美麗的荷花教案

美麗的荷花教案(1)了解荷花的形態(tài)、色彩和特點(diǎn)，欣賞荷花的美。

(1)引導(dǎo)幼兒欣賞荷花圖片，了解荷花的外形特征。

①教師提問：荷花是什么樣子的？它由哪幾部分組成？花瓣是什么形狀的？什么顏色的？花心是什么樣子的？什么顏色的？荷葉是什么形狀的？什么顏色的？葉脈是什么樣子的？

②引導(dǎo)幼兒歸納出荷花的顏色、花瓣的形狀、花心的形狀及顏色、荷葉的顏色及葉脈的特點(diǎn)。

①教師提問：可以用什么工具來畫荷花？應(yīng)該先畫什么？再畫什么？用什么顏色畫？

②引導(dǎo)幼兒討論出用油畫棒或水彩筆容易畫出花瓣的顏色，用蠟筆畫荷葉和葉脈比較方便。先畫花心，再畫花瓣，最后畫荷葉和葉脈。顏色可用紅、黃、綠等。

(3)指導(dǎo)幼兒作畫。教師提醒幼兒先畫花心，再畫花瓣，最后畫荷葉和葉脈，要按照從里到外的順序畫。鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮自己的想象力，大膽作畫。要求幼兒用油畫棒或水彩筆作畫，用蠟筆畫荷葉和葉脈，要涂滿顏色，注意色彩的搭配。

(4)啟發(fā)幼兒進(jìn)行添畫。教師提示：可以在荷塘里添畫小魚、小蝦、青蛙等，也可以在荷葉上添畫小鳥、蝴蝶等。要求幼兒用油畫棒或水彩筆畫這些小動(dòng)物，注意要用點(diǎn)、線、圈等裝飾一下。

(1)評(píng)價(jià)幼兒是否能按順序從里到外畫荷花，花心、花瓣、荷葉和葉脈是否清晰。

(2)評(píng)價(jià)畫面色彩是否鮮艷，是否注意了色彩的搭配。

品味小說中的詩(shī)化語言，體會(huì)本文在運(yùn)用語言文字方面的特點(diǎn)。

理解作者在小說中所表達(dá)的思想感情，并領(lǐng)會(huì)其社會(huì)意義。

通過水生嫂等人物形象分析，理解作者所表達(dá)的思想感情。

通過分析人物形象和語言，深入理解小說的思想和主題。

收集作者的相關(guān)作品，了解其創(chuàng)作風(fēng)格和背景。

準(zhǔn)備教學(xué)課件，重點(diǎn)在于小說的語言分析和人物形象分析。

準(zhǔn)備一些與戰(zhàn)爭(zhēng)和人性相關(guān)的資料，以便在教學(xué)中進(jìn)行拓展和延伸。

導(dǎo)入新課：通過播放與戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的音樂或視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入小說所表現(xiàn)的情境。

介紹作者及本文體裁、特點(diǎn)：簡(jiǎn)要介紹作者孫犁及其創(chuàng)作風(fēng)格，強(qiáng)調(diào)本文的詩(shī)體小說特點(diǎn)。

梳理情節(jié)脈絡(luò)：通過閱讀和講解，引導(dǎo)學(xué)生梳理小說情節(jié)脈絡(luò)，了解故事背景和人物形象。

品味詩(shī)化語言：選取若干段經(jīng)典片段，引導(dǎo)學(xué)生欣賞作者運(yùn)用詩(shī)化語言的表現(xiàn)力，感受小說的詩(shī)意美。

分析人物形象：通過分析水生嫂等人物形象，理解作者所表達(dá)的思想感情，并探討其中所蘊(yùn)含的人性光輝。

探究主題思想：通過小組討論、課堂發(fā)言等形式，引導(dǎo)學(xué)生深入探究小說的主題思想，理解其社會(huì)意義。

課堂小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)小說的語言和人物形象在表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)生活方面的獨(dú)特之處。

布置作業(yè)：閱讀與戰(zhàn)爭(zhēng)和人性相關(guān)的資料，寫一篇短文表達(dá)自己的感悟。

通過前面的學(xué)習(xí)，我們了解了小說的基本要素和常見描寫方法。今天我們將深入學(xué)習(xí)《荷花淀》，了解其人物性格特征、語言特點(diǎn)以及主題思想等方面的內(nèi)容。

《荷花淀》是孫犁的代表作之一，描寫了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期冀中根據(jù)地白洋淀地區(qū)人民的生活和斗爭(zhēng)。該小說通過富有特色的語言表現(xiàn)出一幅幅優(yōu)美動(dòng)人的畫面，用詩(shī)化的語言刻畫出眾多的人物形象，展示了白洋淀人民在戰(zhàn)爭(zhēng)中堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神以及熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的深情厚誼。

學(xué)生快速閱讀課文，了解小說的情節(jié)和人物形象。

教師播放課文錄音，學(xué)生聽錄音并思考以下問題：

（1）小說的主要人物有哪些？他們的性格特點(diǎn)是什么？

（2）小說中的主要情節(jié)是什么？其發(fā)展有何特點(diǎn)？

（3）小說中的環(huán)境描寫有何作用？對(duì)表現(xiàn)人物形象有何作用？

（4）小說的主題是什么？表現(xiàn)了什么思想感情？

教師總結(jié)學(xué)生的回答，并對(duì)重點(diǎn)問題進(jìn)行點(diǎn)撥。

學(xué)生自由閱讀課文，加深對(duì)人物形象和主題思想的理解。

學(xué)生閱讀課文，分析主要人物的性格特點(diǎn)及其描寫方法。教師進(jìn)行點(diǎn)撥和總結(jié)。

學(xué)生分析其他次要人物的形象特點(diǎn)及其描寫方法。教師進(jìn)行指導(dǎo)和總結(jié)。

學(xué)生閱讀課文，找出自己喜歡的語句，品味其表達(dá)效果和作用。教師進(jìn)行引導(dǎo)和總結(jié)。

學(xué)生思考并回答以下問題：小說中的語言描寫有何特點(diǎn)？其詩(shī)化效果表現(xiàn)在哪些方面？如何評(píng)價(jià)這種效果？探究與發(fā)現(xiàn)（可自主探究或小組探究）學(xué)生閱讀課文，思考以下問題：小說中的情節(jié)發(fā)展有何特點(diǎn)？其結(jié)構(gòu)上有何特點(diǎn)？這種結(jié)構(gòu)對(duì)表現(xiàn)主題有何作用？學(xué)生思考并回答以下問題：小說中的環(huán)境描寫對(duì)表現(xiàn)人物形象有何作用？如何更好地將環(huán)境描寫與人物形象相結(jié)合？拓展與延伸學(xué)生閱讀孫犁的其他作品，如《鐵木前傳》、《風(fēng)云初記》等，了解其創(chuàng)作風(fēng)格和思想內(nèi)涵。學(xué)生搜集并閱讀關(guān)于冀中地區(qū)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史資料或相關(guān)文章，了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景和人民生活狀況。達(dá)標(biāo)檢測(cè)學(xué)生完成教師設(shè)計(jì)的檢測(cè)題，檢測(cè)自己對(duì)本課知識(shí)的掌握情況。教師檢查學(xué)生的完成情況，并進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋。布置作業(yè)學(xué)生課后閱讀《荷花淀》全文，加深對(duì)小說情節(jié)和人物形象的理解。學(xué)生寫一篇讀后感或評(píng)論文章，表達(dá)自己對(duì)小說的感受和理解。

認(rèn)識(shí)春天的花朵，能用點(diǎn)、線、色塊等不同方式創(chuàng)作表現(xiàn)春天的花。

培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

PPT課件、幼兒每人一支蠟筆，春姑娘的頭飾一個(gè)，白紙數(shù)張。

帶領(lǐng)幼兒隨著春姑娘走進(jìn)教室，引導(dǎo)幼兒觀察春天的景象。

提問：你剛才看到了什么？春天的花是什么樣的？有哪些顏色？

教師：春天到了，很多花都開了，大地可漂亮了。

請(qǐng)小朋友說說：你最喜歡哪種顏色？你覺得哪種顏色最漂亮？為什么？

（1）取出一張白紙，教師開始用蠟筆在紙上繪畫。

（2）引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)作自己喜歡的春天的花。

教師：你最喜歡哪一種花？為什么？你覺得自己畫的花漂亮嗎？為什么？

引導(dǎo)幼兒將自己創(chuàng)作的花的作品布置在教室的各個(gè)角落，營(yíng)造出春天的氣息。

荷花是一種廣泛分布于亞洲和北美洲的多年生水生植物，因其獨(dú)特的美麗和豐富的文化象征而備受人們喜愛。荷花栽培技術(shù)的研究對(duì)于提高荷花的生產(chǎn)效率、品質(zhì)和觀賞價(jià)值具有重要意義。本文將介紹荷花栽培技術(shù)的研究進(jìn)展，包括荷花品種分類、栽培技術(shù)、病蟲害防治和開發(fā)利用等方面。

荷花的品種分類主要依據(jù)花色、花型、葉片等特點(diǎn)進(jìn)行劃分。根據(jù)不同的分類方法，荷花可分為藕蓮、睡蓮和王蓮等品種。其中，藕蓮是荷花的主要品種，花色繁多，有粉紅、紅色、白色等多種顏色；睡蓮則以優(yōu)雅的姿態(tài)和獨(dú)特的夜間開花習(xí)性而聞名；王蓮則以巨大的浮葉和獨(dú)特的承載能力而備受。

荷花栽培技術(shù)包括藕種選取、栽培環(huán)境、土質(zhì)選擇、澆水施肥等多個(gè)方面。在藕種選取方面，應(yīng)選擇健康無病、芽眼飽滿的藕種。在栽培環(huán)境方面，荷花適宜生長(zhǎng)在陽光充足、通風(fēng)良好、水質(zhì)潔凈的環(huán)境中。在土質(zhì)選擇方面，荷花對(duì)土壤的要求不高，但以肥沃且排水良好的土壤為佳。在澆水施肥方面，應(yīng)根據(jù)荷花的生長(zhǎng)階段和土壤濕度進(jìn)行合理調(diào)控。荷花的栽培技術(shù)還包括適時(shí)翻土、修剪殘葉等措施，以提高荷花的生長(zhǎng)質(zhì)量和觀賞價(jià)值。

荷花的病蟲害防治是荷花栽培中的重要環(huán)節(jié)。常見病蟲害包括腐敗病、葉枯病、蚜蟲等。針對(duì)不同病蟲害，應(yīng)采取相應(yīng)的防治措施。例如，對(duì)于腐敗病，可使用50%多菌靈可濕性粉劑進(jìn)行防治；對(duì)于葉枯病，可使用波爾多液進(jìn)行防治；對(duì)于蚜蟲，可使用吡蟲啶蟲脒等藥劑進(jìn)行防治。在防治過程中，應(yīng)注意及時(shí)清除病殘葉和蟲害枝，以減少病蟲害的傳播和發(fā)生。

荷花具有重要的觀賞價(jià)值，同時(shí)還有豐富的文化內(nèi)涵和經(jīng)濟(jì)價(jià)值。荷花的開發(fā)利用主要包括以下幾個(gè)方面：

觀賞：荷花因其獨(dú)特的美麗和優(yōu)雅的姿態(tài)而成為廣受歡迎的觀賞植物。無論是公園、湖泊還是家庭庭院，荷花都能成為焦點(diǎn)。通過合理配置水生植物和園林小品，可以營(yíng)造出更加優(yōu)美宜人的觀賞環(huán)境。

文化：荷花在中國(guó)傳統(tǒng)文化中具有特殊的地位。它被視為純潔、高雅的象征，被廣泛應(yīng)用于詩(shī)詞、書畫等藝術(shù)作品中。荷花還有豐富的民俗傳說和節(jié)慶活動(dòng)，如賞荷節(jié)、采蓮曲等。

經(jīng)濟(jì)：荷花具有一定的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。除了作為觀賞植物外，荷花還可以用于制作茶葉、食品、化妝品等。同時(shí)，荷花的種子、荷葉、蓮蓬等部位都有相應(yīng)的藥用價(jià)值。然而，目前荷花的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展尚不充分，具有較大的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

荷花栽培技術(shù)的研究進(jìn)展對(duì)于提高荷花的生產(chǎn)效率、品質(zhì)和觀賞價(jià)值具有重要意義。本文介紹了荷花品種分類、栽培技術(shù)、病蟲害防治和開發(fā)利用等方面的研究現(xiàn)狀和存在的問題。盡管取得了一定的成果，但仍存在許多需要進(jìn)一步探討的問題和發(fā)展方向。例如，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)荷花品種的選育和改良工作，以提高荷花的適應(yīng)性和抗逆性；應(yīng)注重提高荷花的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展水平，推動(dòng)荷花產(chǎn)業(yè)鏈的形成和發(fā)展。

《荷花》是小學(xué)語文課標(biāo)人教版二年級(jí)下冊(cè)中的一篇文章，課文描寫了夏日公園里一池荷花盛開時(shí)的情景，以及“我”沉浸在此景中，對(duì)荷花美麗姿態(tài)的感受。作者以豐富的想象力，描寫了荷花的清新美麗，展現(xiàn)了一幅各具姿態(tài)、色彩明艷、活生生的水中荷花的畫面。文章贊美了荷花高潔的品格，也贊美了“出淤泥而不染”的人的高潔品格。

①認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字，會(huì)寫其中的7個(gè)生字。

②理解課文內(nèi)容，了解荷花的形態(tài)、顏色、姿態(tài)等特點(diǎn)，背誦課文。

①通過閱讀理解，感受荷花的美，感悟作者對(duì)荷花強(qiáng)烈的喜愛之情。

②通過觀察圖畫與詞語聯(lián)想相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生積累和擴(kuò)展畫面的內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、閱讀、想象等方法，感受荷花的美麗姿態(tài)和顏色，以及作者對(duì)荷花的熱愛和贊美之情。

教學(xué)難點(diǎn)：通過觀察和想象，將畫面內(nèi)容與詞語聯(lián)想結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生積累和擴(kuò)展畫面的內(nèi)容。

直觀教學(xué)法：通過展示荷花圖片和視頻，讓學(xué)生直觀地感受荷花的美麗和特點(diǎn)。

閱讀指導(dǎo)法：引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，通過朗讀、默讀、選讀等方式，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和交流，引導(dǎo)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，提高學(xué)習(xí)效果。

創(chuàng)情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)和感受荷花的美麗和特點(diǎn)，增強(qiáng)對(duì)課文的理解和記憶。

拓展延伸法：通過拓展延伸，讓學(xué)生了解更多的荷花知識(shí)和其他相關(guān)內(nèi)容，豐富學(xué)生的視野和知識(shí)儲(chǔ)備。

制作多媒體課件，包括荷花圖片、視頻、課文內(nèi)容等。

安排學(xué)生預(yù)習(xí)課文，收集有關(guān)荷花的資料和故事。

導(dǎo)入新課：通過展示荷花圖片和視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察和感受荷花的美麗和特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)荷花的興趣和熱愛之情。

學(xué)習(xí)生字：通過生字卡片等教具，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的生字和新詞，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)字詞的記憶和理解。

閱讀課文：通過朗讀、默讀、選讀等方式，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗姿態(tài)和顏色。

拓展延伸：通過拓展延伸，讓學(xué)生了解更多的荷花知識(shí)和其他相關(guān)內(nèi)容，豐富學(xué)生的視野和知識(shí)儲(chǔ)備。

課堂練習(xí)：通過安排練習(xí)紙等教具，讓學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)字詞和課文內(nèi)容的理解和記憶。

《荷花淀》是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的一部經(jīng)典作品，其作者孫犁以清新自然的筆觸，生動(dòng)地描繪了白洋淀地區(qū)人民的生活和情感。本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解《荷花淀》的精髓，提高小說欣賞能力，同時(shí)弘揚(yáng)中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)。

掌握《荷花淀》的基本情節(jié)，理解小說中的人物形象及其作用。

了解孫犁小說的藝術(shù)特色，包括其對(duì)自然景物的描繪、人物心理的刻畫以及抒情敘述的方式。

探討《荷花淀》中的主題和象征意義，理解作者對(duì)白洋淀人民生活的獨(dú)特情感。

分析《荷花淀》中自然景物、人物形象和情節(jié)的關(guān)系，體會(huì)孫犁小說的藝術(shù)特色。

探討《荷花淀》中的象征意義，理解作者通過小說所表達(dá)的情感和思想。

運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行《荷花淀》的文學(xué)評(píng)論或故事改編等創(chuàng)意性寫作。

導(dǎo)入環(huán)節(jié)：通過播放白洋淀的風(fēng)光短片，引導(dǎo)學(xué)生感受白洋淀的美麗風(fēng)光和當(dāng)?shù)厝嗣竦纳顮顩r，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

知識(shí)點(diǎn)講解：介紹孫犁及其小說創(chuàng)作的背景，對(duì)《荷花淀》的基本情節(jié)和人物形象進(jìn)行梳理，為學(xué)生后續(xù)的深入理解打下基礎(chǔ)。

閱讀訓(xùn)練：選取《荷花淀》中的經(jīng)典段落，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行精讀，分析其中的藝術(shù)特色和象征意義，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究小說中的人物心理和主題思想。

互動(dòng)環(huán)節(jié)：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度對(duì)《荷花淀》進(jìn)行解讀。同時(shí)，進(jìn)行課堂提問或?qū)懶≌撐牡刃问?，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

創(chuàng)意性寫作：在學(xué)生對(duì)《荷花淀》有了一定理解和感受之后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意性寫作?？梢园ㄎ膶W(xué)評(píng)論、故事改編、角色續(xù)寫等形式，讓學(xué)生在寫作過程中更深入地體會(huì)孫犁小說的藝術(shù)魅力。

通過本次教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生們對(duì)《荷花淀》有了更加深入的理解和認(rèn)識(shí)，對(duì)孫犁的小說創(chuàng)作風(fēng)格也有了更全面的把握。同時(shí)，學(xué)生們?cè)陂喿x和討論過程中表現(xiàn)出了較高的積極性和主動(dòng)性，課堂氛圍良好。但在教學(xué)過程中也存在一些不足之處，如對(duì)學(xué)生自主探究的引導(dǎo)不夠充分，部分學(xué)生在小組討論中參與度不高，需要進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)引導(dǎo)和。

為了改進(jìn)教學(xué)，建議在后續(xù)教學(xué)中加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，學(xué)生的閱讀體驗(yàn)和學(xué)習(xí)情況，給予針對(duì)性的指導(dǎo)和支持。可以增加更多的創(chuàng)意性寫作機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更好地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，提高小說欣賞和寫作能力。

《荷花淀》教學(xué)設(shè)計(jì)有效地引導(dǎo)學(xué)生深入理解了這部經(jīng)典作品，通過課堂教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)的結(jié)合，學(xué)生們?cè)谥R(shí)、能力和情感方面都得到了較大的提升。這將有助于他們?cè)谖磥淼膶W(xué)習(xí)和生活中更好地理解和欣賞中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的魅力。

理解本文詩(shī)化的情節(jié)，體會(huì)它所表現(xiàn)的詩(shī)化的感情。

在我國(guó)的白洋淀上有一個(gè)小村莊，人們世世代代靠打魚為生，他們長(zhǎng)年生活在船上，經(jīng)受著風(fēng)浪的考驗(yàn)，他們有一種神奇的本事——就是水上行船。今天我們要學(xué)的課文《荷花淀》就是生活在這里的幾個(gè)青年人的一次驚險(xiǎn)的夜行船的經(jīng)歷。它猶如一幅清新、優(yōu)美的畫卷，賞心悅目；它好像一首輕柔、委婉的詩(shī)，扣人心弦；它就是生活在這里的人們的精神寫照，充滿詩(shī)情畫意。讓我們共同欣賞這篇文章，品味其中的妙處吧！

學(xué)生結(jié)合注釋了解作家作品及寫作背景后教師概括（見課件）。

（1）本文的線索是什么？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言概括故事情節(jié)。

1）線索：荷花淀--夫妻話別--探夫遇敵--助夫殺敵

2）第一段(開頭至“在全船高低不平的叫喊聲中”)：深夜話別；第二段(“第二天吃過早飯”至“眼光正往東南追去”)：尋夫遇敵；第三段(“幸虧是夏天”至“蓮蓬的格子”)：助夫殺敵；第四段(最后兩節(jié))：淀上戰(zhàn)斗。

鑒賞詩(shī)歌化的情節(jié)。學(xué)生找出自己認(rèn)為精彩的段落進(jìn)行鑒賞（分組進(jìn)行）。教師示例：（第3段）船輕盈地劃起來/象一條魚向前游/大家的眼睛/卻死死盯住那點(diǎn)雪白/不很大的一朵荷花/眼見著/那朵荷花箭一般分進(jìn)荷花淀里/中間也盛載著一個(gè)人。這一段中哪里是寫水生嫂？水生嫂在這里起什么作用？表現(xiàn)了作者怎樣的感情？學(xué)生思考討論后明確：寫水生嫂在荷花箭中閃電般穿來穿去，這一幕形象地傳達(dá)出這個(gè)群體同仇敵愾的戰(zhàn)斗豪情與巾幗不讓須眉的英勇氣概。她們也要象男人一樣戰(zhàn)斗，甚至勝過男人?！昂苫奔仁侵妇唧w的一朵荷花又象征一群勇敢的船只。把驚險(xiǎn)的場(chǎng)面寫得輕松自如，把驚險(xiǎn)的事物化為優(yōu)美詩(shī)情，富于藝術(shù)的魅力。這段文字堪稱是作者精心錘煉的結(jié)晶，堪稱為經(jīng)典！這段文字正是作者以詩(shī)的筆觸再現(xiàn)的水鄉(xiāng)人民在抗擊日寇侵略者時(shí)的那種勇敢無畏的精神風(fēng)貌。我們仿佛看到了她們那種同仇敵愾、英勇無畏、充滿豪情與壯志的場(chǎng)面。這種巾幗不讓須眉的氣勢(shì)令人振奮！是抗戰(zhàn)必勝的信念！是偉大的民族精神！是民族不屈的脊梁！它象一股清流永遠(yuǎn)激蕩在人們的心間！鼓舞著人們?nèi)?zhàn)斗！去奮進(jìn)！去贏得勝利！這種以詩(shī)寫文的方法使文章情節(jié)具有詩(shī)情畫意美，更具有形象生動(dòng)的美，大大增強(qiáng)了文章的藝術(shù)感染力！給人留下深刻的印象！成為文學(xué)藝術(shù)的珍品！

師：同學(xué)們，我們學(xué)過很多小說，人物形象在我們的頭腦中留下了許多深刻的印象。今天，我們要學(xué)的課文《荷花淀》，就是一部描寫冀中人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的小說。現(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)這部小說，領(lǐng)略它獨(dú)特的風(fēng)采吧。

（1）分角色朗讀課文前三段，思考：水生嫂是一個(gè)怎樣的人？從哪些地方可以看出來？

討論明確：她勤勞善良，淳樸多情，識(shí)大體、明大義，有強(qiáng)烈的責(zé)任感與使命感。

（2）作者如何刻畫水生嫂的？運(yùn)用了什么描寫方法？

討論明確：通過語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等描寫方法，刻畫出了一個(gè)鮮活的水生嫂的形象。特別是“尋夫遇敵”這一段，心理描寫更加細(xì)膩生動(dòng)，充分表現(xiàn)了水生嫂的聰明、機(jī)敏多情。

（3）品讀“夫妻話別”一段，思考：這場(chǎng)“夫妻話別”有什么特殊之處？流露出水生嫂怎樣的情感？說明了什么？

討論明確：夫妻話別是中國(guó)傳統(tǒng)夫妻之間常有之事，而在這段話別中，作者選取了“我走了，你要不斷進(jìn)步，識(shí)字，生產(chǎn)”“不要叫敵人漢奸捉活的。捉住了要和他們拼命”“下次回來再看我吧”這幾句簡(jiǎn)潔樸實(shí)而又內(nèi)涵豐富的話語，刻畫出水生嫂柔情似水而又深明大義的形象。表現(xiàn)了她對(duì)丈夫的依戀和囑咐。這場(chǎng)特殊的“夫妻話別”，讓我們看到了一個(gè)普通而又偉大的女性形象。

思考：“伏擊戰(zhàn)”是本文最為精彩的場(chǎng)面，作者抓住了哪些事物進(jìn)行描寫？為什么這樣寫？表現(xiàn)了人物怎樣的精神風(fēng)貌？

討論明確：作者抓住了“荷花淀”這一自然景觀進(jìn)行描寫：“荷花淀”“荷花箭高高挺出來”“粉紅荷花箭上落滿了白雪”“一片銀白世界”等描寫突出了水鄉(xiāng)游擊戰(zhàn)的特點(diǎn)，暗示了伏擊戰(zhàn)地點(diǎn)，渲染了伏擊戰(zhàn)的戰(zhàn)斗環(huán)境之美。在如此美麗的荷花淀中發(fā)生的戰(zhàn)爭(zhēng)，卻又是如此激烈殘酷。這樣寫荷花美與戰(zhàn)爭(zhēng)殘酷的對(duì)比與映襯，使文章更具有一種獨(dú)特的美感。表現(xiàn)了人物英勇頑強(qiáng)的精神風(fēng)貌。

思考：本文除了刻畫了水生嫂這個(gè)中心人物之外，還描寫了其他婦女形象，他們與水生嫂的關(guān)系是什么？他們的性格有什么不同？這樣寫有什么作用？

討論明確：本文除了中心人物水生嫂之外，還描寫了五個(gè)婦女形象。她們的精神境界不同。有的純樸善良，勤勞溫順；有的大方開朗，機(jī)智勇敢；有的自私狹隘，缺乏民族氣節(jié)；有的講究小情小義；有的粗野蠻橫。這樣寫更真實(shí)地展現(xiàn)了這一群普通勞動(dòng)?jì)D女的不同情態(tài)和性格特征，既突出了水生嫂這一中心人物形象，又使這些人物形象相互映襯，血肉豐滿。

本文以冀中平原的農(nóng)村生活為背景，塑造了一群以水生嫂為代表的農(nóng)村青年婦女的形象。她們?cè)诳谷諔?zhàn)爭(zhēng)的嚴(yán)峻考驗(yàn)下，發(fā)揚(yáng)識(shí)大體、顧大局的精神，積極配合子弟兵打擊敵人，投身抗戰(zhàn)行列。作者通過運(yùn)用多種藝術(shù)手法，從正面贊美了荷花淀里英勇的婦女們崇高美好的精神境界。她們勤勞善良、淳樸多情；她們堅(jiān)貞勇敢、胸懷大局；她們顧全大局、熱愛祖國(guó)和人民。正是這些普普通通的勞動(dòng)?jì)D女們所表現(xiàn)出來的英雄行為和高尚品德，譜寫了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期冀中平原上的英雄贊歌。她們是生活的強(qiáng)者，精神的脊梁！在今天的改革開放的新時(shí)代里，我們同樣需要這種自強(qiáng)不息、奮斗不止的精神來鼓舞我們前進(jìn)。愿我們的生活像荷花一樣美麗、芬芳！愿我們的心靈像荷花一樣純潔、高尚！

《荷花淀》是作家孫犁創(chuàng)作的短篇小說，選自孫犁小說、散文集《白洋淀紀(jì)事》。《荷花淀》1945年5月15日最初發(fā)表在延安《解放日?qǐng)?bào)》的副刊上。小說在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的背景下，描寫了白洋淀地區(qū)普通民眾的抗日活動(dòng)。小說的男主人公水生是小葦莊的游擊組長(zhǎng)，他是黨組織的負(fù)責(zé)人，非常樂意為抗日活動(dòng)奉獻(xiàn)自己。小說的女主人公水生嫂善良淳樸、勇敢無畏，得知丈夫要離家參軍，她雖然心里為難，更希望丈夫留在家里陪伴，但她還是義無反顧地支持丈夫的選擇。對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的親身感受，使她對(duì)丈夫的抗戰(zhàn)事業(yè)有了更深一步的理解。于是她也投身到抗戰(zhàn)的行列中，直接參加保家衛(wèi)國(guó)的神圣事業(yè)。與同時(shí)期的大多數(shù)文學(xué)作品不同，在《荷花淀》里找不到烈火狂飆式的宏大戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面。在孫犁的筆下，荷花淀洋溢著獨(dú)特的風(fēng)景美、淳樸的勞動(dòng)美和戰(zhàn)爭(zhēng)中的人性美，美如畫卷的白洋淀和頑強(qiáng)樂觀的雁翎隊(duì)，賦予了文章清新、明快的寫作風(fēng)格。其刊行不久就引起了延安政治、文藝界的廣泛與贊賞。此后，這篇不足五千字的短篇小說就在各大解放區(qū)乃至全國(guó)各地廣泛流傳。它已經(jīng)在文學(xué)和文學(xué)史兩個(gè)緯度上都已完成了自身的經(jīng)典化過程，并因其被選入各種語文教材而獲得更廣的傳播面和更大的傳播力。

《荷花淀》是孫犁的代表作之一，它以抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期冀中平原為背景，以白洋淀為舞臺(tái)，塑造了以水生嫂為代表的一系列女性形象。這些女性形象在中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上留下了深刻的印象，成為了永恒的經(jīng)典。

水生嫂是一個(gè)典型的農(nóng)村勞動(dòng)?jì)D女形象。她勤勞、善良、質(zhì)樸，熱愛自己的家鄉(xiāng)和家人。在戰(zhàn)爭(zhēng)期間，她不僅要承擔(dān)起家庭的重?fù)?dān)，還要面對(duì)著來自外界的威脅。然而，她并沒有被困難打倒，而是更加堅(jiān)定了自己的信仰和追求。她不僅支持丈夫水生上前線打仗，還積極組織婦女們參加抗日工作，為保衛(wèi)自己的家園而奮斗。

水生嫂等年輕女性形象，她們不僅有著美麗的外貌，還有著堅(jiān)強(qiáng)的意志和高尚的品德。她們不僅懂得如何照顧家庭，還懂得如何為國(guó)家和人民做出貢獻(xiàn)。在戰(zhàn)爭(zhēng)期間，她們不僅沒有被戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷所嚇倒，反而更加積極地投身到抗日工作中。她們組織起來，為前線戰(zhàn)士們提供支持和幫助，為保衛(wèi)自己的家園而奮斗。

小說中還有一位老婦人形象，她代表了那些默默無聞地為國(guó)家和人民做出貢獻(xiàn)的老年女性形象。她雖然年紀(jì)大了，但仍然不忘為國(guó)家和人民做出貢獻(xiàn)。她用自己的行動(dòng)和言語，教育和激勵(lì)著年輕一代，成為了他們的榜樣和引路人。

《荷花淀》中的女性形象具有深刻的思想內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值。她們不僅有著美麗的外貌和堅(jiān)強(qiáng)的意志，還有著高尚的品德和無私的精神。她們的形象不僅是中