六年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃（11篇）

六年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃（11篇）

六年級(jí)科學(xué)教學(xué)規(guī)劃篇1

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，對(duì)科學(xué)課程有了初步的了解，科學(xué)課程具有科學(xué)性和趣味性，培育學(xué)生的奇怪心和探究心，本學(xué)期將連續(xù)和同學(xué)們?cè)诳茖W(xué)的學(xué)習(xí)上更加努力。六年級(jí)的學(xué)生具有更多的獨(dú)立思想，他們對(duì)科學(xué)的興趣和探究心，使科學(xué)課程更加有吸引力，學(xué)生對(duì)四周事物布滿了興趣，喜愛(ài)提問(wèn)題，科學(xué)課程依據(jù)學(xué)生興趣，聯(lián)系生活，使科學(xué)有了更大的吸引力。

一、學(xué)生狀況分析：

六年級(jí)學(xué)生整體學(xué)習(xí)比擬仔細(xì)，但缺乏敏捷性，由于生活習(xí)慣的差異，有些同學(xué)的科學(xué)學(xué)問(wèn)缺乏，科學(xué)探究力量不強(qiáng)，許多學(xué)生沒(méi)有多少時(shí)機(jī)接觸大自然，可是學(xué)生自身的特點(diǎn)，使得學(xué)生更加情愿接觸科學(xué)，對(duì)科學(xué)有深厚的興趣。

二、教材分析：

本冊(cè)科學(xué)是小學(xué)階段科學(xué)的最終一冊(cè)，包括了五個(gè)單元，共23課，從人的進(jìn)展，地球，宇宙等方面探討科學(xué)的神秘，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)科學(xué)的學(xué)問(wèn)和技能，培育學(xué)生設(shè)計(jì)試驗(yàn)的力量，重視學(xué)生的動(dòng)手力量，創(chuàng)新思維的力量，從而培育學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

從不同的科學(xué)角度動(dòng)身，重視小學(xué)生的思維力量的學(xué)習(xí)，重視對(duì)學(xué)生科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培育小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

通過(guò)學(xué)習(xí)，培育學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手的力量，依靠自己的力量進(jìn)展試驗(yàn)，并得出試驗(yàn)結(jié)論，對(duì)試驗(yàn)結(jié)果作出解釋。

四、教學(xué)措施：

1、仔細(xì)研讀教材，仔細(xì)備課，結(jié)合新課標(biāo)要求，將總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課。

2、把握小學(xué)生的特點(diǎn)，用一種探究和輕松的氣氛進(jìn)展課堂教學(xué)，通過(guò)多種方式提高教學(xué)效率。

3、拓展學(xué)生的思維，學(xué)生分組自己動(dòng)手進(jìn)展試驗(yàn)，自己得出結(jié)論并找出試驗(yàn)結(jié)果，增加同學(xué)之間的相互溝通和合作。

五、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過(guò)觀看、試驗(yàn)、思索對(duì)試驗(yàn)現(xiàn)象或結(jié)果得出結(jié)論，使同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪凶哌M(jìn)科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，提高對(duì)科學(xué)的興趣和科學(xué)的行為習(xí)慣。

2、培育學(xué)生科學(xué)的思維方法，通過(guò)自己動(dòng)手動(dòng)腦找到科學(xué)的方法，從中獲得科學(xué)學(xué)問(wèn)，學(xué)會(huì)科學(xué)的看問(wèn)題、想問(wèn)題。

3、通過(guò)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，了解自然，了解科學(xué)，將課本學(xué)問(wèn)運(yùn)用到生活實(shí)踐當(dāng)中，提高對(duì)科學(xué)和環(huán)境的熟悉。

六年級(jí)科學(xué)教學(xué)規(guī)劃篇2

一、課程目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生探究物質(zhì)世界、生命世界、地球宇宙世界中非生物和生物個(gè)體的構(gòu)造功能，以及由不同個(gè)體或成員根據(jù)肯定構(gòu)造層次所構(gòu)成的系統(tǒng)，討論某些系統(tǒng)是如何通過(guò)相互作用而到達(dá)平衡、保持穩(wěn)定的。

2、從系統(tǒng)的角度更好地熟悉每一組成局部的構(gòu)造和功能以及相互聯(lián)系與作用，激發(fā)學(xué)生觀賞一些構(gòu)造、系統(tǒng)本身及其與自然、環(huán)境之間形成的美。

3、幫忙學(xué)生梳理所學(xué)的學(xué)問(wèn)，理解、升華一些科學(xué)概念和規(guī)律，綜合運(yùn)用科學(xué)討論方法，總結(jié)科學(xué)探究活動(dòng)的過(guò)程和方法，培育學(xué)生類比、聯(lián)想、推理、歸納、概括等力量，能過(guò)搭建模型，分析系統(tǒng)的構(gòu)成，培育學(xué)生的空間想像力量和制造力，幫忙學(xué)生漸漸形成在討論某個(gè)詳細(xì)事物時(shí)要從系統(tǒng)的角度用聯(lián)系和進(jìn)展的觀點(diǎn)去分析。

二、指導(dǎo)思想：

1、以《國(guó)家根底教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，全面落實(shí)《全日制義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的根本理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容，進(jìn)展科學(xué)啟蒙教育，培育學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，為學(xué)生后繼的科學(xué)學(xué)習(xí)和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，乃至終身學(xué)習(xí)打下根底。

2、在充分考慮學(xué)生身心進(jìn)展規(guī)律的根底上，將學(xué)生進(jìn)展的需要、社會(huì)進(jìn)展的需要、科學(xué)素養(yǎng)的諸要素有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，追求科學(xué)性、有用性、教育性、普適性的統(tǒng)一。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、能運(yùn)用訪談、調(diào)查、網(wǎng)上查詢等方法搜集獲得相關(guān)的資料；能使用顯微鏡觀看出較微小的生物或生物細(xì)小構(gòu)造；能通過(guò)觀看的出一個(gè)小生態(tài)系統(tǒng)中包含的各種動(dòng)植物；能有依據(jù)地設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)紛繁的事物進(jìn)展合理分類；能在接觸各種事物的過(guò)程中發(fā)覺(jué)值得探究的問(wèn)題，并能說(shuō)明自己是如何想到這些問(wèn)題的；能用類比或聯(lián)想的方法對(duì)所要探究的問(wèn)題進(jìn)展假設(shè)；能設(shè)計(jì)試驗(yàn)或類比試驗(yàn)證明自己或別人提出的假設(shè)；能想出多種解決問(wèn)題的方法，并能說(shuō)明理由；能運(yùn)用各種方法分析出各種事物和現(xiàn)象的構(gòu)造、特點(diǎn)、關(guān)系、產(chǎn)生緣由、異同點(diǎn)等，并能對(duì)自己的分析結(jié)果說(shuō)明理由；能依據(jù)設(shè)計(jì)方案利用簡(jiǎn)易材料獨(dú)立地制作各種模型；能正確使用各種常見(jiàn)的方法對(duì)事物的特點(diǎn)、特性及數(shù)量進(jìn)展測(cè)量或估算；能從試驗(yàn)構(gòu)造或曲線圖中分析或推想出相關(guān)的結(jié)論；能選用各種恰當(dāng)?shù)姆绞交蚍椒ò咽挛锏奶卣?、進(jìn)展變化過(guò)程、討論結(jié)果等展現(xiàn)出來(lái)；能綜合運(yùn)用各種科學(xué)方法和技能。

2、能大膽地進(jìn)展設(shè)想和推想，敢于進(jìn)展自己的觀點(diǎn)；能與其他同學(xué)分工合作，和諧地開(kāi)展討論、制作等活動(dòng)；能與其他同學(xué)溝通觀點(diǎn)、方法、共享資料等信息，并能詳細(xì)地說(shuō)出溝通的好處；能從不同的角度對(duì)事物進(jìn)展分析，并能闡述自己的理由；能發(fā)覺(jué)或意識(shí)到各種常見(jiàn)事物的內(nèi)在和外在“美”；能公正地評(píng)價(jià)別人或自己的討論結(jié)果、觀點(diǎn)、作品等；能意識(shí)到客觀事物或時(shí)期對(duì)人類或自己的重要性；能關(guān)注科學(xué)技術(shù)的新進(jìn)展，表現(xiàn)出對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)有興趣。

3、能從構(gòu)造和功能的角度詳細(xì)說(shuō)明人體各系統(tǒng)、器官之間的關(guān)系；能舉例說(shuō)明各種常見(jiàn)簡(jiǎn)潔生理現(xiàn)象產(chǎn)生的緣由；能正確說(shuō)出“青春期”消失的各種特征及需要留意的生理、心理和行為問(wèn)題；能舉例說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)根本組成成分的作用，以及保持生態(tài)系統(tǒng)平衡的意義；能正確說(shuō)出地球、太陽(yáng)、銀河系和宇宙之間的關(guān)系；能用自己的話解釋人造地球衛(wèi)星的飛行原理；能用自己的話解釋人類在太空中與在地球外表的生活方式不同的原理；能正確說(shuō)出科學(xué)討論的大體過(guò)程即每個(gè)過(guò)程的作用；能正確說(shuō)出各種方法和技能的作用。

4、能分析、發(fā)覺(jué)、舉實(shí)例說(shuō)出各種科學(xué)技術(shù)的作用及對(duì)人類安康生活的幫忙；能推想出各種事物中與環(huán)境和諧的因素；能舉例說(shuō)明使事物與環(huán)境保持和諧的意義；能利用已知的科學(xué)技術(shù)解決常見(jiàn)的簡(jiǎn)潔問(wèn)題。

四、教材分析：

本冊(cè)共五個(gè)單元，18課。

第一單元風(fēng)格各異的建筑

本單元是在學(xué)生熟悉了各種材料的性質(zhì)和功能以及力的作用之后，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生熟悉建筑物的構(gòu)造、形式與功能。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀賞建筑美，實(shí)現(xiàn)科學(xué)與藝術(shù)、技術(shù)、文學(xué)等學(xué)科的整合，綜合培育學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

其次單元奇異的人體

本單元將充分利用學(xué)生的已有閱歷，引領(lǐng)學(xué)生利用類比的方法探究人體的組成，熟悉從細(xì)胞到系統(tǒng)的層次關(guān)系；通過(guò)開(kāi)展多種形式的活動(dòng)，幫忙學(xué)生消化、呼吸、循環(huán)等系統(tǒng)的組成及其功能，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成安康的生活習(xí)慣，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)、身心安康、生長(zhǎng)發(fā)育的歡樂(lè)；鼓舞學(xué)生關(guān)注醫(yī)療技術(shù)的進(jìn)展及其給人類安康帶來(lái)的幫忙。

第三單元有序的生態(tài)系統(tǒng)

本單元通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生觀看、查閱分析和整理資料并使用類比的方法熟悉生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成；學(xué)習(xí)討論生態(tài)系統(tǒng)的方法，探究生態(tài)系統(tǒng)的平衡，模擬生態(tài)系統(tǒng)，設(shè)計(jì)制作生態(tài)瓶，并探究如何保持其平衡；分析我們?nèi)粘５男袨榻o生態(tài)環(huán)境所帶來(lái)的影響。

第四單元宇宙與航天技術(shù)

本單元從科學(xué)技術(shù)的角度來(lái)討論人類探究宇宙的進(jìn)展歷史，以及人類為了更好地討論的探究宇宙，設(shè)計(jì)和創(chuàng)造的各種各樣的先進(jìn)的儀器和設(shè)備，使人類對(duì)宇宙有了更多的了解，離開(kāi)地球到宇宙中旅行、到宇宙中生活，也成為人類共同的幻想。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展對(duì)人類探究宇宙的巨大推動(dòng)作用。

第五單元像科學(xué)家一樣工作

本單元從搜集科學(xué)家的故事入手，組織學(xué)生通過(guò)查閱資料，了解科學(xué)家對(duì)人類社會(huì)所做的奉獻(xiàn)。從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)家、科技進(jìn)展史的了解。

五、學(xué)情分析：

1、可喜之處：通過(guò)的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了深厚的興趣，已經(jīng)具備初步的探究力量，他們對(duì)四周世界產(chǎn)生了劇烈的奇怪心和探究欲望，樂(lè)于動(dòng)手，擅長(zhǎng)操作，另外，在進(jìn)展著觀看、提問(wèn)、假設(shè)、預(yù)言、調(diào)查、解釋及溝通等一系列活動(dòng)時(shí)，我強(qiáng)調(diào)小組合作必要性，所以學(xué)生的合作意識(shí)和合作力量得到了肯定的提高。

2、缺乏之處：由于活動(dòng)材料限制的緣由，有一局部教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過(guò)場(chǎng)地，有些探究活動(dòng)甚至根本就沒(méi)有開(kāi)展，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)問(wèn)面受到壓制，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有，學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候經(jīng)常耗時(shí)低效，不能很好地利用珍貴的課堂時(shí)間，這現(xiàn)象尤為突出？

六、教學(xué)措施：

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)；

3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀念；

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

7、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)；

8、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參與各類有關(guān)競(jìng)賽，以賽促學(xué)。

七、教學(xué)進(jìn)度：

單元課課時(shí)

風(fēng)格各異的建筑4課時(shí)

奇異的人體6課時(shí)

有序的生態(tài)系統(tǒng)4課時(shí)

宇宙與航天技術(shù)5課時(shí)

像科學(xué)家一樣工作2課

六年級(jí)科學(xué)教學(xué)規(guī)劃篇3

一、指導(dǎo)思想：

充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效的組織學(xué)生開(kāi)展真正有深度的科學(xué)探究活動(dòng)。培育學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛(ài)科學(xué)，用科學(xué)的興趣；培育學(xué)生發(fā)覺(jué)問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量；培育學(xué)生把握正確的科學(xué)探究方法，養(yǎng)成良好的科學(xué)探究習(xí)慣。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

（一）科學(xué)探究

1、培育學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力進(jìn)展學(xué)生解決問(wèn)題的力量，使學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)受科學(xué)探究的全過(guò)程，從中獲得科學(xué)學(xué)問(wèn)，增長(zhǎng)才能，體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題。

3、連續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注意試驗(yàn)中的觀看力量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)試驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、培育學(xué)生利用書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等查閱資料，搜集整理信息的力量。

（二）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、保持和進(jìn)展學(xué)生對(duì)四周世界的奇怪心與求知欲，形成大膽細(xì)心、注意數(shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。

2、培育學(xué)生親近自然、觀賞自然、珍愛(ài)生命的意識(shí)，積極參加資源和環(huán)境的愛(ài)護(hù)，關(guān)懷現(xiàn)代科技的進(jìn)展，使學(xué)生形成人與自然和諧相處的意識(shí)。

3、培育學(xué)生的合作和溝通的意識(shí)，敢于爭(zhēng)論的膽識(shí)，同時(shí)學(xué)會(huì)敬重他人意見(jiàn)，合理的表達(dá)自己的見(jiàn)解。

本冊(cè)的重點(diǎn)是：

1、通過(guò)系列化的探究活動(dòng)，較全面收集證據(jù)。

2、對(duì)各種證據(jù)進(jìn)展處理，尤其是對(duì)資料進(jìn)展分析整理。

3、學(xué)習(xí)對(duì)現(xiàn)象進(jìn)展科學(xué)解釋，獲得概念性理解。

4、加深對(duì)探究的理解。

5、在活動(dòng)過(guò)程中體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣。

本冊(cè)共分四個(gè)單元，共32課。

第一單元《微小世界》

科技進(jìn)展促進(jìn)觀測(cè)工具的創(chuàng)造和改良，觀測(cè)工具的改良又促進(jìn)了科技的進(jìn)展。從放大鏡到顯微鏡，人類觀看到微小世界越來(lái)越多的隱秘。

我們四周的物質(zhì)世界是可以熟悉的，人類對(duì)物質(zhì)世界的不斷熟悉，促進(jìn)了社會(huì)的進(jìn)步和生活水平的提高。

其次單元《物質(zhì)的變化》

科學(xué)探究中的搜集事實(shí)和證據(jù)、推理和查找解釋的活動(dòng)是獵取信息和對(duì)信息進(jìn)展加工的過(guò)程。

科學(xué)家探究未知世界的過(guò)程和學(xué)生在科學(xué)課上經(jīng)受的全部學(xué)習(xí)活動(dòng)，其實(shí)都是獵取信息、處理信息、傳遞信息、共享信息的活動(dòng)過(guò)程。

第三單元《宇宙》

宇宙是物質(zhì)的，是可以被觀看和熟悉的，人類已對(duì)宇宙有了越來(lái)越多地熟悉，但還有很多沒(méi)有被熟悉的問(wèn)題。

宇宙是浩大和有序的。宇宙中的天體是不斷運(yùn)動(dòng)和變化的，月相、日食、月食等現(xiàn)象是天體之間的相對(duì)運(yùn)動(dòng)造成的。大多數(shù)天體都有自己的運(yùn)動(dòng)模式，都處于規(guī)章的可以猜測(cè)的運(yùn)動(dòng)中。

第四單元《環(huán)境和我們》

人類面臨多種環(huán)境問(wèn)題，環(huán)境問(wèn)題主要是人為造成的，環(huán)境問(wèn)題的解決要靠人類自己。我們每個(gè)人都可以為愛(ài)護(hù)和改善環(huán)境作力所能及的事。

解決環(huán)境問(wèn)題要用科學(xué)合理的方法，避開(kāi)產(chǎn)生新的環(huán)境問(wèn)題。每一個(gè)環(huán)境問(wèn)題的解決都是一個(gè)系統(tǒng)工程。

六年級(jí)科學(xué)教學(xué)規(guī)劃篇4

教材簡(jiǎn)析

本冊(cè)教材共有6個(gè)單元。第一單元是《我們長(zhǎng)大了》。其次單元是《遺傳與變異》，第三單元是《進(jìn)化》，第四單元是《共同的家園》，第五單元是《奇妙的力氣》，第六單元是《拓展與運(yùn)用》。在各個(gè)單元學(xué)習(xí)中均有過(guò)程與技能訓(xùn)練。本冊(cè)內(nèi)容是科學(xué)課的深入，既可培育學(xué)生動(dòng)手力量，又可培育學(xué)生的制造力。

目的要求

通過(guò)本冊(cè)教學(xué)，使學(xué)生通過(guò)觀看、試驗(yàn)、思索對(duì)現(xiàn)象或結(jié)果作出合理的解釋或有依據(jù)的推想。

使學(xué)生進(jìn)一步明白科學(xué)探究的一般方法。

初步學(xué)會(huì)熟悉事物的相互關(guān)系。

初步學(xué)會(huì)熟悉動(dòng)物的周期性變化。

初步學(xué)會(huì)通過(guò)調(diào)查收集證據(jù)以及對(duì)事物、現(xiàn)象的進(jìn)展變化做出推論。

重難點(diǎn)

培育學(xué)生進(jìn)展科學(xué)探究，體驗(yàn)科學(xué)探究的全過(guò)程。

培育學(xué)生猜測(cè)收和收集證據(jù)的力量。

培育學(xué)生設(shè)計(jì)試驗(yàn)的力量。

學(xué)生素養(yǎng)分析

經(jīng)過(guò)三年半的科學(xué)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生體會(huì)到了科學(xué)探究的樂(lè)趣，把握了肯定的科學(xué)探究的方法。學(xué)生對(duì)大自然，特殊是對(duì)身邊的自然事物、自然現(xiàn)象布滿了劇烈的奇怪心，喜愛(ài)問(wèn)個(gè)為什么，喜愛(ài)提問(wèn)題，愛(ài)提問(wèn)題，這將驅(qū)使他們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下進(jìn)展進(jìn)一步的科學(xué)探究。但是在現(xiàn)在的大環(huán)境下，有相當(dāng)一局部學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)這門(mén)學(xué)科不是很重視，而且有局部學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，依靠性強(qiáng)，不愿動(dòng)手，這些都給教學(xué)帶來(lái)了肯定的影響。

教學(xué)措施

帶著學(xué)生進(jìn)展科學(xué)探究，體驗(yàn)科學(xué)探究的全過(guò)程。

加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，做好探究試驗(yàn)。

培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

六年級(jí)科學(xué)教學(xué)規(guī)劃篇5

一、學(xué)生狀況分析

通過(guò)幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大局部孩子能夠?qū)茖W(xué)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生深厚興趣，而且素養(yǎng)培育得特別贊，奇怪心極強(qiáng)，樂(lè)于動(dòng)手，擅長(zhǎng)操作。課程難度值增加之后，也能夠特別仔細(xì)的學(xué)習(xí)，科學(xué)是一個(gè)特別值得重視的學(xué)科。

我所任教的二個(gè)班大多數(shù)學(xué)生奇怪心強(qiáng)，且思維活潑，科學(xué)的探究欲強(qiáng)，但其中局部學(xué)生的自我意識(shí)不強(qiáng)，傾聽(tīng)習(xí)慣有待培育，課后作業(yè)不能準(zhǔn)時(shí)上交，一局部學(xué)生思維有些局限。總體上課堂紀(jì)律好，但還應(yīng)特殊留意培育良好的氣氛，讓學(xué)生在探究中學(xué)到科學(xué)學(xué)問(wèn)，培育探究力量，提升科學(xué)素養(yǎng)。

二、教材內(nèi)容分析

本冊(cè)內(nèi)容由“微小世界”“物質(zhì)的變化”“宇宙”和“環(huán)境和我們”四個(gè)單元組成。

“微小世界”單元，將引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)受從肉眼觀看到放大鏡觀看，再到顯微鏡觀看的過(guò)程，讓學(xué)生觀看豐富多彩的昆蟲(chóng)。晶體。細(xì)胞及微生物，使他們既了解人類觀看工具的進(jìn)展歷程，又對(duì)人類探究微觀世界的局部成果進(jìn)展梳理，擴(kuò)大視野，提高熟悉。

“物質(zhì)的變化”單元，學(xué)生將通過(guò)一系列的討論，觀看和熟悉物質(zhì)變化是常見(jiàn)的自然現(xiàn)象，物質(zhì)的變化分為物理變化和化學(xué)變化兩種類型。在討論化學(xué)變化的過(guò)程中，學(xué)生將依據(jù)化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象，熟悉到化學(xué)變化的本質(zhì)是產(chǎn)生新物質(zhì)，從而將化學(xué)變化與物理變化區(qū)分開(kāi)來(lái)。

“宇宙”單元，學(xué)生將在感知的根底上，對(duì)收集到的信息進(jìn)展處理，建立有關(guān)環(huán)形山、太陽(yáng)系、星座、星系等模型，對(duì)月相、環(huán)形山、日食、月食、星座、星系等有初步的熟悉。盼望他們能熟悉到宇宙是一個(gè)浩大的。運(yùn)動(dòng)變化著的系統(tǒng)，不同宇宙空間分布著不同的天體。人類通過(guò)不斷的探究，將發(fā)覺(jué)越來(lái)越多的宇宙神秘。

“環(huán)境和我們”單元，從垃圾和水兩個(gè)主題動(dòng)身，學(xué)生將探究垃圾的來(lái)源。成分和處理方法；將探究水污染的成因，了解污水處理的方法等，從而對(duì)人類生活帶來(lái)的環(huán)境問(wèn)題有肯定的了解，真實(shí)地熟悉到環(huán)境問(wèn)題是人類面臨的重大社會(huì)問(wèn)題，并且能夠從身邊的點(diǎn)滴小事做起，開(kāi)展環(huán)境愛(ài)護(hù)行動(dòng)。

通過(guò)以上不同視角對(duì)四周世界的探究，學(xué)生將會(huì)對(duì)小學(xué)階段所學(xué)的物質(zhì)世界。生命世界。地球與宇宙等內(nèi)容有一個(gè)概括性的熟悉：世界是變化著的，多樣的；世界是物質(zhì)構(gòu)成的，人無(wú)時(shí)不刻不在與之進(jìn)展物質(zhì)和能量的交換，我們應(yīng)當(dāng)愛(ài)護(hù)地球環(huán)境。

在本冊(cè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的探究力量。情感態(tài)度價(jià)值觀也將得到進(jìn)一步的進(jìn)展。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)系列化的探究活動(dòng)，較全面地收集證據(jù)。在本冊(cè)，學(xué)生除了通過(guò)觀看。試驗(yàn)方式外，還將學(xué)會(huì)用統(tǒng)計(jì)。調(diào)查。收集資料等方式來(lái)收集證據(jù)。比方對(duì)垃圾問(wèn)題。水資源問(wèn)題的討論。

2．對(duì)各種證據(jù)進(jìn)展處理，尤其是對(duì)資料進(jìn)展分析整理。如依據(jù)資料對(duì)水中微生物的討論，依據(jù)八大行星數(shù)據(jù)表建立太陽(yáng)系模型等。

3．學(xué)習(xí)對(duì)現(xiàn)象進(jìn)展科學(xué)解釋，獲得概念性理解。本冊(cè)將讓學(xué)生學(xué)習(xí)用多種不同的方式對(duì)探究的結(jié)果進(jìn)展解釋，如畫(huà)出通過(guò)顯微鏡觀看出的結(jié)果，畫(huà)日食成因圖，建立環(huán)形山模型，形成垃圾問(wèn)題的解決方案等。

4．加深對(duì)探究的理解。如在“物質(zhì)的變化”單元中，辨別現(xiàn)象與證據(jù)的關(guān)系，熟悉證據(jù)支持結(jié)果的重要性等。

5．在活動(dòng)過(guò)程中體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，保持和進(jìn)展探究四周事物的興趣和奇怪心。

四、提高課堂教學(xué)效率的方法

1．解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)問(wèn)題的初始想法，特殊是一些概念理解過(guò)程中消失的想法。

2．指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)展掌握變量的試驗(yàn)。（掌握變量試驗(yàn)要加以指導(dǎo)）

3．引導(dǎo)學(xué)生在觀看和試驗(yàn)的過(guò)程中做好記錄。

4．引導(dǎo)學(xué)生用精確。恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述觀看到的事實(shí)和現(xiàn)象。

5．引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀看和試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)展整理和加工，形成正確的解釋。

五、補(bǔ)差意見(jiàn)

1．加強(qiáng)思想教育，提高學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)重要性的熟悉，特殊是學(xué)困生，師生都要特殊關(guān)愛(ài)。抽時(shí)間與他們談心，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2．對(duì)平常缺課未做試驗(yàn)的學(xué)生要調(diào)查摸底，準(zhǔn)時(shí)查漏補(bǔ)缺，做到試驗(yàn)率100%。

3．課前檢查前節(jié)課的作業(yè)，有問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)訂正；課后溝通，課堂復(fù)習(xí)的要點(diǎn)消化的怎樣，進(jìn)展抽題檢查；平常提示，遇到該生準(zhǔn)時(shí)了解復(fù)習(xí)狀況和作業(yè)完成的狀況，準(zhǔn)時(shí)提示不要遺忘作業(yè)。選擇“小教師”，讓他們?cè)诩w的合作學(xué)習(xí)中取得更大的進(jìn)步。

4．給困難生以更多的展現(xiàn)時(shí)機(jī)，以呵護(hù)并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。平常一些簡(jiǎn)潔的題目，請(qǐng)他答復(fù)，讓他找回自信。積極實(shí)行鼓勵(lì)措施，只要待轉(zhuǎn)學(xué)生有點(diǎn)滴進(jìn)步，就要予以鼓舞，使他們?cè)趧倮南矏傊腥?zhēng)取下一次的進(jìn)步。

六年級(jí)科學(xué)教學(xué)規(guī)劃篇6

一、指導(dǎo)思想：

充分挖掘課程資源，和孩子們一齊探究，實(shí)施真正好處上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效的組織學(xué)生開(kāi)展真正有深度的科學(xué)探究活動(dòng)。培育學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛(ài)科學(xué)，用科學(xué)的興趣；培育學(xué)生發(fā)覺(jué)問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的潛力；培育學(xué)生把握正確的科學(xué)探究方法，養(yǎng)成良好的科學(xué)探究習(xí)慣；培育有抱負(fù)、有道德、有文化、有紀(jì)律的人才，實(shí)施素養(yǎng)教育及創(chuàng)新教育，提高學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)。

二、學(xué)生狀況分析：

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)六年級(jí)102班的科學(xué)教學(xué)工作，本班學(xué)生共有33人，其中男生22人、女生11人。在本班的學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)過(guò)程中，對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的熟悉還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，共性是山區(qū)學(xué)生，本身生活條件就不太好，導(dǎo)致對(duì)科學(xué)熟悉的時(shí)機(jī)就更少。所以在這個(gè)學(xué)期的教學(xué)中我要透過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)來(lái)讓學(xué)生看到，科學(xué)學(xué)問(wèn)是豐富多彩的一門(mén)學(xué)科，從而讓他們把握到學(xué)問(wèn)的應(yīng)用性。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

（一）科學(xué)探究

1、培育學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力進(jìn)展學(xué)生解決問(wèn)題的潛力，使學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)受科學(xué)探究的全過(guò)程，從中獲得科學(xué)學(xué)問(wèn)，增長(zhǎng)才能，體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題。

3、連續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注意試驗(yàn)中的觀看潛力、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)試驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。4培育學(xué)生利用書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等查閱資料，搜集整理信息的潛力。

（二）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、持續(xù)和進(jìn)展學(xué)生對(duì)四周世界的奇怪心與求知欲，構(gòu)成大膽細(xì)心、注意數(shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。

2、培育學(xué)生親近自然、觀賞自然、珍愛(ài)生命的意識(shí)，專心參加資源和環(huán)境的愛(ài)護(hù)，關(guān)懷現(xiàn)代科技的進(jìn)展，使學(xué)生構(gòu)成人與自然和諧相處的意識(shí)。

3、培育學(xué)生的合作和溝通的意識(shí)，敢于爭(zhēng)論的膽識(shí)，同時(shí)學(xué)會(huì)敬重他人意見(jiàn)，合理的表達(dá)自己的見(jiàn)解。

（三）科學(xué)學(xué)問(wèn)

1、把握常用的機(jī)械和工具的特征，并能設(shè)計(jì)和制作機(jī)械和工具。

2、觀看和討論常見(jiàn)的外形和構(gòu)造，并設(shè)計(jì)和制造自己的“橋梁”，體驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)結(jié)合的樂(lè)趣。

3、討論熱和燃燒的關(guān)系及其緣由，并能結(jié)合日常生活進(jìn)展分析和闡述。

4、了解能量以及能量的變化，并能在試驗(yàn)操作中親自去感受。

三、學(xué)生狀況分析：

1、透過(guò)過(guò)去的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了深厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究潛力，他們對(duì)四周世界產(chǎn)生了劇烈的奇怪心和探究，樂(lè)于動(dòng)手，擅長(zhǎng)操作。

2、缺乏之處：上學(xué)期由于活動(dòng)材料限制的緣由，有一局部教學(xué)資料只是匆忙的走過(guò)場(chǎng)，有些探究活動(dòng)甚至根本就沒(méi)有開(kāi)展，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)問(wèn)面受到限制，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的構(gòu)成。

四、教材資料簡(jiǎn)析

本冊(cè)共分四個(gè)單元，共32課。

第一單元機(jī)械和工具本單元介紹了常用工具杠桿、輪軸、滑輪、斜面的原理及在日常生活中的應(yīng)用。尤其是結(jié)合常用工具和試驗(yàn)器材設(shè)置了很多和日常生活親密相關(guān)的探究活動(dòng)，在探究活動(dòng)中讓學(xué)生把握各類機(jī)械和工具的特點(diǎn)和作用。

其次單元外形和構(gòu)造本單元介紹了各種建筑物中使用的外形和構(gòu)造及其特點(diǎn)，從試驗(yàn)材料的選取到各種不同的設(shè)計(jì)都能切實(shí)培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)踐潛力

第三單元能量本單元介紹了電能、水的三態(tài)變化、太陽(yáng)能以及他們之間的聯(lián)系，學(xué)生把握自然界中的物質(zhì)能夠相互轉(zhuǎn)化，能量能夠相互轉(zhuǎn)化的自然規(guī)律，使學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)惜大自然，愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。第四單元生物的多樣性五、根本措施：

1、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)。

2、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程。

3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。

4、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀念。

5、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

6、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)。

7、組織、引導(dǎo)學(xué)生參與科技小制作活動(dòng)。

五、教學(xué)措施及活動(dòng)：

搜集信息現(xiàn)場(chǎng)考察自然狀態(tài)下的觀看試驗(yàn)專題討論情景模擬科學(xué)設(shè)計(jì)和小制作爭(zhēng)論辯論科學(xué)觀賞科學(xué)嬉戲參觀訪問(wèn)家庭科技活動(dòng)科學(xué)夢(mèng)想七、教改試驗(yàn)課題如何培育學(xué)生探究活動(dòng)的實(shí)效性課題提出緣由：

在學(xué)生的探究過(guò)程中往往活動(dòng)的實(shí)效性較差，學(xué)生把握探究活動(dòng)的方法不系統(tǒng)，良好的探究習(xí)慣需進(jìn)一步培育，學(xué)生在探究活動(dòng)中的觀看潛力、語(yǔ)言表達(dá)潛力、科學(xué)思維潛力、分析問(wèn)題解決問(wèn)題的潛力都有待培育。

討論方法：

1、在課堂教學(xué)的探究活動(dòng)鼓舞學(xué)生大膽猜想，學(xué)會(huì)制定討論規(guī)劃，把握探究活動(dòng)的方法，養(yǎng)成良好的探究習(xí)慣。

2、開(kāi)展課外探究活動(dòng)和小專題討論。

3、開(kāi)展資料搜集活動(dòng)。

4、科技小制作競(jìng)賽。

六年級(jí)科學(xué)教學(xué)規(guī)劃篇7

一、指導(dǎo)思想

科學(xué)教材以培育小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，全面關(guān)注學(xué)生在科學(xué)學(xué)問(wèn)，科學(xué)思維方式，科學(xué)技能方法的訓(xùn)練。關(guān)注對(duì)科學(xué)的理解，態(tài)度和價(jià)值觀，以及運(yùn)用科學(xué)學(xué)問(wèn)方法和能量等方面的進(jìn)展，以學(xué)生作為科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，以探究作為科學(xué)學(xué)習(xí)的核心。

二、學(xué)情分析

通過(guò)三年半的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)科學(xué)探究的一般過(guò)程和方法比擬了解，許多學(xué)生探究力量相對(duì)較強(qiáng)，而且對(duì)科學(xué)精神和方法都有所感悟，對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)也有很深厚的興趣。但很多學(xué)生在預(yù)備材料、資料方面做得不好，影響學(xué)習(xí)效果。

三、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

●科學(xué)探究

能?chē)@主題制定討論規(guī)劃，能通過(guò)考察、調(diào)查、觀看、試驗(yàn)、測(cè)量、查閱、統(tǒng)計(jì)等方法搜集和整理信息并進(jìn)展分析，能借助數(shù)據(jù)、文字、圖表有條理地闡述自己地觀點(diǎn)并仔細(xì)傾聽(tīng)他人地評(píng)議、友好交換意見(jiàn)，嘗試撰寫(xiě)調(diào)查討論報(bào)告和科學(xué)小論文。

●情感、態(tài)度與價(jià)值觀

保持和進(jìn)展對(duì)四周世界地奇怪心和求知欲，大膽想象、敬重證據(jù)、敢于創(chuàng)新，積極參加資源和環(huán)境地愛(ài)護(hù)，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題，關(guān)懷科技地新進(jìn)展，關(guān)注科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境地聯(lián)系。

●科學(xué)學(xué)問(wèn)

初步了解生物地進(jìn)化、水環(huán)境污染與愛(ài)護(hù)、宇宙、完整的科學(xué)探究過(guò)程、人類科技進(jìn)展歷程等有關(guān)學(xué)問(wèn)。

四、教材分析

1.“生物地進(jìn)化”——此單元主要引領(lǐng)學(xué)生圍繞環(huán)境地變化對(duì)生物進(jìn)化的影響、人類進(jìn)展地歷史以及馴化動(dòng)物地歷程綻開(kāi)討論，并通過(guò)對(duì)化石的分析、資料地查找讓學(xué)生親歷討論地過(guò)程，初步了解進(jìn)化論。

2.“水環(huán)境污染與愛(ài)護(hù)”——此單元分別從污染地現(xiàn)狀、污染地源頭、污染地危害、怎樣防治污染地角度并通過(guò)考察、調(diào)查、觀看、試驗(yàn)等多種方式綻開(kāi)討論性學(xué)習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)覺(jué)生活中地污水問(wèn)題，探討解決這些問(wèn)題的方法，增加學(xué)生地環(huán)保意識(shí)。

3.“宇宙探究”——此單元引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀、想象、爭(zhēng)論等一系列活動(dòng)由近及遠(yuǎn)地了解關(guān)于太陽(yáng)、太陽(yáng)系、銀河系及宇宙地神秘，激發(fā)他們地求知欲，同時(shí)培育他們的空間想象力。

4.“我們學(xué)習(xí)了科學(xué)探究”——此單元是全套教材地總結(jié)單元，旨在引導(dǎo)學(xué)生比擬系統(tǒng)地回憶和總結(jié)四年來(lái)所經(jīng)受地科學(xué)探究歷程，梳理、總結(jié)出探究地一般過(guò)程和方法并再次經(jīng)受一次相對(duì)較完整地探究過(guò)程，然后以討論報(bào)告和科學(xué)探究成果展現(xiàn)會(huì)地形式作為小學(xué)四年來(lái)科學(xué)探究學(xué)習(xí)的一次匯報(bào)。

5.“科學(xué)地歷程”——此課是以科技史為專題地全套教材地總結(jié)課，旨在讓學(xué)生對(duì)人類科學(xué)技術(shù)進(jìn)展地歷史進(jìn)程初步有所了解，并對(duì)這一進(jìn)程中所表達(dá)地科學(xué)精神和科學(xué)方法有所感悟，能關(guān)注科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的聯(lián)系，并且在學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的情感態(tài)度價(jià)值觀上得到升華。

五、教學(xué)措施

1、做好課前預(yù)備，有效利用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

2、調(diào)動(dòng)試驗(yàn)小組的集體力氣，合作學(xué)習(xí)，共同提高。

3、注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、過(guò)程的評(píng)價(jià)。

4、準(zhǔn)時(shí)做好教后反思，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況準(zhǔn)時(shí)調(diào)整教學(xué)，讓教學(xué)更有效。

5、連續(xù)促使學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

六、教研專題

大班教學(xué)如何有效組織科學(xué)課堂

七、討論措施

1、注意良好師生關(guān)系的培育，制造寬松、民主的課堂氣氛，讓學(xué)生樂(lè)于探究和創(chuàng)新。

2、以活動(dòng)為載體，師生做好充分預(yù)備，仔細(xì)組織，保證活動(dòng)效果，同時(shí)以多元有效的評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和對(duì)科學(xué)探究的熱忱。

3、組織好小組學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮試驗(yàn)小組的分工和合作的力氣。

八、教研課安排

待定。

九、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)安排

1、學(xué)習(xí)《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和科學(xué)教師教學(xué)用書(shū)，仔細(xì)理解消化，做好科學(xué)教學(xué)實(shí)踐。

2、閱讀教育實(shí)踐的專業(yè)著作和雜志。

3、準(zhǔn)時(shí)總結(jié)和反思，積極參與各級(jí)組織的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。

十、學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)安排

1、調(diào)查當(dāng)?shù)厮颦h(huán)境。

2、去社區(qū)做環(huán)保宣傳活動(dòng)。

3、觀看星空。

4、自主探究活動(dòng)。

十一、教學(xué)評(píng)價(jià)措施

1、注意活動(dòng)前的預(yù)備設(shè)計(jì)和活動(dòng)過(guò)程的評(píng)價(jià)。

2、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。

3、評(píng)價(jià)方式多樣，評(píng)價(jià)主體多元。

六年級(jí)科學(xué)教學(xué)規(guī)劃篇8

一、指導(dǎo)思想：

以培育小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極提倡讓學(xué)生親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育他們的奇怪心和探究欲，進(jìn)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好根底。

二、學(xué)生狀況分析：

通過(guò)幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了深厚的興趣，對(duì)科學(xué)本質(zhì)有肯定的了解，科學(xué)素養(yǎng)得到相當(dāng)?shù)呐嘤?，已?jīng)具備了初步的探究力量，他們對(duì)四周世界產(chǎn)生了劇烈的奇怪心和探究欲望，樂(lè)于動(dòng)手，擅長(zhǎng)操作。不過(guò)兩極分化很明顯。優(yōu)等生表現(xiàn)出對(duì)科學(xué)深厚、長(zhǎng)久的興趣，科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)展態(tài)勢(shì)良好；后進(jìn)生對(duì)科學(xué)有種擔(dān)憂感，隨著年級(jí)的上升，課程難度值增加，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠仔細(xì)，加上對(duì)科學(xué)學(xué)科的熟悉缺乏，認(rèn)為本學(xué)科不重要，輕視，造成科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)展態(tài)勢(shì)一般。

三、教材分析：

由“微小世界”、“物質(zhì)的變化”、“宇宙”和“環(huán)境和我們”四個(gè)單元組成的。教學(xué)時(shí)要留意以下幾點(diǎn)：

（1）供應(yīng)足夠的材料讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦中完成探究任務(wù)。

（2）幫忙學(xué)生把現(xiàn)象、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)，利用證據(jù)得出結(jié)論。

（3）科學(xué)概念的構(gòu)建不是一步到位的，需要長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)才能達(dá)成，教師在教學(xué)過(guò)程中，不要急于求成，要一步一步打好根底，讓學(xué)生的熟悉沿著概念形成的規(guī)律進(jìn)展。

（4）本冊(cè)有很多動(dòng)手制作的工程，肯定要讓學(xué)生親自經(jīng)受制作的過(guò)程，只有在手腦并用的過(guò)程中，才能進(jìn)展學(xué)生的科學(xué)探究力量。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、本冊(cè)教科書(shū)設(shè)計(jì)了很多探究活動(dòng)，這對(duì)學(xué)生科學(xué)探究力量的培育是很有幫忙的，教師要進(jìn)展學(xué)生識(shí)別和掌握變量的力量，連續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用比照試驗(yàn)進(jìn)展探究的技能，要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)時(shí)記錄試驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)展分析整理，轉(zhuǎn)化為證據(jù)，用科學(xué)探究活動(dòng)幫忙學(xué)生逐步建構(gòu)科學(xué)概念。

2、在小學(xué)階段，學(xué)生的思維將由形象思維向抽象思維進(jìn)展，學(xué)生的抽象思維，仍舊需要直觀形象的支撐，因此在思維進(jìn)展的過(guò)程中，我們要從現(xiàn)象和事實(shí)動(dòng)身，幫忙學(xué)生進(jìn)展概括總結(jié)，得出結(jié)論，進(jìn)展學(xué)生的科學(xué)探究力量。

3、對(duì)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培育，應(yīng)當(dāng)基于對(duì)證據(jù)意識(shí)的培育上，使學(xué)生能夠不斷地查找證據(jù)來(lái)支持自己的假設(shè)，通過(guò)理性的思索和大膽的質(zhì)疑，來(lái)進(jìn)展學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀

五、根本措施：

1、了解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)問(wèn)題的初始想法，特殊是一些概念理解過(guò)程中消失的想法。

2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)展掌握變量的試驗(yàn)。（掌握變量試驗(yàn)要加以指導(dǎo)）

3、引導(dǎo)學(xué)生在觀看和試驗(yàn)的過(guò)程中做好記錄。

4、引導(dǎo)學(xué)生用精確、恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述觀看到的事實(shí)和現(xiàn)象。

5、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀看和試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)展整理和加工，形成正確的解釋。

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

7、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)；

8、組織指導(dǎo)科學(xué)興趣小組的各項(xiàng)活動(dòng)。

六、教學(xué)進(jìn)度表

略

六年級(jí)科學(xué)教學(xué)規(guī)劃篇9

一、課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)《科學(xué)》的目的要求

教學(xué)目的：

指導(dǎo)學(xué)生獲得一些淺顯的自然科學(xué)學(xué)問(wèn)的同時(shí)培育他們的科學(xué)興趣，以及學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的力量。使他們受到愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)等思想品德教育。

教學(xué)要求：

1、指導(dǎo)學(xué)生熟悉四周自然界常見(jiàn)的事物及相互之間的聯(lián)系，了解自然的概貌和人類與自然之間的關(guān)系。指導(dǎo)學(xué)生獲得淺顯的生理衛(wèi)生學(xué)問(wèn)，促進(jìn)他們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

2、培育學(xué)生學(xué)科學(xué)用科學(xué)的力量，主要包括初步的觀看力量，試驗(yàn)力量，動(dòng)手力量，規(guī)律思維力量。啟發(fā)他們的制造力量。

3、進(jìn)展學(xué)生對(duì)自然界和科學(xué)技術(shù)的興趣愛(ài)好，對(duì)學(xué)生進(jìn)展信任科學(xué)，破除迷信等科學(xué)自然觀的教育，培育學(xué)生實(shí)事求是，仔細(xì)細(xì)致，追求新學(xué)問(wèn)等科學(xué)態(tài)度，喜愛(ài)大自然，愛(ài)勞動(dòng)的思想感情和安康的審美情趣。

二、本冊(cè)教學(xué)目的要求

以學(xué)生的生活閱歷為線索，以地球上的`物質(zhì)及變化、生物體的外部表象及內(nèi)部構(gòu)造、機(jī)械與物體的運(yùn)動(dòng)為主要內(nèi)容，綻開(kāi)科學(xué)探究活動(dòng)，將“科學(xué)探究，科學(xué)學(xué)問(wèn)和情感態(tài)度價(jià)值觀”有機(jī)地整合起來(lái)，促使學(xué)生在“事物宏觀的外部表象與微觀的內(nèi)部特征”之間建立聯(lián)系。

三、全冊(cè)教材分析

全冊(cè)共23課，外加兩課《討論與實(shí)踐》。從學(xué)問(wèn)構(gòu)造上分七單元：《物質(zhì)的變化》、《人的一生》、《微小的生物》、《地球和地表變化》、《物體的運(yùn)動(dòng)》、《生活中的機(jī)械》、《討論與實(shí)踐》。

《物質(zhì)的變化》單元在學(xué)生了解常見(jiàn)物體的根本性質(zhì)的根底上，對(duì)物質(zhì)的多樣性進(jìn)展觀看、試驗(yàn)，用辨證和聯(lián)系的觀點(diǎn)對(duì)待事物的變化。

《人的一生》單元通過(guò)搜集、整理自己生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中呈現(xiàn)的特點(diǎn)，從微觀處熟悉生物的根本的構(gòu)造和功能，理解遺傳和變異是生命呈現(xiàn)出的共同特征。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

本冊(cè)教材的教學(xué)難點(diǎn)是強(qiáng)化熟悉事物內(nèi)部的變化規(guī)律，加大自主探究的實(shí)施力度，加大學(xué)生生活閱歷的整理與提高，力求在事物的外表特征，與內(nèi)部變化之間建立聯(lián)系，突出熟悉事物的構(gòu)造和功能。在探究技能上突出規(guī)律推理的思維力量訓(xùn)練。

五、課時(shí)安排

第一單元物質(zhì)的變化3課時(shí)

其次單元人的一生3課時(shí)

第三單元微小的生物4課時(shí)

第四單元地球和地表變化7課時(shí)

第五單元物體的運(yùn)動(dòng)2課時(shí)

第六單元生活中的機(jī)械6課時(shí)

討論與實(shí)踐2課時(shí)

六、改良教法提高教學(xué)質(zhì)量的設(shè)想

引導(dǎo)學(xué)生借助他們不斷豐富的間接的生活閱歷，切入到科學(xué)探究活動(dòng)之中。培育學(xué)生樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)學(xué)問(wèn)改善生活，不斷創(chuàng)新的意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)懷日常生活中的科技新產(chǎn)品、新事物，關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題。

六年級(jí)科學(xué)教學(xué)規(guī)劃篇10

一、教材狀況分析：

六年級(jí)下學(xué)期，將是小學(xué)科學(xué)課學(xué)習(xí)的最終一個(gè)學(xué)期。透過(guò)前面三年來(lái)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)經(jīng)受了“家庭-校園-家鄉(xiāng)與祖國(guó)-地球”的觀看、討論、熟悉四周事物和四周環(huán)境的科學(xué)探究活動(dòng)過(guò)程。在接下來(lái)的這個(gè)學(xué)期里，我們學(xué)習(xí)“宇宙”這一資料，進(jìn)一步擴(kuò)大他們觀看、討論、熟悉事物的視野，引導(dǎo)他們開(kāi)展相對(duì)獨(dú)立的科學(xué)探究活動(dòng)，提高科學(xué)探究潛力和科學(xué)素養(yǎng)是六年級(jí)下冊(cè)教材的根本設(shè)計(jì)思路。在這一冊(cè)《科學(xué)》教材里，學(xué)生將學(xué)習(xí)“生物的演化”“月球”“太陽(yáng)與太陽(yáng)系”以及“無(wú)限宇宙”四個(gè)單元。

二、教學(xué)指導(dǎo)思想

以培育小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，專心提倡讓學(xué)生親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育他們的奇怪心和探究欲，進(jìn)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好根底。

三、各單元主要教學(xué)目標(biāo)、要求

1、“生物的演化”將啟發(fā)學(xué)生探究生物進(jìn)化過(guò)程中，環(huán)境對(duì)生物的影響，從而理解“物競(jìng)天擇，適者生存”的自然法則。發(fā)覺(jué)會(huì)拓展學(xué)生們了解熟悉生命的新視野，激起他們對(duì)科學(xué)探究的更大興趣。

2、“月球”是教材向孩子們探究宇宙搭建的一個(gè)階梯翻開(kāi)。本單元將以月球的根本狀況、月相的變化規(guī)律及緣由、人類探究月球歷史作為探究資料，逐步培育學(xué)生觀看記錄、進(jìn)展模擬試驗(yàn)搜集和整理信息的潛力。

3、“太陽(yáng)與太陽(yáng)系”單元讓學(xué)生熟悉太陽(yáng)與地球的關(guān)系，與人類的關(guān)系，了解科學(xué)家是如何進(jìn)展科學(xué)探究的，讓學(xué)生充分體驗(yàn)探究的歡樂(lè)。

4、“無(wú)限宇宙”這一單元將引導(dǎo)他們?nèi)チ私庥嘘P(guān)太陽(yáng)系、銀河系以及宇宙的關(guān)系。了解宇宙的其他學(xué)問(wèn)和人類探究宇宙神秘的艱辛，明白一些主要的探測(cè)宇宙的工具，關(guān)注我國(guó)空間技術(shù)的最新進(jìn)展，期盼他們?nèi)⒓雍团Α?/p>

四、教學(xué)措施：

1、強(qiáng)化以科學(xué)探究為核心的科學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)；

3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教