村居教育教學設(shè)計

村居教育教學設(shè)計【教材分析】《村居》是二年級語文下冊第一單元第一篇課文，為我們描繪了一幅春意濃濃，令人神往的農(nóng)村春景圖，草長鶯飛，拂堤楊柳，抬眼望去，滿眼翠綠，空氣中彌漫著清清草香、泥香，孩子們急不可待地迎著東風放起了風箏，孩子們也把歡樂，把希望放飛在了春天里?！緦W情分析】二年級學生已初步掌握簡單的識字方法，比如加一加、減一減、換一換、形聲字、查字典等，教學時教師應(yīng)提高學生的識字興趣，用各種不同的識字方法使學生樂于識字，學會識字。詩歌的語言生動形象，內(nèi)容短小精練，讀起來瑯瑯上口。二年級的學生好動，許多行為習慣還正在培養(yǎng)，注意力容易分散。因此教學中要調(diào)動一切積極因素讓學生始終保持樂于學習的狀態(tài)?！驹O(shè)計理念】《新課標》中指出：低段閱讀教學要求學生能誦讀淺顯的古詩，展開想象獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。所以我通過觀察圖畫、想象畫面、語言描述、詩歌誦讀等方法，帶領(lǐng)學生進入真實的生活情境，從多方面，多角度激發(fā)學生的學習興趣。

【教學目標】1、認讀本課5個生字，會寫“詩、村、童”三個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，熟讀成誦。3、通過朗讀、想象，感受春天的詩情畫意和詩歌的語言美。【教學重難點】重點：讀準生字的字音，朗讀、背誦古詩。難點：通過朗讀感悟想象詩中描繪的春天生機勃勃的景象?！菊n時安排】一課時【教學過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入1、同學們喜歡春天嗎？教師課件出示描寫春天的四字詞語，學生一分鐘速記、展示。春天是一個美麗充滿生機與活力的季節(jié)，古時候有很多詩人來描繪和贊美它，今天我們就來學習第一課《古詩二首》，板書課題，齊讀。2、學習“詩”字：出示“詩”字演變過程圖片，教師講解---左右結(jié)構(gòu)，言字旁，“言”即為語言，“寺”跟“志”相似，表示人的愿望志向，古時候的人用語言表達自己的志向的形式稱為“詩”。學生書空。3、簡介作者。在一百多年前，有位清代的詩人高鼎和幾個朋友去郊外游玩，正是鄉(xiāng)村充滿生機的季節(jié)，看到了美麗的春景，高鼎完全沉醉在這美麗的春色中了，就忍不住寫下了一首詩，叫《村居》，這節(jié)課我們學習第一首詩，板書詩的題目。學生書空，齊讀。講解“村”，形聲字，表示地點，鄉(xiāng)下居住的處所。二、初讀古詩，整體感知1、師：我們一起跟隨作者去欣賞美麗的春色吧。請同學們打開課本，自由讀古詩，做到讀準字音，讀通句子，圈出本課需要認識的字：鶯、拂、堤、柳、醉。2、大家瞧，這么多的風箏多美呀，你能將風箏上的生字讀準，讓風箏飛起來嗎？（指名認讀幻燈片風箏上的生字）重點指導(dǎo)讀后鼻音“鶯”、前鼻音“趁”。

3、進行自學，想一想：你會用什么方法記住哪個字？互相交流。

4、師指導(dǎo)記字：（1）漢字的演變：醉（圖片）教師講解---“酉”指的是酒壇里的酒，“卒”上半部分像是一個人的兩只手，“十”像是滴落的酒水，右邊的部分像是在跳舞一樣，形容酒喝多了，醉了的樣子。一步步演變成現(xiàn)在的楷書“醉”。（2）同音字含義區(qū)分：（鶯、鷹）（圖片）教師講解--雖然都是鳥類，“黃鶯”嬌小，是春天溫馨事物的象征，“老鷹”則是搏擊長空，遠大志向的代表。（3）熟字加偏旁：堤---提土旁，和地點有關(guān)，擴詞記憶。（河堤、堤壩、堤岸）（4）生字部件組成：柳--木字旁，樹木的名稱，右側(cè)的字真像柳枝在春風的吹拂中舞蹈，注意區(qū)分“迎”字的部分。擴詞（楊柳、柳絮、柳樹、嫩柳）（5）字義對比：拂、撫--都是提手旁，和手的動作有關(guān)，選詞填空區(qū)分兩個字的含義。課件出示：春風吹（）著柳枝。媽媽（）摸著我的頭。春風輕輕地（）面而過。同學們真能干，將漂亮的風箏都放上了天。讓我們再來認認它們，把它們收回來吧！

5、讓我們隨著生字寶寶回到課文，再讀讀古詩吧！自由讀，指名讀。

6、教師范讀，畫出節(jié)奏。同桌一組練讀。教師抽讀、全班讀。（指導(dǎo)學生在課本中畫出古詩節(jié)奏）7、師生配合讀。（1）慢讀。（我讀你搖頭）（2）快讀。（我讀你拍手）（3）前四字快，后三字慢。（我讀你閉眼）三、品讀詩句，朗讀悟情1、草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙

（1）默讀詩句，說說詩句中有哪些春天的事物。學生匯報。板書：（小草

黃鶯

楊柳

春煙）（2）想象畫面，這些事物在春天里做什么呢？（練習說話）生：小草在（

）。黃鶯在（

）。（

）在（

）。（

）在（

）地（

）。它們在春天里盡情的沐浴著春光，享受著春風的吹拂，誰來讀一讀這兩句詩。指名讀，教師范讀，學生齊讀。感受春光的美好。（3）春天還有哪些事物呢？用（事物＋動詞）的形式表達、積累。生：花兒開、燕子飛、春風吹等。

（4）師：看到這么美麗的畫面，你想說什么呢？學生用自己的話回答。作者看到了小草和黃鶯，他說_____________，看到了楊柳和春風，他說_________________.仿照句式練習：（

）醉春煙（

）醉（

）重點引導(dǎo)學生通過“醉”字擬人的寫作手法，想象春天如癡如醉的美景，感受作者對春天的喜愛和贊美。指名讀、男女生賽讀，齊讀。板書：（醉）

2、兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶

（1）這么好的春光，放學后，你最想做什么呢？（指名說）

（2）看圖，村子里的孩子在這美好的春光里做什么呢？板書：放紙鳶指導(dǎo)“童”字的結(jié)構(gòu)，書空。（3）“紙鳶”就是現(xiàn)代的風箏，課件出示各種風箏圖片，簡介風箏。紙鳶：是風箏古老的稱呼，先是有墨子發(fā)明的木鳶，后由魯班改造，用竹子和紙張做成了紙鳶，尤其在初春時節(jié)，成為了民間最受歡迎的娛樂活動。至今2000多年的歷史，人們依然喜歡去郊外放風箏。詩句中的“二月天”也點明了放風箏的最好時節(jié)。

（4）教師讀詩句，學生閉上眼睛想象畫面。你們看到了什么，聽到了什么？感受到了什么呢？（生：孩子們放學趕快回家的情景……孩子的追跑聲，喊叫聲……感受到了孩子們的快樂，自由自在……）從哪個字我們感受到了孩子們對風箏的喜愛和無憂無慮？板書：忙出示“忙”的意思，學生理解，選擇（動詞：趕快

趕緊）（5）假如你是畫中的孩子，該怎樣來讀這兩句詩呢？（高興、急切）自由讀，齊讀。3、有感情地朗讀整首詩。指名讀、同桌互讀、齊讀。四、背誦全詩，欣賞美.

1、學生一分鐘自由背誦。

2、教師檢查。（1）課件出示：______鶯飛_______,拂堤______醉_______，兒童______歸來__，忙趁______放_______.（2）全詩背誦。五、指導(dǎo)書寫生字：1、一看：“詩”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬；“村”左右等寬，高低相等；“童”上下結(jié)構(gòu)，第