對電學(xué)實驗復(fù)習(xí)策略的研究

精品文檔-下載后可編輯對電學(xué)實驗復(fù)習(xí)策略的研究實驗考試的得失是“理綜”考試成敗的關(guān)鍵.而電學(xué)實驗的復(fù)習(xí)備考又是實驗復(fù)習(xí)中的重中之重.實驗考試的目標(biāo)已從“實驗設(shè)計、實驗操作、實驗觀察”的考查演變到了“科學(xué)探究”過程的考查.從近幾年“高考理綜”實驗考查的要求來看，主要著力于應(yīng)變能力的考查，考試大綱中所列的十九個實驗“知識點”只能算是能力的載體，抓住這些知識點老生常談般地“過”一遍不可能形成能力，因而也就不可能在“理綜”的實驗考試中取得好成績.因此，怎樣進(jìn)行實驗復(fù)習(xí)才會取得好的效果，是一個十分值得我們研究的、非?，F(xiàn)實的課題.

一個完整的實驗過程，都可分為實驗?zāi)康?、實驗原理、實驗器材、實驗步驟和實驗結(jié)論等主要環(huán)節(jié)，它們之間相互聯(lián)系，構(gòu)成了一個有機(jī)的整體.其中，實驗原理是整個實驗的核心，它對其它環(huán)節(jié)起著十分重要的影響和指導(dǎo)作用，我們只有在真正領(lǐng)會實驗原理的基礎(chǔ)上，才可能理清實驗的思路、掌握實驗的方法，確保實驗過程中每一個環(huán)節(jié)正確、有序的進(jìn)行.整個實驗的展開過程，我們可以用圖1來表示.

在形成這種物理實驗框架結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，在具體實施沖刺性復(fù)習(xí)的過程中，我們還要根據(jù)物理實驗中隱含的本質(zhì)特征展開，也可以抓住某些實驗環(huán)節(jié)，從能力立意的角度進(jìn)入復(fù)習(xí).譬如，根據(jù)實驗原理的分析選擇實驗的器材；通過對實驗原理的復(fù)習(xí)，帶動實驗步驟的復(fù)習(xí)；通過對實驗原理的復(fù)習(xí)，學(xué)會正確地處理實驗數(shù)據(jù)，得出有關(guān)的結(jié)論；抓住實驗原理對結(jié)果的討論，學(xué)會分析和減少實驗誤差的方法；按照實驗原理進(jìn)行電路的連接等等.也可以通過以立足于“解答問題或突破某種方法為中心”進(jìn)行實驗的復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)時間過緊時，這種方法倒不失為一種好方法.也可以通過把實驗與物理習(xí)題“融”在一起的思維策略，一舉突破設(shè)計性實驗對人們思維的禁錮與束縛.

高中物理實驗的難點集中在電學(xué)實驗中，而突破電學(xué)實驗的關(guān)鍵又落在以“電阻的測量”為中心的問題上.因此，抓住以電阻測量為中心展開電學(xué)實驗復(fù)習(xí)的策略符合教材的體系，也適合學(xué)生的認(rèn)知水平.那么，應(yīng)怎樣進(jìn)行以“電阻的測量”為中心的電學(xué)實驗復(fù)習(xí)呢?我認(rèn)為應(yīng)該從“有序、有理和有章可循”的角度切入.

一、有序

要幫助學(xué)生形成良好的實驗素養(yǎng)，首先要幫學(xué)生在頭腦中形成一個比較完整的知識系統(tǒng)，應(yīng)該站在一定高度以審視的目光，以一種有整體感的思維角度，去關(guān)注實驗的各個環(huán)節(jié)，從而使學(xué)生的思維水平達(dá)到“流”的水平，能夠比較快速地把握實驗的方向.要達(dá)到這樣的目的，我們必須首先在考慮問題的“有序性”做文章.

電學(xué)實驗的難點落在實驗電路的設(shè)計上.為此，我們要立足于基礎(chǔ)，讓學(xué)生在基礎(chǔ)知識的滋潤中成長.我們有必要先以教材中“電阻的測量”實驗作為范例，在儀器的選擇、測量電路和供