2024屆高三化學(xué)一輪復(fù)習(xí)-元素及其化合物

2024屆高三化學(xué)一輪復(fù)習(xí)

元素及其化合物目錄高考要求及變化高考考情分析學(xué)情分析一輪復(fù)習(xí)策略01020304[學(xué)業(yè)要求]1.能依據(jù)物質(zhì)類別和元素價(jià)態(tài)列舉某種元素的典型代表物。能利用電離、離子反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)等概念對常見的反應(yīng)進(jìn)行分類和分析說明。能用電離方程式表示某些酸、堿、鹽的電離。能舉例說明膠體的典型特征。2·能列舉、描述、辨識(shí)典型物質(zhì)重要的物理和化學(xué)性質(zhì)及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。能用化學(xué)方程式、離子方程式正確表示典型物質(zhì)的主要化學(xué)性質(zhì)。3·能從物質(zhì)類別、元素價(jià)態(tài)的角度，依據(jù)復(fù)分解反應(yīng)和氧化還原反應(yīng)原理，預(yù)測物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)和變化，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行初步驗(yàn)證，并能分析、解釋有關(guān)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。4·能利用典型代表物的性質(zhì)和反應(yīng)，設(shè)計(jì)常見物質(zhì)制備、分離、提純、檢驗(yàn)等簡單任務(wù)的方案。能從物質(zhì)類別和元素價(jià)態(tài)變化的視角說明物質(zhì)的轉(zhuǎn)化路徑。5·能根據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)分析實(shí)驗(yàn)室、生產(chǎn)、生活及環(huán)境中的某些常見問題，說明妥善保存、合理使用化學(xué)品的常見方法。6·能說明常見元素及其化合物的應(yīng)用（如金屬冶煉、合成氨等）對社會(huì)發(fā)展的價(jià)值、對環(huán)境的影響。能有意識(shí)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)或?qū)で笙嚓P(guān)證據(jù)參與社會(huì)性議題的討論（如酸雨和霧霾防治、水體保護(hù)、食品安全等）。一、高考要求及變化《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2020年修訂版）》2019年高考要求

《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2020年修訂版）變化常見金屬元素(如Na、Mg、Al、Fe、Cu等)①了解常見金屬的活動(dòng)性順序②了解常見金屬及其化合物的制備方法，掌握其主要性質(zhì)及其應(yīng)用③了解合金的概念及其應(yīng)用常見非金屬元素(如H、C、N、O、Si、S、Cl等)①了解常見單質(zhì)及其重要化合物的制備方法,掌握其主要性質(zhì)及其應(yīng)用②了解常見非金屬元素單質(zhì)及其重要化合物對環(huán)境的影響2.1元素與物質(zhì)認(rèn)識(shí)元素可以組成不同種類的物質(zhì)，根據(jù)物質(zhì)的組成和性質(zhì)可以對物質(zhì)進(jìn)行分類；同類物質(zhì)具有相似的性質(zhì)，一定條件下各類物質(zhì)可以相互轉(zhuǎn)化；認(rèn)識(shí)元素可通過氧化還原反應(yīng)實(shí)現(xiàn)含有不同價(jià)態(tài)同種元素的物質(zhì)的相互轉(zhuǎn)化。2.4金屬及其化合物結(jié)合真實(shí)情境中的應(yīng)用實(shí)例或通過實(shí)驗(yàn)探究，了解鈉、鐵及其重要化合物的主要性質(zhì)，了解這些物質(zhì)在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。2.5非金屬及其化合物結(jié)合真實(shí)情境中的應(yīng)用實(shí)例或通過實(shí)驗(yàn)探究，了解氯、氮、硫及其重要化合物的主要性質(zhì)，認(rèn)識(shí)這些物質(zhì)在生產(chǎn)中的應(yīng)用和對生態(tài)環(huán)境的影響。2.6物質(zhì)性質(zhì)及物質(zhì)轉(zhuǎn)化的價(jià)值結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)金屬、非金屬及其化合物的多樣性，了解通過化學(xué)反應(yīng)可以探索物質(zhì)性質(zhì)、實(shí)現(xiàn)物質(zhì)轉(zhuǎn)化，認(rèn)識(shí)物質(zhì)及其轉(zhuǎn)化在促進(jìn)社會(huì)文明進(jìn)步、自然資源綜合利用和環(huán)境保護(hù)中的重要價(jià)值。（1）對元素與物質(zhì)的關(guān)系進(jìn)行了更為詳細(xì)準(zhǔn)確的說明,強(qiáng)調(diào)了物質(zhì)的轉(zhuǎn)化。變化觀念與平衡思想（2）強(qiáng)調(diào)結(jié)合真實(shí)情境中的應(yīng)用實(shí)例，了解元素及其化合物知識(shí)在生產(chǎn)中的應(yīng)用和對生態(tài)環(huán)境的影響。科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任一、高考要求及變化[內(nèi)容要求]必修一必修二舊教材必修一新教材新教材新增“注意，數(shù)據(jù)，插圖”證據(jù)推理與模型認(rèn)知科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)Cl欄目多樣化教材內(nèi)容新增的欄目氯及其化合物氯氣的實(shí)驗(yàn)室制法（新增）資料卡片—氯氣的命名科學(xué)技術(shù)社會(huì)—驗(yàn)證次氯酸光照分解產(chǎn)物的數(shù)字化實(shí)驗(yàn)思考與討論—設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室制取氣體的裝置方法導(dǎo)引—實(shí)驗(yàn)室制取氣體裝置的設(shè)計(jì)化學(xué)與職業(yè)—水質(zhì)檢驗(yàn)員硫及其化合物硫酸的工業(yè)制備（新增）硫酸根離子的檢驗(yàn)（新增）不同價(jià)態(tài)含硫物質(zhì)的轉(zhuǎn)化（新增）資料卡片—食品中的二氧化硫；硫酸鹽在工業(yè)，醫(yī)藥，農(nóng)藥的應(yīng)用；

自然界中硫的存在和轉(zhuǎn)化

思考與討論—硫酸鹽等的除雜方法導(dǎo)引—化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)化學(xué)與職業(yè)—化工工程師氮及其化合物科學(xué)史話—合成氨思考與討論—NO2溶于水的實(shí)驗(yàn)反思，對工業(yè)上生產(chǎn)硝酸的啟示實(shí)驗(yàn)室制取氨中怎么收集氨和處理多余的氨

硝酸工業(yè)制取流程無機(jī)非金屬材料資料卡片—硅酸鹽的結(jié)構(gòu)

高純硅的制備科學(xué)技術(shù)社會(huì)—新型陶瓷2023年湖北卷T3非金屬及其化合物強(qiáng)調(diào)元素及其化合物在生活，工業(yè)中的應(yīng)用教材內(nèi)容新增的欄目碳酸鈉和碳酸氫鈉科學(xué)史話—侯德榜和侯氏制堿法研究與實(shí)踐—了解純堿的生產(chǎn)歷史鐵及其化合物資料卡片—人體中的鐵元素思考與討論—用圖示的方法歸納Fe，F(xiàn)e2+，F(xiàn)e3+三者之間的相互轉(zhuǎn)化方法導(dǎo)引—認(rèn)識(shí)元素及其化合物性質(zhì)的視角探究—利用覆銅板制作圖案研究與實(shí)踐—檢驗(yàn)食品中的鐵元素金屬材料資料卡片—鋼中合金元素的主要作用，鋁制品的表明處理化學(xué)職業(yè)—測試工程師科學(xué)技術(shù)社會(huì)—超級(jí)鋼金屬及其化合物強(qiáng)調(diào)元素及其化合物相關(guān)的實(shí)驗(yàn)探究能力，模型認(rèn)知能力新舊教材變化分析

新教材更注重化學(xué)知識(shí)在真實(shí)情境（生活）中的應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)元素及其化合物在工業(yè)中的應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)元素及其化合物相關(guān)的實(shí)驗(yàn)探究能力，模型認(rèn)知能力。新增欄目中科學(xué)技術(shù)社會(huì)，體現(xiàn)了學(xué)科素養(yǎng)科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任；方法導(dǎo)引體現(xiàn)了學(xué)科素養(yǎng)證據(jù)推理與模型認(rèn)知；思考與討論體現(xiàn)了學(xué)科素養(yǎng)科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)新教材注重元素及其化合物知識(shí)在真實(shí)情境中的應(yīng)用→核心素養(yǎng)高考核心功能。---“為什么考”高考考查內(nèi)容。---“考什么”高考考查要求。---“怎么考”必備知識(shí)關(guān)鍵能力核心素養(yǎng)實(shí)際問題真實(shí)情景高考評價(jià)體系（一核四層四翼，三維一體考查形式）題項(xiàng)考查內(nèi)容學(xué)業(yè)要求體現(xiàn)考查方式1火箭推進(jìn)劑能說明常見元素及其化合物的應(yīng)用對社會(huì)發(fā)展的價(jià)值新科技，新材料為情境2(新考法）鹵族元素Cl的性質(zhì)（哲學(xué)觀點(diǎn)）（氧化還原反應(yīng)）能利用氧化還原反應(yīng)等概念對常見的反應(yīng)分析說明直接考查3工業(yè)制備高純硅的主要過程，制備粗硅的化學(xué)方程式，化學(xué)鍵數(shù)目的計(jì)算能從物質(zhì)類別和元素價(jià)態(tài)變化的視角說明物質(zhì)的轉(zhuǎn)化路徑直接考查6元素推斷能利用元素在元素周期表中的位置和原子結(jié)構(gòu)，分析，預(yù)測元素及其化合物的性質(zhì)結(jié)合元素周期律證據(jù)推理與模型認(rèn)知科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任新亮點(diǎn)2023年湖北卷元素及其化合物考查分析二、高考考情分析題項(xiàng)考查內(nèi)容學(xué)業(yè)要求體現(xiàn)考查方式11Na2CO3與NaHCO3溶解度的比較能根據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)分析實(shí)驗(yàn)室中的某些常見問題直接考查13制備白磷能根據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)分析實(shí)驗(yàn)室中某些常見問題實(shí)驗(yàn)裝置及操作16利用SiCl4對廢棄的鋰電池正極材料LiCoO2進(jìn)行處理回收LiCo等金屬能辨識(shí)典型物質(zhì)重要的化學(xué)性質(zhì)，能從物質(zhì)類別和元素價(jià)態(tài)變化視角說明物質(zhì)的轉(zhuǎn)化路徑回收類工藝流程大題18探究Cu的氧化過程及Cu的氧化物的組成能描述，辨識(shí)典型物質(zhì)重要的化學(xué)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)大題證據(jù)推理與模型認(rèn)知科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)2023年湖北卷元素及其化合物考查分析

2023年湖北卷

素養(yǎng)2變化觀念與平衡思想水平4能從不同視角認(rèn)識(shí)化學(xué)變化的多樣性，能運(yùn)用對立統(tǒng)一思想揭示化學(xué)變化特征?？疾辂u族元素Cl的性質(zhì)必備知識(shí)：氧化還原反應(yīng)新考法--亮點(diǎn)2.下列化學(xué)事實(shí)不符合“事物的雙方既相互對立又相互統(tǒng)一”的哲學(xué)觀點(diǎn)的是A.石灰乳中存在沉淀溶解平衡B.氯氣與強(qiáng)堿反應(yīng)時(shí)既是氧化劑又是還原劑C.銅鋅原電池工作時(shí)，正極和負(fù)極同時(shí)發(fā)生反應(yīng)D.Li，Na，K的金屬性隨其核外電子層數(shù)增多而增強(qiáng)結(jié)合元素Si

及其化合物的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)考查原子結(jié)構(gòu)模型，阿伏伽德羅常數(shù)，化學(xué)反應(yīng)原理3.工業(yè)制備高純硅的主要過程如下：石英砂→粗硅→

SiHCl3

→高純硅下列說法錯(cuò)誤的是A.制備粗硅的反應(yīng)方程式為SiO2+2C=Si+2CO↑B.1molSi含Si-Si鍵的數(shù)目約為4X6.02X1023C.原料氣HCl和H2應(yīng)充分去除水和氧氣D.生成SiHCl3的反應(yīng)為熵減過程焦炭1800-2000℃HCl300℃H21100℃高溫素養(yǎng)4科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)

T13T18結(jié)合題目信息考化學(xué)實(shí)驗(yàn)（裝置，操作，描述現(xiàn)象，化學(xué)計(jì)算）。主要考查元素及其化合物的性質(zhì)及其物質(zhì)的轉(zhuǎn)化。結(jié)合元素Co考查元素周期表結(jié)合元素Si，Co及其化合物的性質(zhì)考查工藝流程中的化學(xué)方程式的書寫T16回收類工藝流程題考查元素Li，元素Na的檢驗(yàn)（焰色試驗(yàn)）題項(xiàng)考查內(nèi)容考查方式3鎏金工藝以傳統(tǒng)工藝為素材4離子在給定溶液中的共存情況直接考查5國家重大突破：CO2為原料人工合成淀粉科技民生真實(shí)情境6Na及其化合物的相關(guān)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)裝置及現(xiàn)象8CS2和CO2熱穩(wěn)定性比較直接考查10Be,Al及其化合物的性質(zhì)比較直接考查（類比推理）難11磷酰三疊氮的結(jié)構(gòu)及性質(zhì)結(jié)合新物質(zhì)O=P（N3)3考查難16純磷酸的制備實(shí)驗(yàn)分析；P2O5的作用實(shí)驗(yàn)大題18以鹽湖水得到的濃縮鹵水制備碳酸鋰提取鋰結(jié)合工業(yè)流程亮點(diǎn)2022年湖北卷元素及其化合物考查分析題項(xiàng)考查內(nèi)容考查方式1CO2結(jié)構(gòu)，性質(zhì)，應(yīng)用直接考查2烏銅走銀以傳統(tǒng)工藝為情境考查金屬單質(zhì)的性質(zhì)4溶液中離子方程式的判斷直接考查5Fe(OH)3膠體的性質(zhì)，Mg(OH)2與NH4Cl溶液的反應(yīng)，鈉的化學(xué)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)操作及現(xiàn)象8C，N，O，F(xiàn)，S等元素的推斷物質(zhì)結(jié)構(gòu)圖9N，P性質(zhì)比較直接考查（類比推理）難13Na元素的性質(zhì)及其應(yīng)用（出現(xiàn)Na-)結(jié)合新物質(zhì)[NaL]+Na-考查難16廢舊太陽能電池CIGS（主要成分CuIn0.5Ga0.5Se2）的回收利用結(jié)合工藝流程題18超酸（HSbF6)制備及性質(zhì)探究實(shí)驗(yàn)大題結(jié)合新物質(zhì)（HSbF6)亮點(diǎn)2021年湖北卷元素及其化合物考查分析

題量

考查方式（紅色為高頻考點(diǎn)）2023年湖北卷6個(gè)選擇題，2個(gè)大題；分值占453個(gè)題直接考查;其他以新科技，新材料為情境、結(jié)合元素周期表、原子結(jié)構(gòu)、電化學(xué)（電解池）、實(shí)驗(yàn)裝置及操作、PH與組分分布系數(shù)圖像、晶胞結(jié)構(gòu)、結(jié)合工業(yè)流程題、實(shí)驗(yàn)大題考查2022年湖北卷7個(gè)選擇題，2個(gè)大題；分值占483個(gè)題直接考查；其他以傳統(tǒng)工藝為素材、科技民生真實(shí)情境、實(shí)驗(yàn)裝置及現(xiàn)象、原子結(jié)構(gòu)、晶胞結(jié)構(gòu)、結(jié)合新物質(zhì)考查、電化學(xué)（電解池）、PH與濃度圖像、結(jié)合工業(yè)流程題、實(shí)驗(yàn)大題考查2021年湖北卷7個(gè)選擇題，2個(gè)大題；分值占493個(gè)題直接考查;其他以傳統(tǒng)工藝為情境考查金屬單質(zhì)的性質(zhì)、實(shí)驗(yàn)操作及現(xiàn)象，阿伏伽德羅常數(shù)的應(yīng)用，物質(zhì)結(jié)構(gòu)圖、合金晶胞結(jié)構(gòu)，以新信息為情境，結(jié)合物質(zhì)轉(zhuǎn)化圖像考查，POH與PC圖像，電化學(xué)（電解池），結(jié)合工藝流程題，實(shí)驗(yàn)大題NCl

SOFCPCu

Na

AlK

IAgFeMgSiBZnLiLaCoBrAsAuBaBeCaSbMnInGaSeCr面廣分高題好對近三年湖北卷元素及其化合物命題特點(diǎn)分析總結(jié)：45%，48%，49%近三年15個(gè)選擇題中分別有6，7，7個(gè)題以及有2個(gè)大題，分別為工藝流程題，實(shí)驗(yàn)大題，要么直接考查，要么以此為知識(shí)背景或情境素材“真實(shí)情境”結(jié)合化學(xué)與生活、生產(chǎn)、科技前沿，醫(yī)療、環(huán)保等熱點(diǎn)問題來設(shè)置情境；“關(guān)鍵能力”考查元素及其化合物的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)、反應(yīng)、實(shí)驗(yàn)和計(jì)算，應(yīng)用和制備；“核心素養(yǎng)”充分體現(xiàn)了“宏觀辨識(shí)與微觀探析”、“證據(jù)推理與模型認(rèn)知”、“科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)”等核心素養(yǎng)。年份試卷20142015201620172018201920202021廣東T102022202310.

部分含鐵物質(zhì)的分類與相應(yīng)化合價(jià)關(guān)系如圖所示。下列推斷不合理的是A.a可與e反應(yīng)生成bB.b既可被氧化，也可被還原C.可將e加入濃堿液中制得d的膠體D.可存在b→c→d→e→b的循環(huán)轉(zhuǎn)化關(guān)系2021廣東卷：2024年高考湖北卷關(guān)于元素及其化合物考向預(yù)測：大膽預(yù)測新方式考查：通過與價(jià)類二維圖圖像結(jié)合，形式新穎，考查應(yīng)變能力年份試卷201420152016全國II卷T122017201820192020全國II卷T820212022全國乙卷T920232024年高考湖北卷關(guān)于元素及其化合物考向預(yù)測：大膽預(yù)測新方式考查：結(jié)合實(shí)驗(yàn)判斷物質(zhì)成分（考法輪回）2022年全國乙卷T9.某白色粉末樣品，可能含有Na2SO4，Na2SO3，Na2S2O3和Na2CO3。取少量樣品進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)：①溶于水，得到無色透明溶液；②向①中的溶液中滴加過量稀鹽酸，溶液變渾濁，有刺激性氣體逸出，離心分離；③?、诘纳蠈忧逡?，向其中滴加BaCl2溶液有沉淀生成。該樣品中確定存在的是A.Na2SO4Na2S2O3B.Na2SO3Na2S2O3C.Na2SO4Na2CO3D.Na2SO3Na2CO32024年高考湖北卷關(guān)于元素及其化合物考向預(yù)測一、題型：選擇題；非選擇題（工藝流程題實(shí)驗(yàn)大題）二、考查內(nèi)容：

選擇題1·考查N，P，S、C，Cl，Si，Na，Li，Mg，Al，F(xiàn)e，Cu，Co，Ni等元素及其化合物離子或化學(xué)反應(yīng)方程式的書寫，離子共存，物質(zhì)的性質(zhì)及轉(zhuǎn)化，氧化還原反應(yīng)的電子轉(zhuǎn)移；阿伏伽德羅常數(shù)的應(yīng)用。2·以化學(xué)與生產(chǎn)，生活，科技前沿，醫(yī)療等熱點(diǎn)問題作為情境載體，結(jié)合物質(zhì)考查元素及其化合物性質(zhì)與應(yīng)用。3·考查元素及其化合物性質(zhì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)裝置，操作，現(xiàn)象。4·結(jié)合圖表、圖像，電解原理，平衡原理，元素周期律，原子結(jié)構(gòu)及相關(guān)計(jì)算等進(jìn)行考查。

非選擇題1·工藝流程題：以元素及其化合物的知識(shí)為情境載體考查流程的分析，相關(guān)計(jì)算（Ksp)，物質(zhì)的分離提純，陌生化學(xué)（離子）方程式的書寫，現(xiàn)象的描述等。2·實(shí)驗(yàn)題：結(jié)合元素及其化合物的知識(shí)考查實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)與評價(jià)、性質(zhì)實(shí)驗(yàn)探究、實(shí)驗(yàn)裝置、實(shí)驗(yàn)操作，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、化學(xué)實(shí)驗(yàn)定性定量分析，化學(xué)計(jì)算等。常規(guī)考查方式仍繼續(xù)重視新物質(zhì)類比推理哲學(xué)觀點(diǎn)三、學(xué)情分析選擇題題號(hào)答對人數(shù)（總?cè)藬?shù)632）正確率%2（A）56689.65（B）36457.613（A）17127.12023年高三9月調(diào)研考試元素及其化合物學(xué)情分析題號(hào)答對人數(shù)（總?cè)藬?shù)632）正確率%16（2）第2空7511.8716（3）29246.1216（4）第1空21333.7016（4）第2空20432.2818（2）第3空406.3118（3）第2空111.74T16工藝流程題及T18實(shí)驗(yàn)大題選項(xiàng)答對人數(shù)正確率%B36457.6

1.對硅及其化合物的相關(guān)性質(zhì)掌握不好

2.對硅酸鹽的概念記憶模糊必修二P19學(xué)情歸納：選項(xiàng)答對人數(shù)正確率%A17127.11.讀取信息能力弱2.對教材不熟悉學(xué)情歸納：2.漏寫沉淀符號(hào)，答題不規(guī)范1.結(jié)合新信息書寫離子方程式比較薄弱，不能正確判斷產(chǎn)物，氧化還原反應(yīng)相關(guān)知識(shí)不扎實(shí)3.元素及其化合物相關(guān)性質(zhì)記憶不熟悉，不能正確把握相關(guān)的實(shí)驗(yàn)操作學(xué)情歸納：4.學(xué)生從陌生情景以及復(fù)雜的圖像中獲取信息的能力差，知識(shí)遷移能力不強(qiáng)用數(shù)據(jù)，圖表分析元素及其化合物之間物質(zhì)轉(zhuǎn)化的能力較弱，有畏懼心理，計(jì)算能力，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ρ∪踹x項(xiàng)正確率%18（2）第3空6.3118（3）第2空1.74學(xué)情歸納：（T18部分）1、整合教材，夯實(shí)基礎(chǔ)2、突出重點(diǎn)，優(yōu)化課堂3、精選試題，練考結(jié)合

四、一輪復(fù)習(xí)策略1.整合教材，夯實(shí)基礎(chǔ)構(gòu)建價(jià)類二維圖學(xué)生通過繪制知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，將知識(shí)條理化，系統(tǒng)化N的思維導(dǎo)圖規(guī)范化學(xué)用語，提高化學(xué)語言表達(dá)能力體現(xiàn)了“宏觀辨識(shí)與微觀探析”核心素養(yǎng)

夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)規(guī)范四種符號(hào)的書寫+3+20單質(zhì)氧化物氫氧化物鹽物質(zhì)類別元素價(jià)態(tài)配位化合物從物質(zhì)類別角度認(rèn)識(shí)鐵及其化合物+6FeFeOFe2O3Fe3O4Fe(OH)2Fe(OH)3Fe2+Fe3+Fe(SCN)3K3[Fe(CN)6]FeO42-H+H+OH-H+H+OH-2.突出重點(diǎn)，優(yōu)化課堂貼合考點(diǎn)，重點(diǎn)，難點(diǎn)，設(shè)置微專題鐵及其化合物的轉(zhuǎn)化關(guān)系+3+20單質(zhì)氧化物氫氧化物鹽FeFe(OH)2Fe2+Fe3+物質(zhì)類別元素價(jià)態(tài)從元素價(jià)態(tài)角度認(rèn)識(shí)鐵及其化合物間的轉(zhuǎn)化+6FeO42-H+、S、Fe3+HNO3、Cl2HNO3、Cl2、MnO4-、H2O2、O2ClO-OH-Cu、FeHI、H2S配位化合物+3+20單質(zhì)氧化物氫氧化物鹽FeFeOFe2O3Fe3O4Fe(OH)2Fe(OH)3Fe2+Fe3+物質(zhì)類別元素價(jià)態(tài)Fe(SCN)3K3[Fe(CN)6]從物質(zhì)類別與元素價(jià)態(tài)角度進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐵及其化合物+6FeO42-H+H+OH-H+、S、Fe3+HNO3、Cl2HNO3、Cl2、MnO4-、H2O2、O2ClO-OH-Cu、FeHI、H2S配位化合物知識(shí)檢測

1.Fe與稀HNO3、稀H2SO4反應(yīng)均有氣泡產(chǎn)生，說明Fe與兩種酸均發(fā)生置換反應(yīng)。

2.

Fe分別與氯氣和鹽酸反應(yīng)所得氯化物相同。3.

將Fe(NO3)2樣品溶于稀H2SO4后，滴加KSCN溶液，觀察溶液是否變紅。檢驗(yàn)Fe(NO3)2晶體是否氧化變質(zhì)。4.可通過復(fù)分解反應(yīng)和化合反應(yīng)制取Fe(OH)3。

5.氫氧化鐵與HI溶液反應(yīng)的離子方程式為：Fe(OH)3＋3H