

●忽然，吹來一陣風，樹葉上的水珠通通跌下來了。嗵嗵嗵！咚咚咚！啪啪啪！

a,對比這兩句中表達聲音的詞的讀法有什么不同，體會破折號的作用。

b.說說為什么有的時候讀的舒緩，有的時候讀的急促。

c.多個辦法練習朗誦，在朗誦中注意引導(dǎo)學生對的評價別人。

(3)為什么說“仿佛地球就是一面鼓，雨滴們叮叮咚咚的,在把地球敲響”？

a.學生自己初步理解。

b.結(jié)合生活實際和影視中看到的畫面，說說什么時候敲鼓？鼓聲一響，給你什么感覺？

c.理解作者這樣寫體現(xiàn)的對小雨點愛慕的情感。

3.課件播放春雨飄落的畫面，邊觀賞春雨，邊練習朗誦，感受春雨之美。

4.配樂朗誦聲音美部分。

【設(shè)計意圖】充足運用課程資源，發(fā)揮多媒體課件的作用，抓住重點詞句教學，體會句子要體現(xiàn)的思想感情。讓學生明白：春雨的聲音多并且富于變化，較好聽，因此說它美。它有時調(diào)皮，有時舒緩，有時急促，有時像快慢不同的鼓點……讓學生在朗誦中體驗、感受。

（二）春雨的形象美。

聽雨讓我們感受到聲音美，看雨又能帶給我們?nèi)绾蔚母惺苣兀空埓蠹依^續(xù)報告。

“雨絲細細的,密密的，隨風飄灑，猶如輕輕地把種子撒在大地上?！贝河贻^好看，因此說它美。

（三）春雨的精神美

1.課件出示:

讀句子,注意帶點的詞語,結(jié)合課文想想句子的意思.

●下了春雨,春天就來了。我喜歡春雨，它在樹林里演奏，在大地上播種。

●全部的種子都回到大地的床上，讓母親抱它親它教它發(fā)芽。

讓學生自由讀句子，說說帶點的詞普通都用于哪些事物，這樣擬人寫法的好處是什么。

2.小結(jié)：春雨給人們帶來了好心情，催發(fā)春芽，給樹木花草澆水，壯大河流，滋潤萬物，因此說春雨無私，品質(zhì)美妙。

【設(shè)計意圖】緊緊抓住教學目的中“注意理解重點詞、句的意思，體會句子所要體現(xiàn)的思想感情”這一種教學重點不放，在具體的語境中引導(dǎo)學生學習，培養(yǎng)語感和審美情趣，加深對文章的理解。

學習最后一段

讀了這節(jié)，你能體會出作者有什么樣的感情？說說你怎么來體現(xiàn)你的愛慕之情。

三、感情朗誦熟讀成誦

1.配樂朗誦全文，享有美、觀賞美、發(fā)明美。

2.背誦自己喜歡的段落，能闡明選擇本段背誦的理由，能向大家展示。

【設(shè)計意圖】小學階段是人一生中記憶力最佳的時期，教師要充足運用教材指導(dǎo)學生朗誦，甚至熟讀成誦，讓學生直接感受語言，積累語言材料，理解多個的語言體現(xiàn)方式，就能學會運用語言文字精確地體現(xiàn)自己的觀點，抒發(fā)自己的感情，從而發(fā)展語言。

四、擴展學習實踐活動

結(jié)合課文內(nèi)容，說說自己的收獲，或者描繪一下自己見到的春雨。把自己收集到的春天美景的照片或圖片，選一幅配上文字，在教室里舉辦一種“美麗的春天”的展覽，也能夠聯(lián)系實際談一點自己的感受。

【設(shè)計意圖】把語文的學習延伸到課外，體現(xiàn)大語文觀的理念，使學生在“用語文”中“學語文”。課內(nèi)與課外是語文能力起飛的“雙翼”，它們相輔相成，無主次之分。應(yīng)充足運用多個“陣地”使語文活動大有天地，大有作為。新課標第一網(wǎng)

五、總結(jié)全文

總結(jié)寫法

1.結(jié)合板書說說春雨美在哪。

2.總結(jié)寫法：文章把我們帶進了一種聲音的世界，多用比方、擬人的手法，在寫了春雨的聲音美的同時，還寫出了春雨的形象之美、精神之美，那么作者為什么會寫出這樣精彩的文章呢？讀一讀課后的“指南針”，你會有更多的收獲。（提示后來寫文時學習作者的寫法，寫出的文章會更精彩）

六、板書設(shè)計

1.春天的小雨滴滴滴

聲音美

淅淅瀝瀝滴滴答答叮叮咚咚

熱愛春雨

嗵嗵嗵！咚咚咚！啪啪啪！……

熱愛春天

形象美

細細的

密密的

隨風飄灑

熱愛大自然

催發(fā)春芽

滋潤萬物

品質(zhì)美妙。

【整體設(shè)計意圖】在教學中，緊緊圍繞“春雨美嗎？美在哪里？”這一條根本進行教學。在教學中師生之間是平等的，學生的學習方式從傳統(tǒng)的接受學習向探究學習轉(zhuǎn)變。通過學生的自主學習、合作學習、探究學習，引導(dǎo)學生報告交流，歸納出春雨美在聲音，美在形象、美在精神。朱自清先生認為：對課文內(nèi)容的理解，其意義的獲得二分之一在聲音里頭。教學中始終從“讀”出發(fā)，把“讀”貫穿教學全過程，重視培養(yǎng)學生良好的語感。創(chuàng)設(shè)一定的學習情境，堅持以讀為本，營造書聲朗朗的課堂氛圍，讓學生在聲情并茂的朗誦中體會到讀書的樂趣。學生通過朗誦理解課文的重點詞、句的意思，體會句子所要體現(xiàn)的思想感情，領(lǐng)略文章的主旨、神韻、風格，受到熏陶感染。讓學生自由選擇喜歡的段落，熟讀成誦，增進了語言的積累，調(diào)動學生的生活經(jīng)驗或積累來交流感悟，理解認識，讓學生感受美、觀賞美、愛美，為發(fā)明美奠定基礎(chǔ)；也讓學生懂得人和自然是一體的，熱愛春雨，熱愛春天，熱愛大自然，珍愛環(huán)境，從而更加美妙地生活?！窘虒W評析】這是一節(jié)很親切的課?！洞禾斓男∮甑蔚蔚巍繁旧砭褪且黄庀筘S富，語言極為優(yōu)美的小文，文章充滿了童真與童趣，充滿了靈動之美。這篇教學設(shè)計和文章的風格很協(xié)調(diào)，無論是導(dǎo)入還是過渡的語言都很優(yōu)美，讓人覺得親切舒適，重視了孩