山東交通學(xué)院大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的問題與對策 調(diào)查報告

內(nèi)容摘要黨的十九大報告中，習(xí)近平總書記提到，就業(yè)是最大的民生。要堅持就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和積極就業(yè)政策，實現(xiàn)更高質(zhì)量和更充分就業(yè)。當(dāng)下，隨著高校的逐步擴(kuò)招，大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)逐年擴(kuò)大，隨之而來的就是就業(yè)問題十分嚴(yán)峻，畢業(yè)生就業(yè)難成為了一個焦點問題，引發(fā)全社會的關(guān)注。想要解決這個問題，就要從源頭抓起，使大學(xué)生對于自己的職業(yè)生涯有一定的規(guī)劃，對自我的興趣、氣質(zhì)、性格等有明確的認(rèn)知，真正實現(xiàn)高質(zhì)量的就業(yè)。山東交通學(xué)院作為眾多高校的一員，學(xué)生的職業(yè)生涯問題在也是尤為重要，這關(guān)乎到學(xué)校是否實現(xiàn)畢業(yè)生的高質(zhì)量就業(yè)，同時也關(guān)乎到學(xué)生對自己的工作的認(rèn)知程度和滿意度。近年來，學(xué)校也開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)這門課程，但是關(guān)于大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃問題也存在一些問題。因此，對于山東交通學(xué)院的學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃問題的調(diào)查勢在必行。概述調(diào)查目的與調(diào)查對象為了解山東交通學(xué)院的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃問題與學(xué)校職業(yè)生涯教育現(xiàn)狀，從而針對存在的問題提出有效的解決方法。本文對山東交通學(xué)院的學(xué)生對于職業(yè)生涯規(guī)劃的看法和課程開設(shè)情況等問題進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查的范圍涵蓋大一到大四的整個人群。調(diào)查問卷回收與質(zhì)量控制通過實地探訪和網(wǎng)上問卷的形式對大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃問題進(jìn)行調(diào)查。問卷最后的結(jié)果共回收195份，有效問卷數(shù)同樣為195份。總體情況分析問卷結(jié)果分析一、個人基本情況對職業(yè)生涯規(guī)劃的影響在本次問卷的調(diào)查者中有男生121人，女生74人，分別占總樣本數(shù)量的62.05%和37.95%。問卷顯示男生的數(shù)量比女生多，其主要原因是工科院校的男生是重要的組成部分。關(guān)于年級的分布，在調(diào)查結(jié)果中，大一、大二、大三、大四的學(xué)生分別占10.7%,29.7%,19.6%,40%。另外，戶籍所在地為城鎮(zhèn)的學(xué)生有69人，農(nóng)村的為126人。被調(diào)查者的專業(yè)覆蓋經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)、理學(xué)和工學(xué)，其中，工學(xué)的學(xué)生占比最多，為79.49%。對于山東交通學(xué)院的大學(xué)生對于職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)識問題。調(diào)查顯示，在被問到是否明確職業(yè)規(guī)劃問題時，很多同學(xué)對自己的職業(yè)生涯沒有明確的規(guī)劃，這種現(xiàn)象在大一學(xué)生的身上尤為明顯。通過問卷發(fā)現(xiàn)，有69.23%的同學(xué)表示不太明確，自己想從事感興趣的職業(yè)。僅有15.38%的學(xué)生對自己的職業(yè)生涯規(guī)劃十分明確，自己有發(fā)展方向。同樣有15.38%的學(xué)生對職業(yè)規(guī)劃不明確，還在了解自己的專業(yè)。表STYLEREF1\s2SEQ表\*ARABIC\s11大學(xué)生對于自己專業(yè)的了解程度同樣，當(dāng)被問到對自己的專業(yè)的就業(yè)需求多少這一問題時，有66.67%的同學(xué)表示大體上了解了自己的專業(yè)，專業(yè)老師有過說明。而不太了解自己的專業(yè)的學(xué)生也不是少部分，占到了總樣本數(shù)的30.77%，只有2.56%的同學(xué)非常了解自己的專業(yè)的就業(yè)情況。這說明很多同學(xué)沒有長遠(yuǎn)的規(guī)劃，只是在沒有目的地去完成一些學(xué)習(xí)任務(wù)，這對學(xué)生的成長非常不利。經(jīng)過實地訪談發(fā)現(xiàn)，男生對自己的職業(yè)生涯規(guī)劃更多的原因是源于對于生活的壓力和需求，而大部分女生是從自身出發(fā)，結(jié)合自己的興趣，去從事自己喜歡的職業(yè)。在對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃認(rèn)識來源的調(diào)查結(jié)果中可知，學(xué)校專門開設(shè)的職業(yè)指導(dǎo)課、父母的建議、來自網(wǎng)絡(luò)、書刊的閱讀為主要獲取職業(yè)知識的來源，分別占69.23%、5.13%、20.51%，其他因素占5.13%。由此可見，通過學(xué)校開設(shè)的職業(yè)指導(dǎo)課了解職業(yè)生涯規(guī)劃的學(xué)生最多，其次是去訪問網(wǎng)絡(luò)、書刊來獲取更多的認(rèn)識，還有5.13%的同學(xué)通過父母的建議對自己的職業(yè)規(guī)劃有了一定的了解。表STYLEREF1\s2SEQ表\*ARABIC\s12大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃知識來源對于決定學(xué)生的專業(yè)問題的調(diào)查來說，由自己決定現(xiàn)在所學(xué)專業(yè)的占比最大，為41.03%，其次是由于學(xué)校調(diào)劑，占到總樣本數(shù)的28.21%，這也充分說明了學(xué)生在高中階段對自己的職業(yè)沒有明確的方向，僅僅是追求有個學(xué)上。在調(diào)查結(jié)果中，來自老師或者親朋好友的建議的同樣占到不小份額，為50人，這部分學(xué)生對職業(yè)有一定的規(guī)劃。表STYLEREF1\s2SEQ表\*ARABIC\s13決定大學(xué)生專業(yè)的因素關(guān)于現(xiàn)在所學(xué)的專業(yè)是否與自己喜歡的職業(yè)相關(guān)的問題上，調(diào)查結(jié)果使人感到憂慮。調(diào)查數(shù)據(jù)表明，現(xiàn)在所學(xué)專業(yè)與自己喜歡的職業(yè)相關(guān)的為105人，占到被調(diào)查總?cè)藬?shù)的53.85%，而不相關(guān)的也占到較大比重，為90人，占46.15%。針對此問題，有些同學(xué)會傾向于輔修自己感興趣的專業(yè)，對于這部分同學(xué)，通過訪談的方式，詢問了輔修專業(yè)的同學(xué)對于自己輔修專業(yè)的看法。其中，大部分同學(xué)表示輔修專業(yè)可以增加自己的就業(yè)機(jī)會，占比為74.36%，但同時也有20.51%的同學(xué)認(rèn)為輔修專業(yè)對自己影響不大，不清楚影響程度同學(xué)較少，占5.13%，在低年級中較多。表STYLEREF1\s2SEQ表\*ARABIC\s14對輔修專業(yè)的看法關(guān)于學(xué)生對于專業(yè)的發(fā)展前景、優(yōu)勢和劣勢的了解程度，關(guān)于畢業(yè)后的意向，選擇畢業(yè)后繼續(xù)讀研的占總樣本數(shù)的64.1%，是大多數(shù)同學(xué)的選擇。也有不少的同學(xué)選擇畢業(yè)后工作，占總?cè)藬?shù)的28.21%，同樣有5.13%的同學(xué)打算畢業(yè)考公務(wù)員。選擇畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)的同學(xué)最少，僅占2.56%。通過訪談發(fā)現(xiàn)，大部分同學(xué)選擇讀研是因為希望有更多的就業(yè)機(jī)會，能提高自己的學(xué)歷層次，從而前途會更好，但同時有很多打算讀研的同學(xué)表示，自己對于未來沒有確切的規(guī)劃，隨機(jī)應(yīng)變。而對選擇畢業(yè)后就業(yè)的同學(xué)的就業(yè)意向調(diào)查來看，選擇去國營企業(yè)的同學(xué)占比最多，為66.67%。這與學(xué)校的就業(yè)政策緊密相關(guān)，由于學(xué)校提供了一個良好的就業(yè)平臺，更多的學(xué)生有去國有企業(yè)的機(jī)會。其次是去政府機(jī)關(guān)和事業(yè)單位的人數(shù)占總樣本數(shù)的17.95%，再者是意向去私營企業(yè)的學(xué)生，占比10.26%，選擇去外資企業(yè)的較少，占3.84%，選擇去自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生占比最少，為1.28%。表STYLEREF1\s2SEQ表\*ARABIC\s15大學(xué)生畢業(yè)后的意向單位關(guān)于考慮就業(yè)單位的因素，35人表示會優(yōu)先考慮單位的薪資和福利，考慮工作環(huán)境和個人發(fā)展空間的分別為22人和21人，占比較多。優(yōu)先考慮公司的業(yè)績前景的為19人，考慮自己的興趣愛好的為16人，占比較少，優(yōu)先把企業(yè)文化放在第一位的人數(shù)最少，為11人。這說明薪資和福利是大部分同學(xué)最看重的一項指標(biāo)，相對于自身的發(fā)展，更多的同學(xué)會傾向于高薪和福利好的單位。表STYLEREF1\s2SEQ表\*ARABIC\s16大學(xué)生考慮就業(yè)單位的因素二、家庭對于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的影響對于畢業(yè)后最想去工作的地方，調(diào)查結(jié)果顯示，有33.33%的同學(xué)有在父母身邊工作的想法，通過訪談發(fā)現(xiàn)，這些同學(xué)認(rèn)為留在父母身邊可以適當(dāng)?shù)販p小生活壓力，他們中大部分為獨生子女，并且對于自己的職業(yè)生涯有一定的規(guī)劃與目標(biāo)。占比較重的還有一線城市，占到樣本總量的28.21%，再者，還有一部分同學(xué)愿意去校招的所在地工作，占25.64%。希望去其他城市的學(xué)生占12.82%，通過訪談可知，這部分學(xué)生并沒有對自己的未來有明確的打算，處在迷茫的階段。對于被調(diào)查的對象，來自于農(nóng)村的同學(xué)較多，為126人，占比64.61%，來自城鎮(zhèn)的同學(xué)占35.39%。在受父母意愿影響的調(diào)查中，訪談表明，來自城市的同學(xué)更愿意去遵從父母的意愿，職業(yè)規(guī)劃也比較清晰。而來自農(nóng)村的同學(xué)相對來說更愿意自己來打算，一部分農(nóng)村的同學(xué)表明，并沒有特別明確的規(guī)劃。三、學(xué)校教育工作對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的影響對于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程的開展的影響的調(diào)查中，79.49%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)校開展的職業(yè)規(guī)劃課對其就業(yè)有一定的影響，會去分析自己的個性，綜合考慮自己的職業(yè)發(fā)展方向。然而仍有17.24%的同學(xué)認(rèn)為職業(yè)規(guī)劃課對于自己的影響不大，仍然沒有明確的規(guī)劃。僅有7.69%的同學(xué)在學(xué)校的職業(yè)規(guī)劃課中找到了明確的職業(yè)規(guī)劃方向。隨后，對教材內(nèi)容、師資配置、學(xué)校服務(wù)等情況作了調(diào)查。關(guān)于學(xué)生對教材的內(nèi)容的滿意程度，對教材內(nèi)容不滿意的同學(xué)占比最高，為44.10%，對教材內(nèi)容表示“很滿意”、“滿意”以及“一般”的分別占23.59%、13.85%和18.46%。而談到職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程的師資配置，占比重最高的同樣是不滿意的學(xué)生，占32.31%，其次是表示“一般”的同學(xué)，占27.18%，其余表示“很滿意”和“滿意”的學(xué)生分別占16.41%和24.10%。通過訪談可知，學(xué)校擔(dān)任職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程的認(rèn)可教師多為輔導(dǎo)員，他們教育背景多樣化，具有心理學(xué)、教育學(xué)等相關(guān)學(xué)歷背景的寥寥無幾。此外，對學(xué)校服務(wù)滿意度的調(diào)查結(jié)果顯示，認(rèn)為學(xué)校其他服務(wù)“一般”的同學(xué)占最大比例，為32.31%，其次是表示“滿意”的學(xué)生，占29.74%。對學(xué)校其他服務(wù)表示“不滿意”的占24.62%，“滿意”占比最少，為13.33%。項目教材內(nèi)容師資配置學(xué)校其他服務(wù)很滿意23.59%16.41%13.33%滿意13.85%24.10%29.74%一般18.46%27.18%32.31%不滿意44.10%32.31%24.62%表STYLEREF1\s2SEQ表\*ARABIC\s17大學(xué)生對學(xué)校服務(wù)的滿意程度問卷顯示出的問題的分析（一）大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識普遍不強(qiáng)，不了解職業(yè)規(guī)劃的重要意義。大學(xué)生處在人生的重要轉(zhuǎn)折點，需要為就業(yè)做準(zhǔn)備。然而很多大學(xué)生還沒有從高中的角色中轉(zhuǎn)換過來，由于高中階段對于職業(yè)沒有一個清晰的認(rèn)知，導(dǎo)致大學(xué)階段所學(xué)的專業(yè)不是自己感興趣的或者不適合自己，同時也沒有找到其他的更適合自己的專業(yè)。這就在一定程度上影響了自己做職業(yè)規(guī)劃。被調(diào)查的學(xué)生中,認(rèn)為大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃“非常重要”的占84.10%,選擇“一般”的占13.33%,認(rèn)為“不重要”的學(xué)生占2.56%。這說明大多數(shù)學(xué)生都能認(rèn)識到職業(yè)規(guī)劃的重要性。大學(xué)生對自己的職業(yè)生涯進(jìn)行明確規(guī)劃,包括短期、中期和長期目標(biāo)和規(guī)劃的僅有2.05%。41.54的學(xué)生表示做了一些近期規(guī)劃，但沒考慮長遠(yuǎn)的方向。對于目標(biāo)和規(guī)劃沒做實際行動的學(xué)生占49.23%，但7.18%的大學(xué)生表示沒考慮過自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。這表明大學(xué)生對于職業(yè)規(guī)劃的重要性的認(rèn)識更側(cè)重于理論上，若考慮實際意義上的職業(yè)規(guī)劃，很多大學(xué)生都有內(nèi)在動力不足的特點。表STYLEREF1\s2SEQ表\*ARABIC\s18大學(xué)生對職業(yè)規(guī)劃的落實情況（二）大學(xué)生對整體認(rèn)知不清晰，沒有一個合適的定位。在大學(xué)生對于自我的認(rèn)知程度的方面，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有11.28%的學(xué)生進(jìn)行過專業(yè)的測評，對自己的興趣和個性十分了解，11.79%的同學(xué)認(rèn)為他們經(jīng)過專業(yè)測評，對自我比較了解。然而，62.57%的同學(xué)缺乏科學(xué)測試，對自己不太了解，14.36%的同學(xué)缺乏科學(xué)測試，對自己不了解。表STYLEREF1\s2SEQ表\*ARABIC\s19大學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)知程度當(dāng)被問到對自己的專業(yè)前景了解多少這一問題時，有66.67%的同學(xué)表示大體上了解了自己的專業(yè)，專業(yè)老師有過說明。而不太了解自己的專業(yè)前景的學(xué)生也不是少部分，占到了總樣本數(shù)的30.77%，只有2.56%的同學(xué)非常了解自己的專業(yè)的就業(yè)情況。這說明很多同學(xué)沒有長遠(yuǎn)的規(guī)劃，只是在沒有目的地去完成一些學(xué)習(xí)任務(wù)，這對學(xué)生的成長非常不利。（四）學(xué)校職業(yè)規(guī)劃課程和服務(wù)有待改進(jìn)在對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃認(rèn)識來源的調(diào)查結(jié)果中可知，學(xué)校專門開設(shè)的職業(yè)指導(dǎo)課、父母的建議、來自網(wǎng)絡(luò)、書刊的閱讀為主要獲取職業(yè)知識的來源，分別占69.23%、5.13%、20.51%，其他因素占5.13%。由此可見，通過學(xué)校開設(shè)的職業(yè)指導(dǎo)課了解職業(yè)生涯規(guī)劃的學(xué)生最多，其次是去訪問網(wǎng)絡(luò)、書刊來獲取更多的認(rèn)識，還有5.13%的同學(xué)通過父母的建議對自己的職業(yè)規(guī)劃有了一定的了解。表STYLEREF1\s2SEQ表\*ARABIC\s110大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃認(rèn)知來源對于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程的開展的影響的調(diào)查中，79.49%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)校開展的職業(yè)規(guī)劃課對其就業(yè)有一定的影響，會去分析自己的個性，綜合考慮自己的職業(yè)發(fā)展方向。然而仍有17.24%的同學(xué)認(rèn)為職業(yè)規(guī)劃課對于自己的影響不大，仍然沒有明確的規(guī)劃。僅有7.69%的同學(xué)在學(xué)校的職業(yè)規(guī)劃課中找到了明確的職業(yè)規(guī)劃方向。隨后，對教材內(nèi)容、師資配置、學(xué)校服務(wù)等情況作了調(diào)查。關(guān)于學(xué)生對教材的內(nèi)容的滿意程度，對教材內(nèi)容不滿意的同學(xué)占比最高，為44.10%，對教材內(nèi)容表示“很滿意”、“滿意”以及“一般”的分別占23.59%、13.85%和18.46%。而談到職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程的師資配置，占比重最高的同樣是不滿意的學(xué)生，占32.31%，其次是表示“一般”的同學(xué)，占27.18%，其余表示“很滿意”和“滿意”的學(xué)生分別占16.41%和24.10%。通過訪談可知，學(xué)校擔(dān)任職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程的認(rèn)可教師多為輔導(dǎo)員，他們教育背景多樣化，具有心理學(xué)、教育學(xué)等相關(guān)學(xué)歷背景的寥寥無幾。此外，對學(xué)校服務(wù)滿意度的調(diào)查結(jié)果顯示，認(rèn)為學(xué)校其他服務(wù)“一般”的同學(xué)占最大比例，為32.31%，其次是表示“滿意”的學(xué)生，占29.74%。對學(xué)校其他服務(wù)表示“不滿意”的占24.62%，“滿意”占比最少，為13.33%。項目教材內(nèi)容師資配置學(xué)校其他服務(wù)很滿意23.59%16.41%13.33%滿意13.85%24.10%29.74%一般18.46%27.18%32.31%不滿意44.10%32.31%24.62%表STYLEREF1\s2SEQ表\*ARABIC\s111大學(xué)生對學(xué)校服務(wù)的滿意程度（五）缺乏專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃人員，無法真正滿足學(xué)生需要。大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)是個浩大的工程,需要大批心理咨詢、職業(yè)發(fā)展、人才測評、有良好溝通能力的專業(yè)人才。大學(xué)生在回答“你所在學(xué)校有沒有職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的人員?”時,60.2%的學(xué)生回答“沒有”,39.2%的學(xué)生回答“有”,這其中專業(yè)人員僅占30.4%,由輔導(dǎo)員和其他教師兼任占69.6%。這說明學(xué)校從事職業(yè)指導(dǎo)的人員數(shù)量少,有些學(xué)校還不具備相應(yīng)的專門從事職業(yè)生涯教育指導(dǎo)的職業(yè)規(guī)劃師,高端人才匱乏。扮演職業(yè)指導(dǎo)角色的往往是思想政治輔導(dǎo)員和就業(yè)指導(dǎo)中心工作人員。他們的專業(yè)知識背景繁雜多樣,接受過相關(guān)系統(tǒng)理論學(xué)習(xí)的少之又少。在開展指導(dǎo)和服務(wù)活動過程中,他們基本依靠經(jīng)驗和個人悟性,對學(xué)生提出的職業(yè)困惑難以提供實質(zhì)性的幫助。有56.1%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)教師的咨詢指導(dǎo)能力不高;有62.3%的學(xué)生認(rèn)為大多的職業(yè)指導(dǎo)教師只能對全國或全省的就業(yè)趨勢有大致的把握,但具體到不同專業(yè)的就業(yè)形勢和行業(yè)前景就缺乏分析。指導(dǎo)人員少、水平有限與大學(xué)生人數(shù)及職業(yè)指導(dǎo)個性化需求激增產(chǎn)生矛盾,成為制約職業(yè)生涯指導(dǎo)有效開展的瓶頸。結(jié)論通過對調(diào)查結(jié)果的分析發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃意識比較薄弱，大多停留在理論層面，實際制定計劃去實現(xiàn)目標(biāo)的只是少數(shù)，很多學(xué)生只是意識到職業(yè)規(guī)劃的重要性，并不會去真正地落實。除此之外，大學(xué)生對自身性格、氣質(zhì)等了解不到位，同樣對自己的專業(yè)未來從事的職業(yè)只是泛泛而知，并沒有清晰的認(rèn)識，對自己也沒有一個合適的定位，盲目從眾較為明顯，無論是在考研還是就業(yè)上。再者，學(xué)校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系也存在著諸多不足，表現(xiàn)在師資力量薄弱、教學(xué)提供的服務(wù)不到位、不能提供針對專業(yè)實時的就業(yè)信息等問題。針對以上問題，提出以下幾點建議：一是著力構(gòu)建科學(xué)的職業(yè)生涯教育體系，完善課程建設(shè)。學(xué)生盡快實現(xiàn)從中學(xué)生到大學(xué)生的轉(zhuǎn)變。二是采用科學(xué)的職業(yè)測評工具，采取將職業(yè)測評融進(jìn)課堂的方式，使學(xué)生真正地對自己有正確的認(rèn)知。三是要建設(shè)好師資隊伍，引進(jìn)高素質(zhì)的專業(yè)化人才，將其教學(xué)內(nèi)容實現(xiàn)更新，通過高校與政府人事部門和人才市場的合作,了解政策環(huán)境和各行業(yè)對人才的專業(yè)和素質(zhì)要求，實時發(fā)布招聘崗位需求，使學(xué)生能夠有針對性地完成短期的職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)。四是要增強(qiáng)大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃意識，加大宣傳力度，使之明確職業(yè)目標(biāo)。4附錄（調(diào)查問卷）您好，我是山東交通學(xué)院行輔171班的學(xué)生，下面的問卷將耽誤您幾分鐘來填寫，感謝您在百忙之中抽出寶貴的時間回答問卷，此問卷僅用于學(xué)術(shù)研究，對外保密。感謝您的參與！1.您所在的年級：*大一大二大三大四2.您的性別是：*男女3.您的專業(yè)類別是：*經(jīng)濟(jì)學(xué)管理學(xué)法學(xué)理學(xué)工學(xué)4.您認(rèn)為決定現(xiàn)在專業(yè)的是：*父母自己老師或者親朋好友綜合意見決定學(xué)校調(diào)劑5.您認(rèn)為職業(yè)規(guī)劃對您來說的重要程度是怎樣的?*非常重要，關(guān)乎自己的所做所學(xué)比較重要，但應(yīng)隨機(jī)應(yīng)變不太重要，應(yīng)隨遇而安不重要6.您對職業(yè)規(guī)劃執(zhí)行的情況如何？制定詳細(xì)的目標(biāo)并執(zhí)行制定近期計劃并執(zhí)行制定計劃未執(zhí)行沒有考慮過計劃7.現(xiàn)在所學(xué)的專業(yè)是否與自己喜歡的職業(yè)相關(guān)：*是否8.對于找工作是專業(yè)對口的說法，您的觀點是：*應(yīng)該專業(yè)對口，在工作中發(fā)揮自己的專業(yè)知識找工作盡量對口，但不必強(qiáng)求專業(yè)不重要，只要工作適合就好愿意放棄專業(yè)9.您認(rèn)為輔修專業(yè)對未來的就業(yè)怎樣：*能增加就業(yè)機(jī)會影響不大不清楚10.