深度教學培訓心得(大全六篇)

第頁共頁深度教學培訓心得(大全六篇)深度教學培訓心得篇一一二年級共11個班，雖然每天我在不同的班級講著同樣的內(nèi)容，但是我不會覺得煩躁，反而有時候覺得時間太快。我每節(jié)課的流程是先回憶舊知，接著講授新知，其次練習寫字，然后指導學生，最后布置作業(yè)。其實我每上一節(jié)課都能發(fā)現(xiàn)自己的問題，和學生的承受情況，我覺得同樣的內(nèi)容重復講解也是對自己的一種歷練和提升！我期待著給孩子們上課，所以我每次早早的走進教室，聽著孩子們的歡笑聲，他們拍手叫好，說：“太好了，上書法課。”看著孩子們期待的眼神，我想我要盡力教好每個孩子！周一中午我利用午休時間，修改書法作業(yè)，進展勾畫，一一給出評語，以鼓勵孩子進步。再修改作業(yè)過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們存在占格不對的問題，字大小不一，下筆位置掌握不好，我以后上課要重點強調(diào)，日后更進一步！孩子們偶然也會讓我有些感動。那天，我在二年級一班，喊“下課”時，孩子們都不動，我很驚奇的問他們：“你們怎么了，下課了怎么不動呢？”孩子們說：“老師我們不想下課，我們還想上書法課。”聽了孩子們的話，我心里非常感動，這是孩子們對我最大的認可！有時候下課了孩子們拿著本子就往前跑，在講臺旁圍著我問：“老師，你看我寫的好嗎？”其實啊，每個孩子都是最棒的，他們一直在進步，他們愿意去學習，期待得到老師的認可！聽課能更快的提升自己的才能。周三上午去錄播室聽了李梅玉老師的語文課，她也是新老師，教五年級，我想觀摩學習，所以聽聽課。她講的是《童年的`發(fā)現(xiàn)》這課，過程是詞語闖關(guān)、自主學習、合作交流、展示點撥、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、理解句子、拓展延伸、隨堂精練、布置作業(yè)。聽課后，我覺得李老師整節(jié)課的設(shè)計思路很完好，梳理文章脈絡(luò)明晰，學生答復下列問題積極，但是我覺得她講課過程中沒有變通性，過程有些重復單一。整體看這節(jié)課很完美，李老師身上有很多值得我們考慮和學習的地方！周四上午聽了同伴蔡飛穎老師的美術(shù)課，講解數(shù)字畫“1234”過程中，蔡老師先讓學生們聯(lián)想，再做出示范，很好的激發(fā)了學生的興趣，很快孩子們?nèi)谌氲搅嘶顫姷恼n堂氣氛中，但是一整節(jié)課的時間把控的不好，前面講解詳細，后面時間緊張，內(nèi)容講解較粗略?？傊?，我們想要進步教學才能，要多聽老師的課、同伴的課，互相評課，提出建議，多做反思，看到自己身上的缺乏之處，取長補短，共同進步！這是充實、繁忙、有意義的生活，我們每天努力向前奔跑著，不敢松懈，某時你覺得累了，停下腳步，回頭看看，你進步了！深度教學培訓心得篇二“嘉賓們個個身著華美禮服，或杯光酒影，或優(yōu)雅曼舞，或熱情交談……”這是高一〔5〕班李琳同學在欣賞柏遼茲的《夢想交響曲》第一局部后所描繪的畫面，很形象、很貼切。一個平行班的學生能這樣形象表述自己對深層作品的的理解，相當不錯。而這不是個別現(xiàn)象，整個高一年級的學生對我曾經(jīng)認為是較難的樂曲，學生都能有較高程度的欣賞理解。真是成績喜人，令自己上課也很舒心。而這一切的轉(zhuǎn)變只是我對自己和學生的態(tài)度有了新的要求。我這里所說的態(tài)度轉(zhuǎn)變不是指上課時老師的語言方式、肢體方式，眼神方式的轉(zhuǎn)變，這些“親民”的教學方式一直是我的教學著意點。我今天要說的“態(tài)度”是指老師對教學內(nèi)容掌控態(tài)度和對學生學習要求的態(tài)度，直接決定學生的學習的深度。曾幾何時，“學生興趣不濃，根底不扎實”成了很多老師降低教學要求的理由，這一認識直接導致我校學生的學習狀況每況愈下。我也是其中的一個，作為音樂課，似乎更沒有必要太認真?！耙魳氛n還要備課嗎？”因為總有老師會這樣問我。課肯定是要備的，只是在以往的教材挑選上我總認為學生承受不了這樣深度的作品，而換成較為熟悉一些，易懂一點的作品來代替。同時也減少了自己對樂曲的琢磨，減少對重難點的研究?！惨驗榻滩囊恢痹趽Q，很多樂曲自己也很生疏，再加上教學條件不夠〕。而今年因為有學校教研工作為契機，我在態(tài)度上有了一個新的轉(zhuǎn)變。首先要深研教材。由于本學期課安排很集中，時間很充裕，我總是用半天的時間來研究教材和教參，把本科內(nèi)容的重難點理解透，然后能聽五遍以上樂曲，再來琢磨怎樣打破重難點，到達教學目的。然后認真?zhèn)湔n：我總是花半天的時間寫教案，從導入的設(shè)計，到內(nèi)容的編排，啟發(fā)提問設(shè)置，都精心準備。最后制作課件：以教案為藍本，上網(wǎng)尋找視頻資料和相關(guān)圖片，盡量讓課件做到好看易懂。我不再以學生“根底差”為理由，降低對學生理解、掌握知識程度的要求。因為有了之前老師備課的付出，有了對教學內(nèi)容的深度掌握，有了打破重難點的方法，對學生學習要求不自覺也就隨著進步了：要求能對樂曲進展分段，對主旋律能哼唱，對樂曲進展聯(lián)想等，這些要求漸漸讓大局部學生適應(yīng)了；我對一些后進生也提出了新的要求：不能玩手機，不能睡覺，否那么被點名的留下掃地。這局部學生散漫行為也漸漸有所收斂。經(jīng)過近一個月的努力，課堂呈現(xiàn)了良好的轉(zhuǎn)機：課堂紀律越來越好了，學生自主學習的才能漸漸變強了，參與的學生愈來愈多了，聯(lián)想也逐步豐富了。學生能在巴赫的《馬太受難曲》中體驗到耶穌的受難經(jīng)過；能在《c小調(diào)練習曲》中領(lǐng)略出肖邦的愛國情懷；能在《命運交響曲中》感受貝多芬的不屈精神；在《愛之夢》中體驗李斯特的夢幻與詩意……音樂課有很多課型，如今西方音樂的學習欣賞課我根本上已建立了一定形式，其它課型我也將漸漸去完善。因為有了這種態(tài)度的轉(zhuǎn)變，才能使我校學生藝術(shù)學習更有深度。深度教學培訓心得篇三兩天來的深度課堂培訓學習，感受頗深。我認為作為老師，在課堂教學的理論中，應(yīng)不斷積累有效組合的經(jīng)歷，形成一定的課堂教學形式，并在反思中不斷改良和完善。在所有的課堂教學資中，老師與學生是最為關(guān)鍵的，在課堂教學中正確處理“老師的引導”和“學生為主體”的關(guān)系，是使這兩種資發(fā)揮最大效益的中心環(huán)節(jié)，也是獲得課堂教學高效率、更深層次的打破口。構(gòu)建“學的課堂”，看起來主要是學生自學，但老師的引導也很重要，老師要給學生及時的引導、指正?！盎顒訉W”的教學形式，要結(jié)合本校的實際情況，走理論和理論相結(jié)合的道路，一定可以老師“教”得輕松，學生“學”得輕松，真正實現(xiàn)深度教學。為此我在今后的教學中首先要做到以下幾點：一、營造民主開放的學習氣氛，鼓勵自己要擅長不斷學習，終身學習，將學習與工作嚴密結(jié)合起來，并為自己提供交流的平臺，使自己成為終身學習者。二、根據(jù)學生的興趣和愛好選擇開展深度學習的課題。這是我們最為需要的策略，這樣可以提升學習的動力和學習的效率，學生愿意學習，愿意開展工作，也愿意付出自己的精力和時間。實際上，我們應(yīng)該根據(jù)所學內(nèi)容，結(jié)合現(xiàn)實條件，做出最為切合實際的探究，這樣可以保證學生考慮問題的可行性，實效性，和可操作性。引導學生根據(jù)興趣、愛好、及其現(xiàn)實條件開展深度學習和探究可以激發(fā)學生學習知識、探究知識、應(yīng)用知識的熱情，從而做到學以致用，用以帶學的目的。三、一節(jié)課的教學內(nèi)容一定要用多種形式來呈現(xiàn)，并且要盡可能直觀，貼近學生的實際和社會生活。老師設(shè)計題目的最正確方向是：看得見、找得著、用得上；這樣學生的學習動能就能被激發(fā)出來，興趣也就可以堅持下去，一切的困難也就變得輕松，變得自如，他們不再把學習知識、應(yīng)用知識看作是一件痛苦的事情了。這樣就可以讓大多數(shù)的同學都可以開展深度學習，同時也能到達最正確化的程度。四、新課堂改革呼喚著學習方式的轉(zhuǎn)變，也就是說學生再也不是單一的被動的承受學習了，而是讓學生自立探究、動手動腦，讓學生去探究、去創(chuàng)新。老師因勢利導，讓學生能自由的善始善終的參與教學的全過程，獲得真實的感受?？傊趯W習了深度課堂教學的相關(guān)知識，并聆聽理解專家的課堂教學后，深深感到老師教學的方式要大大的改良，老師不但要有效地起到自己的主導作用，還要充分發(fā)揮學生的主體地位，既要有明確的目的，因材施教，又要有靈敏的方法，收效顯著的教學措施，同時還要注重學生互助、合作交流，不僅要注重老師與學生交流的深層次，更應(yīng)關(guān)注學生與學生之間的交流，只有這樣才能進步課堂的教學效率，拓展課堂教學的深度。深度教學培訓心得篇四當今，隨著社會信息技術(shù)的開展，數(shù)字信息在人們的學習、工作和交流中，已逐漸占據(jù)了主體地位，為人類各種才能的進步帶來了更廣闊的空間。特別是在新課程的理念逐漸施行的過程中，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新才能的人才更是起到了舉足輕重的作用。1.教學設(shè)計促進信息技術(shù)與課程的優(yōu)化整合。精巧的課件與學生生活經(jīng)歷中的自然美交融在一起，引申了學生們的審美感。運用了多媒體展示，激發(fā)了學習興趣。然而，仔細揣摩，不難發(fā)現(xiàn)有的老師僅把電腦作為一個展示圖形的工具，學生還是沒有擺脫“跟隨著老師學習”的傳統(tǒng)形式。有的老師那么真正懂得充分利用網(wǎng)絡(luò)的廣闊性和互動性，讓學生進展自主學習，同時大膽發(fā)揮學生的主觀能動性，充分讓學生動手理論，動腦發(fā)表自己的主見。一比擬，便凸現(xiàn)出某些老師的教學設(shè)計，真正充分運用了信息技術(shù)手段和網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，以有效輔助活動突出重點、打破難點。2.延伸課堂教學，培養(yǎng)學生理論才能及創(chuàng)新意識。信息技術(shù)與學科教學整合，要求學生學習的重心不再僅僅“學會”知識上，而是轉(zhuǎn)到“會學”上，逐步要求學生能利用信息技術(shù)自主解決問題。在這種寬松的網(wǎng)絡(luò)學習氣氛中，學生暢所欲言，每個學生既是學習者，又是課堂學習資的創(chuàng)造者。有效培養(yǎng)了學生獨立考慮、求異思維、創(chuàng)新才能和團隊合作精神。總之，在信息技術(shù)教學中是要學生真正認識到學好信息技術(shù)的必要性。明確學習目的，端正學習態(tài)度，要具有認真踏實刻苦的精神，激發(fā)學生的學習興趣，進步學習的主動性和積極性，真正使學生成為新時代的新型人才。作為面向21世紀根底教育教學改革的角度來看，信息技術(shù)與課堂教學教學整合對開展學生主體性、創(chuàng)造性和培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和理論才能意義深遠。在理論探究中，我們要在借鑒外來精華的同時努力探究合適本國的整合方法，真正實現(xiàn)信息技術(shù)與課堂教學的深層次整合！深度教學培訓心得篇五通過學習了《教育信息化十年開展規(guī)劃》，認真考慮教育信息化的意義就是要“以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化，破解制約我國教育開展的難題，促進教育的變革與創(chuàng)新”，文中提出、并倡導“信息技術(shù)要與教育深度交融”，作為一名教育工作者，深感責任重大，使命神圣，同時也感覺到隊自己以后的教育工作有多了新得機遇和挑戰(zhàn)，我對此有幾點體會。從“課堂教學”到“學校教育”的主要內(nèi)容的學校教育構(gòu)造的根本轉(zhuǎn)變?！惨弧?、課堂教學構(gòu)造發(fā)生變化，《教育信息化十年開展規(guī)劃》中指出課堂教學構(gòu)造就是老師、學生、教學內(nèi)容和教學媒體這四個要素，教學媒體要由原來的輔助老師打破重點、難點的形象化教學工具，轉(zhuǎn)變?yōu)榧仁禽o助教的工具，又是促進學生自主學習的認知工具、協(xié)作交流工具與情感體驗與內(nèi)化的工具?！捕?、信息技術(shù)應(yīng)用于教育、教學過程，不能只是停留在運用技術(shù)去改善“教與學環(huán)境”或“教與學方式”的較低層面上，而必須在運用技術(shù)改善“教與學環(huán)境”和“教與學方式”的根底上?！踩场案淖儌鹘y(tǒng)的‘以老師為中心’的課堂教學構(gòu)造，構(gòu)建出新型的‘主導—主體相結(jié)合’?！菜摹场娜碌慕虒W理念和做法出發(fā)，做到信息技術(shù)與教育深度交融?！惨弧?、信息技術(shù)與教育深度交融，使學生由知識灌輸?shù)膶ο蠛屯獠看碳さ谋粍映惺苷?，轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識意義的主動建構(gòu)者，和情感體驗與培育的主體，情感成為教育中一個不可無視的重要因素，老師必須重視情感教育，在教學活動中充分開發(fā)利用情感因素，激發(fā)學生的情感體驗。學生轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w?！捕?、信息技術(shù)與教育深度交融，教育工作者的要求知識更全年面，教學技能更高，視野更廣闊，挑戰(zhàn)了老師對課堂教學的駕馭才能。老師更多的角色是管理者和引導者，老師能將信息技術(shù)很自然融入課堂，讓知識和信息技術(shù)成為一個整體，形成全新的教學時空?！踩承畔⒓夹g(shù)與教育深度交融，老師在教學內(nèi)容上，必須把信息技術(shù)的切入點找好，畢竟信息技術(shù)是要效勞于課堂教學，更準確的說是效勞于學生，什么時候應(yīng)用，什么時候合理、合法利用信息技術(shù)融入師生探究之中，利用信息技術(shù)激發(fā)學生課堂潛能和創(chuàng)造力，這必是信息技術(shù)與教育深度交融的一條重要出路?！菜摹承畔⒓夹g(shù)與教育深度交融，是課堂教育的一場變革，課堂教學是學校教育的主陣地，老師是課堂教學組織者、管理者、引導者，改革對于我們來說，義不容辭，責任重大，盡管改革的路途肯定是既充滿挑戰(zhàn)又艱巨，到底要如何走？怎樣走？都需要我們這些教育工作者的探究——理論——反思——再理論，但我想頂峰永遠留給那些不斷攀登的人們，每個人都有自己的夢想，我想作為一名教育工作者，如何能將信息技術(shù)與教育深度交融，讓我的課堂放飛孩子們多彩夢想，這便是我的教育夢。深度教學培訓心得篇六前兩天我收到了一個讓我哭笑不得的小紙條：“老師你知道嗎？我們班主任讓選班里最愛說話的十個人，我知道肯定有我，但是我沒有想到的是我的好朋友竟然也選了我一票，我們兩個關(guān)系很好，雖然我知道我說話不對，但是他這個舉動真的讓我很傷心?！奔垪l的主人是個坐在最后排的男生，他的特點是上課愛睡覺，自習愛說話。我試著分析^p了一下他的心理：他寫這張小紙條說明他應(yīng)該很相信我，并且不想從我這里聽到批評，他對他的朋友感到傷心，所以想從我這里尋求撫慰。那我怎樣回復既能讓他改掉說話的缺點，又能撫慰他被朋友“出賣”的心情呢？我鋪了一張信紙，首先我贊揚了他敢于成認自己的錯誤，并告訴他知道了錯了就要改正。其次，我告訴他我可以理解他被朋友出賣的郁悶，然后我?guī)退治鯺p了他的這個朋友，因為他沒有透露姓名，所以我也不知道他的朋友是誰，是個怎樣的孩子，但是我試著揣測了他朋友的心理：首先，你要確定是不是因為你的說話影響了你的朋友？假如是，那你不能怪人家選你，畢竟是你錯在先。其次，你的朋友是班干部嗎？他寫你的名字是站在班級利益上寫的嗎？或者他是那種一本正經(jīng)、實事求是性格的人嗎？假如符合，這也怪不得你的朋友，性格使然，這也沒有關(guān)系。最后，退一萬步講，朋友就算真的是看你不順眼然后寫你的名字，但這種幾率太小了，因為你自己也講了你們兩個關(guān)系很好，他不可能無緣無故的出賣你。所以，在生對方的氣的時候，多站在對方的角度考慮問題，也許如今他也正為寫了你的名字而惴惴不安，那你不妨退一步，繼續(xù)像原來那樣對待他，相信你們的關(guān)系會更進一步的。在信的最后，我告訴他真正的友誼確實需要互相幫助，但不是互相包庇，而是促進彼此共同的進步，并且，我表示我一直很關(guān)注他，覺得他是一個聰明懂事的孩子，只要