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Word版本,下載可自由編輯二年級(jí)學(xué)期工作計(jì)劃同學(xué)狀況分析:我們班有同學(xué)45人。從同學(xué)口算來(lái)看,同學(xué)差異較大,有的孩子口算很好,有的孩子口算很差,雖然我日常在教學(xué)中強(qiáng)化了對(duì)同學(xué)口算力量的培育,但由于智力問(wèn)題,孩子還是跟不上。筆算,孩子都已經(jīng)掌控了筆算方法,但沒(méi)有養(yǎng)成筆算習(xí)慣,在遇到數(shù)很大計(jì)算是老愛(ài)口算,簡(jiǎn)單出錯(cuò)。解決問(wèn)題,大部分同學(xué)都能理解加減乘除的意義,并能正確解答,而有的孩子讀題力量較差不理解題意而亂寫(xiě)。孩子們綜合力量較差,小括號(hào)應(yīng)用不嫻熟。同學(xué)對(duì)平移距離不太理解,畫(huà)圖力量較差。由于缺乏生活閱歷,對(duì)質(zhì)量單位這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)也有漏洞。
教材編寫(xiě)特征:
(一)關(guān)于除法和混合運(yùn)算
1、體悟除法豎式抽象的過(guò)程
2、利用操作活動(dòng),熟悉有余數(shù)除法
3、探究有余數(shù)除法的試商方法
4、體會(huì)混合運(yùn)算要遵從肯定的順次
5、運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題
(二)關(guān)于生活中的大數(shù)
1、聯(lián)系生活實(shí)際,學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)
2、利用實(shí)際操作,詳細(xì)感受大數(shù)的實(shí)際意義
3、利用“撥一撥”活動(dòng),把數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)結(jié)合起來(lái)
4、支配肯定數(shù)量的估一估活動(dòng)。
(三)關(guān)于萬(wàn)以內(nèi)加減法
1、分為兩個(gè)單元
“加與減(一)”是基本計(jì)算,三位數(shù)加減三位數(shù);“加與減(二)”是連加、連減、加減混合。分散支配的目的是依據(jù)兒童心理特征,學(xué)習(xí)內(nèi)容多樣化,調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性。其它,基本計(jì)算力量的形成,需要一個(gè)過(guò)程,分散支配,能夠讓同學(xué)有更多的練習(xí)機(jī)會(huì),有利于使全部同學(xué)都能達(dá)到計(jì)算的基本要求。
2、刪繁就簡(jiǎn),突出基本算理
3、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,探究加減法的計(jì)算方法,運(yùn)用加減法解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題
教學(xué)目標(biāo):
(一)數(shù)與代數(shù)
1、《除法》是在表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)有余數(shù)除法(商是一位數(shù))。結(jié)合分物的實(shí)操活動(dòng),是同學(xué)體會(huì)到生活中把一些物體平均分后有時(shí)會(huì)有余數(shù),進(jìn)一步體會(huì)除法與生活的親密聯(lián)系,正確掌控商是一位數(shù)的除法豎式的書(shū)寫(xiě)格式;探究有余數(shù)除法的試商方法和正確求商,體會(huì)余數(shù)肯定要比除數(shù)小,并能解決生活中的一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。
2、《生活中的大數(shù)》,感受大數(shù)的實(shí)際意義,利用實(shí)際操作和觀看,使同學(xué)體會(huì)驗(yàn)到“一千”、“一萬(wàn)”有多大,能結(jié)合實(shí)際,對(duì)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行估量,能運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表述和溝通;熟悉萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順次;會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù),會(huì)比較數(shù)的大小,培育同學(xué)的數(shù)感。
3、《加與減》結(jié)合詳細(xì)情境,探究并掌控整十、整百、整千數(shù)的加減的口算,探究計(jì)算萬(wàn)以內(nèi)數(shù)加減法及連加,連減和加減混合的計(jì)算方法,并能正確進(jìn)行計(jì)算;培育估算意識(shí),并能運(yùn)用估算對(duì)計(jì)算結(jié)果的大致范圍進(jìn)行確定,形成習(xí)慣。能在詳細(xì)情境中提出問(wèn)題,能運(yùn)用學(xué)到的學(xué)問(wèn)解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。
(二)空間與圖形
1、《方向與位置》借助實(shí)踐活動(dòng),熟悉八個(gè)方向;能給定一個(gè)方向,辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置;體會(huì)到生活中到處有數(shù)學(xué)。
2、《測(cè)量》利用動(dòng)手測(cè)量操作和實(shí)際活動(dòng),感受1分米、1毫米、1千米有多長(zhǎng),以及千米、米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系,能依據(jù)詳細(xì)情景選擇合適的長(zhǎng)度單位;培育同學(xué)的估測(cè)意識(shí),能估量一些物體的長(zhǎng)度。
3、《熟悉圖形》利用生活情境熟悉角,會(huì)借助三角尺辨認(rèn)直角、銳角和鈍角三種角;能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征;能按要求在方格紙上畫(huà)長(zhǎng)方形和正方形;能直觀熟悉平行四邊形;會(huì)用正方形、長(zhǎng)方形、三角形、平行四邊形等圖形設(shè)計(jì)圖案。
(三)統(tǒng)計(jì)
《調(diào)查與記錄》初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),回答一些簡(jiǎn)潔的問(wèn)題,并做出簡(jiǎn)潔的猜測(cè)。其它本學(xué)期的學(xué)習(xí),還支配了一系列實(shí)踐活動(dòng),利用這些活動(dòng),使同學(xué)初步獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的閱歷,認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)在日常生活中的簡(jiǎn)潔應(yīng)用,初步學(xué)會(huì)與他人合作溝通,獲得樂(lè)觀的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。
教學(xué)重點(diǎn):
1、結(jié)合分物的實(shí)操活動(dòng),使同學(xué)體會(huì)到生活中把一些物體平均分后有時(shí)會(huì)有余數(shù),進(jìn)一步體會(huì)除法與生活的親密聯(lián)系,正確掌控商是一位數(shù)的除法豎式的書(shū)寫(xiě)格式;探究有余數(shù)除法的試商方法和正確求商,體會(huì)余數(shù)肯定要比除數(shù)小,并能解決生活中的一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。
2、結(jié)合詳細(xì)情境,探究并掌控整十、整百、整千數(shù)的加減的口算,探究計(jì)算萬(wàn)以內(nèi)數(shù)加減法及連加,連減和加減混合的計(jì)算方法,并能正確進(jìn)行計(jì)算;培育估算意識(shí),并能運(yùn)用估算對(duì)計(jì)算結(jié)果的大致范圍進(jìn)行確定,形成習(xí)慣。
3、借助實(shí)踐活動(dòng),熟悉八個(gè)方向;能給定一個(gè)方向,辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置;體會(huì)到生活中到處有數(shù)學(xué)。
4、利用動(dòng)手測(cè)量操作和實(shí)際活動(dòng),感受1分米、1毫米、1千米有多長(zhǎng),以及千米、米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系,能依據(jù)詳細(xì)情景選擇合適的長(zhǎng)度單位;培育同學(xué)的估測(cè)意識(shí),能估量一些物體的長(zhǎng)度。
5、利用生活情境熟悉角,會(huì)借助三角尺辨認(rèn)直角、銳角和鈍角三種角;能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征;能按要求在方格紙上畫(huà)長(zhǎng)方形和正方形;能直觀熟悉平行四邊形;會(huì)用正方形、長(zhǎng)方形、三角形、平行四邊形等圖形設(shè)計(jì)圖案。
6、初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),回答一些簡(jiǎn)潔的問(wèn)題,并做出簡(jiǎn)潔的猜測(cè)。
采用的主要教學(xué)措施:
1、要從整體上把握教學(xué)目標(biāo)。不光憑閱歷,過(guò)去怎樣提,現(xiàn)在也怎樣提;也不能搬課本,凡是課本上的有的內(nèi)容,都作統(tǒng)一的教學(xué)要求,而應(yīng)當(dāng)依據(jù)教學(xué)指導(dǎo)綱要,結(jié)合教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。要防止加重同學(xué)的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
2、充分利用同學(xué)的生活閱歷,讓同學(xué)在詳細(xì)生動(dòng)的情境中學(xué)數(shù)學(xué),設(shè)計(jì)生動(dòng)好玩、直觀形象的數(shù)學(xué)活動(dòng),如嬉戲、講故事、直觀表演、模擬表演等,激活同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好,讓同學(xué)在生動(dòng)好玩的情景中理解和熟悉數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn);同時(shí)充分利用學(xué)具,培育同學(xué)的動(dòng)手操作力量。
3、在課堂教學(xué)中,讓同學(xué)結(jié)合自己的生活實(shí)際,多照看學(xué)困生以及思維偏慢等的同學(xué),給其進(jìn)行查漏補(bǔ)缺,釋疑解難,在日常的生活中多用多練,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活的道理,激活學(xué)習(xí)愛(ài)好。
4、對(duì)學(xué)有余力的同學(xué)在掌控所學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步提升、拓展。在教學(xué)中,結(jié)合課后練習(xí)的一些帶思索性的題目,引領(lǐng)同學(xué)啟動(dòng)思維思索問(wèn)題,單獨(dú)解決問(wèn)題,掌控科學(xué)、敏捷的方法。布置一些比較好玩的作業(yè),比如動(dòng)手的作業(yè),少一些呆板的練習(xí)。
5、強(qiáng)化家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系,與家進(jìn)步行適時(shí)溝通,讓家長(zhǎng)用正確、適當(dāng)?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)孩子學(xué)習(xí)。
6、進(jìn)一步培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣充分挖掘各種網(wǎng)上教學(xué)資源,用好各種教學(xué)媒體,組織同學(xué)開(kāi)展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng),首先從學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式上吸引同學(xué)。引領(lǐng)同學(xué)養(yǎng)成單獨(dú)思索、敢于提問(wèn)、擅長(zhǎng)傾聽(tīng)、樂(lè)于表述的內(nèi)在品質(zhì)。
7、連續(xù)強(qiáng)化家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系,適當(dāng)教給家長(zhǎng)一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作和優(yōu)生的提拔工作。
培優(yōu)方案:優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度,不斷提升做題和解決實(shí)際問(wèn)題的力量。
輔導(dǎo)對(duì)象:趙蕾、劉皓軒、陳哲、趙真
輔導(dǎo)措施:
1、每周有選擇性地上一節(jié)思維訓(xùn)練課。
2、在日常教學(xué)的分層練習(xí)中有的放失地留意對(duì)優(yōu)生的培育。
3、實(shí)行以點(diǎn)帶面來(lái)全面提升,使同學(xué)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變。
4、讓優(yōu)生敘述自己的學(xué)習(xí)方法,進(jìn)行閱歷溝通。
期望效果:
輔困方案:教會(huì)同學(xué)敢于做題,會(huì)做題,支配比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌控,可先布置一些基礎(chǔ)性的題目。
輔導(dǎo)對(duì)象:郭昊辰、王一初、江奕妙、來(lái)馨彤
輔導(dǎo)措施:
1、課外輔導(dǎo),利用課余時(shí)間
2、采納一優(yōu)生帶一學(xué)困生的一幫一行動(dòng)。
3、請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)閱歷,學(xué)困生加以學(xué)習(xí)。
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