2024版新教材高考歷史全程一輪總復習第一編中國古代史第一單元從中華文明起源到秦漢統(tǒng)一多民族封建國家的建立與鞏固課題3秦統(tǒng)一多民族封建國家的建立學生用書

課題3秦統(tǒng)一多民族封建國家的建立【課標要求】1.通過了解秦朝的統(tǒng)一業(yè)績，認識統(tǒng)一多民族封建國家的建立及鞏固在中國歷史上的意義。2.通過了解秦朝的社會矛盾和農(nóng)民起義，認識秦朝速亡的原因。必備知識·自主排查知識點一秦的統(tǒng)一1.條件(1)客觀條件：長期戰(zhàn)亂，人民渴望安定統(tǒng)一。地域經(jīng)濟發(fā)展，要求打破政治分裂帶來的阻礙。(2)地理位置：秦國地理位置優(yōu)越，物質基礎雄厚。(3)秦國強盛：數(shù)代秦王勵精圖治，廣納賢才，吏治較為清明。________后，國家日益強盛，為秦的統(tǒng)一奠定了基礎。2．過程(1)秦朝建立：滅六國，建立秦朝，定都________。(2)完成統(tǒng)一：北擊匈奴，南征越族，加強西南夷控制，修長城。3．鞏固建立中央集權制度皇帝制度嬴政自稱“始皇帝”，對國家事務擁有________的決定權三公九卿三公指________、太尉、御史大夫，為主要輔佐大臣，九卿分掌具體事務郡縣制設立郡、縣兩級，主要官員由________任免和考核鞏固統(tǒng)一統(tǒng)一車軌、________、貨幣和度量衡，修馳道、直道，頒行法律，編制戶籍，遷徙六國貴族豪強到關中、巴蜀等地，整頓社會風俗等4.意義(1)統(tǒng)一中央集權國家的形成是歷史發(fā)展的必然，也是客觀需要。(2)促進了各民族的交往交流交融，推動了統(tǒng)一多民族國家政治、經(jīng)濟、社會的發(fā)展。知識點二秦朝的暴政與速亡1.秦朝的暴政秦始皇(1)窮奢極欲，大興土木，求仙訪藥，巡游、封禪，征發(fā)繁重；刑法嚴苛(2)接受李斯的建議，實施“________”，鉗制思想秦二世殘忍昏庸，實行嚴刑峻法，加重人民負擔影響階級矛盾和統(tǒng)治階層內部矛盾尖銳化，農(nóng)民起義爆發(fā)。2.秦末農(nóng)民起義與秦的速亡(1)農(nóng)民起義：公元前209年，________起義。后項羽、劉邦等領導的反秦勢力日益壯大。(2)秦朝滅亡：公元前________年，劉邦的軍隊進占咸陽，秦朝滅亡。(3)楚漢戰(zhàn)爭：劉邦擊敗項羽，于公元前202年建立漢朝。1.知識拓展——從封邦建國體制到中央集權體制2．生活情境——古代社會生活中的避諱文化春節(jié)在農(nóng)歷紀年中是一月初一。一月古時又叫“政月”。秦統(tǒng)一六國以后，為了避皇帝嬴政的名諱，就把“政月”改為“正月”，“正”字的讀音也改為“征”了。思考：中國古代的這種避諱文化說明皇帝制度的主要特征是什么？試答：3．圖解歷史——秦朝對先秦政治文明的傳承與創(chuàng)新4．學術情境——秦末農(nóng)民起義與秦亡的關系有學者認為，大澤鄉(xiāng)起義只不過是一次偶然的農(nóng)民暴動；也有學者認為是它最終推翻了秦王朝。思考：如何理解秦末農(nóng)民起義與秦朝滅亡之間的關系？試答：5．體系構建——秦朝統(tǒng)一多民族封建國家的建立關鍵能力·素養(yǎng)提升探究點千古一帝，功過是非——秦統(tǒng)一多民族國家的建立01史料實證——“六王畢，四海一”秦的統(tǒng)一史料一秦人所以能收成功之利，則(一)它地處西垂，開化較晚，民風較為誠樸。(二)三晉地狹人稠，秦地廣人稀，秦人因招致三晉之民，使之任耕。而使自己之民任戰(zhàn)。(三)又能奉行法家的政策，裁抑貴族的勢力，使能盡力于農(nóng)戰(zhàn)的人民，有一個邀賞的機會。該是其最重要的原因?！獏嗡济恪秴沃袊ㄊ贰肥妨隙厝私y(tǒng)一，此期間有極關重要者四事：一、為中國版圖之確立。二、為中國民族之摶成。三、為中國政治制度之創(chuàng)建。四、為中國學術思想之奠定?！X穆《國史大綱》【探究】(1)據(jù)史料一，概括秦人統(tǒng)一六國的原因。試答：(2)結合史料二，說明“秦人統(tǒng)一”對“中華民族”形成的影響。試答：【通法悟道】02歷史解釋——秦朝專制主義中央集權制度的特點皇帝制度秦朝中央集權制度的核心，表現(xiàn)為皇權的至高無上性、絕對性、獨斷性。全國的政治、經(jīng)濟、軍事等一切大權由皇帝總攬中央官制三公九卿制。其特點是分工負責、互不相屬、互相牽制，都對皇帝負責，由皇帝任免，以皇權為中心郡縣制，即地方行政制度既是對西周宗法、分封制的否定，也是對戰(zhàn)國時期郡縣制的繼承、發(fā)展和完善，郡縣的長官都由皇帝任免，加強了皇帝對地方的控制03家國情懷——秦朝統(tǒng)一多民族封建國家建立的意義(1)疆域奠定：集全國之力北御匈奴，開拓西南及南方邊疆。(2)大一統(tǒng)觀念：廢除列國間重重關隘及限制，“大一統(tǒng)”觀念深入人心。(3)民族交融與文化認同：秦始皇開啟了大一統(tǒng)工程，統(tǒng)一度量衡、車軌、文字，整合了天下的經(jīng)濟政治秩序，確立了大一統(tǒng)格局，有利于中華民族認同的形成。04開放探究——從“天下共主”到“天下獨主”史料有不少學者指出“封建專制”這一詞的荒謬。劉北成指出：“在馬、恩那里，封建主義和專制主義，這是兩個不相兼容的概念，凡是典型的、純粹的封建主義，必然是‘等級的所有制’，其統(tǒng)治權是分裂和分散的，那就不可能有專制主義”。何懷宏也指出，“封建專制”“從其本義來說，其實是自相矛盾的?！薄啊饨ā鸵馕吨址?，意味著權力分散。因而，如果是‘封建’就不可能是中央集權，不可能是君主一人‘專制’”。——摘自黃敏蘭《從四種“封建”概念的演變看三種“封建社會”的形成》【史料導讀】史料主題是有關“封建專制”的評價。(1)學者觀點集中論述了“封建”與“專制”不相兼容。(2)實際上，古語“封建”指“封邦建國”，即分封制；“專制”是指決策方式，權力高度集中?！咎骄俊拷Y合中國古代史的相關知識，評析史料中兩位學者關于“封建專制”一詞的觀點。(要求：圍繞史料中的觀點展開評論；概念清晰，觀點明確，史論結合。)試答：05唯物史觀——先秦貴族政治與秦漢官僚政治的差異比較項貴族政治官僚政治官吏選拔由世卿世祿制產(chǎn)生由皇帝任免，由察舉、征辟、考試等方法產(chǎn)生權力運作自主性，可以決定治下的一切事情受制于皇帝及其代理者；很難發(fā)揮自己的才干和主動性權力機構比較簡單多個機構的相互制約，導致政府機關龐大，有時甚至臃腫、運轉不靈收入來源貴族的領地官員的俸祿；貪污受賄命題溯源·聚焦高考真題引領——在體驗中品悟真諦[示例][2022·廣東高考，1]考古材料是研究歷史的重要依據(jù)。下列選項中，材料與結論之間邏輯關系正確的是()材料結論A內蒙古克什克騰旗出土商朝的青銅器商朝的統(tǒng)治范圍到達內蒙古地區(qū)B山西晉國都邑遺址出土春秋早期的鐵器殘片春秋早期已經(jīng)使用鐵器C湖北大冶銅礦冶遺址出土東周時代的陶片大冶銅礦的開采時間不早于東周D西安秦始皇陵兵馬俑坑出土鐵鏃(箭頭)秦朝軍隊主要使用鐵制兵器[解題流程][答案][演練1]命題點：商人與秦人的關系[2021·八省聯(lián)考福建卷，2]有關商人與秦人祖先來歷，《史記》都有其母吞玄鳥蛋而懷孕生子的記載。由此可以推測出早期的商人與秦人有()A．一定的文化關聯(lián)B．相似的經(jīng)濟生活C．相似的宗法制度D．共同的血緣關系[演練2]命題點：《睡虎地秦簡·為吏之道》的識字課本[2021·高考江蘇卷，1]有學者認為，《睡虎地秦簡·為吏之道》是供學習為吏者使用的識字課本。其末尾附錄的兩條魏律(頒布于公元前252年)規(guī)定：商賈和經(jīng)營客店者“勿令為戶”，不分給他們田地、房屋；派其從軍，殺牛犒賞全軍時，不給他們肉吃。由此可見()A．魏律成為秦吏準繩B．強制耕戰(zhàn)成效顯著C．秦國實行以吏為師D．抑商思想影響漸廣[演練3]命題點：司馬遷在《史記·淮陰侯列傳》記述楚漢戰(zhàn)爭中韓信所采用的史學方法[2022·高考江蘇卷，2]《史記·淮陰侯列傳》：“吾如淮陰，淮陰人為余言，韓信雖為布衣時，其志與眾異。其母死，貧無以葬，然乃行營高敞地，令其旁可置萬家。余視其母冢，良然。”在這里，司馬遷采用的史學方法是()A．檔案文獻與現(xiàn)場考察結合B．口述資料與實地探訪互證C．出土簡牘與歷史文獻參校D．民間傳說與墓志銘文比對創(chuàng)新應用——在訓練中提升能力1．命題點：秦統(tǒng)一的有利條件[2023·東北三省四市模擬]戰(zhàn)國時期的國家形態(tài)，已逐漸演變?yōu)椤翱鐓^(qū)域”的地域性國家；列國疆域內的居民，也不再是宗法等級制下的“小國寡民”狀態(tài)，而表現(xiàn)為“多地域、多族群”的特點，人口構成較前代要復雜得多。這一狀況說明()A．宗法分封制的影響已經(jīng)消除B．統(tǒng)一多民族國家形態(tài)在孕育C．經(jīng)濟交流導致政治制度變化D．民族間的文化認同逐步形成2．命題點：秦朝鞏固統(tǒng)一的措施[2023·濰坊市高三三模]在完成統(tǒng)一后，秦始皇強行遷徙天下豪富十二萬戶至咸陽。秦朝還曾經(jīng)向麗邑(今陜西臨潼)移民三萬戶，向云陽(今陜西淳化)移民五萬戶，向北河(今內蒙古中部)、榆中(今陜西北部)移民三萬戶。其做法旨在()A．解決人口不平衡的現(xiàn)狀B．促進邊疆地區(qū)開發(fā)C．增強關中地區(qū)經(jīng)濟活力D．鞏固國家政治統(tǒng)一3．命題點：秦朝的法治措施的推行[2023·湖北省部分重點中學高三聯(lián)考]秦律規(guī)定：“若有人在大道上殺人，距離百步以內的路人不加以救援的，應罰繳鎧甲兩套；若能抓獲逃亡盜賊，抓捕者可得其所攜錢財?！庇纱丝梢?，秦朝()A．傳承了尚武的社會風氣B．注重法治建設以教化民眾C．確立了嚴苛的法律體系D．強調社會責任以維護安定4．命題點：秦農(nóng)民戰(zhàn)爭與秦迅速敗亡[2023·福州市高三質檢]下表為秦末部分起兵反秦、叛秦者的身份。人物身份陳勝、吳廣屯長(秦軍隊下級官吏)劉邦沛縣泗水亭長(縣以下治安官吏)蕭何沛縣主吏掾(縣令屬吏)曹參沛縣獄掾(典獄長)殷通會稽郡守任囂南?？の居纱送浦匮杆贁⊥龅闹匾蛩厥?)A．底層民眾反抗激烈B．六國貴族勢力活躍C．對外戰(zhàn)爭動員頻繁D．地方治理體系崩潰課題3秦統(tǒng)一多民族封建國家的建立必備知識·自主排查2．提示：皇位獨尊，皇權至上。4．提示：陳勝吳廣起義從根本上動搖了秦王朝統(tǒng)治，為項羽、劉邦滅秦創(chuàng)造了有利條件。知識點一1．(3)商鞅變法2．(1)咸陽3．至高無上丞相中央文字知識點二1．(2)焚書坑儒2．(1)陳勝、吳廣(2)207關鍵能力·素養(yǎng)提升探究點1．[提示](1)民風誠樸；招民耕種，發(fā)展生產(chǎn)；奉行法家，獎勵耕戰(zhàn)。(2)秦統(tǒng)一六國，促進了多民族共處，有利于民族交融；秦統(tǒng)一貨幣、度量衡、文字等措施，促進了統(tǒng)一社會的形成和民族文化的認同。4．[提示]我同意“封建”與“專制”兩個概念是不相兼容的觀點。第一，“封建”的本義是分封，即統(tǒng)治權的分散，“專制”的本義是權力高度集中，一人獨斷。第二，周朝實行分封制，封邦建國，周天子分封的諸侯王的職位是世襲的，在自己的領地內完全獨立自主。貴族享有的種種世襲特權，周王不能隨意取消。這也是數(shù)百年后周朝統(tǒng)治瓦解的重要原因。第三，秦至清，皇帝一人大權獨攬，地方權力集中于中央，中央權力集中于皇帝。皇帝(或朝廷、中央)任命的職業(yè)官僚取代了以前的世襲官僚，中央牢牢控制各部分和地方。為維系專制統(tǒng)治，中央政府不斷分散和削弱地方權力，使地方越來越缺乏自主性。中央與地方的關系，完全不同于周朝時周天子與地主諸侯王的關系。所以，“封建專制”這一詞是荒謬的。命題溯源·聚焦高考真題引領——在體驗中品悟真諦[示例]答案：B[演練1]解析：應注意關鍵信息“有關商人與秦人祖先的來歷”“都有其母吞玄鳥蛋而懷孕生子的記載”，從《史記》的記載來看有一定的文化關聯(lián)，A項正確，B、C、D三項均與題意不符，可排除。答案：A[演練2]解析：由對商賈和經(jīng)營客店者“不分給他們田地、房屋；派其從軍，殺牛犒賞全軍時，不給他們肉吃”可知，這體現(xiàn)了抑商政策；由“其末尾附錄的兩條魏律規(guī)定”可知，這兩條魏律的頒布遲于商鞅變法(開始于公元前356年)，即其受到抑商政策的影響。由此可知，D項正確。秦簡收錄兩則魏律條文，不代表秦吏以魏律為準繩，A項錯誤。材料沒有涉及強制耕戰(zhàn)及以吏為師，排除B、C項。答案：D[演練3]解析：材料的大意是：我到淮陰，淮陰人對我說，韓信是平民百姓時，他的心志就與眾不同。他母親死了，家中貧困沒有用來埋葬母親的錢，可他還是到處尋找又高又寬敞的墳地，讓墳墓旁可以安置萬戶人家。我看了他母親的墳墓，的確如此。材料中“淮陰人為余言，韓信雖為布衣時，其志與眾異”體現(xiàn)了口述資料；“吾如淮陰”“余視其母冢”體現(xiàn)了實地探訪。由此可知，B項正確。答案：B創(chuàng)新應用——在訓練中提升能力1．解析：由材料“跨區(qū)域的地域性國家”“不再是宗法等級制下的‘小國寡民’狀態(tài)”可知戰(zhàn)國時期的國家形態(tài)已經(jīng)打破“小國寡民”的族群狀態(tài)，并呈現(xiàn)出“多地域、多族群”的特點，說明統(tǒng)一多民族國家正在形成，故選B項；“已經(jīng)消除”表述過于絕對，排除A項；政治制度的變化是多因素綜合作用的結果，不是經(jīng)濟交流導致的，排除C項；“多地域、多族群”并不能體現(xiàn)出文化認同，統(tǒng)一多民族國家的形成推動文化認同逐步形成，排除D項。答案：B