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文檔簡介

興農(nóng)中學《海陸的變遷》人教版七年級地理上冊第二章第二節(jié)課標分析1教材分析2學情分析3教法分析4教學過程5板書設計6教學反思7課標分析單擊加課標要求舉例知道說出教材分析教學目標：教學重、難點：課時安排地位和作用：學情分析創(chuàng)設情景法合作探究法實驗探究法讀圖分析法教法分析教學過程創(chuàng)設情境，導入新課詭密幽靈島教學過程目標展示舉例說明海陸變遷；掌握大陸漂移說。教學過程新課講授，舉證探究喜馬拉雅山上有海洋生物化石。誰能解釋這種現(xiàn)象？你能推斷出什么變化？我國東部海底有森林遺跡和古河道。喜馬拉雅山脈為什么由海洋變成陸地？而東部陸地為什么會變成了海洋？教學過程模擬實驗實驗一：容器中鋪一層沙，請同學們設計方案，如何使陸地變成海洋。實驗二：容器中裝一部分水，請同學們設計方案，如何使海洋變成陸地。總結(jié)歸納海陸變遷的原因教學過程情景再現(xiàn)解密“幽靈島”教學過程設疑過渡，觀察猜想教學過程角色扮演、證實假說難道僅僅是巧合嗎？大陸會不會是漂移的？大陸漂移說教學過程大陸漂移說認為：在兩億年前，地球上各大洲是相互連接的一塊大陸，它的周圍是一片汪洋。后來，原始大陸才分裂成幾塊大陸，緩慢地漂移分離，逐漸形成了今天七大洲、四大洋的分布狀況。教學過程暢所欲言從魏格納與大陸漂移學說的故事中得到了什么啟示？教學過程課堂練習

北宋沈括在《夢溪筆談》中記載：在太行山中發(fā)現(xiàn)許多海螺、海蚌等生物化石。這一記載說明（）

A．太行山是從古老的大海里升起來的B．太行山今后將從陸地轉(zhuǎn)變?yōu)楹Ｑ?/p>

C．今天的海螺、海蚌是從陸地進入海洋的D．古老的海螺、海蚌是生活在陸地上的

A教學過程課堂小結(jié)學生自主小結(jié)；教師總結(jié)，激勵探索板書設計海陸的變遷現(xiàn)象依據(jù)一海洋、陸地的變化大陸漂移說教學反思本節(jié)課設計的出發(fā)點是：力求使學生輕松愉快、放手讓學生自主探索、主動讓學生參與體會，從動態(tài)的

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