毛概調(diào)查報告

毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論有關(guān)當(dāng)代大學(xué)生自信、自強、自立狀況的調(diào)查報告當(dāng)代大學(xué)生自信、自強、自立狀況調(diào)查分析[摘要]中國正處在一種經(jīng)濟飛速發(fā)展、社會快速變化的轉(zhuǎn)型期。在這樣一種瞬息萬變的時代，20世紀(jì)80年代出生的大學(xué)生的成長環(huán)境、心路歷程、技能和能力等各個方面關(guān)乎國家的將來，因而備受社會關(guān)注。文章根據(jù)一份有關(guān)“當(dāng)代大學(xué)生自信、自強、自立狀況的調(diào)查問卷”統(tǒng)計并分析成果，對當(dāng)代大學(xué)生的自信、自強、自立發(fā)展?fàn)顩r的基本狀況進行了描述，并提出了有關(guān)的對策與建議。[核心詞]大學(xué)生自信自強自立曾幾何時，我們的頭上被冠以這樣的稱號：“80后”、“90后”，我們被稱為“我字當(dāng)頭的一代”，“依靠父母的一代”，“自私自利的一代”。對于我們這些所謂的“80后”、“90后”們，社會上一度引發(fā)了諸多爭議，以至有人說，我們就象一顆草莓，光鮮的背后是無法肩挑大擔(dān)的脆弱?？赡苁俏覀兂砷L的環(huán)境一帆風(fēng)順，可能是我們的親人過于溺愛，可能是我們從未經(jīng)歷過風(fēng)雨。在許許多多以我們?yōu)橹黝}的爭議中，我們竟經(jīng)常不屑顧及。然而，80后”、“90后”也試圖用自己的實際行動詮釋一種自信、自強、自立的青春形象，用無以復(fù)加的形式告訴世人：我們也是堪當(dāng)重任的一代。根據(jù)筆者調(diào)查，有44.4%的同窗對將來充滿但愿，51％的同窗對將來感到迷茫，其中大一新生占22.2%、大二的占33.3％、大三占29.4％，大四占15%。顯而易見，隨著年紀(jì)的增加，心智的成熟，大學(xué)生對將來的自信也在逐步增強。在與否做過兼職的問題中，有43%的同窗曾經(jīng)做過，13%現(xiàn)在正在做，同時38%的同窗沒做過，但有想做的欲望，8%完全沒有過兼職的想法，客觀地反映了大學(xué)生渴望自強自立的一種迫切心態(tài)。另外，48%的同窗認為，影響自強自立的主導(dǎo)因素在于自己，5%認為在于周邊朋友，38%則覺得適環(huán)境而定。可見，在當(dāng)代大學(xué)生中，都是有一定主見和自我認知能力的。自信、自強、自立的動力來源于內(nèi)心和外部環(huán)境的共同作用。在兩股力量的推動下，我們還是能夠獨立，自信，勇敢和堅強的。梁啟超先生曾說過：“故今天之責(zé)任，不在別人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強?！弊鳛楫?dāng)代大學(xué)生的我們，肩膀上背負了太多祖國和人民的期許，爭做自信、自強、自立的好青年也是時代規(guī)定。所謂自信，就是自知的體現(xiàn)，自信讓我們在困難面前不灰心，在成功面前不驕傲；自強是不安于現(xiàn)狀，勤奮、進取、獨立、自主、敢負責(zé)任、敢挑重任；自立就是靠自己奮斗，不依賴別人，是一種強烈的向上驅(qū)動力，一種永不言棄、變化自我境況的踏實奮斗。當(dāng)今，自信自強自立精神還應(yīng)當(dāng)含有鮮明的時代特性。首先，它是建立在自我意識基礎(chǔ)之上的自我必定，獨立自主，人格獨立，不依附；另首先，是一種從公民意識出發(fā)的責(zé)任承當(dāng)；自信自立自強是一種平等心態(tài)下的開放合作與共贏；它還是以知識和智慧為資本的創(chuàng)新開拓，運用自己的知識、專業(yè)和特長，發(fā)明性地進行自我發(fā)展和本身價值的實現(xiàn)，不停豐富其時代內(nèi)涵。有關(guān)大學(xué)生如何樹立信心，培養(yǎng)自強自立精神，筆者認為，需要社會各界的關(guān)注。首先，多個教育形式互相配合，共同作用。即家庭教育、社會教育和學(xué)校教育相結(jié)合，三位一體，以人為本，以課堂為主渠道，以校園文化為載體，以網(wǎng)絡(luò)為拓展，全方位，多角度，有重點，有環(huán)節(jié)地哺育大學(xué)生的自信自強自立精神，還要多學(xué)科相結(jié)合開展教育活動。例如運用心理學(xué)、歷史學(xué)、社會學(xué)、教育學(xué)等學(xué)科知識，理解自信自強自立、艱辛奮斗是中華民族發(fā)明輝煌并延存至今的重要品質(zhì)，從而樹立堅忍不拔，自強自立的心理素質(zhì)。另首先，擴展大學(xué)生社會實踐平臺。學(xué)校應(yīng)當(dāng)給大學(xué)生更多的機會去展示自我，實現(xiàn)自我的價值，在不停增強信心的同時，培養(yǎng)自強自立精神。同時，能夠適宜的進行挫折教育。實踐證明：實施挫折教育，有助于協(xié)助大學(xué)生縮短適應(yīng)社會的時間，更有助于大學(xué)生自強自立精神的培養(yǎng)，盡早成為身心成熟的社會人，能夠?qū)Φ拿鎸λ龅降亩鄠€困難。在困難中重拾信心，再次起航。最后，也是極其核心的，就是要重視校園文化凝練與熏陶。能夠說，大學(xué)生無時無刻不在大學(xué)文化的包容和熏陶之中，其影響是巨大而無形的。良好的校風(fēng)班風(fēng)更有助于哺育大學(xué)生自信自強自立的精神品質(zhì)。高校校園要能夠借助網(wǎng)絡(luò)、報紙等媒介，通過院學(xué)生工作部門廣泛宣傳自信自強自立精神。還能夠進一步開拓勤工助學(xué)活動，與家教機構(gòu)和其它公司等單位合作，廣泛開辟勤工助學(xué)途徑，并對他們進行“自信、自強、自立、自尊”的優(yōu)秀品質(zhì)教育，讓更多的大學(xué)生能夠以自食其力的方式解決個人的生活費用問題，協(xié)助他們樹立克服生活和工作中困難的信心和決心，使之走入社會后能以自強自立的堅韌品質(zhì)立足于社會。荀子說：“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤?！比松錆M未知，命運總是顛沛流離，若要經(jīng)得住大風(fēng)大浪，一顆堅毅的心必不可少！我們是祖國的將來，同時承載了父母的千萬囑托，必須擁有一種自信自強自立的精神狀態(tài)。作為當(dāng)代的大學(xué)生，我們腳下的路還很長很長。同窗們，讓自信成為我們的動力，讓自強成為我們的信念，讓自立成為我們的脊住。為了自己的抱負，不懈拼搏吧！參考文獻:［1］評論員文章．支撐起將來中國的硬朗脊梁［N］．中國青年報，-09-19第一版［2］邱偉光，張耀燦．思想政治教育學(xué)原理［M］．北京：高等教育出版社，1999.220［3］鄭永廷．思想政治教育辦法論［M］．北京：高等教育出版社，1999．