南昌航空大學排課系統(tǒng)

排課系統(tǒng)

一、概

述二、系統(tǒng)規(guī)劃三、系統(tǒng)分析四

、系統(tǒng)設(shè)計五、程序流程圖

一、概

述（一）

開發(fā)背景

近幾年來，隨著各高校辦公自動化工作的推進，教務(wù)管理自動化也被擺上了日程。排課系統(tǒng)正是為了減輕教務(wù)人員的工作量，實現(xiàn)教務(wù)工作自動化，解決排課這一老大難問題的教務(wù)辦公軟件。

（二）項目的任務(wù)及意義當今學校內(nèi)部沒有完善的高校排課系統(tǒng)，管理水平差，學校課程不能得到合理分配。迫切需要提高現(xiàn)代化管理水平、管理質(zhì)量和管理高校課程。本軟件主要是適用于高等學校教務(wù)部門的辦公軟件，運用此軟件，可以免去工作人員繁忙而枯燥的手工排課過程，直接通過計算機進行排課。

二、系統(tǒng)規(guī)劃

（一）需求分析1學生信息模塊完成學生的登陸，然后根據(jù)各位同學所在的系不同，調(diào)出相應的課程模塊。其中學生登錄模塊的功能是驗證登錄人員確實是本院的學生，學生啟動本系統(tǒng)后，系統(tǒng)提示輸入學生學號和密碼，驗證后進入主控操作界面。

2教師信息模塊完成教師的登陸,然后根據(jù)各位教師所在的系不同,教師所教的課程不同,調(diào)出要排課的課程。其中教師登陸模塊的功能是驗證登錄人員確實是本院的教師，教師啟動本系統(tǒng)后，系統(tǒng)提示輸入教師工號和密碼，驗證后進入主控操作界面。

3課程信息管理包括必修課程和選修課程,學生必需先登陸才能進行對課程查詢。（二）可行性分析1

技術(shù)可行性

該系統(tǒng)對軟、硬件系統(tǒng)要求較低，所需硬件設(shè)備，市場上銷售且價格較低，甚至可以使用原有的設(shè)備。2

經(jīng)濟可行性

當今學校內(nèi)部沒有完善的高校排課系統(tǒng)，管理水平差，學校課程不能得到合理分配。迫切需要提高現(xiàn)代化管理水平、管理質(zhì)量和管理高校課程。高校排課系統(tǒng)的初步現(xiàn)代化的開發(fā)和使用，能夠大大提高學校管理者的工作效率，節(jié)省成本提高經(jīng)濟效益。3

操作可行性

本系統(tǒng)靈活方便，快捷迅速，適應處理多項數(shù)據(jù)。采用友好、直觀的視窗界面，鼠標、鍵盤兩種操作方式任意選擇，方便快捷。界面統(tǒng)一規(guī)范，提示信息功能完整，稍一接觸就可以上手進行所有操作。三、系統(tǒng)分析

一業(yè)務(wù)流程圖

二數(shù)據(jù)字典

（一）業(yè)務(wù)流程圖

（二）數(shù)據(jù)字典1．數(shù)據(jù)項定義

2.數(shù)據(jù)流定義

3.處理過程描述

4.數(shù)據(jù)存儲

1．數(shù)據(jù)項定義2.數(shù)據(jù)流定義3.處理過程描述4.數(shù)據(jù)存儲四

、系統(tǒng)設(shè)計

（一）系統(tǒng)總體設(shè)計

（二）系統(tǒng)詳細設(shè)計

（一）系統(tǒng)總體設(shè)計

1、用戶管理子系統(tǒng)功能：用戶密碼的設(shè)置和修改，用戶權(quán)限的設(shè)置，用戶重新登陸；2、數(shù)據(jù)管理子系統(tǒng)功能：包括對教室、教師、班級、教學計劃和課表數(shù)據(jù)的保存、查詢、更新、刪除；

3、教學計劃管理子系統(tǒng)功能：某一確定的學期的教學工作計劃，對于班級而言，每門課程的學時、開始周、結(jié)束周以及每門課程的任課教師，該子系統(tǒng)對教學計劃進行管理和完善；

4、排課管理子系統(tǒng)功能：包括自動排課，手動排課兩個部分；

5、課表的生成與打印：在對各項數(shù)據(jù)進行處理后，生成課表，并打印出來；

（二）系統(tǒng)詳細設(shè)計1．編碼設(shè)計

2.E－R圖

3．數(shù)據(jù)庫設(shè)計

4．輸入輸出設(shè)計

1．編碼設(shè)計編碼是以適當?shù)姆杹肀磉_客觀實體的屬性及特征。又標識、統(tǒng)計檢索、對象描述的作用，一般根據(jù)唯一性原則、規(guī)范性原則、可擴充性原則和簡明性原則來進行設(shè)計。本系統(tǒng)中該系統(tǒng)采用層次編碼設(shè)計方法。

2.E－R圖實體屬性：

班級：｛班級號，

班級名，

專業(yè)編號

，專業(yè)名稱

，學員編號，學院名稱｝

老師：｛職工號，姓名，性別，所在學院編號，所授課程編號｝

課程：｛課程編號，課程名稱，課程優(yōu)先級｝

教室：{教室編號，教室名稱，容量，所在教學樓編號}

實體聯(lián)系部分情況：

1、一個班級可以是在一個學期內(nèi)學習每M門課程，一門課程也可以同時在我們學校的N個班級內(nèi)開課；

2、一個老師可以叫M門課程的情況，同時一門課程有

N個老師在教授課程；

3、一個班級有M個老師授課學習，一個老師也可能在N個班級中講課；

4、一個班上課只能在1個教室，同時一個教室在一時刻只能在同一個班上課（大課及公選課沒有考慮進去）；

5、一個老師上課在1個教室，一個教室只能1個老師在上課；

6、一個時間點有M個班級在上課，一個班級只能在1個時間點上課。

3．數(shù)據(jù)庫

以下是要創(chuàng)建的十張表:

4．輸入輸出設(shè)計

（1）輸入設(shè)計

輸入設(shè)計的原則：

1最小量原則，輸入量越小，出錯機會越少，花費時間越少，數(shù)據(jù)一致行越好；

2簡單性原則，輸入的準備、輸入過程應盡量容易以減少錯誤的發(fā)生。

3早檢驗原則，對輸入數(shù)據(jù)的檢驗盡量接近原數(shù)據(jù)發(fā)生點，使錯誤能即使得到改正。

4少轉(zhuǎn)換原則，輸入數(shù)據(jù)盡量用去處理所需形式記錄，以免數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換介質(zhì)時發(fā)生錯誤。輸入界面的設(shè)計我們不僅考慮到數(shù)據(jù)輸入窗口的屏幕格式，而且考慮到如何使輸入數(shù)據(jù)的錯誤率盡可能的減小，為此，在程序中加入了對輸入數(shù)據(jù)的校驗和判斷等功能，如輸入數(shù)據(jù)的范圍，數(shù)據(jù)間的關(guān)聯(lián)等。同時,

盡可能多的使用菜單方式、會話方式、一次輸入多次使用的方式來簡化用戶的輸入操作.（2）輸出設(shè)計

輸出設(shè)計主要包括以下幾方面的內(nèi)容：1確定輸出內(nèi)容；2選擇輸出設(shè)備與介質(zhì)；3確定輸出格式。

在輸出界面的設(shè)計上，可以通過多種方式來實現(xiàn),