上海市高校學(xué)生垃圾分類現(xiàn)狀調(diào)查

上海市高校學(xué)生垃圾分類現(xiàn)狀調(diào)查

回收和再處理廢物的原則不僅有利于提高廢物的回收率，節(jié)約資源，而且方便、危險(xiǎn)的廢物的單獨(dú)處理和環(huán)境保護(hù)。目前,在西方發(fā)達(dá)國(guó)家實(shí)行垃圾分類已經(jīng)是一個(gè)普遍的現(xiàn)象,發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)表明,在生活垃圾產(chǎn)生的源頭就對(duì)生活垃圾進(jìn)行分類收集是實(shí)現(xiàn)生活垃圾資源化、無(wú)害化、減量化的最佳方法。生活垃圾的科學(xué)分類是垃圾資源化、無(wú)害化、減量化處理的基礎(chǔ)。上海市從2000年起,正式在市中心城區(qū)開(kāi)始推行垃圾分類,同年,被建設(shè)部確定為全國(guó)8個(gè)推進(jìn)試點(diǎn)城市之一。2001年上海市人大常委會(huì)會(huì)議審議的《上海市市容環(huán)境衛(wèi)生管理?xiàng)l例(草案)》(修改稿)已明確,上海市將逐步實(shí)行垃圾分類投放,收集,運(yùn)輸和處置。2007年,上海新一輪的垃圾分類試點(diǎn)在部分區(qū)域啟動(dòng)。2010年,上海將舉辦舉世矚目的世博會(huì),垃圾分類是城市文明程度的重要標(biāo)志之一,因而上海力爭(zhēng)在2010年世博會(huì)前,全市生活垃圾基本實(shí)行分類回收。雖然目前上海市政府正在完善垃圾分類的規(guī)章制度、分類模式以及配套設(shè)施,但垃圾分類最終落實(shí)的前提是人們已經(jīng)建立接受和認(rèn)同垃圾分類的觀點(diǎn),并對(duì)垃圾分類有較為正確的認(rèn)識(shí)。高校學(xué)生是未來(lái)建設(shè)的骨干力量,是社會(huì)中最有活力的群體,其垃圾分類的意識(shí)集中反映了上海的垃圾分類意識(shí)水平,并將在很大程度上影響上海未來(lái)的垃圾分類工作。本文通過(guò)調(diào)查,了解上海高校學(xué)生的垃圾分類意識(shí)的總體現(xiàn)狀,并根據(jù)調(diào)查結(jié)果的分析,對(duì)如何提高上海高校學(xué)生的垃圾分類意識(shí)提出了相應(yīng)的建議。1研究的設(shè)計(jì)和思想1.1行為的因素分析本次調(diào)查的調(diào)查內(nèi)容主要包括垃圾分類知識(shí)、垃圾分類態(tài)度、垃圾分類行為三個(gè)部分,從“認(rèn)知”、“情感”、“行為”等角度來(lái)分析高校學(xué)生對(duì)于垃圾分類的觀念。通過(guò)查閱和搜索相關(guān)資料,編寫了一套調(diào)查問(wèn)卷,共22道題,從各層面、多角度調(diào)查上海高校學(xué)生的垃圾分類意識(shí)水平。1.2大學(xué)違紀(jì)問(wèn)題的現(xiàn)狀參與此次調(diào)查的上海各大高校有:上海師范大學(xué)、上海交通大學(xué)、華東師范大學(xué)、華東理工大學(xué)、上海大學(xué)、上海海事大學(xué)。本次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷350份,共回收339份,有效問(wèn)卷率為96.86%;調(diào)查時(shí)間為2009年10~11月。1.3調(diào)查結(jié)果真實(shí)度本次調(diào)查采取的是校園隨機(jī)問(wèn)卷法的方式,為避免調(diào)查集中而影響調(diào)查結(jié)果的真實(shí)度,在每所高校中按配額抽樣法,主要以文理科以及性別作為控制特性。調(diào)查問(wèn)卷為無(wú)記名,無(wú)記名的目的是為了消除學(xué)生顧慮,便于反映學(xué)生的真實(shí)思想,增加問(wèn)卷結(jié)果的可信度。2研究結(jié)果與分析2.1研究結(jié)果2.1.1生活垃圾現(xiàn)狀有83%的調(diào)查對(duì)象表示不太了解甚至完全不了解垃圾分類方式以及生活垃圾的最終去處。另外對(duì)于垃圾分類的意義,大部分學(xué)生僅知道“變廢為寶”這一點(diǎn),而對(duì)垃圾分類其他的意義了解非常少。對(duì)于調(diào)查問(wèn)卷中羅列的最常見(jiàn)的10種生活垃圾(如廢紙、廢電池、廢玻璃、廢金屬、剩菜剩飯等),僅有21%能全部正確歸類。調(diào)查結(jié)果顯示,廢紙普及率最高,大部分同學(xué)知道將廢紙歸屬于可回收垃圾,其次為廢電池,而對(duì)于廢塑料、廢玻璃、廢橡膠三種學(xué)生的認(rèn)知程度最低。另外,僅有25%的同學(xué)能全部辨識(shí)出調(diào)查問(wèn)卷中羅列的上海市垃圾分類標(biāo)識(shí)(包括可回收垃圾標(biāo)識(shí)、有害垃圾標(biāo)識(shí)、其他垃圾標(biāo)識(shí)等)的含義。有近67%的同學(xué)回答自己就讀的高校未舉辦過(guò)有關(guān)垃圾分類的宣傳教育,僅有19%的同學(xué)回答其獲得垃圾分類知識(shí)的來(lái)源主要是學(xué)校。調(diào)查結(jié)果顯示,目前上海市的高校對(duì)于垃圾分類的宣傳教育匱乏,高校學(xué)生對(duì)垃圾分類的意義認(rèn)識(shí)不足,高校學(xué)生的垃圾分類知識(shí)極其欠缺。2.1.2操作內(nèi)容:未出售也未分類,統(tǒng)一拋狀態(tài)72%的同學(xué)回答注意到校園中設(shè)有垃圾分類設(shè)施,與此同時(shí),形成鮮明對(duì)比的是,在“校園日常生活中的垃圾處置方式”的四個(gè)選項(xiàng)中,45%的同學(xué)選擇的是“未出售也未分類,統(tǒng)一扔到垃圾桶內(nèi)”,47%的同學(xué)選擇“將能出售的廢品揀出出售,剩下的未進(jìn)行分類直接扔垃圾桶”,極少同學(xué)選“將能出售的廢品揀出出售,剩下的分好類后分別扔到對(duì)應(yīng)的垃圾桶”或“直接將所有垃圾全部分好類后分別扔到對(duì)應(yīng)的垃圾桶”這兩種垃圾處置方式。調(diào)查結(jié)果顯示,目前上海市的高校學(xué)生的垃圾分類行為明顯滯后與不足,校園中設(shè)置的垃圾分類設(shè)施并未起到其應(yīng)有的作用,垃圾分類現(xiàn)狀堪憂。2.1.3校園內(nèi)垃圾分類的現(xiàn)狀影響對(duì)于“您認(rèn)為人們不按照分類扔垃圾的主要原因”這一題的選擇中,排在前三位的依次是“不知道垃圾分類的方法,不知如何分類”、“不清楚垃圾分類的標(biāo)識(shí),不知如何分類”與“不了解垃圾分類的益處”,而對(duì)于“分類設(shè)施不全,無(wú)法分類投放”、“垃圾分類投放太麻煩”等原因的選擇人數(shù)只占極少數(shù)。有近78%的同學(xué)對(duì)目前校園內(nèi)的垃圾分類現(xiàn)狀不滿。可喜的是對(duì)于“您認(rèn)為在校園垃圾分類工作中起重要作用的是誰(shuí)?(選項(xiàng)包括三個(gè):個(gè)人自身、學(xué)校、保潔人員)”這一題,有74%的同學(xué)認(rèn)同“個(gè)人自身”在校園垃圾分類工作中起的作用最大,66%的同學(xué)回答如若邀請(qǐng),會(huì)參加學(xué)校組織的垃圾分類志愿者協(xié)會(huì),87%的同學(xué)回答愿意接受學(xué)校有關(guān)垃圾分類的宣傳教育。調(diào)查結(jié)果顯示,目前上海市的高校學(xué)生基本意識(shí)到了“個(gè)人自身”在垃圾分類工作中的主體作用,并有接受學(xué)校垃圾分類宣傳教育的良好意愿,也愿為學(xué)校的垃圾分類工作出自己的一份力。2.2高校垃圾分類的意識(shí)不高由調(diào)查結(jié)果我們可以知道目前上海市高校學(xué)生的垃圾分類意愿雖然比較高,但對(duì)垃圾分類的意義認(rèn)識(shí)很模糊,對(duì)垃圾分類的標(biāo)準(zhǔn)、方法和標(biāo)識(shí)也不清楚,垃圾分類行為很滯后。究其主要原因,高校學(xué)生的垃圾分類意識(shí)不高是根源,因?yàn)橐庾R(shí)對(duì)人的行為有指導(dǎo)作用,能夠使行為具有目的性、方向性和預(yù)見(jiàn)性。而高校有關(guān)垃圾分類的宣傳教育不到位又是導(dǎo)致高校學(xué)生垃圾分類意識(shí)不高的主要原因,因?yàn)閷W(xué)校的宣傳教育是營(yíng)造學(xué)校文化、提高學(xué)生意識(shí)的重要手段。另外,由于調(diào)查問(wèn)卷將“文理科”作為了一個(gè)控制特性,結(jié)果顯示理科學(xué)生相比文科學(xué)生對(duì)垃圾分類各個(gè)方面的知曉均要高,而在性別的控制特性上,男女并無(wú)差異。3提出建議3.1大力開(kāi)展相關(guān)講座,增強(qiáng)宣傳充分運(yùn)用校報(bào)、校廣播、校網(wǎng)站、校宣傳欄、展板等多種媒體,加大垃圾分類的宣傳力度,讓高校學(xué)生從多方面知曉垃圾分類的必要性。可定期組織學(xué)生代表參觀上海市的環(huán)衛(wèi)設(shè)施、垃圾分揀設(shè)施及垃圾填埋場(chǎng)等來(lái)了解生活垃圾的處理過(guò)程;還可定期邀請(qǐng)環(huán)保專家來(lái)校開(kāi)展國(guó)內(nèi)外垃圾分類工作的進(jìn)展?fàn)顩r及發(fā)達(dá)國(guó)家在垃圾分類工作中的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)等相關(guān)講座,如日本垃圾分類采用藝術(shù)化垃圾袋、美國(guó)垃圾分類研發(fā)出新型太陽(yáng)能環(huán)保垃圾箱等。讓學(xué)生充分意識(shí)到我國(guó)垃圾分類工作與發(fā)達(dá)國(guó)家的差異以及垃圾分類對(duì)我國(guó)發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)、實(shí)現(xiàn)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的重要性,營(yíng)造垃圾分類宣傳、教育的良好氛圍。高校校園是一個(gè)特殊的環(huán)境,高校學(xué)生往往是各項(xiàng)宣傳與公益活動(dòng)的主力軍,因而高校應(yīng)充分利用校內(nèi)資源,組織開(kāi)展志愿者行動(dòng),拓寬宣傳領(lǐng)域,增強(qiáng)實(shí)施效果。此次調(diào)查結(jié)果顯示,理工科學(xué)生對(duì)垃圾分類的知曉度明顯高于文科的學(xué)生,因而建議選派一批理工科特別是環(huán)境類專業(yè)的學(xué)生牽頭組建高校生活垃圾分類志愿協(xié)會(huì),引領(lǐng)全校學(xué)生參與,更好地宣傳、促進(jìn)校園垃圾分類。校團(tuán)委學(xué)生會(huì)還應(yīng)建立垃圾分類的相關(guān)鼓勵(lì)措施,定期對(duì)在垃圾分類宣傳、督察工作中表現(xiàn)積極、貢獻(xiàn)突出的志愿者加以表彰,從而激發(fā)學(xué)生的積極性,保持志愿者隊(duì)伍的長(zhǎng)久熱情。3.2生活垃圾分類調(diào)查表明,多數(shù)高校學(xué)生并非不愿進(jìn)行垃圾分類,而是不曉得如何將垃圾實(shí)施分類投放,并且對(duì)垃圾分類的標(biāo)識(shí)辨別不清。由此看來(lái),在高校學(xué)生中普及垃圾的分類方法、分類標(biāo)準(zhǔn)以及分類標(biāo)識(shí)是垃圾分類宣傳教育的工作重點(diǎn),也是提高高校學(xué)生參與程度的首要要求。上海市自2000年實(shí)行垃圾分類,經(jīng)過(guò)對(duì)歷年生活垃圾分類工作的總結(jié)、梳理及依據(jù)實(shí)證研究的效果分析和社會(huì)征詢活動(dòng)結(jié)果,從提高末端效率的角度考慮,2007年,上海市市容環(huán)衛(wèi)管理部門初步確立了“玻璃、有害垃圾、可回收物、其他垃圾”四分類的新方式,先后在黃浦、盧灣和閔行等的部分小區(qū)試點(diǎn)。2008年,上海市市容局廢棄物管理處正式宣布確定三大區(qū)域生活垃圾分類新方式,其中政府機(jī)關(guān)、學(xué)校和事業(yè)單位等實(shí)施生活垃圾三分類模式:可回收物、有害垃圾及其它垃圾?？苫厥瘴锇?紙類(舊報(bào)紙、舊雜志、紙板箱等)、塑料(袋、盒、瓶等)、金屬(易拉罐等)、利樂(lè)包裝(牛奶盒等)、廢棄織物、布類(衣、被等)、橡膠(手套、雨鞋等)及各式玻璃等;有害垃圾包括:廢電池、熒光燈管、油漆(桶)、過(guò)期藥品、水銀體溫(溫度)計(jì)、打印機(jī)墨盒、有機(jī)殺蟲(chóng)劑及染發(fā)劑等日用化學(xué)品;其他垃圾包括:剩菜果皮、枯萎花卉、衛(wèi)生間廢紙、茶葉渣等一切除可回收物、有害垃圾外的日常生活垃圾。最新三類生活垃圾分別對(duì)應(yīng)藍(lán)、橙、綠三色;玻璃也可采用黃色垃圾桶單獨(dú)回收。3.3廢塑料回收利用的意義通過(guò)宣傳教育讓所有學(xué)生認(rèn)識(shí)到垃圾分類的重大經(jīng)濟(jì)、環(huán)境以及社會(huì)效益。首先,生活垃圾分類能變廢為寶,節(jié)約資源。調(diào)查研究,我國(guó)城市生活垃圾進(jìn)行分類后,30%~40%是可以回收利用的資源。有關(guān)研究也表明,生活垃圾通過(guò)分類收集后,其經(jīng)濟(jì)效益極其可觀,如回收100t廢紙可再生80t優(yōu)質(zhì)紙張,節(jié)約400m3天然木材;回收1t廢塑料可以提煉700kg無(wú)鉛汽油,易拉罐可以百分百再利用等等。我國(guó)人均資源并不十分豐富,應(yīng)珍惜這個(gè)本小利大的資源。其次,生活垃圾分類能減少污染,美化環(huán)境?？茖W(xué)分類有利于有毒有害或不易化解的特殊垃圾單獨(dú)處置,從而減少這些垃圾給環(huán)境帶來(lái)的嚴(yán)重危害:比如一節(jié)五號(hào)廢電池可以污染1m3的土地,產(chǎn)生的有害物質(zhì)幾十年都不能自行分解,嚴(yán)重危害土地作物以及人的生命。再次,生活垃圾分類能減少占地,節(jié)約有限的土地資源。目前,我國(guó)生活垃圾的主要處理方式是填埋,要占用大面積的土地,且填埋費(fèi)用高昂。有關(guān)研究表明,通過(guò)垃圾分類、去掉可回收和不易降解的物質(zhì)后,能減少垃圾數(shù)量達(dá)50%以上。最后,垃圾分類還是個(gè)人環(huán)境素質(zhì)的體現(xiàn)。垃圾的科學(xué)分類收集將在一定程度上增強(qiáng)城市人的環(huán)保、節(jié)能和再利用的意識(shí),從而有利于城市和諧環(huán)境的建立與維護(hù),有利于整個(gè)社會(huì)生態(tài)環(huán)境的改善和保護(hù)。高校學(xué)生如能意識(shí)到自己舉手之勞間的垃圾分類投放是一件利國(guó)利民的大事,必然會(huì)增強(qiáng)自身在垃圾分類工作中的社會(huì)責(zé)任感,從而自律。3.4從《生活垃圾分類指南》等方面進(jìn)行管理,將其作為學(xué)生生為了確保校園垃圾分類工作長(zhǎng)期有效地開(kāi)展,高校務(wù)必要建立相應(yīng)的校園垃圾分類管理處,專門負(fù)責(zé)校園垃圾的分類回收工作;還要健全學(xué)校垃圾分類管理措施,制定出一套適合本校自身特點(diǎn)的可持續(xù)發(fā)展的中長(zhǎng)期規(guī)劃:如可根據(jù)校區(qū)垃圾的特點(diǎn)編制形象化的《垃圾分類指南》,普及垃圾分類的具體知識(shí),并向在校學(xué)生免費(fèi)發(fā)放。逢新生入學(xué)時(shí),可將其附在新生生活須知中,保證在校學(xué)生人手一冊(cè)。《垃圾分類指南》應(yīng)包括垃圾分類的具體方法、垃圾分類標(biāo)識(shí)的含義等,并附上詳細(xì)而具體的投放指引,使指南易于理解和識(shí)別。必要時(shí)可定期派人現(xiàn)場(chǎng)引導(dǎo)進(jìn)行正確的垃圾分類投放。其次,還可視情況每學(xué)年定期舉辦垃圾分類標(biāo)識(shí)、垃圾分類箱、《生活垃圾分類指南》等的創(chuàng)意設(shè)計(jì)比賽,公開(kāi)征集垃圾分類的口號(hào),舉辦垃圾分類攝影賽、征文賽等,交由學(xué)生自己評(píng)選,充分發(fā)揮高校學(xué)生的創(chuàng)新精神,營(yíng)造濃厚的校園垃圾分類的文化氛圍,提高每個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與垃圾分類的積極性。再次,各高校間可建立起“互督、互查、互幫、互扶”的雙結(jié)對(duì)關(guān)系,攜手推進(jìn)高校垃圾分類工作的開(kāi)展。此外,各大高校垃圾分類管理處可率先發(fā)放印有藍(lán)、橙、綠、黃分類標(biāo)識(shí)的有色垃圾袋,提高學(xué)生垃圾分類投放的主觀意識(shí),利于校園垃圾分類工作的有效開(kāi)展,也為上海更好地實(shí)施生活垃圾分類樹(shù)立良好的典范。4生活垃圾分