一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-三 走進(jìn)花果山-《10以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算》 青島版

三走進(jìn)花果山———《10以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算》【教學(xué)內(nèi)容】：（一年級(jí)上冊(cè)）10以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：1.借助連加連減的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)學(xué)具操作，自主探究混合運(yùn)算的計(jì)算方法，能正確計(jì)算混合運(yùn)算，體會(huì)算法的多樣性。2.在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。3.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、質(zhì)疑、交流和傾聽(tīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生耐心、專(zhuān)注的品格?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：能正確口算混合運(yùn)算。【教學(xué)難點(diǎn)】：掌握混合運(yùn)算的計(jì)算順序和算理。【教學(xué)過(guò)程】：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入觀看視頻，呈現(xiàn)信息師：老師給大家?guī)?lái)了一段視頻,我們看看是什么吧？播放小貓釣魚(yú)的視頻.師:你從視頻中學(xué)到了什么?學(xué)生回答。師：我們花果山的朋友小猴子也想去釣魚(yú)，我們一起看看發(fā)生了什么故事吧。自主學(xué)習(xí)，小組探究觀察情境圖，講數(shù)學(xué)故事。師：圖上都有什么？它們?cè)诟墒裁?？你能編一個(gè)數(shù)學(xué)故事嗎？認(rèn)真觀察，把你編的故事講給同桌聽(tīng)。同桌交流后，教師指名一至兩名同學(xué)講一講他們編的數(shù)學(xué)故事。（組織學(xué)生對(duì)他們的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)）說(shuō)說(shuō)圖中的信息，并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。師：仔細(xì)觀察主題圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？生：5只學(xué)釣魚(yú)，走了3只，又來(lái)了1只。師：根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？生：現(xiàn)在有幾只小猴學(xué)釣魚(yú)？師：同學(xué)們可真棒！提的問(wèn)題非常好。你有信心解決這些問(wèn)題嗎？解決問(wèn)題“現(xiàn)在有幾只小猴學(xué)釣魚(yú)？”。請(qǐng)你用手中的小棒擺一擺，表示出這個(gè)數(shù)學(xué)故事。學(xué)生獨(dú)立擺小棒，同桌交流后展示3-4名同學(xué)。師:通過(guò)這幾名同學(xué)的展示，相信大家對(duì)這個(gè)故事非常熟悉了，請(qǐng)你在練習(xí)本上用算式表示出你擺小棒的過(guò)程。教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況分別列出各種算式。5-3+1=3（只）（師板書(shū)）師：誰(shuí)能告訴老師這個(gè)算式中的每一部分代表什么含義呢？生：5表示原來(lái)的5只猴子，減3表示走掉的3只，加1表示又來(lái)的那只猴子。師：那你是怎么計(jì)算的呢？引導(dǎo)學(xué)生用“先算......再算......”的格式表示運(yùn)算順序。探究問(wèn)題“魚(yú)缸里現(xiàn)在有幾條魚(yú)”師：小猴子到底釣到魚(yú)了沒(méi)有呢？我們一起來(lái)看一看他們的收獲吧。動(dòng)態(tài)出示情境圖（1）同學(xué)們認(rèn)真觀察魚(yú)缸里小魚(yú)是怎么變化的，然后獨(dú)立思考，列出算式。理解有困難的可以根據(jù)圖意擺學(xué)具，再列式。（2）讓學(xué)生來(lái)當(dāng)小老師講解。引導(dǎo)學(xué)生用“先算......后算......”的格式表達(dá)運(yùn)算順序。比較觀察。師：這兩個(gè)算式和我們前兩節(jié)課學(xué)的算式有什么不一樣的地方？師：那你能不能像連加、連減一樣給這種算式起一個(gè)名字？師小結(jié)：像這種有加法又有減法的算式，它的名字叫“加減混合運(yùn)算”。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加減混合運(yùn)算。（師板書(shū)課題）抽象概括，總結(jié)提升比較歸納，總結(jié)算法。師：請(qǐng)大家回憶一下上面兩道例題的計(jì)算過(guò)程，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)我們計(jì)算的順序？預(yù)設(shè)：我們都是按照從左到右的順序算的。師：請(qǐng)開(kāi)動(dòng)你的小腦袋想一想，上面兩道例題（加減混合運(yùn)算）與我們以前學(xué)過(guò)的連加、連減有什么相同的地方呢？預(yù)設(shè)：都是先算前兩個(gè)數(shù)，得出的得數(shù)再和第三個(gè)數(shù)進(jìn)行計(jì)算。也就是說(shuō)都是按從左到右的順序計(jì)算。小結(jié)。師：加減混合并不難，從左到右依次算。鞏固應(yīng)用，拓展提高師：今天通過(guò)小猴子釣魚(yú)學(xué)習(xí)了10以內(nèi)的加減混合運(yùn)算，同學(xué)們非常聰明，找到了計(jì)算方法。其實(shí)不光我們，美麗的白天鵝也