2023屆湖南省常德市一中高三下學期第十一次月考語文試題（解析版）

常德市一中2023屆高三年級第十一次月考語文時量：150分鐘滿分：150分一、現(xiàn)代文閱讀（33分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，17分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：僅僅憑歷史學家在研究工作中離不開時間這一事實，還不足以斷言歷史學就是時間的科學。只有當我們認識到，不論在歷史學者身上，還是在歷史研究的對象、方法和手段上，時間在歷史研究過程中無處不在的時候，歷史學才真正稱得上是時間的科學。社會中的任何存在都是歷史性的存在，這為歷史研究規(guī)定了時間界限。歷史學研究人類文明的演變，文明有起源，僅就此而言，歷史必然有一個時間上的開端。同時，自有人類以來，世界上有無數(shù)的文明起起落落，英國著名歷史學家湯因比列舉了21個具有文明發(fā)展過程的社會，而在他那個時代，已知的原始社會的數(shù)量已經(jīng)超過了650個。因此，凡歷史性的存在，都有一個時間的終點。不論是文明，還是更加具體的歷史事件和進程，在時間上都有開端和終結，在這個意義上，歷史就意味著時間。所以，歷史年代學就成為歷史研究中一個很重要的輔助學科，它的作用就是把歷史事件根據(jù)一定的時間順序排列起來。目前流行的公元紀年方法，是在中世紀到近代初期逐漸地創(chuàng)立、完善和推廣的。有了這樣一種方法，歷史上所發(fā)生的事件都可以井井有條地被安放在這條可以向前和向后無限伸展的時間之線上。而且，世界上不同地方在其曾經(jīng)使用過的各種紀年法上的歷史事件，都可以轉換到這一線性的時序中。這種以數(shù)字標記的線性時間，看起來客觀、中性，其實不然。雖然每個以數(shù)字表現(xiàn)出來的年代，原本并沒有什么意義，但是，當歷史學家在這些年代上開始編排歷史事件的時候，這些年代就被賦予一定的意義。例如，476年，是西羅馬帝國滅亡之年，這在西方的歷史上具有特殊的意義；1492年，哥倫布到達美洲，這一年被認為對近代歷史發(fā)展有深遠意義。這種被賦予了重要意義的年代，在漫長的人類歷史上幾乎到處存在。歷史學家對歷史事件的選擇和傾向性，使一些數(shù)字化的時間具有非同尋常的意義。歷史時間承載著意義這一事實說明，歷史學家根據(jù)自己的價值觀給歷史時間確定性質，歷史上的年代標記、時代和時期的劃分，是歷史學家有意識的活動所引起的結果。（摘自俞金堯《歷史學：時間的科學》）材料二：在歐洲，有人曾提出這樣的問題：中國歷史學家的時間是否不是連續(xù)時間，而是“分段時間”？這可能是一種偏見。的確，單純的紀年法，比如奧林匹克紀年或者公元紀年，都沒有在中國自發(fā)產(chǎn)生。中國以朝代和統(tǒng)治紀年，自公元前140年左右以來朝代中又有年號。但中國的歷史學家又想出了一套關于王朝合法性的融貫的“單軌”理論，努力把同時代的小王朝、王國和蠻族的紀年法與所采用的主要時間標度關聯(lián)起來。年代學領域的天文學家劉義叟在他的《劉氏輯歷》中確認了干支周期、閏月、冬至夏至等，體現(xiàn)了其“長術”（調和長期數(shù)據(jù)之術）的成果。此外，中國的歷史編纂絕不限于朝代史的框架，因為隨著時間的推移，各種形式的“通史”發(fā)展起來，以處理包括若干個朝代興亡在內的長時間歷史。司馬遷本人為通史的寫作樹立了典范，因為他的《史記》從遠古一直講到公元前100年左右的西漢時代，但他并沒有提出很多理論來討論歷史學家的工作。從唐代劉知幾的《史通》開始，歷史哲學才得到了精彩的研究?！妒吠ā肥鞘澜缟系谝徊坑懻摎v史編纂方法的著作，很值得與八個半世紀以后的歐洲史學先驅博丹和拉波普利尼埃爾的著作相比較。劉知幾的兒子劉秩與另一位唐代學者杜佑發(fā)明了一種全面的新型制度通史，劉秩作了《政典》，杜佑作了著名的《通典》。但直到1322年元代馬端臨的《文獻通考》出版，這種類型的著作才達到高峰。司馬光于1084年主持完成了中國最偉大的通史著作——《資治通鑒》，由此書又產(chǎn)生了另一種體裁，即“紀事本末”。1190年左右，袁樞考慮到《資治通鑒》材料過于龐雜，遂選出239個論題，在其《通鑒紀事本末》中分別論述，這又給接下來幾個世紀創(chuàng)造了一整套歷史體裁。這樣中國人便克服了時間的“分段化”。特別值得注意的是司馬光巨著的標題——“資治”。歷史服務于一項重要的道德目的，即“資治”，指導行政工作，抑惡揚善。這便是中國歷史編纂基本的“褒貶”理論，它是人類精神的一種崇高努力，盡管會使一些西方現(xiàn)代歷史學家感到不快。由這導致的任何看似悖謬的東西，都可以通過深藏于一代代中國歷史作家心中的一種深刻信念將其化解，那便是社會的顯露和發(fā)展過程的一種內在邏輯，一種內在的道，因此“仁心”（善心、不忍人之心、惻隱之心）終究會得到社會的善果，而不仁之心則會導致無法挽回的罪惡。人們感到這種歸納有非常充分的經(jīng)驗依據(jù)。于是，歷史是道的顯現(xiàn)。怎么會有人以為中國人的時間意識不如歐洲人呢？我們甚至可以說，是歐洲人的時間意識不如中國人，因為道在歷史中的化現(xiàn)是一個不斷更新的連續(xù)過程。（摘自英國李約瑟《時間、年代學和中國的歷史編纂》）1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A.歷史年代學以歷史時間為研究對象，可幫助歷史研究者用時間線排序不同時空的歷史事件。B.1492年以數(shù)字來標記，本身是客觀、中性的，但因與哥倫布到達美洲關聯(lián)而具有歷史意義。C.中國沒有自發(fā)產(chǎn)生單純的紀年法，緣于古代以朝代和統(tǒng)治紀年能夠融貫王朝的合法性。D.材料二中認為《史通》可以與歐洲史學家的著作相比較，這樣讓西方讀者更容易理解。2.根據(jù)材料內容，下列說法不正確的一項是（）A.如果我們沒能認識到時間在歷史學中已充分滲透、在歷史研究過程中無處不在這一事實，歷史學就不是時間的科學。B.從湯因比這一例子可以推斷出，世界上曾經(jīng)有過許多的文明或社會，但大多數(shù)都已經(jīng)走向時間的終點，成為歷史。C.《史記》以創(chuàng)作實踐樹立寫作典范，《文獻通考》達到制度通史寫作的高峰，這都說明一些中國史學家極具時間意識。D.紀事本末體以歷史事件為中心，以時間先后為順序，體現(xiàn)了連續(xù)時間，能讓人清晰了解具體歷史事件的開端和終點。3.依據(jù)材料內容，下列選項中的舉例與相關概念，不相符合的一項是()選項概念舉例A線性時間梁啟超主張中國歷史應以孔子紀年，將孔子生年作為紀年的開始，以此確立時間之線，方便考古。B分段時間深知年號繁多的弊端，朱元璋登基后規(guī)定，從他以后的皇帝只能制定一個年號，并且以此作為祖訓。C“單軌”理論《漢書》中用漢武帝元朔二年與匈奴的紀年時間進行關聯(lián)，《新唐書》中用唐朝年號紀年為沙陀國作列傳。D“褒貶”理論孔子修改了魯國史書中不合微言大義的部分，刪除了無關治道人倫的內容，最后編定了《春秋》。A.A B.B C.C D.D4.材料二對西方學者的偏見進行了反駁，請簡要說明文章是如何逐步展開反駁的。5.下面這段改編歌詞串聯(lián)各個朝代，如同一部微型中國通史。請結合材料內容，簡要分析其體現(xiàn)出的歷史時間的特點。周朝太長，一分成了雙；春秋在竹簡上，戰(zhàn)國忙打仗。秦滅六國，長城曾輝煌；因為那暴政，二世而亡。漢在遠方，西元前后傷；隨風飄散，新的模樣。三國殘，兩晉殤，胡人模樣已泛黃……北風亂，夜未央，二十五史剪不斷……【答案】1.C2.A3.B4.①首先指出中國史學家用“單軌”理論等調和朝代、年號紀年等分段時間；

②接著指出超然客公眾號史學家用通史處理長時間歷史以跳出朝代史框架；

③然后指出紀事本末體克服了時間的“分段化”；

④最后指出道在中國歷史中的化現(xiàn)是一個不斷更新的連續(xù)過程，反駁了對方偏見。5.①歷史性的存在有時間界限。中國歷史以朝代和統(tǒng)治紀年，如周、秦、漢等朝代各有起點和終點。

②歷史時間承載著意義。歌詞中秦國的滅亡，三國、兩晉等時期的劃分等都具有褒貶之意。

③中國歷史時間整體上是連續(xù)時間?！岸迨芳舨粩唷斌w現(xiàn)了各個朝代前后相續(xù)?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學生對材料相關內容的理解和分析的能力。C．“緣于古代以朝代和統(tǒng)治紀年能夠融貫王朝的合法性”錯，結合材料二第2段第2句可知“中國沒有自發(fā)產(chǎn)生單純的紀年法”是對的，再結合第3、4句，尤其第4句的“但”可知，“緣于……”強加因果了。故選C?！?題詳解】本題考查學生對材料相關內容的判斷和推理的能力。A．“歷史學就不是時間的科學”錯。結合材料一第1段的“僅僅憑歷史學家在研究工作中離不開時間這一事實，還不足以斷言……只有當我們認識到，不論在歷史學者身上，還是……”可知“在歷史研究過程中無處不在”只是條件之一。故選A。【3題詳解】本題考查學生理解文中重要概念的含義的能力。B．朱元璋規(guī)定只能制定一個年號實際上是克服年號繁多帶來的時間“分段化”。故選B?！?題詳解】本題考查學生分析材料的論證思路的能力。本題考查的是思路，可以借鑒“思路脈絡題型來理答案要點。要準確擬出答案，需要先逐段分析概括材料二的內容。材料二第1段“在歐洲，有人曾提出這樣的問題：中國歷史學家的時間是否不是連續(xù)時間，而是‘分段時間’”提出問題；第2段開頭一句“這可能是一種偏見”明確表明自己的觀點，接著用讓步關系的句子“中國的歷史學家又想出了一套關于王朝合法性的融貫的‘單軌’理論，努力把同時代的小王朝、王國和蠻族的紀年法與所采用的主要時間標度關聯(lián)起來”指出：中國史學家用“單軌”理論等調和朝代、年號紀年等分段時間；第3段“此外……”告訴我們這是又一反駁的理由，段首句強調了“發(fā)展起來的通史處理了包括若干個朝代興亡在內的長時間歷史”，指出史學家用通史處理長時間歷史以跳出朝代史框架；第4段根據(jù)“這又給接下來幾個世紀創(chuàng)造了一整套歷史體裁。這樣中國人便克服了時間的‘分段化’”可知，指出紀事本末體克服了時間的“分段化”；第5段最后部分小結，根據(jù)“于是，歷史是道的顯現(xiàn)……道在歷史中的化現(xiàn)是一個不斷更新的連續(xù)過程”可知，指出道在中國歷史中的化現(xiàn)是一個不斷更新的連續(xù)過程，反駁了對方偏見。最后用“首先……，接著……，然后……，最后”的格式回答即可。【5題詳解】本題考查學生對材料中作者觀點的概括理解的能力。審題的側重點在“體現(xiàn)出的歷史時間的特點”，梳理材料一各段內容。第1段是提出中心觀點，歷史學是時間的科學。第2段通過分析歷史存在都有時間界限，有開端和終結，闡釋歷史意味著時間，歷史年代學的作用就是把歷史事件根據(jù)一定的時間順序排列起來。結合舉例中“周朝太長，一分成了雙；春秋在竹簡上，戰(zhàn)國忙打仗。秦滅六國，長城曾輝煌；因為那暴政，二世而亡。漢在遠方，西元前后傷……”可以看出，中國歷史以朝代和統(tǒng)治紀年，如周、秦、漢等朝代各有起點和終點。歷史性的存在有時間界限。第3段的主要意思在開頭兩句，轉折關系的句子告訴我們側重點在轉折之后，那就是在年代上編排歷史事件時，年代被賦予了一定的意義。顯然，結合“秦滅六國，長城曾輝煌；因為那暴政，二世而亡。漢在遠方，西元前后傷；隨風飄散，新的模樣。三國殘，兩晉殤……”可知，歌詞中秦朝的滅亡，三國、兩晉等時期的劃分等都具有褒貶之意。歷史時間承載著意義。材料二總體上就是來反駁西方學者的偏見，“二十五史剪不斷”體現(xiàn)了各個朝代前后相續(xù)，說明中國歷史時間是連續(xù)時間。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，18分）閱讀下面的文字，完成各題。遠行何士光這輛長途客車看起來遍體鱗傷，車身不止一處磕碰，車窗也缺了玻璃。人們像火燎一樣地，從車門里擠進去，從車窗里翻進去?！安灰白雍貌缓?”駕駛員吳老八大聲喊道，“麻袋都放車頂上！還有背篼……”盡管他急得快哭出來，人們卻再也聽不見……正是上午九點，梨花屯到處映著春天的陽光，遠處的望鄉(xiāng)巖無比青翠，場頭的核桃樹閃閃發(fā)亮。到梨花屯之前，吳老八就囑咐售票員小芳，在車窗售好票再打開車門。一開始還算順利，蜂涌而來的人們有些愕然，但還是老實地擠在車窗前。不一會，吳老八聽見有人敲響另一面的車窗。“撕一張票下來，老八!”劉書記雖已退休，語氣依舊不容商量。吳老八到汽車運輸學校去學習，組織意見那一欄曾有劉書記粗大的筆跡。吳老八只得讓小芳把票給劉書記遞過去。小芳動作麻利，又把另一張票遞到她舅舅晉麻子的手中。“哎喲，你們搞哪樣名堂?”“不行!不行!”車廂四周頓時吵成一片。沒有人會認為自己不要緊，人人都有說不出的忿忿?！袄献硬桓麄冋f這些!”張裁縫家的老幺扒住車窗，一飛身便進了車廂，又一下子把車門拉開。馮家老三一橫身子就把住車門，一夫當關便萬夫莫開，大哥、二哥不由分說地把麻袋往車廂里抬。其他人也蜂擁而上。于是，便發(fā)生開頭的一幕。“不要忙！”吳老八繼續(xù)聲嘶力竭地吼道。但人們各自為戰(zhàn)，沒有人愿意收回已經(jīng)伸出去的胳膊，還窺探著把腿也橫過去。“哞——”，不遠的草崗上的牛恰到好處地叫起來了，仿佛在嘲弄吳老八，又仿佛在嘲弄全體男女……車呢，也就長久地停下來了。車上越來越熱，上了車的人們又陸續(xù)下了車，衣服放在座位上占著座，麻袋和背簍依舊占了大半個的車廂。供銷社的杜主任站在路邊狠狠地抽著煙。他當然知道那些麻袋是馮氏三兄弟的，上車時就吆喝他們趕快搬開。過去數(shù)十年的歲月里，在梨花屯這個大家庭中，杜主任就像一位掌管分配大權的父輩，煙酒糖茶，大小日雜，哪一樣不經(jīng)他的手才到眾人手上？但萬萬沒想到，日子來到眼下，這事竟變成了做生意，而且還要和馮家這樣的個體戶擠在一起。馮家老大馮有富也完全不把杜主任放在眼里，只顧與旁人豪爽地說著話。太陽灑下令人目眩的白光，眾人的脊背隱隱發(fā)燙。不大有人走動，也沒有人說話。大家都有些泄氣，剩下的只有漫長的相持和等待。如果以為這輛車就會沒法開走，這就有些失算了。這就沒有弄清楚我們梨花屯這一片土地上的日子，也沒有弄清楚這一片土地上人們的脾骨。清早人們等車時可是喜氣洋洋的。梨花屯所有要遠行的人，都指望著這輛長途客車。要知道，從梨花屯伸延出去的這條大路，在之前相當長的時間里，都是沒有客車的。遠遠地，在那些長滿樅樹的土丘之間，出現(xiàn)了一個會動的光點。這光點仿佛搔爬在人們的心上，讓人又驚又喜，一時還有些說不出的懷疑，怕它到頭來并沒有變成一輛車，又怕它從哪兒斜逸出去消失不見。漸漸地，那一點光亮龐大起來，連輪子和噴出來的油煙也清晰可見。那一刻雖沒有紅旗招展，卻是人歡馬叫，熱火朝天。對于這一輛車，大家一直是情切切而意綿綿的。一個個心里都十分清楚，到頭來，這輛車還是會開來的，當然也要繼續(xù)開下去。孟鐵匠忽然站起身來，朝著馮家兄弟走過去。村里的鐵工廠早已東歪西倒，去年孟鐵匠把廠子承包了，收益還不少。孟鐵匠一起身，馮有富就看在眼里，差不多同時站起來了。天下英雄唯有使君與操，他馮有富不能不領孟鐵匠的情，英雄總要惜英雄?！皫孜恍值埽泵翔F匠略略側了身子，對著馮家兄弟，“來，幫我一把，把麻袋抬下來?！闭局娜藗儯字娜藗?，全都動起來了，一齊向車廂那兒攆過去?！安灰獊y來！車上那些背篼，也都要拿下來！”一個宏亮的聲音吼道。這是劉書記，這邊那邊地指揮著。這一回，人們似乎也不打算亂來了?！奥犖业?”張裁縫家的老幺立在車頂上調兵遣將，說不出的雄姿英發(fā)?！奥榇壬?！背篼！背篼拿上來！”轉瞬間，原來空蕩蕩的車頂上，一張舊篷布鼓脹起來，牢牢地用繩子系好。陽光依舊明亮，車廂內依舊擁擠，卻又讓人全然感覺不到擁擠。坐的坐，站的站，人人都有自己的位置，也注意著不去侵犯別人的立足之地。仿佛曾有的那些蕩倚沖冒從未發(fā)生過。牛叫聲還是拖長著，卻好像在說“好啊——，好啊——”“請大家坐好了！”吳老八終于這樣說，連自己也有些好笑，又對大家笑了笑。大家當然坐得很好，一致對吳老八報以成功的微笑，當然，也是帶歉意的。?。∵h行！毗連的水田和青蔥的土丘開始旋轉，電線起伏地在一旁追逐，大片大片的菜花，朝著人們的面龐迎上來，跟著又退下去……路上有人下車，也有人上車，希望不會有什么跌宕。吳老八臉上浮起一絲微笑。也不會怎么的，車還會開下去的，等看見屹立的煙囪，縣城就快到了……（原載《人民文學》1985年第8期，有刪改）6.下列對本文相關內容的理解，不正確的一項是（）A.退休的劉書記向吳老八拿票時不容商量，后來又出面維護好秩序，表明他在群眾中很有威信。B.馮家三兄弟前后兩次抬麻袋，反映他們既有著沖動、蠻橫的一面，但也有著通情達理的一面。C.孟鐵匠敢承包舊鐵工廠并獲得收益，說明他有魄力、有能力，為下文他帶頭解決問題做好鋪墊。D.小說真實反映轉型時期的社會面貌，既有過去年代遺留的不良風氣，也有新政策帶來的新氣象。7.下列對本文藝術特點的分析鑒賞，說法不正確的一項是（）A.小說配合人物的活動，不時穿插對鄉(xiāng)野風光的描寫，既能增添田園的氣息，又能舒緩敘事的節(jié)奏。B.“一夫當關便萬夫莫開”“天下英雄唯有使君與操”等句子化用古代詩文，意在營造古樸典雅的詩意美。C.小說兩次寫到田野里拖著長音的牛叫，與情節(jié)發(fā)展相呼應，又帶有詼諧意味，增添了小說的趣味性。D.小說既表現(xiàn)同一人物在不同年代的心態(tài)，也描寫不同人物在同一場景中的表現(xiàn)，豐富了形象，深化了主題。8.小說在寫爭著上車和等待車來這兩個場景時，兩次打亂了情節(jié)的先后順序，這樣敘述帶來了怎樣的文學效果？請結合小說相關部分簡要分析。9.小說中長途客車開始遍體鱗傷，混亂不堪，后來秩序井然，最終成功遠行，這具有象征意味。請談談你的理解。【答案】6.A7.B8.①小說先寫人們爭上車的混亂，接著交代之前引發(fā)混亂的緣由。這樣寫為故事設置懸念，營造出緊張氣氛，能激起讀者閱讀的興趣。

②小說先寫人們在沮喪中相持等待，轉而寫之前人們懷著期盼的心情等車來的情景。這樣寫使小說的敘事有了波瀾，也為后文人們行動的轉變做好鋪墊。9.①客車遍體鱗傷，象征著過去年代留下許多創(chuàng)傷和痛苦；客車混亂不堪，象征時代變革引起種種矛盾和沖突。

②客車變得秩序井然，象征人們有著共同的期待，能夠達成共識，合力解決變革中出現(xiàn)的問題。

③客車成功遠行，象征在經(jīng)歷波折之后，社會將繼續(xù)向前發(fā)展，人們將集體奔向美好的新生活?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學生對文本相關內容的理解能力。A.“表明他在群眾中很有威信”錯誤，文章的第6段，劉書記在拿到票之后大家都開始抗議認為在這個行為不行。27段“這一回，人們似乎也不打算亂來了”這兩處地方并沒有表現(xiàn)他“很有威信”。他向人要票而不容商量，是特權思想在作怪，吳老八聽他的話，是因為曾得過他的幫助；大家服從指揮，也不完全因為他，主要因為思想態(tài)度有了轉變。故選A?！?題詳解】本題考查學生對文本藝術特點分析鑒賞的能力。B.“意在營造古樸典雅的詩意美”錯誤，本篇文章語言風格通俗易懂、多用方言口語。24段“天下英雄唯有使君與操，他馮有富不能不領孟鐵匠的情，英雄總要惜英雄?！北酒≌f化用古人詩句，其目的并非為小說增添古樸典雅的詩意美，而是大詞小用，莊詞諧用，借此善意調侃文中的人與事，起到詼諧幽默的表達效果。故選B。【8題詳解】本題考查學生賞析小說敘述順序的能力。“人們像火燎一樣地，從車門里擠進去，從車窗里翻進去”“哎喲，你們搞哪樣名堂?”“張裁縫家老幺扒住車窗，一飛身便進了車廂，又一下子把車門拉開……于是，便發(fā)生開頭的一幕”，小說先寫人們爭上車的混亂，接著交代之前引發(fā)混亂的緣由。先描述混亂場面再嬌嗲原因，這樣寫為故事設置懸念，營造出緊張氣氛，能激起讀者閱讀的興趣?！疤枮⑾铝钊四垦５陌坠?，眾人的脊背隱隱發(fā)燙。不大有人走動，也沒有人說話。大家都有些泄氣，剩下的只有漫長的相持和等待……清早人們等車時可是喜氣洋洋的……遠遠地，在那些長滿樅樹的土丘之間，出現(xiàn)了一個會動的光點。這光點仿佛搔爬在人們的心上，讓人又驚又喜……那一刻雖沒有紅旗招展，卻是人歡馬叫，熱火朝天?！瓕τ谶@一輛車，大家一直是情切切而意綿綿的。一個個心里都十分清楚，到頭來，這輛車還是會開來的，當然也要繼續(xù)開下去”，小說先寫人們在沮喪中相持等待，轉而寫之前人們懷著期盼的心情等車來的情景。這是插敘手法，這樣寫使小說的敘事有了波瀾，也為后文人們行動的轉變做好鋪墊。【9題詳解】本題考查學生賞析文本藝術手法及深層意蘊的能力。文中的汽車象征著一直發(fā)展的社會?！斑@輛長途客車看起來遍體鱗傷，車身不止一處磕碰，車窗也缺了玻璃”，客車遍體鱗傷，象征著過去年代留下許多創(chuàng)傷和痛苦；“車廂四周頓時吵成一片。沒有人會認為自己不要緊……車上越來越熱，上了車的人們又陸續(xù)下了車，衣服放在座位上占著座，麻袋和背簍依舊占了大半個的車廂”，客車混亂不堪，象征時代變革引起種種矛盾和沖突?！稗D瞬間，原來空蕩蕩的車頂上，一張舊篷布鼓脹起來，牢牢地用繩子系好……陽光依舊明亮，車廂內依舊擁擠，卻又讓人全然感覺不到擁擠。坐的坐，站的站，人人都有自己的位置，也注意著不去侵犯別人的立足之地。仿佛曾有的那些蕩倚沖冒從未發(fā)生過”，客車變得秩序井然，象征人們有著共同的期待，能夠達成共識，合力解決變革中出現(xiàn)的問題?！啊埓蠹易昧耍　瘏抢习私K于這樣說，連自己也有些好笑，又對大家笑了笑。大家當然坐得很好，一致對吳老八報以成功的微笑”“也不會怎么的，車還會開下去的，等看見屹立的煙囪，縣城就快到了”，客車成功遠行，象征在經(jīng)歷波折之后，社會將繼續(xù)向前發(fā)展，人們將集體奔向美好的新生活。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成小題。材料一：懷王與諸將約曰：“先破秦入咸陽者王之?！薄椡?、范增疑沛公之有天下，業(yè)已講解，又惡負約，恐諸侯叛之，乃陰謀曰：“巴、蜀道險，秦之遷人皆居蜀。”乃曰：“巴、蜀亦關中地也。”故立沛公為漢王，王巴、蜀、漢中，都南鄭。而三分關中，王秦降將以距塞漢王。材料二：漢中郡，本附庸國，屬蜀。周赧王三年，秦惠文王置郡，因水名也。漢有二源，東源出武都氐道漾山，因名漾；西源出隴西西縣嶓冢山會白水經(jīng)葭萌入漢，始源曰沔，故曰“漢沔”。其地東接南郡，南接廣漢，西接隴西，北接秦川。厥壤沃美，賦貢所出，略侔三蜀。六國時，楚強盛，略有其地，后為秦，恒成爭地。漢高帝既克秦，獲子嬰。項羽封高帝為漢王，王巴、蜀、漢中三十一縣。帝不悅。丞相蕭何謀曰：“雖王漢中之惡，不猶愈于死乎?且語曰‘天漢’，其稱甚美。夫能屈于一人之下，則伸于萬乘之上者，湯、武是也。愿大王王漢中，撫其民以致賢人。收用巴蜀，還定三秦，天下可圖也?！钡蹚闹寄相?。及高帝東伐，蕭何居守漢中，足食足兵。既定三秦，蕭何鎮(zhèn)關中，資其眾，卒平天下。高帝九年，以田叔為漢中守，屬縣十二。叔既饋以軍餉，又致名材立宮室，帝嘉之。自叔之后，世修文教，有俶儻之士、異人并挺：鄧公抗言于孝景之朝，以明忠枉之情；張騫特以蒙險遠，為孝武帝開緣邊之地，賓沙越之國，致大宛之馬，入南海之象，振揚威靈，被于幽裔；谷口子真，秉箕潁①之操，湛然岳立，不營不求，德聲邁流。自建武以后，群儒修業(yè)。于是司徒李公，屢登七政。太傅子堅，弈世論道。其州牧、郡守，冠蓋相繼，于西州為盛。蓋濟濟焉。（節(jié)選自《華陽國志·漢中志》）[注]①箕潁：箕山、潁水，傳為古高士巢父、許由所居。10.文中畫波浪線的部分有三處可加句讀，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。西A源B出C隴D西E西F縣G嶓H冢I山J會K白L水M經(jīng)N葭O萌P入Q漢11.下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A.三秦，是指潼關以西的關中地區(qū)，因項羽滅秦后將此地封給秦軍的三位降將而得名。B.卒，終于，與《孔雀東南飛》“謂言無罪過，供養(yǎng)卒大恩”中的“卒”意思相同。C.俶儻，卓越不凡，與《報任安書》“唯倜儻非常之人稱焉”中的“倜儻”意思相同。D.濟濟，眾多的樣子，與成語“濟濟一堂”“人才濟濟”中的“濟濟”意思相同。12.下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（）A.漢中郡本附庸國，后來為秦所占有，周赧王三年，秦惠文王因漢水流經(jīng)此地將其命名為漢中。B.漢高祖忍辱負重，善于聽取他人的意見，安撫百姓，招納賢士，為成就帝業(yè)奠定了堅實基礎。C.漢中土地肥沃，物產(chǎn)豐富，高祖憑借漢中郡的充足兵員和糧草，平定三秦，進而奪得了天下。D.漢中地靈人杰，自古以來，歷代的地方官員都非常重視文治教化，涌現(xiàn)出了一批批杰出人才。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）六國時，楚強盛，略有其地，后為秦，恒成爭地。（2）秉箕穎之操，湛然岳立，不營不求，德聲邁流。14.項羽封高帝為漢王，高帝為何不悅？【答案】10.JMP11.B12.D13.（1）六國之時，楚國強盛，掠奪了（漢沔）的土地，后來又被秦國占有，（此地）常常是兵家必爭之地。（2）（他）保持巢父、許由那樣的操守，像潁水一樣清澈，像山岳一樣聳立，不鉆營追求名利，崇高的聲譽像奔騰的江河（廣為流傳）14.①項羽違背約定，只讓劉邦做漢王，管轄巴、蜀、漢中三郡；②把關中之地一分為三封給秦朝的降將來牽制劉邦。【解析】【10題詳解】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：西邊的源頭出于隴西西縣嶓冢山，和白水河會合后，再經(jīng)葭萌，流入漢水?！拔髟闯鲭]西西縣蟠冢山”中，“（于）隴西西縣蟠冢山”是“出”的后置狀語，應在“山”后停頓；“會白水”“經(jīng)葭萌”“入漢”中，主語都是“西源”，謂語是“會”“經(jīng)”和“入”，賓語分別是“白水”“葭萌”和“漢”，句子結構完整，分別單獨成句，應在“水”和“萌”后斷開。故在JMP三處句讀?！?1題詳解】本題考查學生對古代文化常識的掌握，理解一詞多義現(xiàn)象的能力。A.正確。B.錯誤。終于；報答。意思不同。句意：最終奪得了天下。/自以為可以說是沒有什么罪過，能夠終身侍奉公婆報答他們的大恩。C.正確。句意：卓越不凡、才能出眾之人紛紛涌現(xiàn)。/只有不為世俗所拘的卓異之士才能見稱于后世。D.正確。句意：這真是人才眾多啊。/許多有才能的人聚集在一起。/人才眾多。故選B?！?2題詳解】本題考查學生理解文章內容的能力。D.“自古以來”錯誤，由原文“自叔之后，世修文教，有俶儻之士、異人并挺”可知，應該是從田叔治理漢中以后，這個地方歷代都注重文治教化，卓越不凡、才能出眾之人紛紛涌現(xiàn)。故選D?！?3題詳解】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“略”，掠奪；“為”，被；“恒”，常常。（2）“湛然岳立”，像潁水一樣清澈，像山岳一樣聳立；“不營不求”，不鉆營追求名利；“邁流”，像奔騰的江河?！?4題詳解】本題考查學生分析文章信息、歸納內容要點的能力。①由原文“故立沛公為漢王，王巴、蜀、漢中”“項羽封高帝為漢王，王巴、蜀、漢中三十一縣”可知，項羽違背約定，只讓劉邦做漢王，管轄巴、蜀、漢中三郡；②由原文“而三分關中，王秦降將以距塞漢王”可知，把關中之地一分為三封給秦朝的降將來牽制劉邦。參考譯文：材料一：楚懷王與各位將領約定：“先打敗秦軍攻入咸陽的人，做關中王?！薄椡酢⒎对鰬岩膳婀袏Z取天下的想法。但既已和解，又擔心違背盟約，諸侯會背叛他，就在暗中謀劃說：“巴、蜀道路艱險，秦朝被貶謫的罪人都居住在蜀地。”又說：“巴、蜀也是關中地區(qū)。”所以項羽封沛公為漢王，統(tǒng)治巴、蜀、漢中三個郡，定都在南鄭。并把關中的土地分為三份，封給秦朝的降將，來限制漢王。材料二：漢中郡，本來為附庸國，依附于蜀國。周赧王三年，秦惠文王設立漢中郡。這樣取名，是因為境內有一條河叫漢水。漢水這條河有兩個源頭：東邊這個源頭出自武都氐道的漾山，于是稱為漾河，西邊的源頭出于隴西西縣嶓冢山，和白水河會合后，再經(jīng)葭萌，流入漢水。它的源頭叫沔，所以稱為“漢沔”。漢水流域東邊與南郡相連，南邊與廣漢相接，西邊靠近隴西，北邊和秦川接壤。這個地方土地肥沃，繳納的賦稅，差不多與蜀地三郡相等。六國之時，楚國強盛，掠奪了（漢沔）的土地，后來又被秦國占有，（此地）常常是兵家必爭之地。漢高祖劉邦已經(jīng)滅掉秦國，抓住秦王子嬰。(本來應該在關中即位稱王)項羽(卻)封劉邦為漢王，只讓他管轄巴國、蜀國和漢中等三十一個縣，劉邦很不高興。丞相蕭何為他謀劃說：“雖然只當漢王不好，但這不還是好過被消滅嗎？再說，這地方古人稱為‘天漢’，這個稱呼很好。能夠委屈地處在一人之下，而能在萬人之上的位置上施展自己抱負的人，有商湯和武王。希望大王您治理好漢中，安撫那里的百姓，任用賢能的人。(同時)把巴蜀地區(qū)治理好，再回頭平定三秦地區(qū)。(如能這樣)，就可以進一步謀取天下了。”高祖聽從了他的建議，以南鄭為自己的首府。后來，高祖進行東征時，蕭何坐鎮(zhèn)漢中。(為軍隊提供了)充足的兵員和糧食，高祖平定三秦后，蕭何鎮(zhèn)守關中，為軍隊供給糧草，最終奪得了天下。漢高祖九年，又封田叔為漢中太守，管轄十二個縣。田叔不僅供給軍餉，還(為高祖)收集名貴木材，興修宮室，得到高祖的嘉獎。從田叔治理漢中以后，這個地方歷代都注重文治教化，卓越不凡、才能出眾之人紛紛涌現(xiàn)：鄧先在孝景帝時的朝廷之上直言進諫，澄清忠臣被冤殺的實情，張騫出使危險而偏遠的邊陲，為漢孝武帝拓寬疆域。使西域各國臣服，引進大宛的良馬、南海的大象，(國家的聲威)大振，并且輻射到偏僻的地方。谷口的(鄭)子真，（他）保持巢父、許由那樣的操守，像潁水一樣清澈，像山岳一樣聳立，不鉆營追求名利，崇高的聲譽像奔騰的江河（廣為流傳）。從東漢建武以后，眾多的讀書人都著力于自身的學業(yè)和修養(yǎng)。從此，漢中人司徒李公，多次登上丞相之位，擔任太傅的子堅，他的家族幾代論道經(jīng)邦，輔助國君。當過州牧，郡守的人絡繹不絕，在西洲最多，這真是人才眾多啊。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成下列小題。次韻子瞻新城道中【注】蘇轍春深溪路少人行，時聽田間耒耜聲。饑就野農(nóng)分餉黍，迎嫌尉卒鬧金鉦。閑花開盡香仍在，白酒沽來厭未清。此味暫時猶覺勝，問兄何日便歸耕?！咀ⅰ孔诱靶鲁堑乐校禾K軾因厭棄朝廷黨爭而請求外調杭州，在出巡杭州西南新城途中有感而發(fā)，寫下《新城道中》，詩中有“人間歧路知多少，試向桑田問耦耕”之句。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.首聯(lián)包含時間、地點人物等要素，很有畫面感，將讀者帶入鄉(xiāng)間生活特有的氛圍中。B.樂與野農(nóng)共食卻嫌時卒擾人，其背后的心態(tài)與陶潛所寫的桃花源中的村民有相似之處。C.閑花落盡說明春意已深，白酒未清說明生活清貧只買得起濁酒，美中不足而令人惆悵。D.多種感官交織，自然風景與田園生活融合，詩人最終形成“猶覺勝”的整體印象。16.對蘇軾發(fā)出的“人間歧路知多少，試向桑田問耦耕”的感慨，蘇轍在這首詩中是如何回應的？【答案】15.C16.①蘇軾的感慨表明他厭棄官場，并對鄉(xiāng)間生活心動，有歸隱之心。②蘇轍在詩中描寫的鄉(xiāng)間人情和諧、風景清幽、生活自在等美好情景，與蘇軾感慨的“人間多岐路”形成對比，以堅定蘇軾遠離官場、回歸田園的信念。③尾聯(lián)直接追問蘇軾何日歸耕，表達了蘇轍對兄長回歸田園的期盼?！窘馕觥俊?5題詳解】本題考查學生理解賞析詩歌內容及藝術手法的能力。C.“美中不足而令人惆悵”錯誤，“閑花開盡香仍在”，盡管春已深花落盡，但其香氣仍在，美好仍在；“白酒沽來厭未清”中的“厭”應理解為“饜”，“滿足”之意。且詩人又說“此味暫時猶覺勝”，可見即使是開盡的閑花與未清的濁酒也別有一番風味，并非“美中不足”的“惆悵”。故選C?！?6題詳解】本題考查學生理解詩句含義及作者思想感情的能力?！叭碎g歧路知多少，試向桑田問耦耕”意為：人間的歧路能知多少？問問田里耕作的農(nóng)民吧。這兩句暗用《論語·微子》中兩位隱士長沮、桀溺禍耦而耕，孔子命子路向他們問路的典故，隱喻詩人的歸隱之意。“人間歧路”指官場，“知多少”一句寫出詩人覺得宦海浮沉沒有盡頭，令人厭倦；“向桑田”“問耦耕”則明顯表露出詩人對田園鄉(xiāng)間生活充滿興趣，有歸隱之心。蘇轍這首和詩，則著重描寫了鄉(xiāng)間生活的情景，“春深溪路少人行，時聽田間耒耜聲”寫其閑靜，“饑就野農(nóng)分餉黍，迎嫌尉卒鬧金鉦”突出鄉(xiāng)間人情和睦友善，不似官場的勾心斗角；“閑花開盡香仍在，白酒沽來厭未清”寫景色優(yōu)美，生活悠閑，自由自在。由此可見，蘇轍對于兄長歸隱田園的想法是很贊同的，這些情景與“人間歧路知多少”形成對比，能讓蘇軾堅定遠離官場、回歸田園的信念。“此味暫時猶覺勝，問兄何日便歸耕”，直接詢問蘇軾什么時候回歸田園耕種，表達了蘇轍對兄長回歸田園的期盼。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）在《石鐘山記》中，蘇軾通過記敘自己探求石鐘山得名由來的經(jīng)過，指出要想認識事物的真相，須有質疑求實的精神，切忌“______________，______________”。（2）《永遇樂·京口北固亭懷古》中辛棄疾認為北伐抗金應當做好充分準備，如果像宋文帝劉義隆那樣草率出兵，雖有“________________”的雄心，也只怕會是“______________”的結局。（3）龍是中華民族的文化符號，我國龍文化源遠流長，“龍”在古詩文中更是俯拾皆是，例如“___________________，________________”?！敬鸢浮竣?事不目見耳聞②.而臆斷其有無③.封狼居胥④.贏得倉皇北顧⑤.積水成淵⑥.蛟龍生焉（長橋臥波，未云何龍/上有六龍回日之高標，下有沖波逆折之回川/水不在深，有龍則靈）【解析】【詳解】本題考查學生準確默寫名句名篇的能力。易錯字詞有：“臆”“胥”“贏”“倉”“焉”。三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共2小題，7分）閱讀下面的文字，完成下面小題。怎樣讀《紅樓夢》？這絕不是只有一種答案。讀的方法可以因人因條件而異，不必拘于一途，你完全可以甲，抵達書中絕妙深奧之處。但這不等于說，不需要聽別人的指點。就我多年的閱讀經(jīng)驗而言，知人論世是讀《紅樓夢》的起點。對一般的讀者，要知人論世，讀一些紅學家的研究成果就可以了；對想要深入研究的讀者，那就必須讀相關的原著，如《清史稿》《清實錄》。讀《紅樓夢》，自然還應該認真地反復地讀，乙地讀一二遍，是不可能對此書有較為全面的認識。蘇東坡讀書有“八面受敵法”，在他看來，每一書都要讀之數(shù)遍，每次應精讀一項，一個問題一個問題地擊破，在讀了若干遍后，方有其成。這樣看起來似乎有點笨耗時耗力，但讀得扎實，讀成之后就能經(jīng)得住各方面的考驗。這與不作深入鉆研的讀書方法比較起來，效果會丙，這樣說來，讀《紅樓夢》又只能拘于一途，聽人所指、融我所思，即能有所悟、有所得。18.請在文中線處填入當?shù)某烧Z19.請你運用“八面受敵法”，為《紅樓夢》整本書閱讀擬定閱讀計劃要點。要求：結合《紅樓夢》具體內容，完成下表：格式整齊，表達簡潔?！鞍嗣媸軘场弊x紅樓①__________，逐一突破首讀：讀寶黛愛情，悲喜交織次讀：讀_____②再讀：讀四大家族，盤根錯節(jié)【答案】18.甲：另辟蹊徑乙：浮光掠影丙：更勝一籌19.①.示例：反復通讀②.示例（1）女性形象，萬艷同悲示例（2）詩詞歌賦，隱喻命運【解析】【18題詳解】本題考查學生正確使用成語的能力。第一空，此處強調讀《紅樓夢》可以用自己特殊的方式，不必千篇一律，故用“另辟蹊徑”。另辟蹊徑：另外開辟一條路。比喻另創(chuàng)一種風格或方法。第二空，結合后文“地讀一二遍，是不可能對此書有較為全面的認識”可知，此處形容閱讀時很膚淺，不深刻，故用“浮光掠影”。浮光掠影：像水面的光和掠過的影子一樣，一晃就消逝，形容印象不深刻。又指文章言論的膚淺，無真知實學。第三空，由前文“讀成之后就能經(jīng)得住各方面的考驗。這與不作深入鉆研的讀書方法比較起來，效果會”可知，此處表達認真閱讀地效果會更好，故填“更勝一籌”。更勝一籌：是指技藝或技能比較起來，比別人更好一些?！?9題詳解】本題考查學生語言表達之壓縮語段以及仿寫的能力。由“在他看來，每一書都要讀之數(shù)遍，每次應精讀一項，一個問題一個問題地擊破，在讀了若干遍后，方有其成”可總結出“八面受敵”讀紅樓地方法為：反復通讀。由“首讀：讀寶黛愛情，悲喜交織”和“再讀：讀四大家族，盤根錯節(jié)”可知，此處所要填寫的是兩個四字詞語，第一個詞語為《紅樓夢》的內容，如“女性形象”或“詩詞歌賦”，第二個詞語為這部作品的思想內涵，如“萬艷同悲”或“隱喻命運”。（二）語言文字運用II（本題共3小題，13分）閱讀下面的文字，完成各題。4月23日“世界讀書日”即將到來，復興中學記者團計劃在?？贤瞥鲆黄浴翱鞎r代的讀書文化”為主題的訪談錄。以下是學生記者對某出版社主編的采訪實錄。記者：①主編：我借用英國社會學家弗蘭克·富里迪的觀點來回答這個提問吧。他曾在著作《閱讀的力量：從蘇格拉底到推特》中說，在這個深度閱讀日漸消亡的時代，即便部分書籍淪為消遣娛樂的媒介或技能培訓的工具，書籍在心智塑造、思想情感交流以及知識傳播方面仍然具有永恒的價值，進而有助于在社會層面塑造共同的價值觀，實現(xiàn)文明的代際傳遞。記者：您如何看待當今讀者在閱讀偏好上的變化？主編：快時代的人們更傾向于輕閱讀和碎片式閱讀，功能性文盲（缺少探究習慣和自我批判能力的讀者）越來越多。但人性中自有對知性完善（追求知識的廣度和深度）和智性完滿（追求對人生的整全性理解）的渴求，與娛樂性書籍相比，非娛樂性書籍可以更好地滿足人們這種向上向善的渴求。所以我一直相信，無論世界如何浮躁喧囂，②，這些讀者的閱讀偏好代表了這個時代飽滿深沉的思想內涵。記者：近幾年圖書領域出現(xiàn)了許多新現(xiàn)象，像有聲書、視頻薦書等。③主編：制作優(yōu)質的有聲書和視頻薦書都是功德無量之舉，都有助于營造健康的閱讀氛圍。前者讓快時代的人們能見縫插針地聽“書”，獲得另一種讀書體驗；后者算得上是書評的推陳出新，如果真是用心甄別而不是出于商業(yè)目的的“王婆賣瓜”，那就能讓優(yōu)秀的圖書傳久傳遠、脫穎而出，也能幫助讀者縮小選書的試錯成本。20.文中畫波浪線的句子有語病，請修改，使語言表達準確流暢，但不得改變原意。21.請在文中橫線處補寫恰當語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，每處不超過15個字。22.復興中學不少同學觀看某電商平臺的薦書短視頻后，購買了《額爾古納河右岸》《活著》等非娛樂性書籍。請根據(jù)以上訪談實錄的內容，用三個偏正式短語概括這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。要求：每個短語不超過7個字。【答案】20.那就能讓優(yōu)秀的圖書脫穎而出、傳久傳遠，也能幫助讀者降低選書的試錯成本。21.①如何看待快時代讀書的意義②深度閱讀的讀者永遠不會消失③您對這些現(xiàn)象有什么看法22.渴求知性完善渴求智性完滿渴求向上向善【解析】【20題詳解】本題考查學生辨析并修改病句的能力。原句語病有：一是語序不當，“能讓優(yōu)秀的圖書傳久傳遠、脫穎而出”中“傳久傳遠”“脫穎而出”語序不當，應改為“能讓優(yōu)秀的圖書脫穎而出、傳久傳遠”；二是搭配不當，“縮小選書的試錯成本”中“縮小”與“成本”動賓搭配不當，改為“降低成本”。【21題詳解】本題考查學生語言表達之情境補寫能力。第一空：根據(jù)后文“書籍在心智塑造、思想情感交流以及知識傳播方面仍然具有永恒的價值，進而有助于在社會層面塑造共同的價值觀，實現(xiàn)文明的代際傳遞”可知，是在說明讀書的價值和意義，故此處可填“如何看待快時代讀書的意義”。第二空：根據(jù)語境“無論世界如何浮躁喧囂，，這些讀者的閱讀偏好代表了這個時代飽滿深沉的思想內涵”，結合其中“這些讀者的閱讀偏好”可知，此處可填“深度閱讀的讀者永遠不會消失”。第三空：根據(jù)前文“近幾年圖書領域出現(xiàn)了許多新現(xiàn)象，像有聲書、視頻薦書等”，以及后文的回答“制作優(yōu)質的有聲書和視頻薦書都是功德無量之舉，都有助于營造健康的閱讀氛圍。前者讓快時代的人們能見縫插針地聽‘書’，獲得另一種讀書體驗；后者算得上是書評的推陳出新”，故可填“您對這些現(xiàn)象有什么看法”?！?2題詳解】本題考查學生語言表達之概括要點的能力。根據(jù)訪談實錄的內容“但人性中自有對知性完善（追求知識的廣度和深度）和智性完滿（追求對人生的整全性理解）的渴求，與娛樂性書籍相比