學(xué)生流失率分析

海南歐鼎商業(yè)藝術(shù)學(xué)校學(xué)生流失狀況分析一、二年級第一、二年學(xué)生入學(xué)以來，流失率在不停上升,對于流失問題,對各專業(yè)流失因素進(jìn)行了細(xì)致的分析。一、學(xué)員基本狀況一、二年級各專業(yè)報(bào)到學(xué)生共720名，基本狀況統(tǒng)計(jì)以下：1、各班級狀況：專業(yè)14美甲14電商14航空14營銷14物流14工商14服裝14設(shè)計(jì)114設(shè)計(jì)214會計(jì)15美發(fā)15電商第一學(xué)期9人51人50人33人30人23人14人37人35人34人88人53人第二學(xué)期10人51人45人34人30人23人14人37人32人31人42人18人轉(zhuǎn)入2人0人2人0人0人0人0人0人0人0人3人1人流失1人0人7人0人0人4人0人0人2人0人46人19人比例-10%014%0014%00%052%35%專業(yè)15服裝15設(shè)計(jì)15酒店15會計(jì)15藥劑15烹飪15物流15廣告15航空15幼師15營銷第一學(xué)期25人59人23人35人36人83人39人29人66人57人45人第二學(xué)期13人37人9人35人17人39人28人32人56人42人45人轉(zhuǎn)入3人0人1人3人0人0人4人3人3人2人0人流失3人7人0人4人8人27人11人3人4人10人0人比例12%%0026%%28%9%%17%02、政治面貌：政治面貌團(tuán)員群眾3、流失因素分析：原因教學(xué)方面學(xué)校管理自動(dòng)退學(xué)經(jīng)濟(jì)困難家庭遷故硬件設(shè)施參加工作轉(zhuǎn)讀高中無心向?qū)W健康狀況紀(jì)律處分入伍問題比例%%%%%%%%%%%%二、學(xué)生流失狀況分析。對于每一位流失的學(xué)生，各班主任都做了大量的工作，并通過電話與其家長獲得了聯(lián)系，效果并不是很抱負(fù)，學(xué)生流失有著種種的因素：有學(xué)生認(rèn)為：在師資、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備方面都還沒有適應(yīng)中職教學(xué)的規(guī)定,因此,課程設(shè)立不合理,教學(xué)偏理論輕操作,學(xué)生大部分時(shí)間用來學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課、專業(yè)課理論知識,而這些又都是抽象、枯燥的知識,使學(xué)生提不起愛好,喪失學(xué)習(xí)信心。教育教學(xué)投入不大，硬件設(shè)施不夠完善，實(shí)訓(xùn)設(shè)備缺少，中職學(xué)生本該重視實(shí)訓(xùn)教學(xué)，多動(dòng)手，多實(shí)踐；那樣才干更加好的掌握所學(xué)專業(yè)的知識與技能；在此后的工作當(dāng)中能更加好的運(yùn)用，做到理論與實(shí)際想結(jié)合，發(fā)揮專業(yè)所長。學(xué)校軟件不強(qiáng)，師資力量單薄，教育教學(xué)水平相對不高。流失因素在教育教學(xué)方面占%有學(xué)生認(rèn)為：學(xué)校缺少更科學(xué)合理的管理方法，各項(xiàng)規(guī)章制度監(jiān)督、執(zhí)行力不強(qiáng)，學(xué)校缺少公信力。此因素在流失人員占%。即使比例并不高，但是能充足反映出我校各項(xiàng)管理工作并未到位，需要及時(shí)的改善與實(shí)施改革。有學(xué)生在學(xué)期結(jié)束后，第二學(xué)期就不到學(xué)校報(bào)道上課，對學(xué)校缺少歸屬感，學(xué)校沒有吸引力，沒有讓人向往的感覺，凝聚力不強(qiáng)，這類因素在流失人員當(dāng)中占%。隨著物價(jià)的上漲,書費(fèi)、學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)的增加,學(xué)生中某些來自農(nóng)村困難家庭和城鄉(xiāng)父母下崗的家庭難以承受孩子的教育壓力,當(dāng)親戚無助、貸款無望時(shí),學(xué)生別無他法,只得輟學(xué)回家。此因素在流失人員占%的比例，比例相對偏高。對于學(xué)生的流失，也存在某些客觀因素，有家庭的變故，親人忽然離世，勞動(dòng)力減少，經(jīng)濟(jì)來源斷絕，無法支付學(xué)費(fèi)，生活費(fèi)，嚴(yán)重影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯，最后只能選擇離開學(xué)校。也有家庭搬遷等多個(gè)因素，由于父母親工作調(diào)動(dòng)，學(xué)生也跟隨父母到了另外一種地方，也有家庭搬遷到另外一種地方，相離甚遠(yuǎn)，只能隨遷。家庭變故、搬遷等在流失人員中占%，所占比例非常之高。我校教學(xué)硬件設(shè)施不夠齊全，教學(xué)設(shè)備老化，無法正常使用，造成學(xué)生對實(shí)訓(xùn)，操作沒有一種直接接觸和理解的機(jī)會，對學(xué)習(xí)失去了愛好，對所學(xué)知識沒有一種直觀的印象。學(xué)生或許過早接觸社會，對學(xué)習(xí)知識不重視，人生觀，價(jià)值觀發(fā)生變化，急于到社會參加實(shí)踐活動(dòng)，對于這類學(xué)生是需要班主任老師的及時(shí)引導(dǎo)的，把學(xué)生引導(dǎo)對的的方向上來，端正求學(xué)，求知的態(tài)度，讓對學(xué)習(xí)、將來生活及人生有目的，有規(guī)劃，才會有一顆主動(dòng)向上、好學(xué)的心。有關(guān)這類問題重要還是學(xué)校方面對學(xué)生缺少對的引導(dǎo)，或引導(dǎo)不夠及時(shí)，因此也是流失人員比例中最偏高的一種因素，占全校流失%。學(xué)校作為一種教育機(jī)構(gòu)，應(yīng)當(dāng)以教育為主，我校學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍不夠濃厚，更應(yīng)當(dāng)營造一種良好安全、文明、舒適的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)校的閃光點(diǎn)展示出來，從而激發(fā)學(xué)生的好學(xué)之心，以及拼搏的精神。有一部分人感覺不到學(xué)校這個(gè)大家庭的溫暖，從而轉(zhuǎn)至高中及其它學(xué)校，在整個(gè)流失人員中這類狀況占%。受自由思潮潛移默化的影響,某些學(xué)生盲目追求自由,無視紀(jì)律,不受約束。在他們眼中,校外才是人間天堂,在那兒無班規(guī)校紀(jì)的約束、讀書的辛苦和考試的煩惱,能夠自由出入游戲廳、網(wǎng)吧等,能夠隨心所欲,無人打擾。久而久之,課堂上、晚自習(xí)就沒了他們的蹤影,最后無心向?qū)W而流失。這類因素流失量最大，占全部流失比例的%。學(xué)生由于身體健康狀況造成流失的人數(shù)相對來說還是比較少的，但是作為學(xué)校也應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的身體素質(zhì)提高，重視校園安全，對學(xué)生宿舍安全隱患的排查，避免出現(xiàn)威脅到學(xué)生安全隱患。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確,對學(xué)習(xí)缺少愛好。引用這些學(xué)生自己的話來說“是迫于父母之命”。這類學(xué)生,只要教師一放松督促,就沉醉于打籃球、踢足球、玩游戲、逛網(wǎng)吧等與學(xué)習(xí)無關(guān)的休閑娛樂活動(dòng),甚至不想上課，整天閑來無事，經(jīng)常曠課，并嚴(yán)重違反校規(guī)校紀(jì)，且在領(lǐng)導(dǎo)與之談話后不知悔改，學(xué)校為嚴(yán)校紀(jì)校規(guī)，予以開除處分。三、下一步工作方法我們將擬定通過下列方法切實(shí)解決：學(xué)生對學(xué)校承認(rèn)度不高、對專業(yè)知識學(xué)習(xí)缺少信心、對自己此后人生道路感到比較迷茫等問題。（一）增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)同感，培養(yǎng)專業(yè)榮譽(yù)感。學(xué)校加大教育投入，保障教育教學(xué)設(shè)備設(shè)施。學(xué)校本身也應(yīng)當(dāng)更加重視教學(xué)質(zhì)量，提高師資力量，軟件，硬件都要跟上，適應(yīng)當(dāng)今科技的發(fā)展趨勢，培養(yǎng)出當(dāng)代社會供不應(yīng)求的新型實(shí)用性人才，只有跟著社會的發(fā)展趨勢走，學(xué)校才不會落后，培養(yǎng)出來的學(xué)生才干適應(yīng)發(fā)展快速社會，真正的實(shí)現(xiàn)就業(yè)，就業(yè)沒有問題，生源就不會缺，學(xué)校的明天才會更加好。加強(qiáng)與家長的聯(lián)系,保持家庭教育與學(xué)校教育的一致性。

由于未成年兒女對父母的物質(zhì)依賴,家優(yōu)點(diǎn)在決策的核心地位,因此,要減少學(xué)生流失,就必須使家庭教育與學(xué)校教育想結(jié)合。為此,學(xué)校應(yīng)主動(dòng)向?qū)W生家長宣傳黨和國家的方針政策、教育法規(guī)和學(xué)校的教育思想、教育現(xiàn)狀,并從年紀(jì)大小、體力強(qiáng)弱、知識廣博、閱歷深淺、處事能力等諸多學(xué)生不適宜于過早步入社會的因素,曉之以理;從科技的迅猛發(fā)展、社會對人才越來越高的規(guī)定、優(yōu)勝劣汰的競爭現(xiàn)實(shí),知識貧乏、綜合素質(zhì)差就難有立足之地,而示之以弊;將來的人若無相稱的專業(yè)知識、電腦知識、面對競爭力如此強(qiáng)的社會,豈能立于不敗之地?進(jìn)而使學(xué)生真正鐵下心來努力學(xué)習(xí)。

(四)加強(qiáng)對外聯(lián)系,對內(nèi)協(xié)調(diào),解決經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的后顧之憂。

學(xué)校可讓學(xué)生運(yùn)用雙休日、寒暑假參加社會實(shí)踐,從而既提高學(xué)生專業(yè)應(yīng)用能力,又解決學(xué)生經(jīng)濟(jì)上的困難。如,航空服務(wù)專業(yè)，能夠參加校外大型活動(dòng)，給大型活動(dòng)提供禮儀服務(wù),對外進(jìn)行有償服務(wù);室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)，可為商家及個(gè)人進(jìn)行廣告設(shè)計(jì),室內(nèi)設(shè)計(jì)，營銷專業(yè)，可覺得商家作產(chǎn)品銷售策劃,為開發(fā)商做房產(chǎn)推銷等。即使這種構(gòu)想在許多中職校尚未變成現(xiàn)實(shí),但這既能提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì),又能解決貧困學(xué)生的經(jīng)濟(jì)之憂,還能對學(xué)生的就業(yè)問題提供一種橋梁作用,因而是值得推廣和嘗試的有效信息途徑。學(xué)校管理人員思想，創(chuàng)新管理思路。我校學(xué)生管理人員從理念和管理思想核心必須是以學(xué)生為本；尊重學(xué)生；一切從學(xué)生出發(fā)。首先要從思想上轉(zhuǎn)變，主動(dòng)接觸新事物新理念，莫要照本宣科，用老眼光看新問題。在管理思路上創(chuàng)新，認(rèn)真探索現(xiàn)在形勢下學(xué)校管理工作的規(guī)律和特點(diǎn)，把握學(xué)生管理工作發(fā)展的基本態(tài)勢，謀求新思路，開辟新途徑，共同發(fā)展的管理工作新格局，把學(xué)校管理工作做得更加生動(dòng)活潑，扎實(shí)有效。管理形式上創(chuàng)新：對學(xué)生要有針對性地提供多方面、多角度熱情周到的服務(wù)。并主動(dòng)開展心理健康教育，及時(shí)排除化解由于學(xué)習(xí)、生活等諸方面，給學(xué)生帶來的心理壓力和心理障礙。服務(wù)意識需要不停提高學(xué)生是學(xué)校的主人翁，學(xué)校需給學(xué)生提供服務(wù)，主動(dòng)調(diào)節(jié)管理方式和辦法，學(xué)校及管理人員需時(shí)刻不忘強(qiáng)化服務(wù)意識，對的的看待每一種人，每一件事。學(xué)校的成長,離不開家長的理解和支持;家校協(xié)同的好壞關(guān)系到教育工作的成敗!這就規(guī)定學(xué)校和家長的主動(dòng)地溝通,切實(shí)做好家長的服務(wù)工作。家長與學(xué)校的規(guī)定與否一致,家長的教育辦法與否科學(xué),家長能否理解、支持學(xué)校的教育活動(dòng),應(yīng)取決于學(xué)校與否加強(qiáng)了對家長的教育與引導(dǎo),取決于學(xué)校與否在不停的提高家長的共同認(rèn)識,更取決于學(xué)校對家長服務(wù)的質(zhì)量。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，在日常工