【小學(xué)德育實(shí)施的現(xiàn)狀、問題與優(yōu)化建議分析8300字（論文）】

小學(xué)德育實(shí)施的現(xiàn)狀、問題與完善對(duì)策研究目錄TOC\o"1-3"\h\u4262前言 I前言隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展，國(guó)家對(duì)于小學(xué)生的德育教育越來(lái)越重視，德育教育關(guān)系到國(guó)家、社會(huì)以及家庭的發(fā)展，只有小學(xué)生從小形成良好的道德素質(zhì)才能在長(zhǎng)大后成為一個(gè)為國(guó)家為社會(huì)發(fā)展的人才。目前德育教育工作在各個(gè)地區(qū)的小學(xué)內(nèi)開展的如火如荼，但在實(shí)際的教育過程中還是出現(xiàn)了一些問題，不少教師以及家長(zhǎng)對(duì)德育教育存在錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，同時(shí)隨著社會(huì)的發(fā)展，新媒體技術(shù)的出現(xiàn)使小學(xué)生接觸到了很多負(fù)面信息，加上德育工作實(shí)施的不夠系統(tǒng)科學(xué)，這些都嚴(yán)重阻礙了德育工作的順利進(jìn)行。面對(duì)這些問題，必須進(jìn)行有效地解決，畢竟小學(xué)生是國(guó)家未來(lái)發(fā)展的接班人，如果無(wú)法形成正確的人生觀念，樹立良好的道德素養(yǎng)，那么如何有效建設(shè)國(guó)家，推動(dòng)國(guó)家發(fā)展呢。本文針對(duì)這一問題展開了研究與討論，希望能夠促進(jìn)我國(guó)德育教育工作的開展。一、武功縣長(zhǎng)寧鎮(zhèn)小學(xué)小學(xué)德育工作現(xiàn)狀（一）武功縣長(zhǎng)寧鎮(zhèn)小學(xué)德育工作總體分析新中國(guó)成立五十多年來(lái)，我國(guó)進(jìn)行小學(xué)生德育教育工作過程中遇到了很多的挫折，但最終還是取得了顯著的成效。特別是自十一屆三中全會(huì)以來(lái)，小學(xué)德育工作如雨后春筍般涌現(xiàn)，進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展階段。1988年是中國(guó)中小學(xué)德育史上最具有意義的一年，全國(guó)中小學(xué)德育工作大會(huì)確定了中小學(xué)德育的新格局?！吨泄仓醒腙P(guān)于改革和加強(qiáng)中小學(xué)德育工作的通知》，《中學(xué)德育大綱》，《綱要》等一系列重要文件頒布。從中有效體現(xiàn)了黨中央對(duì)德育工作的重視以及支持。首先，對(duì)部分民辦小學(xué)教師進(jìn)行了訪談。有的教師認(rèn)為德育目標(biāo)模糊，應(yīng)明確，即應(yīng)根據(jù)不同年齡段合理設(shè)置德育目標(biāo)；有的教師認(rèn)為目標(biāo)缺乏層次性和針對(duì)性，大而統(tǒng)一，沒有明顯的目標(biāo)序列；有的教師認(rèn)為目標(biāo)設(shè)置過于理想化，目標(biāo)定位過高，缺乏現(xiàn)實(shí)性和可操作性，脫離了學(xué)生的實(shí)際需要。光明學(xué)校李老師說：“當(dāng)前的德育目標(biāo)對(duì)學(xué)生的情感、民主品格和國(guó)際意識(shí)重視不夠，與時(shí)代的快速發(fā)展不相適應(yīng)。因此，人們覺得學(xué)校的道德教育對(duì)今天的孩子來(lái)說是無(wú)能為力的?！睂?duì)于目前學(xué)校所采用的德育方法，教師們表示，他們采用的最重要的德育方法是說服法。在課堂上，他們主要采用講授法，這是最傳統(tǒng)的德育方法。因此，灌輸式教育方法既不能使學(xué)生很好地理解自己所學(xué)的東西，也不能使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)。而運(yùn)用情感培養(yǎng)法可以形成良好的情感氛圍，使學(xué)生更容易在情感中養(yǎng)成良好的品德，也能更好地接受老師的內(nèi)容，學(xué)習(xí)知識(shí)。由于民辦小學(xué)的一些限制，許多民辦小學(xué)的教師感到難以開展社會(huì)實(shí)踐?？紤]到交通不方便，學(xué)生的安全也是一件比較復(fù)雜的事情，所以開展社會(huì)實(shí)踐確實(shí)有難度。此外，一些企業(yè)和其他社會(huì)組織現(xiàn)在考慮的問題比較多，不愿意與學(xué)校合作讓學(xué)生參觀或開展其他社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。因此，許多實(shí)踐活動(dòng)只能以不同的形式進(jìn)行。（二）武功縣長(zhǎng)寧鎮(zhèn)小學(xué)具體德育教育現(xiàn)狀1.“文明行為習(xí)慣養(yǎng)成”狀況良好行為習(xí)慣的形成有利于學(xué)生更好地形成健全的人格，在人的成長(zhǎng)過程中起著至關(guān)重要的作用。調(diào)查結(jié)果顯示，94.52%的學(xué)生表示，遇到認(rèn)識(shí)的老師或長(zhǎng)輩時(shí)，會(huì)主動(dòng)打招呼。只有4.11%的學(xué)生在遇到老師或認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)輩時(shí)感到尷尬，1.37%的學(xué)生會(huì)繞道而行。這說明絕大多數(shù)小學(xué)生在生活中都能做到文明禮貌的孩子；調(diào)查中，49.32%的學(xué)生表示會(huì)在下次見面時(shí)說出原因并道歉，45.21%的學(xué)生表示會(huì)想辦法說出原因并道歉。只有4.11%的學(xué)生認(rèn)為沒問題，1.37%的學(xué)生認(rèn)為沒發(fā)生過，大多數(shù)學(xué)生在向別人承諾不能做某事時(shí)會(huì)感到內(nèi)疚，并會(huì)努力彌補(bǔ)（見圖1）；在反映學(xué)生是否養(yǎng)成不浪費(fèi)食物的良好習(xí)慣的測(cè)試中，80.82%的學(xué)生表示，當(dāng)他們吃太多營(yíng)養(yǎng)餐時(shí)，會(huì)把營(yíng)養(yǎng)餐給吃不飽的學(xué)生，13.70%的學(xué)生表示會(huì)把營(yíng)養(yǎng)餐放回盒里，4.11%的學(xué)生表示無(wú)論吃不吃都會(huì)放在自己的抽屜里，1.37%的學(xué)生表示沒人的時(shí)候會(huì)扔到垃圾桶里，大部分學(xué)生養(yǎng)成了節(jié)約食物的好習(xí)慣，同時(shí)也關(guān)心同學(xué)，但仍有少數(shù)學(xué)生缺乏愛吃的意識(shí)。一般來(lái)說，在習(xí)慣養(yǎng)成方面，絕大多數(shù)學(xué)生在文明習(xí)慣養(yǎng)成方面做得很好。圖1與別人約好卻無(wú)法到達(dá)時(shí)，不同年級(jí)學(xué)生做法統(tǒng)計(jì)圖2.“熱愛勞動(dòng)和環(huán)境保護(hù)”狀況勞動(dòng)教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自立能力和節(jié)儉樸素的生活方式具有重要作用。它不僅有助于端正學(xué)生的態(tài)度，而且有助于養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣，促進(jìn)孩子的全面成長(zhǎng)。為了了解武術(shù)區(qū)農(nóng)村小學(xué)生的勞動(dòng)價(jià)值觀和環(huán)保觀念，在問卷中設(shè)置了三個(gè)問題，從家庭和學(xué)校兩個(gè)方面分析學(xué)生的勞動(dòng)價(jià)值觀和環(huán)保觀。結(jié)果表明：在學(xué)校里，大多數(shù)學(xué)生都能樹立正確的勞動(dòng)觀念，表現(xiàn)良好，工作積極主動(dòng)。如果84.93%的學(xué)生說當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)教室里有剝皮的紙屑時(shí)會(huì)撿垃圾，那么91.78%的學(xué)生說他們會(huì)在學(xué)校打掃衛(wèi)生時(shí)積極認(rèn)真地參加學(xué)校的活動(dòng)。然而，當(dāng)被問及在家中的表現(xiàn)時(shí)，只有35.62%的學(xué)生表示經(jīng)常在家做家務(wù)，46.58%的學(xué)生表示有時(shí)做家務(wù)，13.70%的學(xué)生表示很少做家務(wù)，4.11%的學(xué)生表示從未做過家務(wù)。這說明小學(xué)生對(duì)工作的熱愛感與家庭環(huán)境存在很大差異。結(jié)果表明，不同年級(jí)的學(xué)生熱愛環(huán)境，環(huán)保意識(shí)內(nèi)化程度不同。隨著年齡的增長(zhǎng)，高中生對(duì)環(huán)境的熱愛和保護(hù)越來(lái)越強(qiáng)烈。學(xué)校打掃衛(wèi)生時(shí)，高年級(jí)學(xué)生比低年級(jí)學(xué)生更活躍。95.92%的高中生會(huì)主動(dòng)努力學(xué)習(xí)。然而，一些大三的學(xué)生會(huì)借機(jī)偷懶，甚至拒絕自己心中的工作，根本不想去做（見圖2）。圖2學(xué)生進(jìn)行大掃除時(shí)，不同年級(jí)學(xué)生態(tài)度圖3.“心理健康”狀況心理健康教育作為德育的重要組成部分，旨在培養(yǎng)個(gè)體良好的心理素質(zhì)，對(duì)提高德育質(zhì)量具有重要作用，對(duì)人的全面發(fā)展具有重要意義。結(jié)果表明，43.84%的學(xué)生在期末考試中表現(xiàn)出自信、不緊張的心態(tài)。然而，28.77%的學(xué)生表現(xiàn)出有點(diǎn)緊張，23.29%的學(xué)生表現(xiàn)出緊張，4.11%的學(xué)生表示與考試無(wú)關(guān)，這意味著大多數(shù)學(xué)生都能認(rèn)真對(duì)待考試，他們意識(shí)到考試作為檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成績(jī)的一種方式的重要性，因此對(duì)考試有不同程度的重視，但有些學(xué)生在考試中有點(diǎn)過于自信。在對(duì)學(xué)生考試心理狀況的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，年級(jí)的提高往往使學(xué)生更加重視學(xué)習(xí)，而受多重壓力的影響，高年級(jí)學(xué)生在考試中的心理壓力往往更大，約三分之二的學(xué)生說，他們?cè)诳荚囍型胁煌潭鹊木o張情緒；但是，大三的學(xué)生還很年輕，他們往往不注意大四學(xué)生的考試，而且由于考試的原因，他們的情緒相對(duì)低落。超過一半的大三學(xué)生表示他們對(duì)考試有信心（見圖3）圖3不同年級(jí)學(xué)生在考試時(shí)的心理狀況統(tǒng)計(jì)圖二、小學(xué)德育工作存在問題（一）德育教育評(píng)價(jià)機(jī)制不夠完善在小學(xué)德育過程中，學(xué)校和教師會(huì)更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。德育評(píng)價(jià)缺乏完善的評(píng)價(jià)機(jī)制。這也使得學(xué)生在德育學(xué)習(xí)中得不到有效的評(píng)價(jià)，制約了學(xué)生的后續(xù)發(fā)展。而如果在教學(xué)過程中總是采用績(jī)效評(píng)價(jià)機(jī)制，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自信心就會(huì)受到挫敗，影響學(xué)生的健康發(fā)展。（二）教學(xué)內(nèi)容十分有限在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的過程中，教師的教學(xué)內(nèi)容非常有限，因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)時(shí)間和空間非常有限，因此在教學(xué)過程中講解的教學(xué)內(nèi)容不能兼顧到每個(gè)學(xué)生，因此將嚴(yán)重影響學(xué)生正確觀念的確立。這也反映了教師對(duì)學(xué)生道德教育的忽視。（三）德育教學(xué)脫離了實(shí)際小學(xué)德育教育工作就是思想政治教育，部分小學(xué)對(duì)學(xué)生提出一些要求，但學(xué)生存在背得多，做得少的問題，這就讓學(xué)校的德育教育僅停留著理論階段，對(duì)于學(xué)生的道德素養(yǎng)和日常行為起到的影響較低。目前，部分小學(xué)的德育教育僅僅是為了應(yīng)付上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)校的德育教育形式大于內(nèi)容。學(xué)生在形式主義的影響下無(wú)法明確德育方向，不能理解真正德育教育的目標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)生道德行為水平不高。不難發(fā)現(xiàn)，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師的教學(xué)思維處于有限狀態(tài)。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，智力教育仍然是教學(xué)的重點(diǎn)。因此，在德育過程中，教師所使用的教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活不相聯(lián)系。這也使得德育教學(xué)局限于教科書，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中無(wú)法感受到德育的存在，嚴(yán)重影響了小學(xué)德育的整體水平。（四）教師教學(xué)觀念比較落后對(duì)于學(xué)生的德育，很多教師仍然沒有意識(shí)到德育在教學(xué)過程中的重要性，甚至有些教師對(duì)德育有一些錯(cuò)誤的看法，忽視了德育在實(shí)際教學(xué)過程中的重要性。因此，即使在教學(xué)過程中進(jìn)行德育，教師的落后和錯(cuò)誤觀念也會(huì)影響德育的教學(xué)質(zhì)量。教師在教學(xué)中沒有充分發(fā)揮德育的價(jià)值，影響了學(xué)生的全面發(fā)展。部分教學(xué)對(duì)于德育教育工作存在不重視的現(xiàn)象，或者德育教育觀念較為陳舊。在應(yīng)試教育體制下，認(rèn)為德育教育與升學(xué)考試相比并不重要，不愿意在德育教育上投入一定的精力，導(dǎo)致出現(xiàn)德育教育內(nèi)容單一，尤其是在心理健康教育、行為規(guī)范教育、安全教育和道德品質(zhì)教育等方面。三、小學(xué)德育工作存在問題的原因分析雖然我國(guó)的德育教育工作取得了一定的進(jìn)展，獲得了積極地效果，但實(shí)際的德育工作中還是普遍存在一些問題，教育者存在一定的思想誤區(qū)，教育觀念觀后，同時(shí)小學(xué)生日常生活中也接受到了很多消極信息等，這些問題都嚴(yán)重阻礙了現(xiàn)代小學(xué)生德育教育工作的順利進(jìn)行。（一）小學(xué)德育教育對(duì)象存在思想誤區(qū)很多學(xué)校德育體系建設(shè)中存在著許多古老的觀念。主要表現(xiàn)如下：第一，道德教育的目的僅僅是限制和規(guī)范學(xué)生的行為，而不是為了有效培養(yǎng)學(xué)生成為有道德素質(zhì)的人；第二，強(qiáng)行為學(xué)生灌輸各種美德，道德規(guī)范一定程度上太過于絕對(duì)化；最后，太過于追求德育教育的正規(guī)化和制度化，重視管理，輕視教育。教師過于重視形式化，從而減輕了德育教育工作的長(zhǎng)久性以及實(shí)效性。同時(shí)，對(duì)德育本身的認(rèn)識(shí)上也存在了許多錯(cuò)誤的觀念。最明顯的就是“重智輕德”。很多學(xué)校表面上非常重視德育工作，其實(shí)日常的教學(xué)中還是偏向于對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的教育。缺少德育教師，德育教育都是由其他老師進(jìn)行。同時(shí)還有一些學(xué)校過分強(qiáng)調(diào)自身的升學(xué)率，只重視學(xué)生們的成績(jī)，忽視了對(duì)于學(xué)生的道德教育。并且還有很多家長(zhǎng)也不注重對(duì)孩子的德育教育，在目前的應(yīng)試教育下，人們只關(guān)心成績(jī)，只關(guān)心升學(xué)，并不重視學(xué)生的思想品德發(fā)展。（二）小學(xué)生接收過多的社會(huì)負(fù)面信息現(xiàn)代社會(huì)，人們的生活幾乎離不開電視以及互聯(lián)網(wǎng)。不論是成人還是學(xué)生，這些媒體真正潛移默化地改變著人們?nèi)粘５纳罘绞?，影響著人們的思想認(rèn)識(shí)。目前青少年是現(xiàn)代潮流的追隨者，學(xué)生們只要作業(yè)寫完就會(huì)看各種娛樂節(jié)目以及電視連續(xù)劇，人們?nèi)粘＝涣鞯脑掝}就是關(guān)于娛樂圈里的某位明星或者發(fā)生了什么事。雖然娛樂節(jié)目以及電視劇能夠給人帶來(lái)快樂，但在這個(gè)單方面追求商業(yè)利益的時(shí)代，這種媒介的傳播給小學(xué)生傳輸了很多不好的思想以及超前思想，對(duì)金錢的崇拜以及對(duì)刺激，暴力的追求等，都可能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不好的影響，影響德育工作的有效有效進(jìn)行。（三）學(xué)德育工作設(shè)置目標(biāo)過于高大當(dāng)前人們對(duì)于小學(xué)德育教育的目標(biāo)過于高，太過理想化。教師對(duì)小學(xué)生提出了很多的要求，因此造成了最基礎(chǔ)的、最需要具備的道德素養(yǎng)被忽視，導(dǎo)致對(duì)學(xué)生的德育教育缺乏具體性。因此，有必要加深對(duì)德育目標(biāo)的研究，在“以人為本”理念下培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代思想道德素質(zhì)。首先研究不同年齡學(xué)生的道德認(rèn)知和行為特征，隨后在根據(jù)不同點(diǎn)來(lái)確定德育目標(biāo)，從抽象到具體，從單一層次到多層，逐步開展德育工作。德育的發(fā)展必須有其特定的目標(biāo)和方向，但是目前的德育教育把對(duì)學(xué)生的政治、思想、法制、心理學(xué)等方面的教育都納入德育工作中，因此就缺乏了針對(duì)性。小學(xué)德育的最根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的基本品德，例如尊重，關(guān)懷，對(duì)他人和社會(huì)友善、對(duì)父母的尊重以及誠(chéng)實(shí)守信。它可以教學(xué)生學(xué)會(huì)做人做事，學(xué)會(huì)用道德的“心”來(lái)進(jìn)行日常的生活學(xué)習(xí)，而不是用法律準(zhǔn)則和政治標(biāo)準(zhǔn)參與社會(huì)生活及處理社會(huì)關(guān)系。（四）德育教師道德素質(zhì)參差不齊在現(xiàn)代的小學(xué)生德育教育工作中，出現(xiàn)了部分德育教師道德素質(zhì)參差不齊的情況。首先，部分教師不能客觀地認(rèn)識(shí)學(xué)生。許多老師對(duì)當(dāng)代學(xué)生的特征、發(fā)展需求和潛力知之甚少。他們過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的缺點(diǎn)而忽略了自己的優(yōu)點(diǎn)，因此無(wú)法客觀地評(píng)估和教育學(xué)生；其次，部分教師教學(xué)存在嚴(yán)重的情緒化。在進(jìn)行教育的過程中缺乏耐心，容易加深學(xué)生的抵抗力。然后，部分教師缺乏榜樣的作用，教師是一面鏡子，自身的一言一行都能夠影響到學(xué)生，部分教師沒有以自身作為榜樣，對(duì)自己的要求不高，無(wú)法從道德素質(zhì)上為學(xué)生起到帶頭示范作用；最后，也有部分教師對(duì)德育理論和原理掌握不夠，缺乏德育領(lǐng)域的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和能力，這就嚴(yán)重制約了德育的發(fā)展。四、提升小學(xué)德育工作的對(duì)策分析傳統(tǒng)的小學(xué)教育管理模式雖然有一定的效果，但不利于學(xué)生的天性的打開，同時(shí)也影響“以人為本”教育理念的實(shí)施和發(fā)展。將人文關(guān)懷應(yīng)用于現(xiàn)代基礎(chǔ)教育管理，可以使管理工作更加科學(xué)、規(guī)范、有序。與此同時(shí),它還可以使初等教育管理拓展新的管理方法從人文關(guān)懷的角度,優(yōu)化管理措施和管理流程,這樣學(xué)生可以得到自然發(fā)展機(jī)會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生自覺遵守學(xué)校紀(jì)律,并促進(jìn)教師的發(fā)展,所以老師更愛自己的工作?？梢姡宋年P(guān)懷視角下的現(xiàn)代小學(xué)教育管理具有重要意義，應(yīng)引起教育管理者的重視，并在具體工作中加以落實(shí)。（一）轉(zhuǎn)變德育教育觀念，消除思想誤區(qū)素質(zhì)教育的目標(biāo)就是為了有效提升學(xué)生的素養(yǎng)，為了有效弘揚(yáng)科學(xué)教育觀念，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。目前提升現(xiàn)代小學(xué)生德育教育的最有效方法就是轉(zhuǎn)變教育理念，實(shí)現(xiàn)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。早在二十世紀(jì)的八十年代，我國(guó)教育部就開始提倡要積極轉(zhuǎn)變對(duì)學(xué)生的教育方式，將現(xiàn)代教育從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向?qū)μ岣邔W(xué)生道德素養(yǎng)教育上來(lái)。但是，在幾十年來(lái)的改革倡導(dǎo)中，不僅沒有得到良好的效果，應(yīng)試教育現(xiàn)象反而越來(lái)越嚴(yán)重。為了有效進(jìn)行改變，就需要積極對(duì)升學(xué)以及考試等制度進(jìn)行改革改革。首先要做的就是取消成績(jī)排名制度，教育局多次規(guī)定，對(duì)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)是不能夠運(yùn)用成績(jī)進(jìn)行衡量的。但是很多學(xué)校并不對(duì)其進(jìn)行重視，不但會(huì)在全校對(duì)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行公示排名，同時(shí)還會(huì)告知家長(zhǎng)，這就更加加重了家長(zhǎng)對(duì)于成績(jī)的重視，更加忽略對(duì)于道德素質(zhì)的教育。如果能夠取消這一制度，就會(huì)使學(xué)生、家長(zhǎng)不再擔(dān)心小孩的升學(xué)問題。改革升學(xué)制度中主張“就近擇校”，只要能夠?yàn)楹?lái)教育，實(shí)現(xiàn)義務(wù)教務(wù)，學(xué)校是不分優(yōu)劣的。其次，面對(duì)學(xué)校以及家長(zhǎng)重視知識(shí)輕視教育的現(xiàn)象，還有一個(gè)方式就是，國(guó)家以及政府需要大力宣揚(yáng)加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代小學(xué)生德育教育的重要性，對(duì)開展一些講座，引導(dǎo)教師與家長(zhǎng)建立正確的觀念，從而不斷加強(qiáng)對(duì)于小學(xué)生德育教育的重視力度。孩子能否樹立健康、正確的人生觀價(jià)值觀關(guān)系到未來(lái)國(guó)家的發(fā)展，新一代的孩子必須要養(yǎng)成正確的觀念，擁有良好的道德素質(zhì)，這樣才能不斷促進(jìn)國(guó)家的發(fā)展。（二）豐富小學(xué)生的精神活動(dòng)，降低社會(huì)負(fù)面信息帶來(lái)的影響隨著互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的蓬勃發(fā)展以及在全球范圍內(nèi)的迅速蔓延，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為繼家庭、學(xué)校、社區(qū)之后對(duì)小學(xué)生有著更直接、更重要影響的“第四環(huán)境”，已成為小學(xué)德育新的陣地。一方面，學(xué)校可以通過各種信息技術(shù)來(lái)有效了解小學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)；同樣，學(xué)校也可以利用這些網(wǎng)絡(luò)技術(shù)加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的德育教育，通過設(shè)立網(wǎng)絡(luò)德育課程、上傳健康教育信息資源等對(duì)加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育。需要注意的是，對(duì)于現(xiàn)代的小學(xué)生來(lái)說，網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的影響是有好有壞的，在為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)在資源，給學(xué)校德育提供有效的空間的同時(shí)，也對(duì)小學(xué)生的思想具有腐蝕性，影響小學(xué)生正常的學(xué)習(xí)生活。因此這些問題學(xué)校必須認(rèn)真對(duì)待和解決。首先需要對(duì)網(wǎng)絡(luò)德育教育環(huán)境進(jìn)行凈化，控制學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)的時(shí)點(diǎn)，避免學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)世界；其次，學(xué)校和家長(zhǎng)可以在課外豐富學(xué)生的精神生活，通過開展一些活動(dòng)來(lái)有效轉(zhuǎn)移孩子對(duì)于網(wǎng)絡(luò)以及電視節(jié)目的注意力，這樣既能夠鍛煉孩子的身體，也能夠使孩子們?cè)诨顒?dòng)的過程中學(xué)習(xí)到更多的優(yōu)秀品質(zhì)，有助于學(xué)生健康思想、心理、道德品質(zhì)的形成與發(fā)展。（三）教育者改變教育觀念，合理設(shè)置教育目標(biāo)面對(duì)目前小學(xué)德育教育工作目標(biāo)過大的情況，需要對(duì)此進(jìn)行積極地改善。現(xiàn)在小學(xué)實(shí)施道德教育目標(biāo)的基本要求已經(jīng)從過去的單一化高要求變?yōu)榱朔蛛A段進(jìn)行，意思就是已經(jīng)開始建立了層次體系，針對(duì)不同階段不同層次的學(xué)生展開。通過分析不同階段以及不同年齡孩子的接受教育水平，對(duì)學(xué)生進(jìn)行逐步教育，但最終的總體目標(biāo)還是圍繞著加強(qiáng)小學(xué)生的道德素養(yǎng)來(lái)進(jìn)行，只不過不再像以往那樣全部進(jìn)行，這樣更加有利于學(xué)生進(jìn)行理解吸收，從而有效促進(jìn)道德素質(zhì)教育的開展。小學(xué)德育目標(biāo)的主題應(yīng)該更加廣泛。國(guó)家在制定德育目標(biāo)時(shí)，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)教師，家長(zhǎng)、學(xué)生等德育工作者的積極性，共同制定小學(xué)德育目標(biāo)計(jì)劃。小學(xué)德育目標(biāo)應(yīng)充分融合教師以及家長(zhǎng)的意見，這樣也有利于吸收每個(gè)人的建議，減少大家的抵抗心理。德育教育的內(nèi)容還需要不斷接近學(xué)生的日常生活，從實(shí)際出現(xiàn)。當(dāng)前，德育的重點(diǎn)是解決改革開放和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的各種不良道德影響。教育學(xué)生如何面對(duì)它、如何區(qū)分以及如何克服。一方面，我們必須承認(rèn)，在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中確實(shí)存在一些缺乏社會(huì)正義和責(zé)任感的消極現(xiàn)象。因此不能進(jìn)行虛假教育和理想教育，必須進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的思想道德教育，積極提出不正確的地方，培養(yǎng)學(xué)生做出道德選擇并具有辨別和批評(píng)的能力。德育的內(nèi)容必須體現(xiàn)全面性。德育的內(nèi)容不僅是道德思想教育以及政治教育，還需要具備法律意識(shí)和心理素質(zhì)這些內(nèi)容。如果盲目地忽視這兩點(diǎn)勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生不好的影響，特別在現(xiàn)代社會(huì)不良風(fēng)氣的影響力，每年未成年人的犯罪率都在不斷增長(zhǎng)。因此加強(qiáng)小學(xué)生的法律意識(shí)尤其重要。同時(shí)，隨著目前獨(dú)生子女家庭和單親家庭的數(shù)量持續(xù)增加，孩子的心理素質(zhì)極其脆弱，這就造成他們性格孤獨(dú)，因此，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生心理素質(zhì)的教育是非常重要且不能忽視的。（四）全面完善德育教師職業(yè)道德素質(zhì)教師也需要不斷加強(qiáng)自身的道德素質(zhì)，使自己的道德素質(zhì)始終與自己的教育內(nèi)容保持一致，做到以身作則，言行一致。古語(yǔ)有云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不行?！焙芏嘈W(xué)生對(duì)教師的一言一行都是持續(xù)關(guān)注的，如果教師無(wú)法從自身做起，加強(qiáng)對(duì)自身的約束，那么就很難我學(xué)生做出榜樣。教師需要不斷加深自身的思想道德認(rèn)識(shí)，不斷學(xué)習(xí)德育教育，全面完善自身的道德素質(zhì)，從而來(lái)有效對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，成為照亮學(xué)生的一盞明燈。同時(shí)，國(guó)家還需要不斷加強(qiáng)對(duì)教師的考核，目前出現(xiàn)部分教育者學(xué)歷低下的問題，這對(duì)德育工作的開展也是具有一定影響的，只有加強(qiáng)對(duì)教師的從業(yè)考核，同時(shí)還有對(duì)在職教師的教學(xué)考核，才能不斷促進(jìn)現(xiàn)代小學(xué)生德育教育工作的順利進(jìn)行。五、結(jié)論現(xiàn)代小學(xué)德育教育其實(shí)是非常復(fù)雜的，它包含了學(xué)校的教育以及家長(zhǎng)的教育，需要雙方來(lái)共同完成。隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展以及教育環(huán)境的改革，小學(xué)德育教育也面臨了很多的問題。它關(guān)系到社會(huì)的進(jìn)步以及國(guó)家未來(lái)的發(fā)展，因此需要不斷順應(yīng)社會(huì)以及時(shí)代的發(fā)展，全面推進(jìn)小學(xué)生素質(zhì)教育。本研究通過研究現(xiàn)代小學(xué)生德育教育，全面分析了小學(xué)德育工作的現(xiàn)狀以及問題。通過研究得出，現(xiàn)代小學(xué)生德育教育雖然出現(xiàn)了一些問題，但相信只要社會(huì)以及學(xué)校、家庭齊心協(xié)力，那么就一定能夠推動(dòng)德育工作順利展開，不斷培養(yǎng)出高素質(zhì)、道德