高考復(fù)習(xí)之小說人物形象(內(nèi)容詳細(xì))

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人物形象篇備考高考高考怎么考？2014新課標(biāo)I《古渡頭》（2）作品中的渡夫有哪些性格特點(diǎn)？請(qǐng)簡要分析。2014新課標(biāo)2《鞋》小說中守明是一個(gè)什么樣的人物形象？2015新課標(biāo)1《馬蘭花》：小說在刻畫馬蘭花這個(gè)形象時(shí)，突出了她的哪些性格特征？請(qǐng)簡要分析。2015新課標(biāo)2《塾師老汪》東家老范是一個(gè)什么樣的人？請(qǐng)結(jié)合全文簡要分析。2016新課標(biāo)2《戰(zhàn)爭》（2）小說中女主人公有哪些性格特點(diǎn)？請(qǐng)簡要分析。2016新課標(biāo)3《玻璃》（2）“我”在小說中的主要作用是什么？請(qǐng)簡要分析。（3）小說中的王有福有哪些性格特點(diǎn)？請(qǐng)簡要分析。2017全國卷2《窗子以外》6.作者交替使用“你”和“我”兩個(gè)不同的人稱，其中蘊(yùn)涵著怎樣的態(tài)度？請(qǐng)結(jié)合全文進(jìn)行分析。（6分）2018全國卷1《趙一曼女士》（2）小說中說趙一曼“身上彌漫著拔俗的文人氣質(zhì)和職業(yè)軍人的冷峻”，請(qǐng)結(jié)合作品簡要分析。2018全國卷2《有聲電影》（2）請(qǐng)結(jié)合二姐等人看有聲電影的經(jīng)過，簡要分析小說所揭示的市民面對(duì)新奇事物的具體心態(tài)。2018全國卷3《微紀(jì)元（節(jié)選）》（2）請(qǐng)簡要分析文中先行者的心理變化過程。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.熟悉人物形象分析題的基本類型。

2.掌握人物形象分析的基本方法。

3.提高對(duì)人物形象的分析能力。1.簡要概括/分析人物形象（性格特點(diǎn)）；2.分析塑造人物的具體方法；3.分析人物在小說中的作用；4.探究人物所體現(xiàn)的時(shí)代精神、社會(huì)價(jià)值；

有關(guān)“人物”的?？碱}型人物形象的概括與分析【提問方式】

(1)簡要概括××這一人物形象的性格特征××有哪些性格特點(diǎn)？(2)根據(jù)小說內(nèi)容，簡要概括××的形象特點(diǎn)（3)請(qǐng)簡析××這一人物形象（4）××是一個(gè)怎樣的人請(qǐng)加以概括第一步：仔細(xì)審題，明確方向。(1)是概括還是分析?！案爬ā鳖}只要求寫出人物形象或性格特點(diǎn)即可，“分析”題要在此基礎(chǔ)上結(jié)合文字分析。(2)是性格還是形象?！靶蜗蟆币辉~應(yīng)大于“性格”，它以性格為中心，兼及人物的外在特征、身份地位等。答形象題時(shí)不要忘記人物的身份、地位、職業(yè)等因素。

概括（分析）人物形象審題方法第二步：總體把握，劃句分析。情節(jié)環(huán)境人物1、文中交代的人物身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)等的句子。2、有關(guān)人物描寫的語句。（外貌、動(dòng)作、語言、心理、神態(tài)）3、作品中其他人物（或作者）對(duì)他的評(píng)價(jià)（議論）句。有關(guān)情節(jié)發(fā)展、事件變化的語句，把握人物性格的變化和主次關(guān)系。有關(guān)環(huán)境（包括社會(huì)環(huán)境）的語句，環(huán)境可以揭示人物的精神世界、烘托人物的思想性格。聯(lián)系主題確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚(yáng)還是諷刺。注意題型的細(xì)微變化，怎么問就怎么答

1.請(qǐng)概括（分析）××的形象（性格）特點(diǎn)。

分點(diǎn)作答

①個(gè)性特征1（+舉出實(shí)例）；

②個(gè)性特征2（+舉出實(shí)例）……

概括分析分析概括

2.××是一個(gè)怎樣的人物？

總括句（人物身份）。分點(diǎn)作答①個(gè)性特征1（+舉出實(shí)例）；

②個(gè)性特征2（+舉出實(shí)例）……第三步：歸類合并，恰當(dāng)表述?？次恼禄卮饐栴}

《董師傅游湖》《玻璃》《馬蘭花》單擊輸入您的封面副標(biāo)題1.概括小說中董師傅這個(gè)人物形象。

2.簡要分析小說中董師傅這個(gè)人物形象?

3.小說中董師傅有哪些性格？請(qǐng)簡要分析?

1、董師傅是一位質(zhì)樸善良，樂于助人，有平常心，有生活情趣，技藝精湛的普通木匠。?2、（1）董師傅是一位技藝精湛的普通木工。用教師的話側(cè)面交代了董師傅技藝高超。?（2）質(zhì)樸善良，樂于助人。通過協(xié)助迷路的小翠并帶她游湖能夠看出。?（3）有平常心，有生活情趣。由第二段對(duì)生活的滿足，第三段每晚都會(huì)到湖邊閑坐，游湖可見他的平常心和生活情趣。3、①質(zhì)樸善良，樂于助人。通過協(xié)助迷路的小翠并帶她游湖能夠看出。?????????②有平常心。對(duì)生活的滿足，從小翠對(duì)雕花窗戶沒有評(píng)論，董師傅也不在意。能夠看出他有一顆平常心，不計(jì)較。?③有生活情趣。每晚都會(huì)到湖邊閑坐，游湖可見他的平常心和生活情趣。?

典題釋法2016全國卷II《玻璃》類型（一）題目：小說中的王有福有哪些性格特點(diǎn)？請(qǐng)簡要分析。（6分）參考答案：①性情謙卑，甚至有點(diǎn)窩囊；見了晚輩，也要鞠躬，說話謙和；②膽小怕事，有點(diǎn)狡黠；撞了玻璃偷偷溜掉，別人問起也不敢承認(rèn)；③有點(diǎn)固執(zhí)，但不失本分善良：懷疑酒店誠意，承認(rèn)自己責(zé)任，不愿借機(jī)發(fā)財(cái)。（每答出一點(diǎn)得2分。意思答對(duì)即可。內(nèi)在的形象特點(diǎn)+簡要分析【人物形象分析常見題型Ⅰ】1.小說在刻畫馬蘭花這個(gè)形象時(shí)，突出了她的哪些性格特征？請(qǐng)簡要分析。（2015課標(biāo)全國Ⅰ《馬蘭花》）參考答案：①樸實(shí)善良。聽說麻嬸的不幸后，不時(shí)發(fā)呆，并及時(shí)到醫(yī)院探視。②善解人意。見麻嬸女兒傷心，便不再提借錢的事；丈夫?qū)λ粷M，她盡量忍讓。③做人有原則。盡管掙錢不易，但不為錢傷害情義；丈夫言行過分，她會(huì)據(jù)理力爭。（難度：0.54）答題范式：概括性格特征＋簡要分析【人物形象分析常見題型Ⅱ】2.小說中守明是一個(gè)什么樣的人物形象？請(qǐng)簡要分析。（2014課標(biāo)全國Ⅱ《鞋》）參考答案：守明是一個(gè)有著樸實(shí)、善良、柔順品性和傳統(tǒng)美德的農(nóng)村的青年女性形象。（難度：0.58）答題范式：概括（分析）性格特征＋形象定位【人物形象分析常見題型Ⅲ】3.小說中的“騎手”有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)簡要說明。（2013課標(biāo)全國Ⅱ《峽谷》）參考答案：①外形：相貌不凡，身體強(qiáng)壯，肌肉結(jié)實(shí)，有著質(zhì)樸自然的力與美。②舉止：一人一騎，獨(dú)行于峽谷中，雖山路崎嶇，但因騎術(shù)高超而從容沉穩(wěn)。③情懷：大口吃肉，大碗喝酒，不拘生活小節(jié)，粗獷而有野性。（難度：0.6）答題范式：

外在、內(nèi)在形象特點(diǎn)＋簡要分析

（2018年全國I卷《趙一曼》）類型（四）題目：小說中說趙一曼“身上彌漫著拔人的文人氣質(zhì)和職業(yè)軍人的冷峻”，請(qǐng)結(jié)合作品簡要分析。（6分）參考答案：文人的氣質(zhì)：喜歡丁香花，情趣不俗；時(shí)常深情、甜蜜地回憶戰(zhàn)斗生活，文雅浪漫；用大義與真情感化青年，智慧過人。職業(yè)軍人的冷峻：遭嚴(yán)刑拷打而不屈服，意志堅(jiān)定；笑對(duì)死亡，從容淡定；充滿母愛又不忘大義理智沉穩(wěn)。形象特點(diǎn)+簡要分析【分析人物形象的主要方法】1.借助故事情節(jié)分析人物形象2.借助描寫方法分析人物形象3.借助環(huán)境描寫分析人物形象4.借助作者評(píng)價(jià)分析人物形象

小說主要是通過故事情節(jié)來展現(xiàn)人物性格，表現(xiàn)主題的。故事情節(jié)是塑造典型性格的依托，優(yōu)秀小說的故事情節(jié)都和塑造典型性格緊緊結(jié)合，故事情節(jié)越典型，越能體現(xiàn)人與人之間的關(guān)系和矛盾，就越有利于典型性格的塑造。1.借助故事情節(jié)分析人物形象【分析示例】

《林教頭風(fēng)雪山神廟》的主要情節(jié)是陸謙、富安奉高俅之命來滄州，與管營、差撥合謀，必欲置林沖于死地。林沖被殘酷的現(xiàn)實(shí)步步緊逼，雖忍辱求生而不可得，終于殺死仇敵，投奔梁山，走上徹底反抗之路，成為宋江起義軍中著名的首領(lǐng)之一。在封建專制官逼民反的故事情節(jié)中，林沖性格由逆來順受、委曲求全，最終轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂信涯婧头纯咕竦钠鹆x軍首領(lǐng)。他的這些性格主要是通過情節(jié)來逐步展開的?！炯挤ㄖ附颉拷柚适虑楣?jié)分析人物形象軟弱忍辱不思反抗

識(shí)破陰謀激起怒火得過且過委曲求全心有疑慮隨遇而安委曲求全

清醒認(rèn)識(shí)手刃仇敵遠(yuǎn)上梁山林沖性格發(fā)展的動(dòng)態(tài)曲線逼①正面描寫（直接描寫）：外貌（肖像、神態(tài)、服飾等）描寫、語言描寫、行動(dòng)描寫、心理描寫以及細(xì)節(jié)描寫等。②側(cè)面描寫（間接描寫）：環(huán)境的烘托、其他人物的對(duì)比襯托、他人的描述、作者的議論等。2.借助描寫方法分析人物形象【參考答案】表現(xiàn)了農(nóng)民夫婦純樸、善良、慷慨的性格特點(diǎn)?！军c(diǎn)對(duì)點(diǎn)練習(xí)】過了一會(huì)兒，農(nóng)民的妻子完全轉(zhuǎn)身向著我。她在她帶來的籃子底層找尋一會(huì)兒，拿出了一塊煎餅。她一面請(qǐng)我吃煎餅，一面對(duì)我說，這煎餅是她今天早晨親手做的。我辭謝了她的好意。接著，她又請(qǐng)我吃一串葡萄，我不得不接受了。當(dāng)火車在一個(gè)站停下時(shí)，我很難阻止農(nóng)民下車為我購買一杯熱的飲料。上面的文字對(duì)農(nóng)民夫婦的描寫，表現(xiàn)了他們?cè)鯓拥男愿裉攸c(diǎn)？（根據(jù)2013年湖南高考卷改編）【技法指津】借助描寫方法分析人物形象

從人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、時(shí)令、氣候、地理風(fēng)貌等自然環(huán)境的描寫所制造的氣氛中感受人物的情趣、心境;從人物活動(dòng)、事件發(fā)生發(fā)展的時(shí)代特征、社會(huì)風(fēng)貌等社會(huì)環(huán)境描寫中體會(huì)人物性格、心理。

小說里的人物都是在一定的歷史背景下活動(dòng)的，所以分析人物就應(yīng)把他們放在一定的社會(huì)歷史背景下去理解。3.借助環(huán)境描寫分析人物形象

在某些小說中，作者可能站在第三人稱的角度，對(duì)人物的經(jīng)歷、性格、習(xí)慣以及他對(duì)別人的關(guān)系，做一個(gè)扼要的、概括的說明和分析，分析時(shí)要特別注意作者對(duì)人物的情感傾向。4.借助作者評(píng)價(jià)分析人物形象【參考答案】①溫和而又固執(zhí)。②熱愛土地，熱愛勞動(dòng)。③面對(duì)即將失去勞動(dòng)的土地，表面雖然平靜，內(nèi)心卻隱隱作痛?！军c(diǎn)對(duì)點(diǎn)練習(xí)】很多天以后，人們跟著推土機(jī)來到百畝園，無比驚訝地發(fā)現(xiàn)，六安爺鋤過的苗垅里，茁壯的禾苗均勻整齊，一顆一顆蓬勃的莊稼全都充滿了豐收的信心。沒有人能相信那是一個(gè)半瞎子鋤過的地。于是人們想起六安爺說了無數(shù)遍的話，六安爺總是平靜固執(zhí)地說，“我不是鋤地。我是過癮?！?/p>

根據(jù)上面的文字，請(qǐng)簡要分析六安爺?shù)男愿裉攸c(diǎn)和心理。（根據(jù)2016年課標(biāo)全國卷Ι改編）【技法指津】借助語言動(dòng)作描寫和作者評(píng)價(jià)分析人物形象【分析人物形象的主要方法】1.借助故事情節(jié)分析人物形象2.借助描寫方法分析人物形象3.借助環(huán)境描寫分析人物形象4.借助作者評(píng)價(jià)分析人物形象課堂小結(jié)

請(qǐng)?zhí)接?、總結(jié)人物形象分析題的解題步驟【問題探究】第一步：仔細(xì)審題，分清類型。第二步：劃句分析，講求方法。第三步：歸類合并，準(zhǔn)確表達(dá)。（根據(jù)2010年江蘇高考卷《溜索》改編）

文中寫領(lǐng)隊(duì)雖然比較分散，但運(yùn)用了多種手法從多個(gè)角度塑造了領(lǐng)隊(duì)形象，請(qǐng)統(tǒng)觀全文，進(jìn)行簡要分析?！揪C合演練】參考答案：1.通過故事情節(jié)表現(xiàn)領(lǐng)隊(duì)形象：①通過領(lǐng)隊(duì)帶領(lǐng)隊(duì)伍順利過溜索的有關(guān)情節(jié)，塑造了一個(gè)沉著冷靜、溜索技藝高超、具有領(lǐng)袖氣質(zhì)的領(lǐng)隊(duì)形象；②通過牛溜索的恐懼和“我”溜索的“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”反襯了領(lǐng)隊(duì)勇敢無畏的英雄形象。2.通過環(huán)境描寫烘托領(lǐng)隊(duì)形象：用怒江峽谷的高峻險(xiǎn)惡烘托了領(lǐng)隊(duì)臨危不懼、自信樂觀的形象。3.運(yùn)用多種描寫方法刻畫領(lǐng)隊(duì)形象：①“懶懶”地說話、“穩(wěn)穩(wěn)”地坐在馬上：表現(xiàn)他在怒江天險(xiǎn)前的從容不迫，胸有成竹；②敲一敲溜索，“吼”我過江：表現(xiàn)他認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)愛部下；③瞟一眼，問一聲：表現(xiàn)他受人尊敬，與手下配合默契；④一聲唿哨、最后一個(gè)過溜索：表現(xiàn)他的英雄氣概，粗獷豪邁。1.審清題目的要求（具體、概括、分值）2.準(zhǔn)確揭示人物性格特征或精神品質(zhì)，要“言必有據(jù)”，不可無中生有。3.防止戴高帽，任意拔高。4.應(yīng)多角度多側(cè)面地分析、概括。5.合并同類信息（避免重復(fù)）6.分條寫出，做到準(zhǔn)確、簡潔、有條理?！咀鋈宋镄蜗蠓治鲱}的注意事項(xiàng)】善良、平凡、樸實(shí)、純真、可愛、沉著、冷靜、樂觀、穩(wěn)重、害羞、幽默、謹(jǐn)慎、正直、狡猾、豪放、潑辣、熱心、膽小、老實(shí)、圓滑、暴躁、勇敢、從容、耐心、踏實(shí)、謙虛、勤儉、敬業(yè)、誠實(shí)、執(zhí)著、勢(shì)利、灑脫、公正、寬容、大度、真誠、樂于助人、剛正無私、忍辱負(fù)重、

嚴(yán)于律已、志向高遠(yuǎn)、深謀遠(yuǎn)慮、

寡言少語、郁郁寡歡、循規(guī)蹈矩……【人物形象分析的高頻詞】補(bǔ)充：人物形象這一概念的內(nèi)涵大于人物性格的內(nèi)涵，人物形象特點(diǎn)的核心是人物的性格特點(diǎn)，但還包括人物的外在形象（肖像）、身份、職業(yè)、地位、技能(能力)、行為習(xí)慣等因素。塑造人物的具體方法

單擊輸入您的封面副標(biāo)題肖像描寫心理描寫行動(dòng)描寫語言描寫神態(tài)描寫細(xì)節(jié)描寫別人的描述（借助次要人物烘托）襯托、對(duì)比（借助物象烘托）環(huán)境烘托情節(jié)推動(dòng)正面描寫(直接描寫)塑造人物的具體方法

側(cè)面描寫(間接描寫)⑴肖像、神態(tài)、動(dòng)作描寫：更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界及性格特征。⑵語言描寫：①刻畫人物性格，反映人物心理活動(dòng)，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。②描摹人物的語態(tài)，使形象刻畫栩栩如生、躍然紙上。⑶心理描寫：直接表現(xiàn)人物思想和內(nèi)在情感（矛盾/焦慮/擔(dān)心/喜悅/興奮等），表現(xiàn)人物思想品質(zhì)，刻畫人物性格，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。⑷細(xì)節(jié)描寫：

①刻畫人物性格、愛好、追求②推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展③深化主題④渲染人物氣氛、地方特色⑤渲染人物心情、心理活動(dòng)（5）側(cè)面描寫：襯托、對(duì)比突出主要人物各種描寫手法的作用神態(tài)描寫魯迅在《祝?！防飳?duì)祥林嫂的眼神描寫。

初到魯鎮(zhèn)家做工——順著眼——安分再到魯鎮(zhèn)家做工——眼角帶著淚，眼光也沒有那樣精神了——經(jīng)受喪子之痛，打擊沉重講阿毛的故事——直著眼——不理會(huì)鎮(zhèn)上人冷冷的笑容，沉浸在自己的世界里別人嘲笑她的傷疤——瞪著眼——表示自己的憤怒捐了門檻之后——眼光分外有神——有了生存的希望淪為乞丐——眼珠間或一輪——生命之火已經(jīng)接近熄滅問有無靈魂——眼睛忽然發(fā)亮——生命的微光突閃眼睛是心靈的窗戶，從眼睛的變化看出生命之火日漸熄滅。魯迅高超的文學(xué)手法之一“畫眼法”，深刻地惟妙惟肖地活畫出人物的精神世界。2.語言描寫

小說的語言描寫包括對(duì)話和獨(dú)白。個(gè)性化的對(duì)話，可以顯示人物的不同性格。魯迅筆下人物的語言，都極有性格特征，孔乙己的迂腐斯文（竊書不能算偷），阿Q的精神勝利，無不繪形繪色，躍然紙上。富有特征的內(nèi)心獨(dú)白，也是透視人物內(nèi)心隱秘、展現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的一種重要手段。如《守財(cái)奴》中葛朗臺(tái)的一句獨(dú)白：“那簡直是抹自己的脖子!”它直接揭示了人物對(duì)金錢赤裸裸的占有欲。動(dòng)作描寫動(dòng)作描寫是指作家對(duì)人物富有性格特征的動(dòng)作所作的生動(dòng)、具體的描繪和刻畫。人的行為動(dòng)作是人物思想感情的外在顯現(xiàn)，是人物性格的具體展露。如《林黛玉進(jìn)賈府》中“便不上炕，只向東邊椅子上坐了”就表現(xiàn)了林黛玉的小心謹(jǐn)慎。心理描寫心理描寫直接表現(xiàn)人物思想和內(nèi)在情感(矛盾、焦慮、擔(dān)心、喜悅、興奮等)，表現(xiàn)人物思想品質(zhì)，刻畫人物性格，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展?？梢允谷宋铩吧羁袒?，在人物描寫中具有重要的意義。如《駱駝祥子》：他把車?yán)鋈?，心中完全是塊空白，不再想什么，只為肚子才出來受罪，肚子飽了就去睡，還用想什么呢，還用希望什么呢?看著一條瘦得出了棱的狗在白薯挑子旁邊等著吃點(diǎn)皮和須子，他明白了他自己就跟這條狗一樣，一天的動(dòng)作只為撿些白薯皮和須子吃，將就著活下去是一切，什么也無須乎想了。描寫出墮落后祥子的麻木，懶惰、混日子、潦倒、自暴自棄的性格特點(diǎn)。細(xì)節(jié)描寫

細(xì)節(jié)描寫是指對(duì)文學(xué)作品中的人物、環(huán)境或事件的某一局部、某一特征、某一細(xì)微事實(shí)所作的具體、深入的描寫，能更細(xì)膩地展示人物的某一特征。細(xì)節(jié)描寫主要有場(chǎng)景細(xì)節(jié)描寫、服飾細(xì)節(jié)描寫、動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫、心理細(xì)節(jié)描寫、語言細(xì)節(jié)等。如《林黛玉進(jìn)賈府》中林黛玉對(duì)“讀書”問題的兩次不同的回答可表現(xiàn)出小心謹(jǐn)慎：當(dāng)賈母問黛玉念何書時(shí)，黛玉答：“只念了《四書》?！倍?dāng)寶玉問她“可曾讀書”時(shí)，她卻問答：“不曾讀。重點(diǎn)記憶：

一般來說，細(xì)節(jié)描寫有動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫、心理細(xì)節(jié)描寫、語言細(xì)節(jié)描寫、環(huán)境細(xì)節(jié)描寫等。這些細(xì)節(jié)描寫的作用有：①刻畫人物性格、愛好、追求；②深化主題；③推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；④渲染時(shí)代氣氛、地方特色；⑤渲染人物心情、心理活動(dòng)。

(二)側(cè)面描寫

側(cè)面描寫，又叫間接描寫，是從側(cè)面烘托人物形象，通過對(duì)周圍人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對(duì)象，以使其鮮明突出。主要手法為渲染、烘托、襯托等。其方式主要有以下幾種：(1)借助次要人物陪襯烘托(2)借助物象陪襯烘托(3)借助環(huán)境陪襯烘托側(cè)面描寫通過對(duì)其也人或環(huán)境的揩寫，從側(cè)面烘托所寫人物的形象，從而收到“烘云拓月”的效果。例如：說起劉強(qiáng)，班上的同學(xué)沒有一個(gè)不豎起大拇指的，大家有什么難題，第一個(gè)就會(huì)想到他，大家送他一個(gè)美稱“活雷鋒"。此句運(yùn)用側(cè)面擂寫，通過大家對(duì)劉強(qiáng)的評(píng)價(jià)和奪贊，表現(xiàn)了劉強(qiáng)樂于助人的美好品質(zhì)。小說塑造人物形象手法和作用【小說塑造人物形象手法提問方式】(1)請(qǐng)結(jié)合文意賞析文中畫線部分（人物描寫）(2)小說中的細(xì)節(jié)描寫、對(duì)話描寫、肖像描寫等有怎樣的作用？(3)本文在刻畫人物時(shí)運(yùn)用了哪些手法？請(qǐng)賞析。

典題釋法《重建學(xué)校》類型（一）題目：本文主要運(yùn)用什么手法塑造孫少安這一人物形象的？請(qǐng)簡要分析。（6分）[參考答案]?①本文作者通過對(duì)人物的語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等描寫，著力塑造了孫少安這位明辨是非、依戀故土、熱心為家鄉(xiāng)做貢獻(xiàn)的新農(nóng)民形象。(3分)②語言描寫，表明少安不捐修廟錢的堅(jiān)決態(tài)度，如“我不會(huì)出這錢”。(1分)③動(dòng)作描寫凸顯少安對(duì)學(xué)校建設(shè)的關(guān)注，如走進(jìn)破敗老校、原二隊(duì)飼養(yǎng)院，找朋友金俊武議事，蹲在山頂環(huán)視雙水村。(1分)④心理描寫則寫出了少安決定投資辦學(xué)的心理過程，如老學(xué)校勾起的回憶、傷感；決心與修廟唱對(duì)臺(tái)戲，“你劉玉升修廟，我孫少安建?！?；還有月夜環(huán)視雙水村想到許多事情等。(1分)[規(guī)范解答](比一比——看遺漏哪些要點(diǎn))?第一步：定角度，明考向?

題干中明確提出了“運(yùn)用什么手法塑造”，意在考查人物形象的塑造手法，從正、側(cè)面描寫的角度分析塑造手法。?

第二步：找對(duì)應(yīng)，析效果

典題釋法《琴聲何來》類型（二）題目：分析畫線②處的表現(xiàn)手法與表達(dá)效果。運(yùn)用動(dòng)作、神態(tài)和細(xì)節(jié)描寫，展現(xiàn)出一幅充滿溫情的母女相擁的溫馨愜意畫面，表達(dá)出馬驍奴內(nèi)心的感動(dòng)，贊美了吳秋明的善良與愛心。文中的吳秋明是一個(gè)怎樣的人物形象？請(qǐng)作簡要概括。吳秋明是一個(gè)善良有愛心的單身心理學(xué)女博士。（人物形象）她有很高學(xué)識(shí)，并能學(xué)以致用；她質(zhì)樸善良、樂于奉獻(xiàn)、細(xì)心、而且有愛心，她關(guān)愛兒童村的孩子，經(jīng)常去看望他們，并用自己的懷抱溫暖他們，讓他們能夠感受到母愛。（概括）

典題釋法《抻面》類型（三）題目：文章哪些地方適用了間接描寫的方法表現(xiàn)鐵良的抻面手藝？請(qǐng)簡要分析⑴“客人出到街上，靠在鋪面窗口看鐵良抻面，好像是買了一張看戲的站票?！雹啤翱腿司托α?，轉(zhuǎn)手藝的高超。⑶“客人挑起一筷子面，撐開嘴吃，熱氣蒸得額頭兒有點(diǎn)兒亮。”運(yùn)用比喻、心理描寫、行動(dòng)描寫等手法，寫出客人不同階段的反應(yīng)，襯托鐵良抻面的高超。（總結(jié)上面3條）⑷“老頭兒挑起面迎光看看，手上的銬嘩啦啦響，吃了一口，說：‘是這個(gè)意思?！边\(yùn)用行動(dòng)描寫、語言描寫等手法，表現(xiàn)出“老頭兒”對(duì)鐵良抻面手藝的肯定，襯托鐵良抻轉(zhuǎn)身回到店里的座位上。”分析思路

典題釋法《理水》魯迅類型（四）題目：魯迅說：“我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請(qǐng)命的人，有舍身求法的人，……這就是中國的脊梁。”請(qǐng)談?wù)劚疚氖侨绾尉唧w塑造這樣的“中國的脊梁”的。①形象描寫。將禹及其隨員描寫為“乞丐似的大漢”，寫出艱苦卓絕的實(shí)干家形象。②言行描寫。文中的禹堅(jiān)毅寡言，一旦說話，則剛直有力。③對(duì)比手法。始終在同眾大員的對(duì)比中塑造禹及其隨員，從而凸顯其“中國的脊梁”形象。題型三：小說形象的作用小說形象主要人物次要人物物象提示：分析小說人物的作用，要挖掘人物形象的典型性和代表性，把握人物性格特征所折射出來的社會(huì)歷史的內(nèi)涵，明確其對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中人們思想的引導(dǎo)或警示作用。

1.小說塑造××這一主要人物形象，有何意義？2.小說中塑造××形象（物象），有何作用？3.小說又寫到了××，請(qǐng)分析其作用。小說形象的作用提問方式（1）對(duì)情節(jié)的推進(jìn)作用（促使情節(jié)變化；起了線索的作用）；（2）對(duì)文章主題的作用，也就是作者塑造人物的用意——反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)和寄托情感；（以這兩條為主）（3）對(duì)社會(huì)的作用，結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)深切理解人物對(duì)當(dāng)代社會(huì)思想指導(dǎo)等方面的作用，分析人物形象的藝術(shù)價(jià)值給人們帶來的某種啟示，這也是作品的真正寫作意圖。

主要人物的作用次要人物即陪襯人物或線索人物，其作用一般有：自身作用：他本身也有鮮明的性格特點(diǎn)，這個(gè)作用也是他自身的作用（1）對(duì)主要人物起陪襯作用(對(duì)比烘托，以助于主人公形象更加清晰)；（2）貫穿全文的線索，特別是以第一人稱敘述的“我”，多起到敘述和見證人的作用，增加小說的真實(shí)性；（3）推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；揭示（主要）人物思想性格；（4）主題上，揭示主旨，暗示或交代社會(huì)環(huán)境，同主要人物一同揭示或凸顯主旨。增強(qiáng)小說的藝術(shù)感染力；（5）渲染氣氛，奠定感情基調(diào)。

次要人物的作用分析《祝?！分械摹拔摇钡男蜗蟮淖饔茫?1)“我”是小說中的線索人物，通過“我”的見聞?wù)归_祥林嫂悲劇的過程。(2)“我”是具有進(jìn)步思想的知識(shí)分子形象，具有反封建思想但無力解決。(3)作者通過“我”這一形象，探討新文化新思潮的局限性。(1)柳媽是一個(gè)深受封建思想毒害的下層勞動(dòng)?jì)D女的典型；(2)她的無聊愚昧，推動(dòng)了祥林嫂悲劇的展開；(3)柳媽的無聊麻木是對(duì)祥林嫂掙扎反抗形象的反襯。分析《祝?！分械摹傲鴭尅毙蜗蟮淖饔茫海?）從人物塑造方面，襯托/突出人物性格，突出人物形象，物象的特征，往往映襯人物的思想性（2）從情節(jié)安排方面，是組織和推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的線索，使文章結(jié)構(gòu)能更加嚴(yán)謹(jǐn)。（3）從主旨方面，暗示或襯托社會(huì)環(huán)境，或者具有象征意義，揭示或深化主題的作用。

事物形象的作用答題模式1、內(nèi)容上：（寫了什么）：概括人物（或事物）形象特點(diǎn)是什么。2、作用上：（1）人物類：重點(diǎn)考慮與其他人物關(guān)系（襯托、對(duì)比等）、展開情節(jié)、文章主題方面。（2）事物類：烘托人物性格，寄托人物情感，制造懸念、激發(fā)興趣，與主人公一起揭示主題。鞏固練習(xí)1、賈平凹《玻璃》中第2題“我”在小說中的主要作用是什么？請(qǐng)簡要分析。（6分）①講述故事：小說故事是由“我”講述出來的，真實(shí)可信；②推進(jìn)情節(jié)：“我”是事件的參與者，由于“我”的提議，情節(jié)得以發(fā)展變化；③襯托人物：小說主人公王有福的性格，由于“我”的存在而更加鮮明。（每答出一點(diǎn)得2分。意思答對(duì)即可。）《撿爛紙的老頭》汪曾祺

你認(rèn)為作者刻畫“撿爛紙的老頭”這一人物有什么用意。（6分）

答：①作者刻畫這個(gè)“老頭”，意在揭示：即使是看似微賤、遭人輕視的小人物，也有豐富、復(fù)雜的內(nèi)心世界和自己的尊嚴(yán)。②作者以深切的人文關(guān)懷，呼喚人們關(guān)注那些處于生活底層和社會(huì)邊緣的小人物，給予他們更多的同情、理解和尊重。解析：這實(shí)際上是一道探究題，從人物形象塑造的意義這個(gè)角度探究。也是引導(dǎo)考生關(guān)注弱勢(shì)群體的一種方式，充分挖掘文學(xué)的悲憫情懷的一個(gè)渠道。第四段中的“小伙子”這一次要人物在這篇小說中起著怎樣的作用?

【思考角度】

從情節(jié)發(fā)展上分析:這一段是小說描寫主要人物最有特色的段落,主要人物的言行舉止,是由“一個(gè)小伙子”引起的,這一人物起到了推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用,還掀起了情節(jié)發(fā)展過程中的矛盾激化的波瀾。從人物塑造上分析:襯托“撿爛紙的老頭”。因?yàn)樾』镒印翱戳怂谎?跟同伴小聲說了句什么”,這種隨意的言行,或許是不尊重老人的表現(xiàn),小伙子的“隨意”襯托出老人擁有“自尊”。從主題表達(dá)上分析:點(diǎn)明主旨。通過刻畫“一個(gè)小伙子”的形象,點(diǎn)明每個(gè)人都有自己的尊嚴(yán)。人們對(duì)社會(huì)底層人物要多一些同情、理解和尊重?！敬鸢刚稀竣僖r托“撿爛紙的老頭”,表現(xiàn)出老人擁有“自尊”。②推動(dòng)情節(jié)發(fā)展,掀起波瀾。③點(diǎn)明主旨,表達(dá)人們對(duì)社會(huì)底層人物要多一些同情、理解和尊重的主題。鞏固練習(xí)1、《鞋》中以“鞋”為中心敘亊寫人,這樣處理有什么好處？請(qǐng)筒要分析〃（6分）（6分）1、以鞋為紐帶可以傳遞主人公守明的深情與期盼，有利于開展故事情節(jié)。（情節(jié)）2、鞋就是主人公守明感情的載體，聚集著她對(duì)那個(gè)人幾近全部的愛。以“鞋”為中心有利于突出人物性格。（人物形象）3、鞋是主人公守明心中愛情的替代品，是她愛的見證物。以“鞋”為中心有利于表達(dá)人物情感。（情感）鞏固練習(xí)1、《走眼》結(jié)合趙老板這一人物形象分析作品主旨。（6分）（1）小說塑造了一個(gè)閱歷豐富，洞悉人心，為人仗義，精通業(yè)務(wù)的商人形象；（2）揭示了經(jīng)商與做人一樣，都應(yīng)該誠信、寬厚、與人為善的主旨。鞏固練習(xí)1、《除夕夜里的流浪漢

》小說中“小男孩”是怎樣的形象，主要作用是什么？請(qǐng)簡要分析。（6分）（1）“小男孩”是一個(gè)單純，善良的孩子（1分），他關(guān)愛弱勢(shì)群體，是傳統(tǒng)美德的繼承者。（1分）（2）①（情節(jié)結(jié)構(gòu)）小說以“小男孩”的所見所聞為線素，見證人們對(duì)流浪漢的不同態(tài)度，使作品結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，增強(qiáng)了真實(shí)性；②（人物塑造）“小男孩”對(duì)流浪漢遭遇有關(guān)切，有同情；“小男孩”的單純善良與成人的世故冷漠（“中年男人”的表面是善行，實(shí)際是取樂及“奶奶”的唾棄，求佛庇佑卻無善行）等形成了鮮明對(duì)比；③（主題表達(dá)）“小男孩”是揭示作品主題的關(guān)鍵，而“小男孩”沒有受中年男人和一心拜佛的奶奶的行為影響，給予弱勢(shì)群體應(yīng)有的人格尊重和關(guān)愛，做出了繼承優(yōu)良傳統(tǒng)美德的表率，用善舉傳遞了溫暖與希望。鞏固練習(xí)1、《一個(gè)圣誕節(jié)的回憶》小狗奎尼在小說中多次出現(xiàn)，簡析其在表現(xiàn)人物方面的作用。（6分）小狗奎尼經(jīng)受的磨難,映襯了“我們”生活的艱難及在艱難生活中的堅(jiān)強(qiáng);小狗奎尼的特殊待遇,映襯了“我們”的善良與平等;小狗奎尼的興奮狀態(tài),映襯了“我們”的快樂幸福;小狗奎尼的離世,映襯了“我的朋友”的孤單寂寞?！舅伎冀嵌取拷馕觯侯}干要求“對(duì)人物刻畫的映襯作用”，抓住關(guān)鍵詞“映襯”分析?！舅伎冀嵌取?/p>

小狗奎尼經(jīng)受的磨難:某種程度上暗示了“我的朋友”的命運(yùn)多舛,映襯了“我們”生活的艱難。小狗奎尼的特殊待遇:映襯了“我們”的善良與平等,給小狗核桃肉吃,表現(xiàn)了“我的朋友”對(duì)奎尼的關(guān)愛。小狗奎尼的興奮狀態(tài):奎尼在地上打滾,顯現(xiàn)了“我的朋友”的高興,突出了她的心情,映襯了“我們”的快樂幸福。小狗奎尼的意外離世:映襯了“我的朋友”的孤單寂寞?！敬鸢刚稀?/p>

小狗奎尼經(jīng)受的磨難,映襯了“我們”生活的艱難及在艱難生活中的堅(jiān)強(qiáng);小狗奎尼的特殊待遇,映襯了“我們”的善良與平等;小狗奎尼的興奮狀態(tài),映襯了“我們”的快樂幸福;小狗奎尼的離世,映襯了“我的朋友”的孤單寂寞?！断认率譃閺?qiáng)》

在這篇小說中，“那朵玫瑰花”反復(fù)出現(xiàn)，請(qǐng)分析“那朵玫瑰花”在文中的作用。①“那朵玫瑰花”是本文的線索，串起了小說情節(jié)；②“玫瑰”常被視為愛情的象征，而在小說中卻成了夫妻二人企圖索取對(duì)方性命的工具，增強(qiáng)了小說的諷刺效果，突出了小說中人物思想及行徑的卑劣。用情不專、貪圖金錢、虛偽、陰險(xiǎn)歹毒。簡要概括華倫先生的特點(diǎn)總結(jié)：分析形象作用題目的步驟第一步：仔細(xì)審題第二步：辨清形象第三步