浙科版生物高考二輪專題十四 高考開放性生物課件

專題十四高考開放性生物實驗應(yīng)試分析返回目錄高考真題聚焦核心考點整合易錯易混歸納浙科版生物高考二輪專題十四高考開放性生物返回目錄考情縱覽考點考例2011年2012年2013年設(shè)計實驗遵循的原則課標(biāo)全國卷T31、北京T29、福建T26、天津T8、廣東T2/T29、四川T30、江蘇T28/T30/T31安徽T29、福建T27、四川T30、廣東T26、北京T31、海南T26、江蘇T27/T29/T31浙江T30、課標(biāo)全國卷ⅡT29、重慶T9、四川T9、北京T30/T31、福建T26、安徽T5、天津T8、廣東T2/T26、江蘇T26/T28浙科版生物高考二輪專題十四高考開放性生物返回目錄考情縱覽探究性實驗和驗證性實驗的比較浙江T31、山東T27、重慶T31、海南T26浙江T31、課標(biāo)全國卷T31、山東T27、北京T30、天津T8浙江T31、課標(biāo)全國卷ⅠT6/T31、重慶T9、廣東T4實驗設(shè)計方案評價安徽T29福建T26、北京T29、重慶T30、廣東T28/T29、江蘇T33浙江T5、課標(biāo)全國卷ⅡT29浙科版生物高考二輪專題十四高考開放性生物專題十四高考開放性生物實驗應(yīng)試分析1．[2013·全國卷]用某種降血糖物質(zhì)X做以下實驗(注：用生理鹽水配制X溶液)?；卮鹣铝袉栴}：(1)某同學(xué)要驗證X的降血糖作用，進行如下實驗：選擇一批體重相同的正常小鼠，測定_______，并將小鼠隨機等量分成實驗組和對照組，實驗組注射適量的____，對照組注射等量的__________，一段時間后測定兩組小鼠的________，若__________________________________，則表明X有降血糖的作用。返回目錄高考真題聚焦浙科版生物高考二輪專題十四高考開放性生物(2)若要驗證一定量的X能使患糖尿病小鼠的血糖濃度下降到正常范圍，進行如下實驗：用________小鼠作為實驗組，用患糖尿病小鼠作為對照組1，用______小鼠作為對照組2；實驗組注射________，對照組1、2注射等量的生理鹽水，一定時間后若實驗組和對照組________小鼠的血糖濃度均在正常范圍內(nèi)，而對照組____________小鼠的血糖濃度高于正常范圍，則表明一定量的X能使患糖尿病小鼠的血糖濃度下降到正常范圍。返回目錄高考真題聚焦專題十四高考開放性生物實驗應(yīng)試分析浙科版生物高考二輪專題十四高考開放性生物[答案](1)血糖濃度X溶液生理鹽水血糖濃度對照組血糖濃度不變，實驗組血糖濃度下降(2)患糖尿病正常一定量的X溶液(或X溶液)

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1[解析](1)實驗的目的是驗證X的降血糖作用，則實驗的自變量是X溶液，通過對比注射X溶液前后小鼠血糖濃度的變化，得出X溶液是否有降血糖的作用。所以實驗的思路是建立對照組和實驗組，測得兩組小鼠的血糖濃度，再分別注射一定量的生理鹽水和等量的X溶液，一段時間后測兩組小鼠的血糖濃度。相比對照組，若實驗組小鼠的血糖濃度下降明顯，則證明X有降血糖的作用。(2)該實驗的目的是驗證一定量的X溶液能使患糖尿病小鼠的血糖濃度下降，則實驗的自變量是有無一定量的X溶液，因變量是患返回目錄高考真題聚焦專題十四高考開放性生物實驗應(yīng)試分析浙科版生物高考二輪專題十四高考開放性生物糖尿病小鼠的血糖濃度，實驗思路是患病小鼠和正常小鼠分別注射生理鹽水作為對照組，實驗組小鼠注射一定量的X溶液，觀察注射X溶液前后小鼠的血糖濃度的變化。實驗中注意單一變量原則和等量原則。返回目錄高考真題聚焦專題十四高考開放性生物實驗應(yīng)試分析浙科版生物高考二輪專題十四高考開放性生物2．[2012·浙江卷]請根據(jù)以下提供的實驗材料，完善生物制劑W對動物不同細胞的分裂具有促進作用的實驗思路，并預(yù)測實驗結(jié)果。實驗材料：培養(yǎng)液、正常體細胞、癌細胞、W、胰蛋白酶。(要求與說明：答題時不考慮加入W后的體積變化等誤差。提供的細胞均具有分裂能力，只進行原代培養(yǎng)且培養(yǎng)條件適宜)請回答：(1)實驗思路：①取培養(yǎng)瓶若干個，分組如下：___________________________________________________________。每組設(shè)置若干個重復(fù)樣品。返回目錄高考真題聚焦專題十四高考開放性生物實驗應(yīng)試分析浙科版生物高考二輪專題十四高考開放性生物②各組樣品在培養(yǎng)箱中培養(yǎng)一段合適的時間后，各取其中的幾個樣品，加入__________，搖勻，在顯微鏡下用血細胞計數(shù)板分別計數(shù)并記錄細胞數(shù)。③重復(fù)②若干次。④_____________________________________________。(2)預(yù)測實驗結(jié)果(用坐標(biāo)系和細胞數(shù)變化曲線示意圖表示)：返回目錄高考真題聚焦專題十四高考開放性生物實驗應(yīng)試分析浙科版生物高考二輪專題十四高考開放性生物[答案](1)①A組：培養(yǎng)液中加入體細胞。B組：培養(yǎng)液中加入體細胞，加入W。C組：培養(yǎng)液中加入癌細胞。D組：培養(yǎng)液中加入癌細胞，加入W②胰蛋白酶④統(tǒng)計并分析所得數(shù)據(jù)(其他合理答案均可)(2)(其他合理答案均可)返回目錄高考真題聚焦專題十四高考開放性生物實驗應(yīng)試分析浙科版生物高考二輪專題十四高考開放性生物[解析]該實驗的目的是研究W物質(zhì)對不同細胞的分裂具有促進作用，所以在分組時一要注意不同細胞的分組實驗和空白對照組的設(shè)置。將動物細胞分散成單個細胞要用胰蛋白酶處理。實驗結(jié)果的觀察和處理：由于有多組重復(fù)實驗，因此要統(tǒng)計并分析數(shù)據(jù)，求平均值。從題意理解，體細胞的分裂速度小于癌細胞，加入W能促進細胞的分裂，所以實驗結(jié)果如答案所示。返回目錄高考真題聚焦專題十四高考開放性生物實驗應(yīng)試分析浙科版生物高考二輪專題十四高考開放性生物

本專題以數(shù)據(jù)處理的基本方法為中心，要求學(xué)生能用文字、圖表及數(shù)學(xué)方式準(zhǔn)確描述，且具備以實驗的原理、經(jīng)典實驗及重要發(fā)現(xiàn)為出發(fā)點，結(jié)合科學(xué)方法進行比較、分析和判斷，對驗證性實驗和探究性實驗列表進行比較、解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確結(jié)論的能力；具備驗證簡單生物學(xué)事實的能力，并能對實驗現(xiàn)象和結(jié)果進行解釋、分析、處理，能對一些簡單的實驗方案做出恰當(dāng)?shù)脑u價和修訂的能力。本專題內(nèi)容主要以非選擇題形式考查。返回目錄高考真題聚焦專題十四高考開放性生物實驗應(yīng)試分析浙科版生物高考二輪專題十四高考開放性生物考點一設(shè)計實驗遵循的原則1．等量性原則等量性原則強調(diào)的是除了實驗變量之外的一切對實驗結(jié)果有影響的無關(guān)變量必須嚴(yán)格控制等量即相同，以平衡和消除無關(guān)變量對實驗結(jié)果的影響，需要強調(diào)的是在對這些無關(guān)變量進行嚴(yán)格控制時，不但要等量，而且是在適宜條件下的等量，常態(tài)條件下的等量。返回目錄核心考點整合專題十四高考開放性生物實驗應(yīng)試分析浙科版生物高考二輪專題十四高考開放性生物2．平行重復(fù)原則為了使實驗結(jié)果或?qū)嶒灁?shù)據(jù)更接近真實情況，避免偶然因素對實驗的影響，一般在實驗組中的相同條件下多設(shè)幾組實驗，以使得出的結(jié)論更準(zhǔn)確、更科學(xué)。如“探究植物生長調(diào)節(jié)劑對扦插枝條生根的作用”實驗中，同濃度處理的插條要求3～5根。排除個別偶然數(shù)據(jù)的干擾，求平均數(shù)。返回目錄核心考點整合專題十四高考開放性生物實驗應(yīng)試分析浙科版生物高考二輪專題十四高考開放性生物3．單一變量原則單一變量原則可使實驗中的復(fù)雜關(guān)系簡單化，使實驗結(jié)果更準(zhǔn)確。其含義包括：①不論一個實驗有幾個實驗變量，都應(yīng)做到一個變量對應(yīng)一個需要觀測的反應(yīng)變量；②實驗中要盡可能避免無關(guān)變量及額外變量的干擾。這一原則強調(diào)實驗組和對照組只有一個量是不同的，實驗組和對照組的結(jié)果差異只能是由這個單一變量導(dǎo)致的，從而證明實驗組變量的作用。因此，在進行實驗設(shè)計時，要首先確定實驗變量并正確設(shè)置。返回目錄核心考點整合專題十四高考開放性生物實驗應(yīng)試分析浙科版生物高考二輪專題十四高考開放性生物4．對照原則對照原則是中學(xué)實驗中最常用的原則。通過設(shè)置對照實驗，既可排除無關(guān)變量的干擾，又可增加實驗結(jié)果的可信度和說服力。在一個對照實驗中，可包括實驗組和對照組。實驗組是接受自變量處理的對象組，對照組是不接受自變量處理的對象組。常用的對照組類型有空白對照、自身對照、條件對照、相互對照幾種。返回目錄核心考點整合專題十四高考開放性生物實驗應(yīng)試分析浙科版生物高考二輪專題十四高考開放性生物例1

某同學(xué)為了探究高溫和低溫對酶結(jié)構(gòu)的影響是否相同，根據(jù)實驗室提供的材料，設(shè)計了下面的實驗方案。返回目錄核心考點整合專題十四高考開放性生物實驗應(yīng)試分析浙科版生物高考二輪專題十四高考開放性生物注：表中“＋”代表進行相應(yīng)的實驗操作實驗材料：試管、大燒杯、滴管、溫度計、恒溫水浴鍋、唾液淀粉酶、淀粉溶液等(所給溶液濃度均適合實驗用)、碘液、蒸餾水等。(1)甲、乙、丙試管中溶液的顏色變化分別是________、________、________。設(shè)置丙試管的目的是_________。返回目錄核心考點整合專題十四高考開放性生物實驗應(yīng)試分析浙科版生物高考二輪專題十四高考開放性生物(2)實驗結(jié)果顯示，戊試管中溶液呈藍色，丁試管中溶液無藍色，說明__________________________________。(3)步驟2的目的是_______________________________。返回目錄核心考點整合專題十四高考開放性生物實驗應(yīng)試分析浙科版生物高考二輪專題十四高考開放性生物[答案](1)變藍色變藍色不變藍色對照(2)低溫時酶的活性很低，但酶的空間結(jié)構(gòu)沒變，在適宜溫度下酶的活性可以恢復(fù)；溫度過高，會使酶的空間結(jié)構(gòu)遭到破壞，使酶永久失活(3)排除無關(guān)變量(pH)對實驗結(jié)果的干擾[解析](1)本題探究高溫和低溫對酶結(jié)構(gòu)的影響是否相同，所用的酶是唾液淀粉酶，最適溫度是37℃，甲、乙、丙試管分別是0℃、70℃、37℃，其中丙試管是最適溫度，淀粉被淀粉酶水解，所以不會與碘—碘化鉀溶液發(fā)生藍色反應(yīng)，而甲、乙試管分別設(shè)定是低溫和高溫，低溫降低酶活性，高溫會使酶失活，所以兩支試管中的淀粉沒有被水解，會與碘—碘化鉀溶液發(fā)生藍色反應(yīng)。實驗要返回目錄核心考點整合專題十四高考開放性生物實驗應(yīng)試分析浙科版生物高考二輪專題十四高考開放性生物遵循對照原則，所以丙試管的目的就在于此。(2)戊試管進行的處理是是把酶放置在70℃條件下保溫5min，然后與淀粉混合37℃保溫，結(jié)果仍是藍色，說明酶在高溫條件下空間結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，已經(jīng)失活且不能恢復(fù)；丁試管進行的處理是把酶先放置在0℃條件下保溫5min，然后與淀粉混合37℃保溫，結(jié)果無藍色，說明酶在低溫時活性降低，當(dāng)溫度恢復(fù)到適宜條件下時活性恢復(fù)。(3)實驗要遵循單一變量原則，要排除無關(guān)變量的干擾，本實驗的自變量是溫度，所以pH為無關(guān)變量，應(yīng)排除pH對實驗的干擾。返回目錄核心考點整合專題十四高考開放性生物實驗應(yīng)試分析浙科版生物高考二輪專題十四高考開放性生物[點評]實驗設(shè)計的關(guān)鍵——對照設(shè)置和變量控制實驗中的無關(guān)變量很多，同一實驗結(jié)果可能是由多種不同的實驗因素所引起的，因此必須嚴(yán)格控制無關(guān)變量，要平衡和消除無關(guān)變量對實驗結(jié)果的影響。設(shè)置對照實驗?zāi)苡行У嘏懦渌蛩馗蓴_實驗結(jié)果的可能性，使實驗設(shè)計更加嚴(yán)密，所以大多數(shù)實驗尤其是生理類實驗往往都要有相應(yīng)的對照實驗。所謂對照實驗是指除所控因素外，其他條件與被對照實驗完全相同的實驗。對照實驗設(shè)置得正確與否，關(guān)鍵在于如何保證“其他條件的完全相同”等。具體有以下四個方面：返回目錄核心考點整合專題十四高考開放性生物實驗應(yīng)試分析浙科版生物高考二輪專題十四高考開放性生物①所用生物材料要相同。即所用生物材料的數(shù)量、質(zhì)量、長度、體積、來源和生理狀況等方面特點要盡量相同或大致相同。②所用實驗器具要相同。即試管、燒杯、水槽、廣口瓶等器具的大小型號要完全一樣。③所用實驗試劑要相同。即試劑的成分、濃度、體積要相同，尤其要注意體積上等量的問題。④所用的處理方法要相同。如保溫或冷卻；光照或黑暗；攪拌或振蕩都要一致。盡管有時某種處理對對照實驗似乎是毫無意義的，但也要做同樣的處理。返回目錄核心考點整合專題十四高考開放性生物實驗應(yīng)試分析浙科版生物高考二輪專題十四高考開放性生物變式1

低溫迫使植物細胞產(chǎn)生大量對細胞有害的過氧化產(chǎn)物，如脂質(zhì)過氧化產(chǎn)物(MDA)。超氧化物歧化酶(SOD)能夠清除過氧化產(chǎn)物，從而增強植物的抗冷性。研究人員進行了“水楊酸對水稻幼苗抗冷性影響”的實驗，步驟及結(jié)果如下表。返回目錄核心考點整合專題十四高考開放性生物實驗應(yīng)試分析組別處理培養(yǎng)溫度SOD活性[U/g(·min)]125℃的蒸餾水澆灌25℃7.32①②9.435℃的0.5mmol/L水楊酸澆灌5℃10.345℃的1.0mmol/L水楊酸澆灌5℃11.6浙科版生物高考二輪專題十四高考開放性生物(1)表中①是__________________，②是____________。(2)本實驗需要控制的無關(guān)變量有__________________(至少寫兩點)。返回目錄核心考點整合專題十四高考開放性生物實驗應(yīng)試分析55℃的1.5mmol/L水楊酸澆灌5℃13.665℃的2.0mmol/L水楊酸澆灌5℃8.575℃的2.5mmol/L水楊酸澆灌5℃7.985℃的3.0mmol/L水楊酸澆灌5℃6.5浙科版生物高考二輪專題十四高考開放性生物(3)組別1和2對照可得到的結(jié)論是___________________。組別2～8可得到的結(jié)論是__________________________。在5℃的冷脅迫下，2.0mmol/L的水楊酸對水稻幼苗抗冷性的影響是__________(填“增強”或“減弱”)。(4)請根據(jù)5℃條件下的實驗結(jié)果在下圖完成水楊酸濃度與SOD活性關(guān)系的坐標(biāo)曲線圖。返回目錄核心考點整合專題十四高考開放性生物實驗應(yīng)試分析浙科版生物高考二輪專題十四高考開放性生物返回目錄核心考點整合專題十四高考開放性生物實驗應(yīng)試分析圖7－14－1浙科版生物高考二輪專題十四高考開放性生物[答案](1)5℃的蒸餾水澆灌5℃(2)蒸餾水和水楊酸的澆灌量、光照強度、培養(yǎng)時間、幼苗的發(fā)育情況等(3)環(huán)境溫度降低時，水稻幼苗自身可增強抗冷性在一定范圍內(nèi)隨水楊酸溶液濃度的增加，水稻幼苗的抗冷性增強；當(dāng)水楊酸溶液濃度增加到一定程度時，水稻幼苗的抗冷性開始減弱(水楊酸對水稻幼苗的抗冷性的影響具有兩重性，濃度為1.5mmol/L左右的水楊酸溶液增強水稻幼苗抗冷性的效果最好)減弱(4)如圖(正確標(biāo)注橫縱坐標(biāo)，描點與曲線走勢)返回目錄核心考點整合專題十四高考開放性生物實驗應(yīng)試分析浙科版生物高考二輪專題十四高考開放性生物返回目錄核心考點整合專題十四高考開放性生物實驗應(yīng)試分析浙科版生物高考二輪專題十四高考開放性生物[解析](1)此實驗是探究性實驗，應(yīng)遵循單一變量原則、對照原則、等量原則。表中①是5℃的蒸餾水澆灌，②是5℃。(2)本實驗的自變量是不同濃度的水楊酸，需要控制的無關(guān)變量有蒸餾水和水楊酸的澆灌量、光照強度、培養(yǎng)時間、幼苗的發(fā)育情況等。(3)組別1和2對照可得到的結(jié)論是環(huán)境溫度降低時，水稻幼苗自身可增強抗冷性。組別2～8可得到的結(jié)論是在一定范圍內(nèi)隨水楊酸溶液濃度的增加，水稻幼苗的抗冷性增強；當(dāng)增加到一定程度時，隨著水楊酸溶液濃度增加，水稻幼苗的抗冷性開始減弱。在5℃的冷脅迫下，2.0mmol/L的水楊酸對水稻幼苗抗冷性的影響是減弱。(4)在坐標(biāo)圖中，正確標(biāo)注橫縱坐標(biāo)，描點與曲線走勢等。返回目錄核心考點整合專題十四高考開放性生物實驗應(yīng)試分析浙科版生物高考二輪專題十四高考開放性生物考點二探究性實驗和驗證性實驗的比較探究性實驗和驗證性實驗的實例比較返回目錄核心考點整合專題十四高考開放性生物實驗應(yīng)試分析浙科版生物高考二輪專題十四高考開放性生物[特別提醒]實驗結(jié)果的預(yù)測實驗結(jié)果是由實驗變量引起的變化，而實驗結(jié)論是根據(jù)實驗結(jié)果作出的一種推論。一個正確的實驗設(shè)計應(yīng)達到實驗?zāi)康?，即得出的結(jié)論就是實驗?zāi)康摹Ｌ貏e注意弄清實驗的目的是“驗證”還是“探究”。返回目錄核心考點整合專題十四高考開放性生物實驗應(yīng)試分析實驗結(jié)論若出現(xiàn)紅黃色沉淀，則證明此人出現(xiàn)糖尿；若不出現(xiàn)紅黃色沉淀，則證明此人沒有出現(xiàn)糖尿糖尿病患者尿液中含葡萄糖浙科版生物高考二輪專題十四高考開放性生物如果是驗證型的實驗，如“驗證……”、“證明……”，那么都可預(yù)測到與實驗?zāi)康囊恢碌慕Y(jié)果，聯(lián)系實驗?zāi)康牡贸鼋Y(jié)論。結(jié)論是合理的、科學(xué)的、肯定的，不少結(jié)論要在實驗要驗證的內(nèi)容中尋找(此時一般只有一個結(jié)果和相應(yīng)的結(jié)論，且結(jié)論與實驗?zāi)康南鄬?yīng))。若是探究型的實驗，如“探究……”，則預(yù)測的實驗結(jié)果不唯一，大多有三種可能：變量促進結(jié)果；變量抑制結(jié)果；變量與結(jié)果無關(guān)。返回目錄核心考點整合專題十四高考開放性生物實驗應(yīng)試分析浙科版生物高考二輪專題十四高考開放性生物例2

正常情況下細胞內(nèi)可以自主合成組成核酸的核糖核苷酸和脫氧核苷酸，某細胞系由于發(fā)生基因突變而不能自主合成，必須從培養(yǎng)基中攝取。為驗證“DNA分子復(fù)制的原料是脫氧核苷酸，而不是核糖核苷酸”，現(xiàn)提供如下實驗材料，請你完成實驗方案。(1)實驗材料：突變細胞系、基本培養(yǎng)基、12C-核糖核苷酸、14C-核糖核苷酸、12C-脫氧核苷酸、14C-脫氧核苷酸、細胞放射性檢測技術(shù)等。(2)實驗步驟：第一步：取基本培養(yǎng)基若干，隨機分成兩組，分別編號為甲組和乙組。返回目錄核心考點整合專題十四高考開放性生物實驗應(yīng)試分析浙科版生物高考二輪專題十四高考開放性生物第二步：在甲組培養(yǎng)基中加入適量的12C-核糖核苷酸和14C-脫氧核苷酸；在乙組培養(yǎng)基中加入_____________。第三步：在甲、乙兩組培養(yǎng)基中分別接種____________，在5%CO2恒溫培養(yǎng)箱中培養(yǎng)一段時間，使細胞增殖。第四步：分別取出甲、乙兩組培養(yǎng)基中的細胞，檢測細胞中出現(xiàn)放射性的部位。(3)預(yù)期結(jié)果：甲組培養(yǎng)基中細胞的放射性部位主要在________；乙組培養(yǎng)基中細胞的放射性部位主要在________。(4)實驗結(jié)論：_________________________________。返回目錄核心考點整合專題十四高考開放性生物實驗應(yīng)試分析浙科版生物高考二輪專題十四高考開放性生物[答案](2)第二步：等量的14C-核糖核苷酸和12C-脫氧核苷酸第三步：等量的突變細胞系(3)細胞核細胞質(zhì)(4)DNA分子復(fù)制的原料是脫氧核苷酸，而不是核糖核苷酸[解析]首先應(yīng)明確實驗?zāi)康氖球炞CDNA分子復(fù)制的原料是脫氧核苷酸，而不是核糖核苷酸；其次是了解題干關(guān)鍵信息：突變細胞系不能自主合成核酸的核糖核苷酸和脫氧核苷酸。再通過題干所給信息及相應(yīng)分析可整理出以下實驗設(shè)計思路：因突變細胞系不能自主合成核酸的核糖核苷酸和脫氧核苷酸，所以可用它進行驗證實驗，可避免細胞本返回目錄核心考點整合專題十四高考開放性生物實驗應(yīng)試分析浙科版生物高考二輪專題十四高考開放性生物身合成的原料對實驗結(jié)果的影響；該實驗分成兩組，為了保證細胞需要，兩組實驗組都要提供脫氧核苷酸和核糖核苷酸。根據(jù)實驗設(shè)計的對照原則，該實驗的自變量是給兩組細胞提供的原料不同，一組是14C-脫氧核苷酸和12C-核糖核苷酸，另一組是12C-脫氧核苷酸和14C-核糖核苷酸，然后培養(yǎng)兩組細胞，觀察細胞核和細胞質(zhì)的放射性即可。[點評]驗證性實驗和探究性實驗的辨別最容易失誤的地方是在結(jié)果預(yù)測上，如果是驗證性實驗，假設(shè)既定，那么，結(jié)果的預(yù)測應(yīng)是與實驗的假設(shè)相一致的；如果是探究性實驗，那么，就要對實驗結(jié)果進行討論，而且對各種可能出現(xiàn)的實驗現(xiàn)象都必須作出預(yù)測和分析。返回目錄核心考點整合專題十四高考開放性生物實驗應(yīng)試分析浙科版生物高考二輪專題十四高考開放性生物變式2

去年冬季某地部分溫室種植了辣椒，為探究高濃度磷酸一銨(MAP)溶液對辣椒光合速率的影響，該地農(nóng)科院的專家們做了如下實驗：(1)實驗材料：溫室盆栽的辣椒，8mmol/L磷酸一銨(MAP)溶液、蒸餾水、噴壺、光合分析測定儀等。(2)實驗步驟：①選取若干______________________的辣椒植株隨機平均分成A、B兩組，A組為實驗組，B組為對照組。②每天下午6點分別將____________________噴灑在A、B兩組的辣椒葉片上，次日上午10點測定光合速率。(3)實驗結(jié)果及分析：返回目錄核心考點整合專題十四高考開放性生物實驗應(yīng)試分析浙科版生物高考二輪專題十四高考開放性生物實驗結(jié)果見圖7－14－2，由圖得出的結(jié)論是_______________________________________________________。返回目錄核心考點整合專題十四高考開放性生物實驗應(yīng)試分析圖7－14－2浙科版生物高考二輪專題十四高考開放性生物(4)專家們用硫酸鉀(SOP)溶液設(shè)計實驗，證明了2mmol/L硫酸鉀(SOP)溶液和8mmol/L磷酸一銨(MAP)溶液效應(yīng)相同，若將二者共同使用，則存在累加效應(yīng)。請在下面用柱形圖繪出光強度為400klx時的實驗結(jié)果。返回目錄核心考點整合專題十四高考開放性生物實驗應(yīng)試分析圖7－14－3浙科版生物高考二輪專題十四高考開放性生物[答案](2)①株型、長勢、葉片均一致②等量的8mmol/L磷酸一銨(MAP)溶液、蒸餾水(3)不同光強度下高濃度(8mmol/L)磷酸一銨(MAP)溶液均可提高水稻光合速率(4)見下圖返回目錄核心考點整合專題十四高考開放性生物實驗應(yīng)試分析浙科版生物高考二輪專題十四高考開放性生物[解析]對于實驗設(shè)計應(yīng)遵循單一變量原則、無關(guān)變量相同且適宜原則、對照原則等。研究磷酸一銨對辣椒光合速率的影響，磷酸一銨是單一實驗變量，對照組用蒸餾水等量處理，對于辣椒植株的要求是長勢相似、葉片數(shù)相同且相似，株型和株高相似，通過題圖可知，在不同光強度下，磷酸一銨對辣椒光合速率均起促進作用。由于2mmol/L硫酸鉀(SOP)溶液和8mmol/L磷酸一銨(MAP)溶液效應(yīng)相同，若將二者共同使用，則存在累加效應(yīng)，因此在柱形圖中表示出來，用兩種溶液單獨處理的凈光合速率比蒸餾水的高且相同，兩者共同處理的是單獨處理的兩倍。返回目錄核心考點整合專題十四高考開放性生物實驗應(yīng)試分析浙科版生物高考二輪專題十四高考開放性生物考點三實驗設(shè)計及分析1．一個比較完整的實驗設(shè)計方案，一般包括以下內(nèi)容：(1)實驗課題：即實驗內(nèi)容。(2)實驗原理：即理論依據(jù)。(3)假設(shè)：即對可見現(xiàn)象提出的一種可檢測的解釋但未經(jīng)證實的結(jié)論。(4)預(yù)期：即在檢測一個假設(shè)之前，先提出實驗的預(yù)期結(jié)果。(5)實驗：根據(jù)實驗的目的和提出的假設(shè)，來具體設(shè)計實驗的方法步驟。在實驗的方法步驟設(shè)計中，必須遵循對照、等量、單一變量等原則。返回目錄核心考點整合專題十四高考開放性生物實驗應(yīng)試分析浙科版生物高考二輪專題十四高考開放性生物(6)觀察和收集數(shù)據(jù)：即定時、定期觀察實驗過程中發(fā)生的現(xiàn)象或采集數(shù)據(jù)并如實記錄。(7)分析與推論：對記錄來的現(xiàn)象、結(jié)果、數(shù)據(jù)進行整理、分析，有的可以處理成圖表等形式。最后通過分析得出結(jié)論，如果預(yù)期沒有實現(xiàn)，那么說明假設(shè)不成立，作出否定的結(jié)論；如果預(yù)期得到實現(xiàn)，那么假設(shè)成立，則作出肯定的結(jié)論。返回目錄核心考點整合專題十四高考開放性生物實驗應(yīng)試分析浙科版生物高考二輪專題十四高考開放性生物2．設(shè)計實驗的一般步驟(1)取材、分組、編號。在這里實驗材料包含實驗中用到的各種動植物等，取材時要注意數(shù)量和生理及發(fā)育狀態(tài)相同；用具有燒杯、培養(yǎng)皿、飼養(yǎng)動物的容器等。這些材料、用具在試題中都會給出，要結(jié)合實驗的目的和原理合理利用。(2)相同處理和不同處理。根據(jù)實驗變量設(shè)置對照(注意：單一因素不同，其他因素相同且最適)。(3)進一步做相同處理(其他因素相同且最適)。返回目錄核心考點整合專題十四高考開放性生物實驗應(yīng)試分析浙科版生物高考二輪專題十四高考開放性生物(4)檢測、觀察、統(tǒng)計、比較。找出具體的觀察和記錄對象，觀察、記錄、統(tǒng)計、比較實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)。如果實驗現(xiàn)象是隱蔽的，那么必須找出具體的檢測方法，以顯現(xiàn)實驗結(jié)果，便于觀察。

返回目錄核心考點整合專題十四高考開放性生物實驗應(yīng)試分析浙科版生物高考二輪專題十四高考開放性生物3．實驗結(jié)果與結(jié)論的分析與歸納實驗結(jié)果是指觀察或測量的實驗現(xiàn)象，是實驗實際出現(xiàn)的情況。實驗結(jié)論是根據(jù)對實驗因變量與自變量關(guān)系的分析得出的具有普遍意義的理論性結(jié)論。結(jié)論的得出必須依據(jù)實驗結(jié)果。歸納實驗結(jié)論的一般思路是：(1)通過實驗?zāi)康幕虿襟E(根據(jù)單一因素不同)找出實驗變量，將實驗分為多個對照組。(2)由因找果，分析實驗變量與結(jié)果間的邏輯關(guān)系，先得出正確結(jié)論(分結(jié)論)。返回目錄核心考點整合專題十四高考開放性生物實驗應(yīng)試分析浙科版生物高考二輪專題十四高考開放性生物(3)再根據(jù)各對照組中得出的“分結(jié)論”，綜合為“全面結(jié)論(總)”。(4)在驗證性實驗中，如果實驗?zāi)康囊阎?，那么可直接作為正確結(jié)論，但全面性要因?qū)φ战M而定。返回目錄核心考點整合專題十四高考開放性生物實驗應(yīng)試分析浙科版生物高考二輪專題十四高考開放性生物4．對實驗方案作出恰當(dāng)?shù)脑u價和修改(即實驗改進、改錯題型應(yīng)對策略)第一步：分析取材是否正確。第二步：分析實驗原理及方法是否正確。第三步：分析藥品與試劑的使用是否合理。第四步：步驟及操作分析，主要有以下情況：①漏做某個實驗步驟或顛倒某個實驗步驟的順序。②操作方法錯誤。③有沒有設(shè)置對照，若有，則看對照設(shè)計是否合理。④實驗是否遵循了單一變量原則。⑤實驗是否具有偶然性。⑥有無更為簡單的實驗方案。⑦實驗?zāi)芊耥樌瓿伞＂鄬嶒灥陌踩匀绾?。第五步：分析實驗結(jié)果是否正確。

返回目錄核心考點整合專題十四高考開放性生物實驗應(yīng)試分析浙科版生物高考二輪專題十四高考開放性生物例3

植物的生長發(fā)育是多種激素相互作用、共同調(diào)節(jié)的結(jié)果。請回答：(1)細胞分裂素的合成部位主要是______，它與________相互促進，誘導(dǎo)愈傷組織分化。(2)取兩株年齡相同的楊樹植株，一株摘除頂端，另一株不做處理。未摘除頂端的植株長得較高，是因為____________________________________________________；摘除頂端的植株長出了許多分枝，是因為_________________________________________________________。

返回目錄核心考點整合專題十四高考開放性生物實驗應(yīng)試分析浙科版生物高考二輪專題十四高考開放性生物(3)某興趣小組為驗證2，4-D對插條生根的促進作用，進行了如下實驗。①剪取同一楊樹植株上長勢與長度相同、部位相近且有3個芽的健壯枝條20根，隨機均分為甲、乙兩組。②甲組每根插條上都保留3個芽，乙組插條上的芽全部去除。③將甲組插條的下端插入適量蒸餾水中，乙組插條的下端插入等量適宜濃度的2，4-D溶液中。兩組均置于相同且適宜的環(huán)境中培養(yǎng)。④每天觀察、記錄插條上芽的數(shù)目。返回目錄核心考點整合專題十四高考開放性生物實驗應(yīng)試分析浙科版生物高考二輪專題十四高考開放性生物請對上述實驗進行分析：①每組選取多根插條的目的是___________________________________________________________________。②請指出該實驗設(shè)計的兩項不合理之處：____________________________________________；____________________________________________。③實驗設(shè)計改正后，甲組起________作用。

返回目錄核心考點整合專題十四高考開放性生物實驗應(yīng)試分析浙科版生物高考二輪專題十四高考開放性生物[答案](1)根尖生長素(2)頂芽產(chǎn)生的生長素促進了頂芽生長而抑制了側(cè)芽的生長摘除頂芽，頂端優(yōu)勢解除，側(cè)芽部位生長素濃度降低，促進側(cè)芽生長(或來自根部的細胞分裂素促進了其側(cè)枝的發(fā)育)(3)①減少實驗誤差(或排除偶然因素對該實驗的結(jié)果的影響，或排除無關(guān)變量的影響)②甲、乙兩組插條上芽的數(shù)量不等(或沒有控制好變量)觀察、記錄插條上芽的數(shù)量不對(或觀察記錄的指標(biāo)不對)③對照[解析](1)細胞分裂素的合成部位是正在進行細胞分裂的器官，如幼嫩根尖。它與生長素相互作用促進細胞分裂和返回目錄核心考點整合專題十四高考開放性生物實驗應(yīng)試分析浙科版生物高考二輪專題十四高考開放性生物組織分化形成愈傷組織。(2)頂芽產(chǎn)生的生長素向側(cè)芽部位運輸，導(dǎo)致側(cè)芽處生長素濃度過高，從而產(chǎn)生抑制作用；摘除頂端消除了頂端優(yōu)先生長，側(cè)芽受抑制的現(xiàn)象，從而促進側(cè)芽的生長。(3)本小題為典型的評價性實驗題，實驗評價題的應(yīng)對策略：①看有無對照實驗，如果有，那么看對照設(shè)計是否合理；②看實驗是否遵循單一變量原則；③看實驗步驟的順序是否合理，步驟是否完整；④看實驗儀器、藥劑的使用以及藥劑的配備和用量是否合理；⑤看實驗結(jié)果的驗證是否合理。該實驗的目的是驗證2，4-D對插條生根的促進作用，自變量是2，4-D的有無，因變量是枝條生根的數(shù)量。其他因素為無關(guān)變量，在實驗中無關(guān)變量要保持一致。返回目錄核心考點整合專題十四高考開放性生物實驗應(yīng)試分析浙科版生物高考二輪專題十四高考開放性生物[點評]驗證性實驗題的解題技巧分析實驗原理及方法是否正確、有無更為簡單的實驗方案、實驗?zāi)芊耥樌瓿珊蛯嶒灥陌踩匀绾?，常見的試題主要考查下面的幾個方面：

返回目錄核心考點整合專題十四高考開放性生物實驗應(yīng)試分析浙科版生物高考二輪專題十四高考開放性生物返回目錄核心考點整合專題十四高考開放性生物實驗應(yīng)試分析浙科版生物高考二輪專題十四高考開放性生物易錯點對實驗設(shè)計中的變量不能正確區(qū)分例實驗中的變量主要有自變量、因變量和無關(guān)變量。下列控制無關(guān)變量的操作，錯誤的是(

)A．驗證光合作用能產(chǎn)生淀粉的實驗中，首先將實驗植物做饑餓處理B．驗證光合作用需要光照的實驗中，將葉片的一半用黑紙包住C．探究唾液淀粉酶的最適pH的實驗中，先將每一組溫度控制在37℃D．探究唾液淀粉酶的最適溫度的實驗中，每一組都加入等量的淀粉返回目錄易錯易混歸納專題十四高考開放性生物實驗應(yīng)試分析浙科版生物高考二輪專題十四高考開放性生物[嘗試解答]________________[易錯提示]解答本題需要區(qū)分自變量、因變量和無關(guān)變量，從而正確運用變量解答。返回目錄易錯易混歸納專題十四高考開放性生物實驗應(yīng)試分析浙科版生物高考二輪專題十四高考開放性生物[答案]B

[解析]實驗植物通過饑餓處理可以消耗掉葉片中原有的淀粉，以防影響實驗結(jié)果，A項正確；有無光照屬于自變量，不是無關(guān)變量，因此B項不正確；唾液淀粉酶的適宜溫度為37℃，屬于無關(guān)變量，因此要將每一組的溫度都控制在這一溫度下，C項正確；除溫度外，其他條件要完全相同，包括各組中淀粉的使用量，D項正確。返回目錄易錯易混歸納專題十四高考開放性生物實驗應(yīng)試分析浙科版生物高考二輪專題十四高考開放性生物[糾錯筆記]實驗設(shè)計最易犯錯的四點及對應(yīng)措施：(1)最易犯錯的四點：①不能確定變量并根據(jù)自變量確定分組數(shù)目。②思路混亂，對實驗設(shè)計的步驟描述不清晰，“東寫一點、西寫一點”。③實驗結(jié)果的觀測指標(biāo)確定不切合實際，實驗觀測指標(biāo)最好是肉眼可以看得見或可以直接測量的指標(biāo)。④答題語言表達要規(guī)范，實驗設(shè)計結(jié)構(gòu)要完整。返回目錄易錯易混歸納專題十四高考開放性生物實驗應(yīng)試分析浙科版生物高考二輪專題十四高考開放性生物(2)措施：①語言的準(zhǔn)確描述：在實驗設(shè)計中，一般在時間、溫度、物質(zhì)的量上難以做到準(zhǔn)確的量化描述，故盡可能用“定性”的語言表達，在實驗步驟表述中巧用下列詞語：如“一段時間”“適宜的溫度”“適量的”“一定量的”“等量的”“相同條件下”“適宜條件”等。②注意避免“詞不達意”。③實驗設(shè)計中的技巧：a．實驗組別的編號：凡實驗中涉及兩組或兩組以上實驗，需用1、2、3……或A、B、C……或甲、乙、丙……加以編號便于區(qū)分。返回目錄易錯易混歸納專題十四高考開放性生物實驗應(yīng)試分析浙科版生物高考二輪專題十四高考開放性生物b．實驗現(xiàn)象的觀察：找準(zhǔn)實驗觀察的對象并準(zhǔn)確描述。c．實驗結(jié)果的表達：針對實驗現(xiàn)象，分析單一實驗變量對結(jié)果的影響并選用文字、表格、坐標(biāo)曲線圖等形式進行具體、準(zhǔn)確的表達。d．對照實驗的科學(xué)性：對照實驗中除變量外，其他條件應(yīng)相同，同時要確保實驗的正常進行。

返回目錄易錯易混歸納專題十四高考開放性生物實驗應(yīng)試分析浙科版生物高考二輪專題十四高考開放性生物返回目錄教師備用習(xí)題[備選理由]第1題是基礎(chǔ)知識和實驗設(shè)計的綜合考查；第2題考查了學(xué)生的實驗分析能力，可作為本專題的補充。1．[2013·四川卷]瘦素是動物脂肪細胞分泌的一種蛋白質(zhì)激素，機體脂肪儲存量越大，瘦素分泌越多。下丘腦的某些細胞接受到瘦素信號后，機體能通過復(fù)雜的神經(jīng)內(nèi)分泌網(wǎng)絡(luò)調(diào)節(jié)攝食行為。(1)脂肪是細胞內(nèi)良好的________物質(zhì)；與糖類相比，脂肪分子中氧的含量________。(2)組成瘦素的基本單位是________。在核糖體中合成的瘦素蛋白，必須通過________________進行加工和運輸才能分泌到細胞外，隨________運送到全身各處。下丘腦中的靶細胞通過________________來識別瘦素。浙科版生物高考二輪專題十四高考開放性生物返回目錄教師備用習(xí)題(3)現(xiàn)有兩類患肥胖癥的小鼠，A類小鼠肥胖是瘦素受體基因缺陷所致，B類小鼠肥胖原因未知。分析以下實驗并回答有關(guān)問題：注：連體共生即通過手術(shù)使兩只小鼠的血液循環(huán)貫通。

組別處理措施正常飼喂一段時間后的實驗結(jié)果1正常小鼠與A小鼠連體共生正常小鼠攝食量明顯減少，A小鼠無變化2正常小鼠與B小鼠連體共生正常小鼠無變化，B小鼠攝食量略微減少3

A小鼠與B小鼠連體共生

A小鼠無變化，B小鼠攝食量明顯減少浙科版生物高考二輪專題十四高考開放性生物返回目錄教師備用習(xí)題①根據(jù)實驗結(jié)果推測，連體前A小鼠體內(nèi)瘦素的含量比正常小鼠________，B小鼠肥胖的原因最可能是_________。②為排除手術(shù)對實驗結(jié)果的干擾，可增設(shè)一組處理措施為____________________的對照實驗。浙科版生物高考二輪專題十四高考開放性生物返回目錄教師備用習(xí)題[答案](1)儲能更少(2)氨基酸內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體血液細胞膜上的受體(3)①高不能正常產(chǎn)生瘦素②兩只正常小鼠連體共生[解析](1)脂肪是細胞內(nèi)良好的儲能物質(zhì)；與糖類相比，脂肪分子中的氧含量少，而氫的含量相對較高。(2)瘦素的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)，其基本單位是氨基酸。瘦素是一種蛋白質(zhì)類激素，屬于分泌蛋白，在