普專針灸推拿專業(yè)針灸治療說課

普專針灸推拿專業(yè)《針灸治療》說課曹艷霞普專針灸推拿專業(yè)培養(yǎng)針灸推拿專業(yè)的人才目的是培養(yǎng)高端技能型人才，具體為基層臨床一線技能型人才，高端保健服務技能型人才，高端保健公司管理型人才?！夺樉闹委煛氛n程重要是為培養(yǎng)基層臨床一線技能型人才服務的。針灸治療一門針推專業(yè)的必修臨床課程，也是執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試必考學科，開設于第二年第四學期，學習這門課程之前，針推專業(yè)學生已經(jīng)學習了中醫(yī)基礎理論、中藥學、方劑學等中醫(yī)專業(yè)基礎課程，解剖學、生理學、病理學、診療學等西醫(yī)專業(yè)基礎課程，經(jīng)絡腧穴學、針法灸法等針推專業(yè)方向基礎課程，特別是已經(jīng)完畢中醫(yī)內科學的學習，都為針灸治療這門臨床課程學習已經(jīng)打下了理論基礎，同窗期開設的尚有中醫(yī)婦科學、兒科學、外科學，西醫(yī)內科學等中西醫(yī)臨床科學，協(xié)助針灸治療課程的學習。本門課程重要的課程目的有三個，知識目的重要學習常見病臨床體現(xiàn)、病因病機、辯證論治三方面知識，能力目的培養(yǎng)學生疾病診療能力、疾病治療能力、臨床操作能力三項能力，素質目的樹立良好的職業(yè)道德，學會與病人溝通，與團體協(xié)作，并且能夠學會自學、學會思考、樹立創(chuàng)業(yè)意識，積聚創(chuàng)業(yè)能力。本課程的教學內容重要有兩部分，第一部分總論部分，學習針灸治療作用、針灸治療原則、針灸辯證論治綱要、針灸配穴處方。第二部分是各論部分，重要是各科疾病的診療、辯證治療，這部分內容是針推專業(yè)學生將來從事臨床工作必需知識，也成為本門課程的重點內容。整個教學內容在教學實施過程中有分為理論教學課部分和實踐教學部分，理論課學時50學時、實踐教學課22學時，理論教學專家學生常見病證診療辨證施治等（重點難點）理論知識，實踐教學重要開展常見病證基本針灸技術操作、針灸治療工作流程實訓、針灸治療臨床思維培養(yǎng)，后兩點由于學生沒有臨床經(jīng)驗而成為學習的難點。該門課程開設于第二年第四學期，學生已學完有關基礎課程，含有基本理論和基本技術知識和能力，中醫(yī)內科已經(jīng)學習結束并同時開設中醫(yī)婦兒科學和西醫(yī)內科課程，共同培養(yǎng)學生臨證水平，含有初步的臨床思維，該門課程實踐教學開展將采用校內外實訓結合，學習辦法豐富學生愛好濃厚，均為本門課程的學習奠定了良好的基礎。本門課程教學設計，首先是理論課程教學設計，采用每次授課首先提問和檢查理解學生前次任務完畢狀況以達成復習作用，講授新課采用以講授為主，多媒體教學和在線開放課程學習，結合教師示范基本診療技術和治療技術，引用微課呈現(xiàn)疾病診治流程，通過（師生互動互相提問和回答）總結每堂課的重點難點加強重點難點學習，最后通過布置作業(yè)，下達任務，重要是病案分析和病案治療方案設計，并規(guī)定以小組完畢。板書設計：以PPT為主。板書設計通過字體、字號、顏色、形狀、動畫、音響效果等變化，強調重點及難點內容，生動直觀，加深印象、便于掌握。實踐教學辦法設計，以校內實訓與校外醫(yī)院見習相結合。校內實訓是以學生為主體的設計性校內實訓，開展“針灸操作技能“訓練，培養(yǎng)學生治療疾病基本技術操作能力，開展“治療方案設計與實施”訓練，強化針灸臨床思維訓練提高學生辨證論治能力以（解決學生學習的難點）。校外見習以開放式的校外實訓為主，依靠見習醫(yī)院和實訓基地開展見習，在真實的工作環(huán)境中培養(yǎng)學生針灸臨床思維，學習常見病針灸診療治療辦法和工作流程，也解決學生學習的難點。同時培養(yǎng)學生的職業(yè)道德和精神。開放式實踐教學還配合學生社會實踐，以大學生社會實踐基地和學生寒暑假到各級醫(yī)院為依靠開展用所學專業(yè)技術為支持的社會實踐和社會服務，以此加強學生針灸基本技術操作訓練，培養(yǎng)學生的職業(yè)道德和精神，同時也培養(yǎng)了學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。重點、難點知識教學設計達成突出重點，突破難點。通過.在線開放課程和微課、重點解說重復強調加強學生理解和記憶，通過案例教學法、視頻圖片、微課展示，通過課堂師生角色扮演學習環(huán)境仿真化等辦法把抽象理論直觀化，以協(xié)助學生重點內容的學習。通過校內實訓（治療方案制訂），校外見習（真實工作環(huán)境和任務）解決難點的學習。本門課程對學生的考核建立學校醫(yī)院共同參加的評價考核體系，重視形成性考核和終止性考核項結合。由于本門課程精心的教學設計和實施，.以職業(yè)能力為培養(yǎng)重點，學生能理解針灸治療工作過程，掌握針灸治療常見病的辦法。學生能初步含有了臨床思維。實訓見習相結合，教學內容直觀化學生接受程度高。采用任務驅動、項目導向等教學模式確立以學生為學習的主體，學生學習愛好高。學校擁有良好的教學條件確保了本門課程高質量的開設和實施，首先有一支高素質的專兼職教師隊伍，其中專職教師8人，副專家3人，講師2人，副主任中醫(yī)師1人，均為雙師型，2人一線臨床工作時間180天/年，綿陽市針灸學科帶頭人1名，學校名師名導1名。重要完畢理論課程教學和學生校內實訓及教學設計，兼職教師5名均為綿陽4家醫(yī)院針灸專家，副主任醫(yī)師，擔任臨床見習教學任務，并為我校針推專業(yè)指導委員會組員，全方面參加專業(yè)人才培養(yǎng)工作。以這只高素質教師隊伍為依靠建立針灸推拿系列課程校級教學團體。學校擁有優(yōu)質的實踐教學基地支撐高質量的實踐教學的開展。擁有中央財政支持，設備值250萬元，1000平米的仿真醫(yī)院設立的針推保健系實訓中心，以確?；炯夹g實訓、模擬工作流程實訓的開展。擁有校企合作共建真實醫(yī)院科室設立設備值20萬元的針灸推拿骨傷康復部和4家見習醫(yī)院，確保了真實針灸治療工作過程實訓。本門課程選用的教材是1、高職高專統(tǒng)編規(guī)劃教材；人民衛(wèi)生出版社第二版。2、跟蹤臨床發(fā)展，與臨床保持一致。加強了“案例分析”旨在培養(yǎng)學生的臨床思維。內容符合高職高專的人才培養(yǎng)規(guī)定。同時配用《針灸治療實訓教程》，該教材設立臨床工作任務學生成為實訓主體，重病案分析，培養(yǎng)學生臨床思維，設定量化考核體系，加強實踐教學質量控制。選用參考資料《針灸學臨床研究》學習臨床最新技術和辦法，《中醫(yī)（中西醫(yī)結合）執(zhí)業(yè)醫(yī)師（含助理）實踐技能考試過關教程）》與執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試接軌，《中華針灸臨床診療規(guī)范》與職業(yè)原則接軌。國家級、省級、校級《針灸治療學》精品課的應用，指導教學模式、教學辦法改革，“十二五”中醫(yī)藥職業(yè)教育教學改革研究課題”院校和校企合作構建針推專業(yè)開放式實踐課程教學體系研究”指導實踐教學模式和辦法，中央財政支持200萬針推專業(yè)建設和四川省高等教育質量工程9項目立項，教學理念得到國家政策引領和導向。另外，針灸治療教學大綱、針灸治療實訓大綱、針灸治療學課程原則等教學文獻對教學內容、教學辦法和考核進行了規(guī)定，以確保針灸治療課程的教學質量。本門課程在教學設計和實施中存在的局限性，一是需加強開放性實踐教學提高學生自主學習能力，我們將通過開放校內實訓室和設計更多開放性實踐教學項目來改善二是需加強信息技術應用，使抽象知識直觀化，我們將通過購置和自制視頻資料改善。下面我將以專家“面癱”一病來進行我的單元說課。面癱的學習累計安排90分鐘，其中擬定學習目的(2分鐘)導入新課（5分鐘）講授新課(52分鐘)課堂示教與練習(18分鐘)，總結復習(10分鐘)布置作業(yè)3分鐘。首先向學生提出學習面癱的學習目的，涉及知識目的和能力目的。緊接著以典型的面癱病圖片或視頻播放導入新課，展示出面癱的臨床體現(xiàn)，然后采用啟發(fā)引導式的教學辦法以提出問題的方式-增進學生思考，該病的重要癥狀有哪些？--導出面癱的臨床體現(xiàn)，為什么會出現(xiàn)以上癥狀，引出對面癱發(fā)病病因病機的學習。病因病機的學習重要采用以兩個典型的案例概括病因、推導出病機，對面癱的辨證為本節(jié)的（重點）內容，以比較法-----鑒別不同證型、在鑒別中學習，由此推導出不同治法。面癱的治療更是（重點中的重點內容），首先是教學生如何開出治療處方和學生如何記憶處方。以前面已經(jīng)學習過的針灸治病處方的4個原則分解講授進行面癱治療如何開處方，并同時規(guī)定學生課后在寢室里進行處方穴位真人組合練習以加強處方的記憶。面癱治療流程和操作要點以教師先講授，然后教師醫(yī)生(角色）扮演示范真實的工作過程并在示范中指出操作注意事項?？偨Y復習以師