初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施方案

---解其所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法，獲得一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。數(shù)學(xué)作業(yè)要注重作業(yè)批改的及時(shí)性。作業(yè)批改要做到及時(shí)批改與有效批注相結(jié)合，盡可能増加教師面批面改的時(shí)間和次數(shù)，嚴(yán)禁要求家長(zhǎng)檢查、批改作業(yè)。批改過(guò)程應(yīng)注重對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤問(wèn)題做好記錄和分析，做到典型問(wèn)題集中矯正，個(gè)別問(wèn)題個(gè)別處理；針對(duì)問(wèn)題較大的學(xué)生要加大課后輔導(dǎo)的力度，同時(shí)要加強(qiáng)作業(yè)二次批改審查的力度，提高作業(yè)批改的效度。數(shù)學(xué)作業(yè)要注重作業(yè)反饋的有效性。作業(yè)反饋要做到集中講評(píng)和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，集中講評(píng)主要針對(duì)有代表性和典型性的題目，要注重剖析本質(zhì)、總結(jié)歸納、變式拓展；個(gè)別輔導(dǎo)要分析學(xué)生錯(cuò)誤原因，注重疑點(diǎn)啟發(fā)、方法引導(dǎo)、反思領(lǐng)悟。三、實(shí)施建議（一）課堂作業(yè)課堂作業(yè)應(yīng)以鞏固性作業(yè)為主，拓展性作業(yè)為輔，從模仿性的基礎(chǔ)練習(xí)到提高性的變式練習(xí)，再到綜合練習(xí)，拓展性的思考練習(xí)，由淺入深，由易到難。課堂作業(yè)要圍繞鞏固當(dāng)堂課所學(xué)知識(shí)，圍繞概念、定義、公式、法則的辨析、理解以及簡(jiǎn)單應(yīng)用而設(shè)計(jì)，能夠采用口頭問(wèn)答、判斷、選擇、計(jì)算、解答、小結(jié)等多種形式。課堂作業(yè)應(yīng)實(shí)行當(dāng)堂反饋，利用師評(píng)、學(xué)生自評(píng)和同學(xué)互評(píng)等形式對(duì)作業(yè)進(jìn)行科學(xué)、及時(shí)、有效的評(píng)價(jià)。在此過(guò)程中教師要善于捕捉課堂作業(yè)生成信息，因材施教、因勢(shì)利導(dǎo)，圍繞讀題審題、思路點(diǎn)撥、書寫規(guī)范、歸納總結(jié)等進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深化認(rèn)知、強(qiáng)化技能、領(lǐng)悟思想、積累經(jīng)驗(yàn)。（二）課后作業(yè)課后作業(yè)要堅(jiān)持適量性、目的性和層次性，應(yīng)圍繞課程學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)業(yè)質(zhì)量水平要求，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況分層次進(jìn)行設(shè)計(jì)。一是按照知識(shí)結(jié)構(gòu)的難易程度對(duì)作業(yè)題目進(jìn)行分層設(shè)計(jì)，如難度較低的鞏固題，難度中等的拓展題，難度較高的探究題等；二是對(duì)作業(yè)量進(jìn)行分層設(shè)計(jì)，對(duì)于能力較強(qiáng)的學(xué)生布置題目稍難、題量稍多的作業(yè)；對(duì)于能力一般的學(xué)生布置難度中等、題量適中的作業(yè)；對(duì)于能力較弱的學(xué)生布置難度較低、題量適中的作業(yè)，要在學(xué)校完成大多數(shù)課后作業(yè)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和積極性。課后作業(yè)批改與反饋要堅(jiān)持時(shí)效性、針對(duì)性和激勵(lì)性。注重及時(shí)批改與有效批注相結(jié)合，除糾正錯(cuò)誤的批注外，還應(yīng)從學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、作業(yè)進(jìn)步程度等多個(gè)方面采用引導(dǎo)、激勵(lì)性評(píng)價(jià)。反饋的方式釆用集中講評(píng)與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，集中講評(píng)主要針對(duì)共性的問(wèn)題，通過(guò)展示作業(yè)法，將學(xué)生作業(yè)中典型且有代表性的問(wèn)題通過(guò)不同的方式展示出來(lái)，分析其存在的問(wèn)題、并討論解決辦法，使學(xué)生的知識(shí)得到進(jìn)一步的鞏固和加深；個(gè)別輔導(dǎo)則注重因人而異，因材施教，充分發(fā)揮作業(yè)批改的教育功能。(=)假期作業(yè)假期作業(yè)要以“綜合與實(shí)踐”為基礎(chǔ)，結(jié)合數(shù)學(xué)中可實(shí)踐的內(nèi)容進(jìn)行開展，堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向、問(wèn)題導(dǎo)向和活動(dòng)導(dǎo)向，通過(guò)設(shè)計(jì)開放性、綜合性的題目，讓學(xué)生在觀察、操作、思考、推理、合作、交流中，綜合使用所學(xué)知識(shí)，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。教師要注重實(shí)踐作業(yè)的過(guò)程指導(dǎo)，如：如何把實(shí)際問(wèn)題變成數(shù)學(xué)問(wèn)題，如何設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的方案，如何選擇合作伙伴，如何有效地表現(xiàn)實(shí)踐成果等，幫助學(xué)生在動(dòng)手操作和動(dòng)腦思考的過(guò)程中積淀數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。區(qū)教科所將把初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)作為學(xué)科教研工作的重點(diǎn)內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施的研究，強(qiáng)化對(duì)學(xué)校作業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)，組織初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施專題培訓(xùn)，開展優(yōu)秀數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)選與展示交流活動(dòng)，加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)作業(yè)資源共建共享。各教育學(xué)區(qū)、教育集團(tuán)和學(xué)校要指導(dǎo)數(shù)學(xué)學(xué)科教研組(備課組)深入開展作業(yè)設(shè)計(jì)