中學(xué)生物教研組三年規(guī)劃(修改稿)

中學(xué)生物教研組三年規(guī)劃(修改稿)PAGEPAGE8中學(xué)生物學(xué)科三年開(kāi)展規(guī)劃〔2024年—2024年長(zhǎng)沙市麓山國(guó)際實(shí)驗(yàn)學(xué)校中學(xué)生物組〕以李素潔校長(zhǎng)的?建設(shè)學(xué)習(xí)型學(xué)校和研究型校園文化的倡導(dǎo)?為指導(dǎo)，抓住“EEPO有效教學(xué)改革〞這一良好契機(jī)，建設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)型、研究型、特色型的生物教研組，促進(jìn)本組教師的專業(yè)成長(zhǎng)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合本組實(shí)際，特制定以下中學(xué)生物教研組三年開(kāi)展規(guī)劃。一、信念作風(fēng)作為人類靈魂的工程師，教師的的信念作風(fēng)比任何職業(yè)都重要。教師的信念作風(fēng)直接影響到億萬(wàn)青少年的健康成長(zhǎng)，直接關(guān)系著國(guó)家的開(kāi)展和民族的未來(lái)。教師應(yīng)該明確自身的教育信念，感受教師這一職業(yè)所具有的獨(dú)特幸福，自覺(jué)養(yǎng)成求真務(wù)實(shí)、敬業(yè)愛(ài)崗的工作作風(fēng)，從而更好的效勞教育事業(yè)?！惨弧硨W(xué)科宣言探究生命之樂(lè)，感悟生命之重。熱愛(ài)自然，珍愛(ài)生命，理解人與自然和諧生存開(kāi)展的意義，便是我們生物學(xué)科宣言的最好表達(dá)。我們生物學(xué)科有責(zé)任培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探索生命的奧秘，具有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。我們生物學(xué)科不但要讓學(xué)生獲得生物根底知識(shí)，還要讓學(xué)生領(lǐng)悟生物學(xué)家在研究過(guò)程中所持有的觀點(diǎn)以及解決問(wèn)題的思路和方法。我們生物學(xué)科更期待學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，在自己參與過(guò)程中提出問(wèn)題、獲取信息、尋找證據(jù)、檢驗(yàn)假設(shè)及發(fā)現(xiàn)規(guī)律等，當(dāng)然也希望學(xué)生在自己主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得系統(tǒng)的生物知識(shí)，養(yǎng)成理性思維的習(xí)慣，形成積極思考的科學(xué)態(tài)度和開(kāi)展終身學(xué)習(xí)的能力?！捕抽_(kāi)展愿景開(kāi)展愿景：三年后生物教研組成為一支教育理念新、教育教學(xué)水平高和教育科研能力強(qiáng)的務(wù)實(shí)型教師隊(duì)伍具體目標(biāo)：青年教師成長(zhǎng)為學(xué)校獨(dú)擋一面的骨干教師，中老年教師能成為長(zhǎng)沙市乃至全省名優(yōu)教師。該學(xué)科在全省有一定的影響力，起到引領(lǐng)示范作用。學(xué)生順利完成中考、會(huì)考、高考,成績(jī)?cè)陂L(zhǎng)沙市前列，綜合素養(yǎng)提高。行動(dòng)方案：1.細(xì)化課程標(biāo)準(zhǔn)各年級(jí)要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有方案地設(shè)計(jì)分學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，做好細(xì)化課程標(biāo)準(zhǔn)的工作，并把握考試動(dòng)向和對(duì)學(xué)生能力方面的要求，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容、總課時(shí)數(shù)，合理科學(xué)制定年度學(xué)科教學(xué)方案、目標(biāo)及措施。2．形成集體備課為載體的互助式教學(xué)備課組的建設(shè)是搞好教學(xué)工作有利保障。我組充分發(fā)揮備課組的功能，堅(jiān)持集體備課，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。各備課組堅(jiān)持每周一次集體備課活動(dòng)，認(rèn)真鉆研教材，確定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，加強(qiáng)教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量3．制定專業(yè)開(kāi)展規(guī)劃教研組組織成員根據(jù)自己的具體情況制訂一個(gè)短期的規(guī)劃，根據(jù)自己對(duì)職業(yè)追求制訂一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。教師的專業(yè)規(guī)劃內(nèi)容主要包括自我分析、環(huán)境分析、目標(biāo)確實(shí)立、策略的擬訂等等。其中自我分析要對(duì)自己的能力、興趣、愛(ài)好、個(gè)性特征進(jìn)行全面的分析，充分認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)和缺乏之處，找到自己最擅長(zhǎng)的空間，教師只有對(duì)自己有了準(zhǔn)確和充分的認(rèn)識(shí)，才能制訂適合自己開(kāi)展的規(guī)劃，找到自己開(kāi)展的空間?！踩辰萄薪M長(zhǎng)教研組長(zhǎng)，學(xué)科帶頭人，是學(xué)校教學(xué)工作的骨干，在教研組的開(kāi)展進(jìn)程中發(fā)揮非常重要的作用。為了提高教研組長(zhǎng)的影響力、凝聚力和感召力，其應(yīng)該：1．組織教師學(xué)習(xí)鉆研大綱、教材和新課標(biāo)，讓教師明確大綱、教材和新課標(biāo)的根本要求及其邏輯關(guān)系，指導(dǎo)教師進(jìn)行新課程改革，樹(shù)立正確的教育教學(xué)理念。2．根據(jù)本組教師的實(shí)際情況，通過(guò)以老帶新、上示范課等方式幫助青年教師和教學(xué)上有困難的教師盡快提高教學(xué)水平，注意關(guān)心和培養(yǎng)青年教師。3．根據(jù)學(xué)校實(shí)際確定教研專題和教改目標(biāo)，積極開(kāi)展專題研究活動(dòng)，發(fā)動(dòng)教師撰寫(xiě)學(xué)科教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計(jì)或教改經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。4．組織教師指導(dǎo)第二課堂活動(dòng)，開(kāi)展學(xué)生的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)，并根據(jù)本組實(shí)際制訂開(kāi)展講座、學(xué)科競(jìng)賽、興趣小組等活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余生活。5．團(tuán)結(jié)本組教師，調(diào)動(dòng)全員工作積極性，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，共同搞好教研組工作。二．隊(duì)伍建設(shè)團(tuán)結(jié)組內(nèi)教師，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀教研組，以“EEPO有效教學(xué)改革〞為契機(jī)，以李素潔校長(zhǎng)的?建設(shè)學(xué)習(xí)型學(xué)校和研究型校園文化的倡導(dǎo)?為指導(dǎo)，建設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)型、研究型、特色型的，團(tuán)結(jié)和睦、務(wù)實(shí)進(jìn)取、富有活力的中學(xué)生物教研組；將學(xué)習(xí)、研究、交流常態(tài)化，用學(xué)習(xí)推動(dòng)研究，在研究中構(gòu)建特色，在交流中共享智慧，在共享中促進(jìn)開(kāi)展；尊重個(gè)體，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)意識(shí)，讓每個(gè)教師都能在教研組這一平臺(tái)中實(shí)現(xiàn)個(gè)體價(jià)值，獲得職業(yè)成長(zhǎng)，成為學(xué)習(xí)型、研究型、專家型、有個(gè)人教學(xué)特色的教師?！惨弧吵砷L(zhǎng)規(guī)劃任何工作目標(biāo)都是要靠人完成的，中學(xué)生物教研組三年規(guī)劃目標(biāo)的達(dá)成，首先就要重視教師隊(duì)伍的建設(shè)，我們將依據(jù)?教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)?提出的知識(shí)和能力要求，通過(guò)集體和個(gè)人學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式，在教育知識(shí)方面做到使人人掌握中學(xué)教育的根本原理和主要方法；掌握班集體建設(shè)與班級(jí)管理的策略與方法；了解中學(xué)生身心開(kāi)展的一般規(guī)律與特點(diǎn)；了解中學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的過(guò)程及其教育方法；了解中學(xué)生思維能力與創(chuàng)新能力開(kāi)展的過(guò)程與特點(diǎn)；了解中學(xué)生群體文化特點(diǎn)與行為方式。在生物學(xué)科知識(shí)方面做到使人人理解中學(xué)生物學(xué)科的知識(shí)體系、根本思想與方法；掌握中學(xué)生物學(xué)科內(nèi)容的根本知識(shí)、根本原理與技能；了解中學(xué)生物學(xué)科與其它學(xué)科的聯(lián)系；了解中學(xué)生物學(xué)科與社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系。特別在生物學(xué)科教學(xué)知識(shí)方面做到人人掌握高中生物和初中生物學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)；掌握高中生物和初中生物學(xué)科課程資源開(kāi)發(fā)的主要方法與策略；了解中學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)生物學(xué)科內(nèi)容時(shí)的認(rèn)知特點(diǎn)；掌握針對(duì)高中生物和初中生物內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的方法與策略。三年內(nèi)教研組培養(yǎng)人人具有良好職業(yè)道德修養(yǎng)，為人師表。人人具有團(tuán)隊(duì)合作精神，積極開(kāi)展協(xié)作與交流。加大青年教師的培養(yǎng)力度，縮短青年教師的成長(zhǎng)期，打造一支師德師能兼?zhèn)?、較有知名度和影響力的師資隊(duì)伍?！捕硯煹碌湫椭袑W(xué)生物教研組的教師要以師德為先，根據(jù)生物學(xué)科特點(diǎn)以人為本，以學(xué)生為本，充分尊重中學(xué)生權(quán)益，以中學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮中學(xué)生的主動(dòng)性；遵循中學(xué)生身心開(kāi)展特點(diǎn)和教育教學(xué)規(guī)律，提供適合的教育，促進(jìn)中學(xué)生生動(dòng)活潑學(xué)習(xí)、健康快樂(lè)成長(zhǎng)，全面而有個(gè)性的開(kāi)展。中學(xué)生物教研組的教師要熱愛(ài)中學(xué)教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系，履行教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)。關(guān)愛(ài)中學(xué)生，尊重中學(xué)生人格，富有愛(ài)心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心；為人師表，教書(shū)育人，自尊自律，以人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育感染中學(xué)生，做中學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。組內(nèi)不斷涌現(xiàn)有師德追求和表達(dá)這一追求的優(yōu)秀典型教師?！踩承谂e措為了青年教師根本功建設(shè)、潛能的挖掘和骨干教師的持續(xù)開(kāi)展，效勞舉措如下：1．充分發(fā)揮骨干教師、學(xué)科帶頭人的“幫傳帶〞作用，完善幫教工作，繼續(xù)堅(jiān)持師徒結(jié)對(duì)，對(duì)年輕教師進(jìn)行結(jié)對(duì)培養(yǎng)，全面提高年輕教師的業(yè)務(wù)水平，幫扶結(jié)對(duì)有過(guò)程，有記錄；2．充分發(fā)揮教育碩士在教育教學(xué)理論和教育科研方面的優(yōu)勢(shì)，組織教師加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，積極開(kāi)展教育科研，總結(jié)教學(xué)，促進(jìn)業(yè)務(wù)能力的提升；3．組織教師參加業(yè)務(wù)進(jìn)修，積極參加校內(nèi)外各類教研交流活動(dòng)，與外界保持密切聯(lián)系；4．邀請(qǐng)名師、專家、學(xué)者到校講學(xué)，具體指導(dǎo)；5．組織教師參加各級(jí)教學(xué)技能比賽，利用“提高貫徹課程目標(biāo)的自覺(jué)性〞、“引導(dǎo)并組織學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)〞、“加強(qiáng)和完善生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)〞、“落實(shí)科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)相互關(guān)系的教育〞等方面進(jìn)行根底教學(xué)。2．拓展豐富型課程本組的拓展豐富型課程建設(shè)主要表達(dá)在校本課程建設(shè)上。隨著學(xué)校教學(xué)改革的不斷深化，生物校本課程也越來(lái)越豐富，并逐漸形成體系。李煥發(fā)老師開(kāi)設(shè)的?菌類的培養(yǎng)?和胡云老師的?岳麓山植被調(diào)查?，趙洪波老師?健康教育?也3.活動(dòng)實(shí)踐型課程每年三月我們以學(xué)校的“自然科技節(jié)〞系列活動(dòng)為依托，大力開(kāi)發(fā)活動(dòng)實(shí)踐型課程。成功組織了生物模型制作評(píng)比活動(dòng)，生態(tài)環(huán)境實(shí)踐調(diào)查研究性學(xué)習(xí)，參觀動(dòng)植物園，生物知識(shí)競(jìng)賽，“生物與自然〞為主題的攝影比賽等活動(dòng)。將生物課堂延伸到課外。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注身邊的事，將生物學(xué)知識(shí)投入生活，解決生活中的問(wèn)題，拓寬創(chuàng)新思路的源泉。課程建設(shè)目標(biāo)：建立和完善學(xué)科根底型課程為主體，拓展豐富型課程、活動(dòng)實(shí)踐型課程相輔相成的三大課程體系。類別內(nèi)容名稱周節(jié)數(shù)〔時(shí)間〕級(jí)別(國(guó)家、地方、校本)類型〔必修、選修〕教材版本類別內(nèi)容名稱周節(jié)數(shù)〔時(shí)間〕級(jí)別(國(guó)家、地方、校本)類型〔必修、選修〕教材版本省標(biāo)校情學(xué)科根底型課程生物必修1——分子與細(xì)胞22國(guó)家級(jí)必修人教版生物必修2——遺傳與進(jìn)化22國(guó)家級(jí)必修人教版生物必修3——穩(wěn)態(tài)與環(huán)境33國(guó)家級(jí)必修人教版拓展豐富型課程生物選修1——生物技術(shù)實(shí)踐44國(guó)家級(jí)選修人教版生物選修3——現(xiàn)代生物科技專題44國(guó)家級(jí)選修人教版生物競(jìng)賽8校本活動(dòng)實(shí)踐型課程生物拓展課程1校本自然科技節(jié)生物夏令營(yíng)〔二〕課堂教學(xué)1.備課方式開(kāi)展目標(biāo)：備好課是上好課的前提。我們始終堅(jiān)持集體統(tǒng)一和個(gè)性化相結(jié)合的原那么，實(shí)現(xiàn)備課方式的轉(zhuǎn)變，由傳統(tǒng)的備課方式完全轉(zhuǎn)變?yōu)閳D文結(jié)構(gòu)式。具體措施：①起草教案階段：各備課組分配任務(wù)，以一老師主持某一課或某單元的教案起草工作。在進(jìn)行這一階段性工作時(shí)，每位主持起草的老師要研究融合生物學(xué)科老師對(duì)這一課或這一單元已有的研究成果。備課組老師要將自己已有的積累奉獻(xiàn)出來(lái)。②分散修改階段：主持編寫(xiě)老師將編寫(xiě)完整的草案通過(guò)FPT傳遞給本組老師，每位老師拿到后學(xué)習(xí)思考，提出自己的改良建議。③集體討論階段：備課組長(zhǎng)主持召開(kāi)集體備課案討論會(huì)。由主持編寫(xiě)者收集記錄討論情況。④集體教案定型階段：主持編寫(xiě)者根據(jù)備課組討論建議修改，形成集體備課案.在此根底上，以后的備課中我們將從以下方面進(jìn)行努力和改良。⑤個(gè)性補(bǔ)充案：不是每一個(gè)集體案〔共案〕下都要有個(gè)性補(bǔ)充，也不是每位老師都必須有多少個(gè)個(gè)性補(bǔ)充。以高考實(shí)驗(yàn)班為起點(diǎn)編寫(xiě)，平行班或理科實(shí)驗(yàn)班老師就在高考實(shí)驗(yàn)班根底上刪增或更換或變化就行。只需要補(bǔ)充不同的那些內(nèi)容。⑥根據(jù)EEPO有效教學(xué)書(shū)寫(xiě)教學(xué)反思案：將師生碰撞生成的情景片段記錄下來(lái)；寫(xiě)下自己教學(xué)這一課與平時(shí)不同的感受與啟示。寫(xiě)集體備案中、教學(xué)中、聽(tīng)課中的體會(huì)。也并非每堂教學(xué)都有，要不為寫(xiě)而寫(xiě)，寫(xiě)出來(lái)的東西是你真實(shí)的體驗(yàn)與思考。但如果屢次課堂教學(xué)后都沒(méi)有新的感受或啟示，那就從觀念上開(kāi)始反思，為什么會(huì)沒(méi)有呢？能寫(xiě)實(shí)錄更好。⑦教研組堅(jiān)持寫(xiě)綜評(píng)提升案：督導(dǎo)聽(tīng)課評(píng)價(jià)與建議；教研組聽(tīng)課評(píng)價(jià)與建議；互相聽(tīng)課評(píng)價(jià)與建議。2.課型方式課堂應(yīng)該是師生共同學(xué)習(xí)的舞臺(tái)，因此，整個(gè)課堂就不能一味地滿堂灌或一味地放羊，而必須讓課堂的學(xué)生的主體地位得到表達(dá)。教師應(yīng)由過(guò)去所倡導(dǎo)的“傳道、授業(yè)、解惑〞者，轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的探索者、文化的傳播者、活動(dòng)的組織者、學(xué)習(xí)的合作者、智力的開(kāi)發(fā)者和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)者。開(kāi)展目標(biāo)：積極探索以“要素組合+平臺(tái)互動(dòng)〞為根本課型的教學(xué)課型改革，爭(zhēng)取在三年內(nèi)教研組老師熟練掌握要素組合和平臺(tái)互動(dòng)課型，。使要素組合方式的根底課型成為教學(xué)常態(tài)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用平臺(tái)互動(dòng)方式和哲學(xué)方式等課型，并在活動(dòng)課中嘗試使用課例方式課型。具體措施：①課型方式的選擇以備課組為單位，組內(nèi)進(jìn)行討論，根據(jù)下一節(jié)課的特點(diǎn)，先擬定它的根本課型和大概框架。再由教師根據(jù)自身特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，加以充實(shí)，安排適當(dāng)?shù)慕谭ê蛯W(xué)法。②每人在備課組內(nèi)至少上一堂要素組合或平臺(tái)互動(dòng)方式的公開(kāi)課，教研組每期至少推薦一堂優(yōu)秀課進(jìn)行錄播、研討。③教師與學(xué)生“互換〞，構(gòu)建體驗(yàn)平臺(tái)，讓教師從學(xué)生角度體驗(yàn)教學(xué)效果。課堂教學(xué)中，我們努力激發(fā)學(xué)生“問(wèn)〞的興趣，改變提問(wèn)的方式與途徑，使課堂提問(wèn)不再是老師問(wèn)、學(xué)生答的形式，而是師生互問(wèn)、生生互問(wèn)。讓學(xué)生在提問(wèn)、交流、辯論的過(guò)程中，養(yǎng)成好問(wèn)、善問(wèn)、有創(chuàng)造地問(wèn)的良好習(xí)慣，學(xué)生問(wèn)，教師答的課型，會(huì)更多的應(yīng)用到生物教學(xué)課堂。④引導(dǎo)小組合作，啟發(fā)思維，共同促進(jìn)學(xué)生智慧開(kāi)展。點(diǎn)撥學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、掌握規(guī)律，實(shí)現(xiàn)學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)，并有所創(chuàng)造。讓學(xué)生在自主探索中思考、實(shí)踐，自我反省，自我較正學(xué)習(xí)進(jìn)程。3.學(xué)科評(píng)價(jià)開(kāi)展目標(biāo)：使教研組老師掌握有效教育評(píng)價(jià)體系，改革傳統(tǒng)單一評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)經(jīng)典性評(píng)價(jià)、學(xué)科性評(píng)價(jià)、流程性評(píng)價(jià)、工程性評(píng)價(jià)、單要素評(píng)論交互使用。并能完成以學(xué)評(píng)教，教與學(xué)分評(píng)。具體措施：①每次聽(tīng)課前，都有明確的團(tuán)隊(duì)分工，有的負(fù)責(zé)評(píng)學(xué)生和有的負(fù)責(zé)評(píng)教師，團(tuán)隊(duì)又以年級(jí)分組，每組根據(jù)不同的評(píng)價(jià)方式進(jìn)行課堂的評(píng)價(jià)和相關(guān)記錄。評(píng)課使以高中生物組和初中生物組分團(tuán)隊(duì)完成，真正做到以學(xué)評(píng)教，教與學(xué)分評(píng)。②結(jié)合生物學(xué)科特色，制作了生物學(xué)科性評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，有新授課、復(fù)習(xí)課、實(shí)驗(yàn)課等各種課型的針對(duì)性評(píng)價(jià)，能全面地對(duì)各項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行反思。如：是否具有科學(xué)性、思想性、教育性，有無(wú)原那么的知識(shí)錯(cuò)誤。還要看教師的教學(xué)內(nèi)容是否圍繞目標(biāo)，分清主次，準(zhǔn)確把握難點(diǎn)重點(diǎn)。及教師能否充分開(kāi)發(fā)教材資源，創(chuàng)造性地活用教材。而對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)那么側(cè)重于三性與三動(dòng)是否到位，課堂上知識(shí)性、個(gè)性、創(chuàng)造性，互動(dòng)情況，教師的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生沒(méi)有，學(xué)生有沒(méi)有積極主動(dòng)投入學(xué)習(xí)，學(xué)生的能動(dòng)性有沒(méi)有激發(fā)出來(lái)。③關(guān)注全體學(xué)生。不能只關(guān)注班上優(yōu)秀學(xué)生，要看教師能不能搭建平臺(tái)，保證所有學(xué)生都有參與課堂教學(xué)的時(shí)機(jī)，課堂有沒(méi)有分層次教學(xué)，滿足不同層次的學(xué)生需要。④通過(guò)評(píng)價(jià)后，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，加以改正，用于指導(dǎo)以后或其它班級(jí)的課堂教學(xué)，真正做到以評(píng)促學(xué)，以評(píng)促教，提升教學(xué)效果。表一：高中生物課堂教與學(xué)評(píng)價(jià)表〔新授課〕授課教師課題班級(jí)聽(tīng)課者時(shí)間類別一級(jí)指標(biāo)二級(jí)指標(biāo)三級(jí)指標(biāo)權(quán)重得分教師狀態(tài)45分教學(xué)目標(biāo)10分知識(shí)目標(biāo)1、明確本節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)，落實(shí)根本知識(shí)點(diǎn)〔高中落實(shí)高考考點(diǎn)〕5能力目標(biāo)2、符合學(xué)生能力的提升及生物技能〔動(dòng)手能力、歸納能力、表達(dá)能力等〕的培養(yǎng)3德育目標(biāo)3、滲透正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀2教學(xué)過(guò)程20分課堂設(shè)計(jì)4、教材處理合理、創(chuàng)新45、手段豐富適宜2課堂體系6、流暢、科學(xué)、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)47、啟發(fā)式教學(xué)28、及時(shí)反響、講練結(jié)合2重點(diǎn)難點(diǎn)9、能?chē)@本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn),設(shè)計(jì)有效的教學(xué)梯度，并有一定的強(qiáng)化次數(shù)4學(xué)科特色10、理論與實(shí)踐相結(jié)合，緊密聯(lián)系生活實(shí)踐，能解釋一些生物現(xiàn)象。重視實(shí)驗(yàn)。能熟練運(yùn)用各種實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ汀?教師素養(yǎng)15分知識(shí)功底11、專業(yè)知識(shí)扎實(shí)豐富，傳授觀點(diǎn)正確8教學(xué)儀態(tài)12、教態(tài)親切、自然，有親和力，語(yǔ)言準(zhǔn)確、標(biāo)準(zhǔn)，表達(dá)清晰利落，板書(shū)工整、標(biāo)準(zhǔn)。7學(xué)習(xí)狀態(tài)55分學(xué)習(xí)方式15分自主學(xué)習(xí)13、學(xué)生有獨(dú)立思考的時(shí)間和空間，注意力集中，能主動(dòng)地借用學(xué)習(xí)工具，講究學(xué)習(xí)方式，善于發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑，以及歸納總結(jié)。5合作學(xué)習(xí)14、師生互動(dòng)315、生生互動(dòng)316、合作研討的目標(biāo)明確，分工組織有序，步驟具體，組員參與、合作意識(shí)及習(xí)慣良好，合作交流具有實(shí)質(zhì)性的意義4學(xué)習(xí)狀態(tài)20分學(xué)習(xí)情趣17、在多元互動(dòng)中，學(xué)生學(xué)習(xí)愉悅、興趣高，學(xué)習(xí)氣氛民主、和諧6參與質(zhì)量18、80%的學(xué)生參與了學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過(guò)程919、30%的學(xué)生學(xué)習(xí)有亮點(diǎn)，或質(zhì)疑有水平、答問(wèn)見(jiàn)解獨(dú)到、演示操作有新意5學(xué)習(xí)效果20分知識(shí)掌握20、獲得的知識(shí)，概念清晰、線索明白，印象深刻，課堂練習(xí)合格率到達(dá)70%8能力開(kāi)展21、學(xué)生探究意識(shí)強(qiáng)烈、思維拓展有深度、廣度8德育效應(yīng)22、不同層次的學(xué)生在情感\(zhòng)價(jià)值觀等方面都有一定的提升，或得到一定的熏陶4總體評(píng)價(jià)意見(jiàn)表二：高中生物課堂教與學(xué)評(píng)價(jià)表〔實(shí)驗(yàn)課〕類別一級(jí)指標(biāo)二級(jí)指標(biāo)三級(jí)指標(biāo)權(quán)重得分教師45分實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備8分材料、器具充分2平安防護(hù)準(zhǔn)備并檢查2實(shí)驗(yàn)分組安排分組及組內(nèi)分工2實(shí)驗(yàn)相關(guān)知識(shí)學(xué)生主動(dòng)了解和收集信息2指導(dǎo)24分提出問(wèn)題激發(fā)學(xué)生好奇心和研究興趣3分析問(wèn)題理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?方法創(chuàng)新不斷啟發(fā)和及時(shí)肯定5標(biāo)準(zhǔn)操作示范或錄像3考前須知強(qiáng)調(diào)2實(shí)驗(yàn)結(jié)果和原理分析指導(dǎo)學(xué)生思考分析5總結(jié)結(jié)果展示和總結(jié)3組織13分秩序組內(nèi)及組間次序3進(jìn)程調(diào)控時(shí)間上調(diào)控3巡查及時(shí)鼓勵(lì)，幫助指出缺乏5各組清掃衛(wèi)生明確負(fù)責(zé)和分工2學(xué)生55分操作15分藥品使用正確適量2器材使用標(biāo)準(zhǔn)3無(wú)損壞1過(guò)程動(dòng)手能力強(qiáng)6及時(shí)調(diào)整操作3思維20分氣氛全員參與5積極程度5觀察仔細(xì)，全面5創(chuàng)新思維活潑，探究創(chuàng)新5小組合作8分組內(nèi)合作分工明確，充分合作4組間合作比擬結(jié)果，討論分析4效果12分結(jié)果實(shí)驗(yàn)結(jié)果準(zhǔn)確5分析合理深刻4效應(yīng)有持續(xù)的探究熱情3合計(jì)100 表三：高中生物課堂教與學(xué)評(píng)價(jià)表(復(fù)習(xí)課〕授課人課題評(píng)課人班級(jí)時(shí)間年月日午節(jié)一級(jí)指標(biāo)二級(jí)指標(biāo)三級(jí)指標(biāo)評(píng)價(jià)要點(diǎn)分值得分評(píng)教師45%教學(xué)目標(biāo)10%知識(shí)與技能符合新考標(biāo)要求，科學(xué)性強(qiáng)；符合學(xué)生心理及認(rèn)知規(guī)律3過(guò)程與方法關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程；注重歸納等思維方法培養(yǎng)4開(kāi)展目標(biāo)注重學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題等能力培養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的引導(dǎo)關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)3專業(yè)素養(yǎng)15%教學(xué)根本功站位適中、語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)、語(yǔ)速恰當(dāng)；教態(tài)親切、投入6概念、規(guī)律的表述嚴(yán)謹(jǐn)，板書(shū)設(shè)計(jì)科學(xué)、層次清楚課件運(yùn)用比例適當(dāng)和有效性教材處理合理地確定內(nèi)容的信息量，學(xué)科知識(shí)準(zhǔn)確無(wú)誤4適當(dāng)拓展學(xué)科知識(shí)，相關(guān)學(xué)科知識(shí)引用合理、準(zhǔn)確過(guò)程引領(lǐng)營(yíng)造良好的教學(xué)氣氛，建立和諧的師生關(guān)系5設(shè)置練習(xí)時(shí)能與科技熱點(diǎn)、信息、生活實(shí)際相聯(lián)系對(duì)學(xué)生的答復(fù)有積極公正的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)教學(xué)過(guò)程20%課堂結(jié)構(gòu)理順邏輯關(guān)系,時(shí)間分配合理，銜接自然根底知識(shí)系統(tǒng)化、難點(diǎn)知識(shí)問(wèn)題化5設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)，留給學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)和空間組織方式組織有序，應(yīng)變能力強(qiáng),有效駕馭、調(diào)控教學(xué)全過(guò)程5問(wèn)題設(shè)置有梯度，具有啟發(fā)性、趣味性，能面向各層次學(xué)生教學(xué)手段多種、合理、有利于教學(xué)5教學(xué)方法有效、靈巧，教學(xué)模式符合教學(xué)內(nèi)容的要求5評(píng)學(xué)生55%學(xué)習(xí)方式20%活動(dòng)中學(xué)習(xí)學(xué)生能從討論和推理的角度獲得知識(shí)的發(fā)生開(kāi)展過(guò)程8學(xué)生在解題過(guò)程中能通過(guò)討論發(fā)表自己的見(jiàn)解合作中學(xué)習(xí)有團(tuán)隊(duì)合作和交流意識(shí)(生生互動(dòng)、師生互動(dòng))7反思中學(xué)習(xí)主動(dòng)反思探索過(guò)程和所獲得結(jié)論的合理性5學(xué)習(xí)狀態(tài)20%參與度全程參與〔時(shí)間〕；邊緣群體得到關(guān)注〔人數(shù)〕有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,上課能有效傾聽(tīng),對(duì)老師指令能作出積極反響10思維方式學(xué)生有主動(dòng)提問(wèn)的意識(shí)；學(xué)生用自己的方法學(xué)習(xí)并能取得效果學(xué)生思維得到訓(xùn)練和提升；學(xué)生有主體意識(shí)，能積極參與10學(xué)習(xí)效果15%學(xué)生開(kāi)展教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高，不同層次的學(xué)生都有一定的提升7流程性檢測(cè)合格率:初中90％以上,高中80%以上；優(yōu)秀率:初中70%以上,高中50％以上;8等級(jí)分值優(yōu)秀良好及格不及格總分80分以上70分—80分60分—70分60分以下亮點(diǎn)評(píng)定等級(jí)期望4.學(xué)習(xí)方式開(kāi)展目標(biāo)：生物課堂積極推進(jìn)5J和5F學(xué)習(xí)方式實(shí)踐，運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、接受式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)等等學(xué)習(xí)方式來(lái)豐富課堂。要求整個(gè)課堂當(dāng)中至少應(yīng)有兩種以上的學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用，并且大約每十分鐘應(yīng)保證有一次動(dòng)靜轉(zhuǎn)換。無(wú)論是問(wèn)題的設(shè)置還是活動(dòng)的安排，都必須堅(jiān)持以學(xué)生為主體。具體措施：①認(rèn)真而系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方式的訓(xùn)練，把學(xué)習(xí)的事情真正交給學(xué)生。學(xué)習(xí)方式訓(xùn)練，最重要的是單元組和團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練，其目的是要構(gòu)建讓學(xué)生充分參與的合作學(xué)習(xí)平臺(tái)。我們生物教研組在生物課堂教學(xué)中，按照EEPO有效教學(xué)5J原那么，認(rèn)真有效組織小組與團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式真正有效改變。②切實(shí)而有效地對(duì)教師的教學(xué)方式進(jìn)行探索，把“教〞與“學(xué)〞有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)。教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生才是主體?！癊EPO〞理論強(qiáng)調(diào)“多就是少〞。教師的教學(xué)行為應(yīng)遵循點(diǎn)到為止的原那么，留更多的空間和時(shí)間讓學(xué)生去學(xué)。所以，要想教學(xué)有效化，就必須把學(xué)生的學(xué)也納入到教師教學(xué)的準(zhǔn)備和實(shí)踐當(dāng)中來(lái)。③利用學(xué)期甘特圖，記錄每節(jié)課學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用情況，催促教師完成自身角色的成功轉(zhuǎn)變?！踩迟|(zhì)量目標(biāo)在未來(lái)三年內(nèi)，生物教研組以“培養(yǎng)全面開(kāi)展的人〞為宗旨，以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)為核心，在?課程標(biāo)準(zhǔn)?的指導(dǎo)下，完善課程建設(shè)，備課、學(xué)習(xí)、課型和評(píng)價(jià)方式，使學(xué)生享受生物學(xué)習(xí)所帶來(lái)的樂(lè)趣。爭(zhēng)取到達(dá)以下目標(biāo)：1、要求學(xué)生完成各階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)中考和學(xué)業(yè)會(huì)考的百分百合格率；2、提升中考和高考生物學(xué)科的優(yōu)秀率，總體排名進(jìn)入全省前列。3、編定學(xué)案，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，初中生物作業(yè)在課堂完成，減少學(xué)生課后作業(yè)負(fù)擔(dān)，而課后以拓展豐富型課程和活動(dòng)實(shí)踐型課程為主，關(guān)注學(xué)生全面開(kāi)展。四、校本教研教育要開(kāi)展，教研必先行〞——新課改的教研工作比以往任何時(shí)候都更為重要。開(kāi)展“以校為本〞的教學(xué)研究，及時(shí)解決課改中出現(xiàn)的問(wèn)題，創(chuàng)造性地實(shí)施新課程，從而促進(jìn)教師專業(yè)開(kāi)展，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要保證。課題研究新課程中的教師要逐步從經(jīng)驗(yàn)型向研究型轉(zhuǎn)變，參與課題研究能幫助我們盡快地實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變。我組的全體老師參與完成了省、市課題。在學(xué)校的倡導(dǎo)下，我們組在加強(qiáng)教學(xué)改革的同時(shí)，注重教育科研，在組內(nèi)營(yíng)造人人都參與課題研究的科研氣氛。在三年內(nèi)教研組爭(zhēng)取申報(bào)一個(gè)市級(jí)課題和一個(gè)省級(jí)課題。教研方式1.以“走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)〞的方式，邀請(qǐng)專家學(xué)者到教研組舉辦講座，指導(dǎo)教育科研，提高選題、研究的能力；青年教師積極參加校級(jí)，市級(jí)，省級(jí)各類賽課，說(shuō)課活動(dòng)，提高教研水平。2.要求教師積極撰寫(xiě)教學(xué)反思、教學(xué)總結(jié)，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并加以理論上的升華，提高教師的理論思考能力和撰寫(xiě)教育科研論文的水平；3.充分發(fā)揮名師工作室、學(xué)科帶頭人、教育碩士在教育科研方面的示范作用，調(diào)動(dòng)教師參與教育科研的積極性，形成良好的科研氣氛；4.發(fā)動(dòng)教師積極開(kāi)展對(duì)新課程、新教材、新教法、新學(xué)期、新高考等方面的研究，并著力于對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的教材、作業(yè)、考試命題的研究分析，為提高教育教學(xué)質(zhì)量效勞；教學(xué)分析整體規(guī)劃教研組的教研工作，加強(qiáng)備課組之間的分工協(xié)作，互相介紹各自的教研經(jīng)驗(yàn)，使中學(xué)生物教研工作更有整體性和延續(xù)性，防止各備課組的重復(fù)勞動(dòng)，提高教研工作實(shí)效：高一年級(jí)，加強(qiáng)新教材研究和新課程標(biāo)準(zhǔn)的研究，把握新教材的特點(diǎn)，探討新教材的編寫(xiě)理念及適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)方式，明確課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)和要求，探討模塊教學(xué)的優(yōu)化整合；高二年級(jí)，繼續(xù)挖掘教學(xué)深度，提高課堂教學(xué)效益。在注重課堂知識(shí)積累的根底上拓展閱讀面，增加學(xué)生的知識(shí)容量，完善學(xué)生的知識(shí)體系；高三年級(jí)，認(rèn)真做好高考復(fù)習(xí)沖刺階段的工作，科學(xué)地、有序地安排好各個(gè)環(huán)節(jié)，重視學(xué)科尖子生的培養(yǎng)，爭(zhēng)取在高考中點(diǎn)面上均有所突破，提升生物學(xué)科在長(zhǎng)沙市的優(yōu)勢(shì)地位。五．學(xué)科管理學(xué)科管理是生物學(xué)科目標(biāo)達(dá)成和實(shí)現(xiàn)的重要途徑，而學(xué)科管理的科學(xué)化、有序性需要全體教研組老師相互協(xié)作，相互合作來(lái)實(shí)現(xiàn)，以此更有效地推動(dòng)生物教學(xué)的改革，提升學(xué)生生物學(xué)習(xí)興趣和能力。具體而言，在生物學(xué)科管理方面應(yīng)著力于以下幾點(diǎn)。學(xué)科資源學(xué)科資源的開(kāi)掘和重組，與學(xué)科資源優(yōu)化配置，它是科學(xué)化學(xué)科管理中一項(xiàng)重要的內(nèi)容。從生物學(xué)科特點(diǎn)和本校的根本情況出發(fā)，全面建設(shè)生物專業(yè)性學(xué)科網(wǎng)站。充分發(fā)揮集體的力量和智慧建設(shè)學(xué)