2023年關(guān)于早教心得體會(huì)感想隨筆

年關(guān)于早教心得體會(huì)感想隨筆關(guān)于早教心得體會(huì)感想隨筆促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的進(jìn)展,光靠早教老師的教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必需家長(zhǎng)與老師共同聯(lián)手,接下來(lái)我在這里給大家?guī)?lái)早教心得體會(huì)感想隨筆匯總,盼望對(duì)你有所關(guān)心!早教心得體會(huì)感想隨筆1今日玩耍起先,孩子們各自來(lái)到了自己寵愛(ài)的區(qū)域,只見(jiàn)平常不太寵愛(ài)畫畫的曉宇盡然選擇了畫畫,新穎心驅(qū)使我走到了他身邊,只見(jiàn)他正用紅色的蠟筆畫著一個(gè)個(gè)封閉的圓,邊畫邊說(shuō)道:這是小魚(yú)吹出來(lái)的泡泡。

望見(jiàn)老師立即請(qǐng)求道:老師,你能幫我畫一條小魚(yú)嗎我抓緊說(shuō)道:好啊。

我就在他畫的一個(gè)個(gè)泡泡旁邊畫了一條小魚(yú)兒。

他看著畫好的小魚(yú):老師,我還要許多泡泡和水里的小草呢。

我激勵(lì)道:曉宇,你今日真棒!他興奮地點(diǎn)點(diǎn)頭又起先畫了起來(lái)。

我真為曉宇今日的表現(xiàn)興奮。

轉(zhuǎn)身去別的區(qū)域視察。

等我再次回來(lái)看曉宇時(shí),傻眼了,只見(jiàn)那張畫已經(jīng)變得面目全非,犬牙交叉的黑線條涂滿了整張紙,剛才的畫面全給弄壞了,我有點(diǎn)生氣地問(wèn)道:你怎么畫成這樣啊他輕輕地說(shuō)道:臺(tái)風(fēng)來(lái)了,下起了大雨,魚(yú)兒都沉到海底看不見(jiàn)了。

我聽(tīng)了抓緊說(shuō):原來(lái)是這樣啊,老師錯(cuò)怪你了。

曉宇的畫雖然看起來(lái)不是很好,可以說(shuō)是很亂,但作為小班孩子有他自己的想法,在畫面中也表現(xiàn)出了情感,發(fā)揮了想象力。

因此,無(wú)論畫成什么樣子,都不失為一幅好畫,老師不應(yīng)去責(zé)備,而應(yīng)去視察了解。

幸虧老師能剛好發(fā)覺(jué)問(wèn)題了解狀況,才使得還幼小的心靈沒(méi)被損害。

我想只有有了老師的理解和激勵(lì),孩子的想象力創(chuàng)建力才能得到充分的發(fā)揮,這也正是值得推崇的新的教化觀念的體現(xiàn)。

早教心得體會(huì)感想隨筆2開(kāi)學(xué)一段時(shí)間后發(fā)覺(jué)班級(jí)里有幾個(gè)女孩子在活動(dòng)中比較可怕,發(fā)言像蚊子聲或者就是低頭忽視你,真是心急如焚。

大方、樂(lè)于與同伴溝通是綱要中語(yǔ)言、社會(huì)目標(biāo)其中之一。

幼兒是的主體,他們駕馭學(xué)問(wèn)的多少,只有通過(guò)言語(yǔ)的溝通,老師才能得知。

針對(duì)這一狀況,我和搭班老師主動(dòng)地想對(duì)策來(lái)變更孩子的這種現(xiàn)象:1、做孩子的摯友,平常與他們談心、閑聊,走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界,慢慢地消退他們的可怕,激勵(lì)孩子大方、大膽的談話。

2、讓孩子意識(shí)到溝通與溝通的重要性。

如:你說(shuō)錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系,老師是不會(huì)怪你的,還可以借這個(gè)機(jī)會(huì)幫你訂正呀。

你不說(shuō)話,老師怎么知道你心里有什么小隱私呢3、讓幼兒知道躲避不是方法。

在活動(dòng)中,老師主動(dòng)叫莫不做聲的孩子回答。

同時(shí)以激勵(lì)的語(yǔ)言如:你來(lái)試一試吧,勇敢一些,你行的……來(lái)激發(fā)幼兒溝通互動(dòng)的愿望。

4、賜予幼兒自信念。

如表?yè)P(yáng)一些課上發(fā)言嘹亮的孩子,以他們?yōu)榘駱?大膽發(fā)言。

對(duì)稍有進(jìn)步的孩子剛好賜予激勵(lì)。

孩子生活在集體中,必需溝通,相互溝通感情,只有這樣才有助于他各方面的進(jìn)展。

在這些對(duì)策實(shí)施的過(guò)程中,個(gè)別孩子起先有所變更。

梁悅在活動(dòng)中的發(fā)言次數(shù)明顯地增多了,在與孩子家長(zhǎng)溝通的過(guò)程中得知,悅悅回家告知奶奶:老師在上課的時(shí)候表?yè)P(yáng)我了,由于悅悅回答的聲音比以前嘹亮多了,老師還夸我的聲音很好聽(tīng)呢!就是這樣一句簡(jiǎn)潔的表?yè)P(yáng),增加了孩子在活動(dòng)中與老師和同伴互動(dòng)、溝通的自信念,活動(dòng)中的小蚊子越來(lái)越少了,幼兒的主動(dòng)性和主動(dòng)性增加了,教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量也明顯提高了。

早教心得體會(huì)感想隨筆3班上小摯友并不全都是乖巧可人的,也有一些小摯友讓老師很是頭痛,可以說(shuō),有的時(shí)候,真的是讓人煩躁不已。

我們班里的杰杰小摯友就是這樣的一個(gè)小孩,早上來(lái)到幼兒園時(shí)他又哭又鬧,不情愿做操。

上課時(shí),他調(diào)皮搗蛋,總是讓我們老師頭疼。

不認(rèn)真聽(tīng)講,總是轉(zhuǎn)身和后面的小摯友講話,我剛說(shuō)過(guò)他,還不到一分鐘又接著;中午吃飯時(shí),其他小摯友總是吃得又快又潔凈,可是他卻邊吃邊玩,而且桌子上總會(huì)灑滿米粒;課后活動(dòng)時(shí),小摯友在自由的玩耍,他卻總是去打擾同伴,孩子們都很不寵愛(ài)他。

為了讓每個(gè)孩子都有動(dòng)手的機(jī)會(huì),我讓孩子們輪番的做值日生。

一大早,杰杰小摯友第一個(gè)來(lái)到了幼兒園,我感到很驚異,就問(wèn)他:“珍寶,今日怎么來(lái)這么早啊”他歡樂(lè)的說(shuō):“今日我是值日生,我要來(lái)幫小摯友擦桌子”我茅塞頓開(kāi)。

原來(lái)今日輪到他做值日生了,我說(shuō):“真棒”,就再也沒(méi)有和他說(shuō)話了。

但是他的這一舉動(dòng),讓我今日的眼球無(wú)時(shí)無(wú)刻都留意著他。

早上他擦完桌子后便起先幫小摯友們分發(fā)玩具,吃點(diǎn)心時(shí)幫小摯友分發(fā)餅,和奶,上課時(shí),幫小摯友收作業(yè),吃飯的時(shí)間,他給小摯友分飯,并讓小摯友安靜的用餐,今日他自己吃得也很快,桌面也是干潔凈凈。

經(jīng)過(guò)我一天的視察,我發(fā)覺(jué)他今日做了值日生,掛了值日生牌子后,做了許多有意義的事情,或許在他的心理上是一個(gè)滿足,他也乖了很多。

放學(xué)前,評(píng)價(jià)值日生工作時(shí),孩子們都給了他很好的評(píng)價(jià)。

通過(guò)這件事情我深深領(lǐng)悟到,其實(shí)每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn),“壞孩子”也是一個(gè)完整的人,他們同樣渴望老師的表?yè)P(yáng)、同伴的接納,只要老師能換個(gè)角度看“壞孩子”,擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)“壞孩子”的優(yōu)點(diǎn),哪怕是沙里淘金,哪怕是微乎其微,真正的去了解、理解他們,給他們供應(yīng)相等的機(jī)會(huì),就能主動(dòng)打開(kāi)他們的心靈之門,讓每個(gè)孩子都健康、和諧地進(jìn)展。

早教心得體會(huì)感想隨筆4患病挫折后,孩子通常會(huì)嚎啕大哭,但我們常常聽(tīng)到***阻擋孩子哭:不許哭,有什么可哭的!停住,不許讓眼淚掉下來(lái)!大多數(shù)的家長(zhǎng)和老師認(rèn)為,孩子的某些情感是沒(méi)理由表達(dá)的。

其實(shí)消退受挫后的消極情感的最快方法,是激勵(lì)消極情感的表達(dá),由于消極情感是具有破壞性的,積聚在內(nèi)心會(huì)使身體處于一種慌張狀態(tài),導(dǎo)致生理、心理活動(dòng)的不平衡,影響人的正常行為和活動(dòng)實(shí)力,而長(zhǎng)期壓抑孩子的情感發(fā)泄,會(huì)使孩子消失神情恍惚,思維活動(dòng)受制。

還是讓孩子的消極情感發(fā)泄出來(lái)吧,讓孩子在挫折中學(xué)會(huì)調(diào)整自己的情感,提高耐挫實(shí)力。

接受孩子的消極情感的前提是,無(wú)論這種情感產(chǎn)生的緣由是對(duì)是錯(cuò),我們應(yīng)允許孩子把消極情感釋放出來(lái),其次要允許敢于表達(dá)消極情感,激勵(lì)孩子說(shuō)出自己的消極情感,無(wú)疑是最佳的疏通、調(diào)劑心情的方法,特別是對(duì)性格內(nèi)向的孩子,更要激勵(lì)他們表達(dá)出來(lái),而***應(yīng)當(dāng)是傾聽(tīng)者。

再者,讓孩子學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)消極情感,可以告知孩子,哭不是唯一的方法,還可接受合理的、非破壞性的方式,解除猛烈情感所產(chǎn)生的能量,如在床墊上跳一跳,往被子上打幾下,或在無(wú)人處高喊等,無(wú)論用何方法,我們都是為了關(guān)心孩子釋放消極情感,讓他們從挫折中吸取教訓(xùn),學(xué)會(huì)換角度看待問(wèn)題,熬煉得更堅(jiān)毅。

和***一樣,孩子也會(huì)有心情低落的時(shí)候,也會(huì)有不歡樂(lè)的時(shí)候,他們也必要適當(dāng)?shù)陌l(fā)泄。

所以當(dāng)孩子在哭泣的時(shí)候或者難過(guò)的時(shí)候賜予最大程度的耐性和關(guān)切,少說(shuō)幾句:不準(zhǔn)哭,不許哭。

這樣只會(huì)適得其反。

請(qǐng)讓他們大聲說(shuō)出心中的不痛快吧。

早教心得體會(huì)感想隨筆5最近在教小摯友們共享,每天班里的玩具、食物、玩耍等等,我都會(huì)讓小摯友們一起共享。

每天都給孩子們從側(cè)面引導(dǎo)他們,讓他們知道,發(fā)自內(nèi)心的共享,是一件歡快的事。

于是班級(jí)里消失了這樣的一些狀況朱家瑞是班里特別小氣的小男孩,每天媽媽送他來(lái)幼兒園時(shí)脫下的外套、帽子等物品都會(huì)讓媽媽帶回家,聽(tīng)媽媽說(shuō)是怕別的小摯友拿走,更別說(shuō)好吃的東西,他根本不給別的人吃,包括爸爸媽媽在內(nèi),爸爸媽媽也拿他沒(méi)方法。

可是這一天朱家瑞小摯友在媽媽送他入園的時(shí)候帶來(lái)了一大包好吃“好多魚(yú)”。

我很新穎的問(wèn)他:瑞瑞今日你帶這么多好吃的來(lái)幼兒園干什么啊瑞瑞一本正經(jīng)的大聲說(shuō):“我要把“好多魚(yú)”和小摯友們一起共享著吃”。

聽(tīng)完他的話我摸摸他的頭說(shuō):“對(duì),有好東西要一起共享,這樣吃的才更香”。

瑞瑞的媽媽在旁邊看后興奮的說(shuō):“最近瑞瑞在家有好吃的都會(huì)分給爸爸媽媽吃,還說(shuō):大家一起共享食物,老師教我們的。

”從媽媽的話語(yǔ)中可以聽(tīng)出她的心里是特殊興奮傲慢的,兒子有了一個(gè)很大的進(jìn)步。

在班里不僅僅是朱家瑞小摯友帶好吃的食物來(lái)幼兒園與他人共享,還有許多其他的小摯友紛紛帶來(lái)好吃的食物與大家一起共享。

小摯友在教學(xué)活動(dòng)后一起共享著小摯友帶來(lái)的食物別提有多興奮,吃的也比在家自己獨(dú)自品嘗的香。

另外更讓我感到意外的是在瑞瑞小摯友4歲生日的那天瑞瑞的媽媽一大早提著一個(gè)大蛋糕和一大包食物來(lái)幼兒園說(shuō)是讓瑞瑞在幼兒園和小摯友一起共享生日蛋糕,我問(wèn)瑞瑞媽媽的用意是什么,她說(shuō):孩子的轉(zhuǎn)變讓家長(zhǎng)感到很驚異,作為家長(zhǎng)的他們用了那么多的方法都沒(méi)有起到作用,然而在幼兒園的一段時(shí)間的教化使孩子得到了如此大的轉(zhuǎn)變,她感到很興奮。

今日是瑞瑞的生日,花點(diǎn)錢能拿孩子的共享意識(shí)接著延長(zhǎng)下去,覺(jué)得很有必要。

在生日派對(duì)上,瑞瑞還把第一塊蛋糕端給了媽媽吃,當(dāng)時(shí)瑞瑞媽媽都掉下了眼淚,接著一塊一塊分給小摯友和老師,最終才是自己。

孩子們吃的很興奮,瑞瑞也特別興奮,由于他和小摯友一起共享了蛋糕的甜美,還和大家一起共享了生日的歡快,這種歡快是從未有過(guò)的歡快。

從那以后在幼兒園過(guò)生日的小摯友也越來(lái)越多了,由于他們都情愿與別人一起共享自己生日的歡快!看到孩子們的這一幕我的心里感到無(wú)比的興奮。

由于孩子們真正體驗(yàn)到“共享”涵義。