教學目標反思（匯編9篇）

第第頁教學目標反思（匯編9篇）新世紀目標英語系列教材是一本以任務(wù)型教學為核心,結(jié)合主題、交際功能、語言結(jié)構(gòu)等特點,漸漸打開的、具有生命性的、有計劃的英語教材。以下是我為大家收集整理的教學目標反思，多篇可選，歡迎閱讀、借鑒并下載。教學目標反思第1篇我是以新課程理念為依據(jù)進行教學設(shè)計和課堂活動的。本課時的重點是詞匯識記、運用與重點句型運用；難點是如何在恰當?shù)恼Z言環(huán)境下正確運用所學句型。通過對教材的理解我確立了以培育同學語言學問、應(yīng)用本領(lǐng)、交際意識、學習策略和情感教育為中心的教學目標，充足體現(xiàn)了為同學全面進展和終生進展和學習奠定基礎(chǔ)的原則；目標層層遞進，并貼近生活，具有可實踐性。作為本單元的教學反思，我想談?wù)勛陨碓诮虒W過程中比較充足的地方，以及自身的教學不足。本堂課教學，我感到成功的重要有以下幾點：1、學習方法快捷多樣，激發(fā)了同學的學習熱誠。課堂上我通過不同的媒體譬如課件、圖片、卡片、視頻等進行教學，始終面帶笑容，用高昂的情緒去感染同學，充足調(diào)動同學的積極性；對于同學的發(fā)言，我都適時予以激勵贊揚，回答不足好的，連續(xù)激勵他們發(fā)言樹立他們的自信念，爭取面對全體同學。這樣做營造了活躍和諧的學習氛圍，使同學在輕松、快樂的狀態(tài)下獲得了學問，提高了本領(lǐng)。2、創(chuàng)設(shè)合適的語言情境，讓同學在模擬情境中使用所學詞匯、句型，提高了語言運用本領(lǐng)，從而實現(xiàn)了在用中學，學中用的目的；并讓同學呈現(xiàn)他們完成任務(wù)的成績，予以激勵性評價，培育了同學參加、合作、探究的創(chuàng)新精神。3、關(guān)注每個同學，讓全部的同學都有機會參加到活動中來。我班的大部分同學很活躍，能積極自動地參加到課堂的活動中，而有小部分同學由于性格等方面的原因需要在老師的引導和啟發(fā)下回答問題。所以，針對這個現(xiàn)象我會在課堂中不絕察看和發(fā)覺，對于膽識小的同學，我會積極的予以激勵和啟發(fā)，多給他們一些呈現(xiàn)自身的機會，促使他們?nèi)孢M展。4、重視口語表達。在平常的教學中，我非常重視聽說訓練，試驗讓同學在口語運用中學會表達他們的個人看法，抒發(fā)個人情感。因此，在第十單元中，針對他們談?wù)搶砺殬I(yè)以及如何實現(xiàn)理想的話題，這個話題和他們的生活息息相關(guān)，只要引導恰當他們會很感愛好，開展這個話題。我在課堂中給他們創(chuàng)設(shè)了我做夢夢到他們找到了理想的工作，但我不確定這對不對，然后他們對我夢里自身將來的工作很干愛好，然后和同學一起交流。這個活動即實現(xiàn)了對新句型的學習和練習，有給他們制造了用英語交流的機會。在教學過程中，我收獲很大，但也有很多不足之處。1、同學的參加度不均衡一節(jié)課下來，大部分同學都能積極投入到課堂教學中來，并積極舉手發(fā)言。課堂氣氛比較活躍，調(diào)動了大部分同學聽課的積極性，因此合作教學對提高同學實際的語言交流本領(lǐng)、與他人的合作本領(lǐng)有很大的促進作用。但很明顯的，語言表達本領(lǐng)強的同學參加的機會相對要多，代表小組匯報的機會也多，而另有一些同學卻習慣于當聽眾，被動地接受別人的觀點。很少發(fā)表自身的個人看法，也就是說在小組合作學習中同學的參加度不均衡，而這部分同學重要是學習困難生。2、個別同學的合作不自動老師在開展教學活動時，個別小組顯現(xiàn)“冷清”的局面，這些同學只顧自身獨立思考，停留在獨立學習的層次上，沒有發(fā)揮合作學習的優(yōu)勢，使合作流于形式。顯現(xiàn)上述情況，從合作學習的參加者——老師的角度分析重要是老師的設(shè)計和引導不恰當或小組的編排不足合理等。從合作學習的參加者———同學的角度分析，重要是同學還沒有把握基本的合作技能，或者合作意識淡薄，角色的落實不到位，或合作本領(lǐng)不強，合作精神不足。因此作為老師既要注意到每個合作小構(gòu)成員的合理編排，又要注意到自身教學內(nèi)容的設(shè)計、話題的趣味性以及如何把同學的積極性真正的調(diào)動起來。3、板書設(shè)計欠妥。我在平常教學的過程中對于板書重視不足，重要是由于大部分內(nèi)容在課件中呈現(xiàn)了，覺得沒有必須再次重復，實際上板書可以強化教學的重點，很直觀而且美妙的書寫可以提高同學的審美本領(lǐng)起到示范作用。4、教學的整個教學環(huán)節(jié)的連接不流暢。在整個教學過程中，盡管全部的情境和問題都能激發(fā)同學的愛好和動機，刻意培育同學的探究本領(lǐng)和合作意識，但是總覺得存在老師牽著同學走之嫌，由于整節(jié)課幾乎沒有讓同學自身提出問題，進而自身解決問題的機會，今后，我肯定特別重視課堂設(shè)計。同時，還要還要注意掌控好課堂教學時間，盡量在一節(jié)課時有效的完成教學任務(wù)。通過對本單元的教學反思，我從中領(lǐng)悟到了一種思想，一種理念，那就是優(yōu)化課堂教學，提高課堂效果。我要以此作為我的教學思想，引導我下一步的教學工作。教學目標反思第2篇在教學過程中，我采納了小組合作評價的教學手段，立足根本，從同學的實際啟程，重視同學長遠的進展。一、語法方面本課的重點是過去進行時態(tài)以及when、while引導的狀語從句，并能用過去進行時態(tài)敘述過去發(fā)生的事情。難點是過去進行時態(tài)的概念、構(gòu)成及其用法。所以我首先在課堂引入部分由現(xiàn)在進行時態(tài)引出過去進行時態(tài)的概念及其構(gòu)成，其次通過看圖對話的形式使用過去進行時，從而讓同學把握其用法。在練習中大量多媒體的使用為同學供給了愛好與動力，使同學在情感和行動上積極參加課堂教育教學的活動。不足之處在于在when、while的區(qū)分運用方面，個別同學還需要加強練習。二、口語交際方面在平常的教學中，我非常重視聽說訓練，試驗讓同學在口語運用中學會表達他們的個人看法，抒發(fā)個人情感。因此，在第三單元中，功能話題是談?wù)撨^去的事情，這與同學的個人生活息息相關(guān)，只要引導恰當，極易激發(fā)同學的愛好，開展關(guān)于這一話題的討論。在準備上課時我重要從以下幾個方面入手：實行聽錄音，回答問題的方式，？在完成第一項聽力任務(wù)后，讓同學帶著問題閱讀課文，再提出問題。開展小組合作競賽的方式，以提問題最多和回答問題最多的小組為優(yōu)勝組，予以嘉獎。因而同學一直在積極參加，提出的問題之豐富，超出了老師的想象，體現(xiàn)了他們豐富的想象力和制造力，取得了極佳的效果。事后，我調(diào)查了一下，很多同學已在課上背下了課文，課文內(nèi)容耳熟能詳。三、多媒體輔佑襄助課堂教學，有助于提高教學的效果。多媒體能使整個教學過程表現(xiàn)為聲、圖、文并茂，使聲音、圖像、文字的呈現(xiàn)更自然。為此，在課堂上，老師應(yīng)當為同學制造學習氛圍，讓同學時常感到成功感和成就感，以便進一步激發(fā)同學學習的內(nèi)在動力。在本堂課中我注意讓發(fā)音較標準的同學多朗讀，讓思維快捷教學目標反思第3篇八班級上第五單元重要資料是學習如何禮貌地發(fā)出，理解，拒絕邀請；談?wù)撟晕液蛣e人的義務(wù)和職責。學習如何布置好日程表同時依據(jù)日程表中的計劃布置自我的活動。而本課的教學重點是學會如何發(fā)出邀請，并予以恰當?shù)幕貜?，把握句型：Canyou…？Sure，Idloveliketo。Imsorry，Icant。IhavetoIamgoingto…這節(jié)課我設(shè)計了三個任務(wù)：先使同學布置日程，制作邀請卡，發(fā)出邀請進而培育他們綜合運用學問的本領(lǐng)。本節(jié)課圍圍著教學任務(wù)，我放手讓同學做、同學說、同學演、同學評，真正實現(xiàn)了以同學為主體，以任務(wù)為主線。重視體驗參加，重視語言運用，把課堂給同學，讓同學在自主、合作、探究的氛圍中快樂度過，完成教學目標。這堂課的設(shè)計，很好的完成了教學任務(wù)，將語言學問點貫穿在一個語言情境中。在教學過程中同學的回答有我預(yù)期料到的，也有沒有象教案設(shè)計那樣一板一眼的回答，顯現(xiàn)了一些與老師預(yù)期不一樣的情景，老師要擅長引導。例如：在同學回答我的第一個邀請說：“yes，Ican?！边@是同學憑借過去的學問閱歷做答，首先得予以確定，之后引到語言點。我是這么說的，Youcansimplyanswer“yes，Ican”butIthinkifyouanswer“Idloveto，thatwillshowyouarehappytogoandthatismuchmorepolitethanyes，Ican?！癐dlovetomeans我很樂意。Youcanalsoanswer“Idliketo?！碑斎晃矣玫氖怯⒄Z，可是經(jīng)過肢體語言，面部神色，讓同學明白”Idloveto?！钡囊馑?。再如：后面轉(zhuǎn)換成孫寧邀請時，原先答應(yīng)老師一齊去聽音樂會的同學，又答應(yīng)去參加孫寧的聚會。再問她選哪個時，同學還是去孫寧的生日派對，我說了：oh，IthinkMissZuowillbesad。ButthatsOk，ifyouarehappy。接下來其他的同學很快會意，就得到了我要的結(jié)果，說了：”sorry，Im+Ving”。在后面的小組匯報中，利用他們的匯報，即時提問，又變成一個聽力訓練。整堂課對同學的語言水平都有所照顧，在呈現(xiàn)階段，先讓語言本領(lǐng)相對較強的同學來完成，然后練習鞏固階段，能夠多與中下水平的同學交流。在兩人，小組練習中做到以強帶弱。在教學中適當運用游戲教學可使同學在玩中學，變無意注意為有意注意，使同學在游戲之中實實在在地進行語言的運用和交流，躲避了枯燥無味的死記硬背，這樣的教學能激發(fā)同學的學習愛好，使同學學習英語的信念和決心得到加強，同時同學學習英語心理素養(yǎng)在游戲之中得到培育。我作為一名英語老師，我要適時轉(zhuǎn)換自我的主角和觀念，組織好每一項課堂活動，把表演的機會給同學，讓同學成為真正的“主角”，讓同學時刻處在體驗、實踐、參加、合作與交流的活動中，努力建立公平和順的老師和同學關(guān)系，讓同學喜愛自我的英語課。教學目標反思第4篇教學目標更加關(guān)注同學的學習過程：傳統(tǒng)教學的教學目標受“學科中心”“學問本位”下的教材觀的影響，是以學問為本的，強調(diào)學問的教授，重視對學問的繼承、教授和把握。中學地理教學一向使同學知道“在哪里”“有什么”“什么時間”“怎么樣”“為什么”等作為教學目標，“知道”“了解”“諳習”“理解”等是常用的教學目標行為動詞，其目標指向是“結(jié)果”，簡言之即教學以“授人以魚”為目標。開放式教學目標是以同學綜合素養(yǎng)的培育和提高為本的。重視進展同學的制造力，要求老師引導同學學習，教會同學學習，培育同學自主學習的途徑和方法，重視使同學在學問、技能、素養(yǎng)各方面全面協(xié)調(diào)進展，它不再以向同學教授現(xiàn)成的學問為唯一目標，而是向他們供給所需要的一些事實、事例或問題，引導同學自動積極地思考，獨立開展探究，自行發(fā)覺并把握相應(yīng)的原理或結(jié)論，培育同學自主學習、終身學習的學習策略。開放式教學把教學目標分為三個層次：一是基礎(chǔ)性目標，即實現(xiàn)教材的雙基教學目標，為后一步教學打下厚實的基礎(chǔ)。二是彈性目標，即對不同基礎(chǔ)和本領(lǐng)的同學分別提出具有肯定難度的目標，激發(fā)同學內(nèi)在的潛能。三是進展目標，即教學著眼于同學的綜合進展，為同學的終身進展服務(wù)。新頒布的地理課程標準的課程目標定位為“通過7—9班級地理課程的實施，同學能夠了解有關(guān)地球與地圖、世界地理、中國地理和鄉(xiāng)土地理的基本學問，了解環(huán)境與進展問題；獲得基本的地理技能以及地理學習本領(lǐng)；使形式具有初步的地理科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，養(yǎng)成愛國主義情感，形成初步的全球意識和可連續(xù)進展觀念”。“高中地理課程的總體目標是要求同學初步把握地理基本學問和基本原理；獲得地理基本技能，進展地理思維本領(lǐng)，初步把握學習和探究地理問題的基本方法和技術(shù)手段；加強愛國主義情感，樹立科學的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可連續(xù)進展觀”。新課標的課程目標分為學問與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度，成為一個有機整體，體現(xiàn)了上述的三個目標層次。全部“內(nèi)容標準”都是以行為目標方式表述的?！矮@得”“學會”“試驗”“運用”“形成”“加強”“養(yǎng)成”等是表現(xiàn)教學目標的重要行為動詞，其目標指向是“過程”，可見教學目標不但要“授人以魚”，更要“授人以漁”。開放式教學能很好地實現(xiàn)新課程標準所規(guī)定的教學目標。教學目標反思第5篇《新目標英語》設(shè)計了大量的聽說料子，而現(xiàn)在這些聽力料子正成為同學學習過程中的一個難點。那么，我們?nèi)绾胃默F(xiàn)狀呢？1、首先進行大量的聽說訓練?！奥牎笔菍斎胄畔⒌摹凹庸ぁ?，“說”是表達，是“輸出”，沒有輸入就沒有輸出。在聽懂的基礎(chǔ)上說，在說的同時加強聽的本領(lǐng)，使兩者有機結(jié)合，相互促進。聽說訓練包含聽音答問、聽后復述、聽后解釋和聽后辯論等。而中學偏重聽音答問和聽后復述。2、接著進行聽寫訓練。有意識地布置聽寫一些音相近的單詞，一些含有同化、強弱讀、連讀、失去爆破或包含否定的句子；聽寫有數(shù)字、人名、地名、年齡、尺碼的對話和短文。聽音畫勾或打圈，聽音選圖，聽音標號或排序以強化同學的記憶力。3、重視聽讀訓練。即聽完一兩遍錄音后，讓同學進行仿照跟讀。心理學討論表明，青少年在發(fā)音、動作、習慣方面的仿照本領(lǐng)極強。同學在跟讀時，認真琢磨句子的重讀、弱讀、失爆規(guī)定從而把握一些朗讀技巧。同時朗讀對培育同學對語言的感覺提高對語言的感悟力有著極其緊要的作用。4、培育良好的聽說習慣。教學目標反思第6篇本節(jié)課是新目標英語八班級下冊Unit3Couldyoupleasecleanyourroom？SectionB（1a—2c），在本節(jié)課中，我對教材進行了有效整合，從同學的認知啟程，圍繞本節(jié)課內(nèi)容、捉住重點、分散難點，設(shè)計出了從易到難、環(huán)環(huán)相扣的環(huán)節(jié)，使得整個教學環(huán)節(jié)自然流暢。在整個教學活動中，體現(xiàn)了同學主體、老師主導的主體多元教育思想，同學積極性高、參加性強、課堂學習氛圍深厚，老師點拔、引導適時，呈現(xiàn)中生成性學問較多，同學在自主、合作、呈現(xiàn)中，體現(xiàn)了英語課程標準理念和要求，讓同學在真實的語境中會使用語言，結(jié)合真實情景能快捷運用語言，體現(xiàn)“用英語做事情”的理念。教學中彰顯了英語學科特色，無論是同學的呈現(xiàn)還是老師和同學的評價，都能用恰當?shù)挠⒄Z來表達，語言規(guī)范；板面設(shè)計也體現(xiàn)了英語學科特色，特別是呈現(xiàn)中的開頭和結(jié)束語自然大方，充足體現(xiàn)了英語學科特色，讓同學在使用中對英語學問把握更堅固結(jié)實、對學習英語的愛好更深厚總之，這節(jié)課是非常精彩的一課，但沒有最好，只有更好，我希望在今后的教學中齊老師能更多地以同學為主體、結(jié)合所講內(nèi)容，設(shè)計出更加豐富多彩的教學活動，讓同學的主體性更加突出，課堂更加高效。教學目標反思第7篇一、面對全體同學，為同學全面進展和終身進展奠定基礎(chǔ)。1、設(shè)各種情景，激勵同學大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤實行寬容的態(tài)度。在教學過程中，每個需要把握的學問點，我都從差生入手，使他們把握最基本的學問的同時，注意拓寬學問面，關(guān)注優(yōu)生的情形，給他們自主學習和直接交流的機會。2、為同學帶給自主學習和直接交流的機會，以及充足表現(xiàn)和自我進展的一個空間。二、關(guān)注同學情感，制造民主和諧的教學氣氛。同學只有對自身、對英語及其文化有用心的情態(tài)，才略連續(xù)英語學習的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不但僅會影響英語學習的效果，還會影響其它進展，情態(tài)是學好英語的緊要因素，因此我努力制造寬松民主和諧的教學空間，做到：1、敬重每個同學，用心激勵他們在學習中的試驗，保護他們的敬重自己心和用心性。2、把英語教學與情態(tài)有機地結(jié)合起來，制造各種合作學習的活動，促進同學相互學習，相互幫助，體驗成就感，進展合作精神。3、關(guān)注學習有困難的或性格內(nèi)向的學習，盡可能地為他們制造語言的機會。三、加強對同學學習策略的引導，讓他們在學習和適用的'過程中漸漸學會如何學習做到：1、用心制造條件，讓同學參加到階段性學習目標，以及實現(xiàn)目標的方法。2、引導同學結(jié)合語境，采納推想、查閱和協(xié)調(diào)的方法進行學習。四、對同學進行有效的評價。評價能夠使同學認得自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自身的學習過程，評價或采納測驗及非測驗形式，平常重視構(gòu)成性評價，對同學回答學習過程中的表現(xiàn)所改善的誠績，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進行適時的評價，如有口頭評價、等級評價、同學之間相互評價等方法，充足發(fā)覺同學的進步，激勵同學自我反思，自我提高，測驗以同學綜合運用潛力為目標，偏重于同學理解和取得信息，潛力削減客觀題，加添主觀題，透過評價同學學會分析自身的成績和不足，明確努力方向。最后、程改革不是紙上談兵，務(wù)必須與實踐相結(jié)合，我將努力學習，用心進取，用心參加課程改革，在課改中不絕學習，不絕實踐，不絕反思，愿與新課程共同成長。教學目標反思第8篇1、同學對英語學習缺乏自信念和學習動力；在英語課堂上不積極參加，缺少自動發(fā)言的熱誠或根本不樂意發(fā)言；另外，相當一部分同學在聽新課時跟不上老師的節(jié)奏或不能理解老師相對較快的指示語。2、同學對英語課堂學問的把握不實在、理解不全面，課外花的冤枉時間多；而大部分同學對書本學問不足重視，找不到英語學科復習的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回歸課本，英語復習缺乏系統(tǒng)性，英語學習缺乏自動性。3、部分同學在復習時缺乏系統(tǒng)布置和科學計劃，或者學習和復習沒有個性化特點，導致學習效果不明顯?；谝陨锨闆r，我認為作為同學中考的把關(guān)者，老師首先要有正確地意識，應(yīng)充足認得到：一節(jié)課有沒有效益，并不是指老師有沒有教完內(nèi)容或教得認真不認真，而是指同學有沒有學到什么或同學學得好不好。假如同學不想學或?qū)W了沒有收獲，即使老師教得很辛苦也是無效教學；或者同學學得很辛苦，卻沒有得到應(yīng)有的進展，也是無效或低效教學。針對以上問題，我們可以從以下幾個方面進行提高：一、在教學的設(shè)計中要充足為學而教，以同學如何有效取得學問，提高本領(lǐng)的標準來設(shè)計教學。其實在教學中，備課是一個必不可少，非常緊要的環(huán)節(jié)，備同學，又要備教法。備課不充足或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，記得一位優(yōu)秀的老師曾說過：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白搭心機?！蔽颐靼椎絺湔n的緊要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真研討教材和教法，不充足就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。二、多激勵后進生開口說英語，并能適時地贊揚他們。每天做好后進生的補差工作，絕不把今日的事情拖到明天來做。三、在復習過程中，還要實行一些必須的措施來鞏固和加強復習效果。如做到：（一）依據(jù)復習內(nèi)容，布置適量的難度適中的練習；（二）循環(huán)考試，即每學完一部分后，進行階段性測試，對試卷進行評分登記，以充足調(diào)動同學的學習積極性和自發(fā)性。四、在整個英語復習中還應(yīng)遵從一條原則：擺正老師和同學關(guān)系，做到以老師為主導，以同學為主體；以教學大綱為基礎(chǔ)，以應(yīng)用為目的。在歸納、檢查、分析、對比、討論、總結(jié)中因勢利導，因材施教，從而實現(xiàn)提高同學自學本領(lǐng)，提高復習效果的目的，在中考中取得優(yōu)異的成績。總之，離中考的日子是已經(jīng)越來越近了，雖然我們已經(jīng)逐認得到課堂教學的緊要性和對同學引導的緊迫性，但是離相對充足的初三英語課堂的目標還存在肯定的差距。因此，我們需要不絕地更新理念，提高自身的理論水平和實踐本領(lǐng)，為同學的英語進展和輕松面對中考作出更大的努力。初三同學即將面臨著畢業(yè)，學習任務(wù)緊，時間有限，因此，充足合理地利用時間，建立條理有效的課堂架構(gòu)，重視發(fā)揮同學的主體精神，限度地提高課堂教學效率已成為為當務(wù)之急。教學目標反思第9篇批改完今日的讀書筆記，心中五味雜陳。上節(jié)主題閱讀課，我率領(lǐng)孩子們閱讀了三篇美文，預(yù)留的讀書筆記是：摘抄每篇的