麻雀(教案說課稿反思)徐紅艷

教學設計《麻雀》（教案）西核子校徐紅艷教學目標：1、有感情地朗讀課文。2、發(fā)揮學生的積極主動性，自主地選擇自己喜歡的句子，主動理解，并說給大家聽。3、抓住重點詞語，繼續(xù)練習從內(nèi)容中體會思想，掌握具體記敘和表達真實情感的方法。4、在特定的情境下，激發(fā)學生的想象力。教學重點：通過重點詞句，體會文章的思想感情。教學難點：認真體會作者是怎樣通過具體描寫來表現(xiàn)老麻雀奮不顧身掩護小麻雀的那種為一種“強大的力量”所支配的偉大的精神。教學準備：多媒體課件教學方法：情境教學法教學時間：第二課時教學過程：導課出示六張麻雀圖片。學生觀察。說說你對麻雀的印象。是呀，麻雀沒有美妙的歌喉，沒有華麗的羽毛，是一種很普通的鳥。但是在俄羅斯作家屠格涅夫的筆下，它卻呈現(xiàn)出了一種驚人的力量?，F(xiàn)在我們就來學習這篇課文。初步感知課文簡介作者《獵人筆記》是屠格涅夫的成名之作。記錄了作者在俄羅斯原野和打獵時所見所聞的一些有趣的故事?，F(xiàn)在要學的這篇文章就選自《獵人筆記》。播放課件（朗讀課文，F(xiàn)IASH動畫。）要求認真地聽，仔細地看。（如果不能播放，就讓學生默讀課文。）說說你知道了什么？學習課文第一部分（1——3自然段）齊讀課文1——3自然段。你喜歡哪個句子？讀給大家聽一聽，并說說你為什么喜歡它。（學生舉手發(fā)言）3、出示學生說到的重點句子。（通過對比，讓學生體會到詞語的妙用。）我順著林陰路望去，看見一只小麻雀站在地上，拍打著小翅膀。它嘴角嫩黃，頭上長著絨毛，是剛出生不久，從巢里掉下來的。我順著林陰路望去，看見一只小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何地拍打著小翅膀。它嘴角嫩黃，頭上長著絨毛，分明是剛出生不久，從巢里掉下來的。4、老師小結。作者通過對小麻雀神態(tài)，動作，外形的描寫，體現(xiàn)了小麻雀的幼小，孤單，無助。學習課文第二部分（4——5自然段）女生讀課文的第4自然段，男生讀課文的第5自然段。比一比誰讀得好。說說故事有了怎樣的發(fā)展。（獵狗想吃小麻雀。）你怎么知道獵狗想吃小麻雀呢？出示句子。獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒。（通過這四個動詞的描寫，不僅讓我們知道了獵狗的想法，而且讓人感受到了獵狗的本性是十分兇猛的。）想一想在這種情況下，獵狗會怎樣想？小麻雀會怎樣想？（發(fā)揮學生想象力。）在這緊要關頭，誰來了？面對獵狗，老麻雀會怎么說？（發(fā)揮學生想象力。）出示句子。突然，一只老麻雀從一棵樹上撲下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著。（體會老麻雀要救小麻雀的那種急切的心情，以及面對龐大的獵狗時那種絕望的心情。）出示重點段落。老麻雀用自己的身軀掩護著小麻雀，想拯救自己的幼兒?？墒且驗榫o張，它渾身發(fā)抖了，發(fā)出嘶啞的聲音。它呆立著不動，準備著一場搏斗。在它看來，獵狗是個多么龐大的怪物??！可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上，一種強大的力量使它飛了下來。（1）、你喜歡哪個句子就讀給大家聽，并說說你喜歡它的理由。（2）、學生自由發(fā)言，老師正確引導，歸納出：老麻雀面對獵狗也是很恐懼的，因為它“發(fā)抖了，發(fā)出嘶啞的聲音。”但是為了保護好自己的孩子，它又是那么的堅定，“它呆立著不動?！币闳?，決然地飛了下來保護小麻雀。（3）、“強大的力量”指的是什么？（老麻雀對小麻雀的愛。）學習課文第三部分（6——7自然段）面對這“強大的力量”，獵狗怎么做的呢？齊讀課文6——7自然段。在這“強大的力量”之下，獵狗被擊退了，從而拯救了小麻雀。出示原文后面的幾句話，再次體會愛的偉大。是的，請不要見笑。對那只小小的、英勇的鳥，對它的愛的激情，我是懷著虔敬之情的，我想，愛比死，比死的恐怖更強大?！挥兴挥袗?，才維系著生命，并使它充滿活力。結合課文理解“愛比死，比死的恐怖更強大。”學生自由發(fā)言。老師小結：是呀，面對死亡，老麻雀也是十分的恐怖，但是，為了救自己的孩子，它不顧一切地飛了下來，它對小麻雀的愛讓它戰(zhàn)勝了自己對死亡的恐怖。所以“愛比死，比死的恐怖更強大?！备鶕?jù)板書，總結欣賞動物的親子之情。圖片展示，老師簡單介紹圖片。有小鹿，馬，企鵝，袋鼠，塘鵝，獅子，鴿子，斑鳩。拓展，延伸（動物都是這樣愛自己的孩子的，更何況我們?nèi)四?。?.說說你平時感受到父母的愛了嗎？2.你回報父母的愛了嗎？你準備怎樣回報父母的愛？3.老師述說自己的親身經(jīng)歷，激發(fā)孩子要去回報父母的愛。板書設計：9.麻雀撲石頭落扎煞尖叫發(fā)抖呆立撲石頭落扎煞尖叫發(fā)抖呆立兇猛強大的力量幼小獵狗擊退老麻雀拯救小麻雀說課稿《麻雀》說課稿西核子校徐紅艷說教學內(nèi)容：人民教育出版社九年義務教育六年制小學教科書，語文第八冊，第三單元《麻雀》。說教學目的：1、有感情地朗讀課文。朗讀是學語文的最有效的工具，通過朗讀讓學生體會到重點詞語的妙用，體會到文章的中心思想，感受到老麻雀對小麻雀的愛的偉大。2、發(fā)揮學生的積極主動性，自主地選擇自己喜歡的句子，主動理解，并說給大家聽。體現(xiàn)了學生在課堂上的主體作用，有效地激發(fā)了學生的主觀能動性。3、抓住重點詞語，繼續(xù)練習從內(nèi)容中體會思想，掌握具體記敘和表達真實情感的方法。從內(nèi)容中體會思想是本單元的訓練重點，通過對重點詞句的分析，理解，讓學生體會到文章的中心思想，并學習作者的寫作方法。如分析小麻雀的形象，讓學生學習作者通過對小麻雀的動作，神態(tài)，外形的描寫，體現(xiàn)了小麻雀的幼小，孤單無助。4、在特定的情境下，激發(fā)學生的想象力。讓學生想象獵狗，小麻雀，老麻雀會怎么想，怎么說。說教學重點：通過重點詞句，體會文章的思想感情。在教學中我出示了四次句子，達到了訓練的目的。1、出示學生說到的重點句子。（通過對比，讓學生體會到詞語的妙用。）我順著林陰路望去，看見一只小麻雀站在地上，拍打著小翅膀。它嘴角嫩黃，頭上長著絨毛，是剛出生不久，從巢里掉下來的。我順著林陰路望去，看見一只小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何地拍打著小翅膀。它嘴角嫩黃，頭上長著絨毛，分明是剛出生不久，從巢里掉下來的。老師小結。作者通過對小麻雀神態(tài)，動作，外形的描寫，體現(xiàn)了小麻雀的幼小，2、出示句子。獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒。（通過這四個動詞的描寫，不僅讓我們知道了獵狗的想法，而且讓人感受到了獵狗的本性是十分兇猛的。）3.出示句子。突然，一只老麻雀從一棵樹上撲下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著。（體會老麻雀要救小麻雀的那種急切的心情，以及面對龐大的獵狗時那種絕望的心情。）4、出示重點段落。老麻雀用自己的身軀掩護著小麻雀，想拯救自己的幼兒?？墒且驗榫o張，它渾身發(fā)抖了，發(fā)出嘶啞的聲音。它呆立著不動，準備著一場搏斗。在它看來，獵狗是個多么龐大的怪物?。】墒撬荒馨踩坏卣驹诟吒叩臎]有危險的樹枝上，一種強大的力量使它飛了下來。（1）、你喜歡哪個句子就讀給大家聽，并說說你喜歡它的理由。（2）、學生自由發(fā)言，老師正確引導，歸納出：老麻雀面對獵狗也是很恐懼的，因為它“發(fā)抖了，發(fā)出嘶啞的聲音?！钡菫榱吮Ｗo好自己的孩子，它又是那么的堅定，“它呆立著不動?！币闳?，決然地飛了下來保護小麻雀。（3）、“強大的力量”指的是什么？（老麻雀對小麻雀的愛。）說教學難點：認真體會作者是怎樣通過具體描寫來表現(xiàn)老麻雀奮不顧身掩護小麻雀的那種為一種“強大的力量”所支配的偉大的精神。在課堂上引導學生理解，老麻雀為什么會有這么大的勇氣來救小麻雀呢？首先讓學生感受到，老麻雀面對獵狗也是很恐懼的，然后引導學生感受到，老麻雀為了保護好自己的孩子，它又是那么的堅定，毅然，決然地飛了下來保護小麻雀。這種“強大的力量”就緣于老麻雀對小麻雀的愛。老麻雀對小麻雀的愛讓它戰(zhàn)勝了自己對死亡的恐懼。說教學方法：情境教學法整個課堂上，采用了多媒體課件輔助教學，F(xiàn)LASH動畫，圖片都恰當?shù)貭I造了氛圍，在這種情境下進行教學，讓學生入情入境，輕松愉快地進行學習。說教學時間：第二課時在第一課時進行了生字，詞的教學。在第二課時，進行分析，講解課文。說教學過程：一、導課。采用了幾張圖片自然地引出了，麻雀這一課。二、初步感知課文。播放FLASH動畫，初步全面地了解了課文。三、學習課文第一部分（1——3自然段）抓住重點詞句，突破教學重點四、學習課文第二部分（4——5自然段）抓住重點詞句，突破教學難點五、學習課文第三部分（6——7自然段）六、出示原文后面的幾句話，再次體會愛的偉大。突破教學難點。七、根據(jù)板書，總結課文。理清思路，突現(xiàn)重點。八、欣賞動物的親子之情。圖片展示，老師簡單介紹圖片九、拓展，延伸（結合現(xiàn)狀，對學生進行思想教育。）動物都是這樣愛自己的孩子的，更何況我們?nèi)四亍?.說說你平時感受到父母的愛了嗎？2.你回報父母的愛了嗎？你準備怎樣回報父母的愛？3.老師述說自己的親身經(jīng)歷，激發(fā)孩子要去回報父母的愛說教學板書：我主要采用了重點的詞語，加上箭頭，紅心形，圖文結合進行了板書。重點的詞語，如：撲，石頭，落，體現(xiàn)了老麻雀救小麻雀的那種急切的心情。扎煞，尖叫，體現(xiàn)了老麻雀要示威，要保護小麻雀。發(fā)抖，體現(xiàn)了老麻雀面對死亡也是十分恐懼的。呆立，體現(xiàn)了老麻雀救小麻雀那種堅定的決心。一個大大的紅色的心形，括住了這些詞語，因為通過這些詞語體現(xiàn)出了老麻雀對小麻雀愛。也正因為有了這些詞語更具體的體現(xiàn)了愛。在這種強大的力量之下，獵狗被擊退了，從而拯救了小麻雀。通過箭頭表現(xiàn)了出來。教學反思今天，我在四年級進行了《麻雀》一課的公開教學。課前進行了認真地備課，做了充分地準備，制作了滿意的教學課件。課堂上采用了情境教學法，運用教學課件營造了恰倒好處的氛圍，進行了輕松愉快的學習。整個課堂上，采用了多媒體課件輔助教學，F(xiàn)LASH動畫，圖片都恰當?shù)貭I造了氛圍，在這種情境下進行教學，讓學生入情入境，輕松愉快地進行學習。教學的目標明確。1、有感情地朗讀課文。朗讀是學語文的最有效的工具，通過朗讀讓學生體會到重點詞語的妙用，體會到文章的中心思想，感受到老麻雀對小麻雀的愛的偉大。2、發(fā)揮學生的積極主動性，自主地選擇自己喜歡的句子，主動理解，并說給大家聽。體現(xiàn)了學生在課堂上的主體作用，有效地激發(fā)了學生的主觀能動性。3、抓住重點詞語，繼續(xù)練習從內(nèi)容中體會思想，掌握具體記敘和表達真實情感的方法。從內(nèi)容中體會思想是本單元的訓練重點，通過對重點詞句的分析，理解，讓學生體會到文章的中心思想，并學習作者的寫作方法。如分析小麻雀的形象，讓學生學習作者通過對小麻雀的動作，神態(tài)，外形的描寫，體現(xiàn)了小麻雀的幼小，孤單無助。4、在特定的情境下，激發(fā)學生的想象力。讓學生想象獵狗，小麻雀，老麻雀會怎么想，怎么說。重點，難點突出。通過重點詞句，體會文章的思想感情。在教學中我出示了四次句子，達到了訓練的目的。1、出示學生說到的重點句子。（通過對比，讓學生體會到詞語的妙用。）我順著林陰路望去，看見一只小麻雀站在地上，拍打著小翅膀。它嘴角嫩黃，頭上長著絨毛，是剛出生不久，從巢里掉下來的。我順著林陰路望去，看見一只小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何地拍打著小翅膀。它嘴角嫩黃，頭上長著絨毛，分明是剛出生不久，從巢里掉下來的。老師小結。作者通過對小麻雀神態(tài)，動作，外形的描寫，體現(xiàn)了小麻雀的幼小，2、出示句子。獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒。（通過這四個動詞的描寫，不僅讓我們知道了獵狗的想法，而且讓人感受到了獵狗的本性是十分兇猛的。）3.出示句子。突然，一只老麻雀從一棵樹上撲下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著。（體會老麻雀要救小麻雀的那種急切的心情，以及面對龐大的獵狗時那種絕望的心情。）4、出示重點段落。老麻雀用自己的身軀掩護著小麻雀，想拯救自己的幼兒。可是因為緊張，它渾身發(fā)抖了，發(fā)出嘶啞的聲音。它呆立著不動，準備著一場搏斗。在它看來，獵狗是個多么龐大的怪物??！可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上，一種強大的力量使它飛了下來。（1）、你喜歡哪個句子就讀給大家聽，并說說你喜歡它的理由。（2）、學生自由發(fā)言，老師正確引導，歸納出：老麻雀面對獵狗也是很恐懼的，因為它“發(fā)抖了，發(fā)出嘶啞的聲音。”但是為了保護好自己的孩子，它又是那么的堅定，“它呆立著不動?！币闳唬瑳Q然地飛了下來保護小麻雀。（3）、“強大的力量”指的是什么？（老麻雀對小麻雀的愛。）教學難點：認真體會作者是怎樣通過具體描寫來表現(xiàn)老麻雀奮不顧身掩護小麻雀的那種為一種“強大的力量”所支配的偉大的精神。在課堂上引導學生理解，老麻雀為什么會有這么大的勇氣來救小麻雀呢？首先讓學生感受到，老麻雀面對獵狗也是很恐懼的，然后引導學生感受到，老麻雀為了保護好自己的孩子，它又是那么的堅定，毅然，決然地飛了下來保護小麻雀。這種“強大的力量”就