長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)

PAGE3-長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)平定四中小學(xué)部郝惠芬教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)教學(xué)，學(xué)生理解長(zhǎng)方形、正方形的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力。

2、學(xué)生會(huì)用多種方法計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)，并能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

3、通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇和求知欲。教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)具火柴棒教學(xué)過(guò)程：設(shè)疑激趣，引入新課播放《喜羊羊與灰太狼》的音樂(lè)，展示羊村運(yùn)動(dòng)會(huì)中喜羊羊和慢羊羊賽跑的畫(huà)面。喜羊羊繞著正方形跑一周，慢羊羊繞著長(zhǎng)方形跑一周。比賽結(jié)束時(shí)喜羊羊先跑完正方形，灰太狼不服氣，說(shuō)不公平，慢羊羊跑的路程遠(yuǎn)。提問(wèn)：同學(xué)們，你們來(lái)評(píng)一評(píng)，灰太狼的話有道理嗎？引導(dǎo)：灰太狼可不是光憑你們的猜想就能說(shuō)服的，我們必須用科學(xué)的方法進(jìn)行驗(yàn)證，讓他心服口服。你覺(jué)得喜羊羊和慢羊羊跑步的路線與我們所學(xué)的哪一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)有關(guān)？(長(zhǎng)方形,正方形,周長(zhǎng))

揭題：你們真聰明！老師非常欣賞你對(duì)數(shù)學(xué)的敏感。今天我們就來(lái)研究長(zhǎng)方形與正方形的周長(zhǎng)問(wèn)題.板書(shū)課題:長(zhǎng)方形與正方形的周長(zhǎng)二、新課1.提問(wèn)：他倆所走的路程實(shí)際就是求什么？（長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)）2.什么是周長(zhǎng)？（封閉圖形一周的長(zhǎng)度，是它的周長(zhǎng)。）3.課件展示封閉圖形，請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)用彩筆畫(huà)出各個(gè)圖形的周長(zhǎng).說(shuō)明長(zhǎng)方形較長(zhǎng)的一組對(duì)邊叫做長(zhǎng)方形的長(zhǎng)，較短的一組對(duì)邊叫做長(zhǎng)方形的寬。我們先請(qǐng)他們測(cè)量一下每條邊的長(zhǎng)度，再幫他們計(jì)算。4.怎樣求長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)呢？我們先來(lái)計(jì)算慢羊羊的路程小組討論交流：（！）可以用學(xué)具中的小棒拼一拼，算一算。（2）也可以在紙上畫(huà)個(gè)長(zhǎng)方形，算一算3.引導(dǎo)：從同學(xué)們的臉上，我可以看出你們肯定有成果了，誰(shuí)愿意給大家展示一下。(學(xué)生說(shuō)教師板書(shū)。要求說(shuō)清這樣做的道理。)

可能有這三種：(板書(shū))（1）12+6+12+6=36（米）長(zhǎng)+寬+長(zhǎng)+寬=周長(zhǎng)（2）12×2+6×2=36（米）長(zhǎng)×2+寬×2=周長(zhǎng)（3）(12+6)×2=36（米）(長(zhǎng)+寬)×2=周長(zhǎng)5.提問(wèn)：計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)你比較喜歡哪種方法，說(shuō)說(shuō)你的想法。同學(xué)們算得真準(zhǔn)確，這下我們就可以幫慢羊羊算一算他跑的路程了。可是，喜羊羊不高興了，你們還沒(méi)幫我呢，我跑的路程又怎么求呢？6.喜羊羊喜羊羊繞著正方形跑了一周，那他跑的路程就是正方形的周長(zhǎng)。學(xué)生討論解決。教師板書(shū)學(xué)生的方法。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己的算法：9+9+9+9=36（米）邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)=周長(zhǎng)9×4=36（米）邊長(zhǎng)×4=周長(zhǎng)提問(wèn)：計(jì)算正方形的周長(zhǎng)你比較喜歡哪種方法，說(shuō)說(shuō)你的想法。提問(wèn)：要求正方形的周長(zhǎng)需要知道什么條件(邊長(zhǎng))。7.那現(xiàn)在就請(qǐng)你們?cè)u(píng)一評(píng)，灰太狼說(shuō)的對(duì)不對(duì)。喜羊羊：9×4=36(米)慢羊羊：（12+6）×2=36(米)同學(xué)們比較一下誰(shuí)走的路長(zhǎng)？（一樣長(zhǎng)）那既然他倆跑的路程一樣遠(yuǎn)，誰(shuí)是冠軍呢？當(dāng)然是喜羊羊，因?yàn)樗扰芑亟K點(diǎn)的。這下灰太狼可是心服口服了。大家用數(shù)學(xué)知識(shí)幫他們解決了這個(gè)問(wèn)題有什么感受。羊村的村長(zhǎng)非常感謝我們的學(xué)生幫他們解決了這么重要的問(wèn)題，他想招聘一些數(shù)學(xué)老師，去羊村輔導(dǎo)村民們數(shù)學(xué)知識(shí)，你們有信心嗎？三、拓展應(yīng)用（課件出示例題）1.一塊長(zhǎng)方形的臺(tái)布，長(zhǎng)8分米，寬5分米，在它的四周繡上花邊，花邊長(zhǎng)多少分米？2.一個(gè)正方形的鏡框，四周用木條釘成，鏡框的邊長(zhǎng)是5分米，最少需要木條多少分米？3.這個(gè)圖形的周長(zhǎng)是這個(gè)圖形的周長(zhǎng)是厘米。6厘米8厘米這個(gè)圖形的周長(zhǎng)是厘米。4.一塊一邊靠墻的正方形苗圃，邊長(zhǎng)是6米，要圍上籬笆，籬笆長(zhǎng)多少米？5、用2個(gè)邊長(zhǎng)為3厘米的正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形。這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是多少厘米？1厘米6.在格子圖上畫(huà)周長(zhǎng)是14厘米的不同的長(zhǎng)方形。（每小格邊長(zhǎng)為1厘米）

板書(shū)設(shè)計(jì)：長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)長(zhǎng)方形:（1）12+6+12+6=36（米）長(zhǎng)+寬+長(zhǎng)+寬=周長(zhǎng)（2）12×2+6×2=36（米）長(zhǎng)×2+寬×2=周長(zhǎng)（3）(12+6)×2=36（米）(長(zhǎng)+寬)×2=周長(zhǎng)正方形:9+9+9+9=36（米）邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)=周長(zhǎng)9×4=36（米）邊長(zhǎng)×4=周長(zhǎng)《長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)》教學(xué)反思平定四中小學(xué)部郝惠芬整節(jié)課，我力求體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)理念，有以下四個(gè)特點(diǎn)。1、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。興趣是最好的老師，因此，上課伊始，我利用學(xué)生最愛(ài)看的動(dòng)畫(huà)片《喜洋洋與灰太狼》導(dǎo)入新課，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。2、要保證基礎(chǔ)知識(shí)，也要重視學(xué)習(xí)方式周長(zhǎng)計(jì)算的方法可以通過(guò)學(xué)生練習(xí)、集體交流而獲得，但這樣的學(xué)習(xí)缺乏一種主動(dòng)性。在課堂教學(xué)中，改變傳統(tǒng)的教師一味的教，學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)形式，學(xué)生是認(rèn)識(shí)的主體，發(fā)現(xiàn)的主體，實(shí)踐的主體。教學(xué)中我給學(xué)生自主探究、合作交流的機(jī)會(huì)。我讓學(xué)生動(dòng)手拼一拼，更好的讓學(xué)生理解長(zhǎng)方形有兩組長(zhǎng)與寬。讓學(xué)生深刻地理解到求周長(zhǎng)的必要條件，自己做完后與其他同學(xué)交流，同學(xué)間計(jì)算方法得到交流和互補(bǔ)。課本例題變成練一練，讓學(xué)生理解生活中處處有數(shù)學(xué)，以及數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用性。正方形的周長(zhǎng)計(jì)算相對(duì)容易些，學(xué)生自己能總結(jié)出兩種方法，并能強(qiáng)烈地感受到用乘法計(jì)算的簡(jiǎn)便。通過(guò)比較歸納，讓學(xué)生進(jìn)一步明確求圖形周長(zhǎng)的必要條件，理清幾種思路，并合理?yè)駜?yōu)。3、要方法多樣化，也要方法優(yōu)化對(duì)于長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法，教材并未說(shuō)明哪一種是最好的，要求學(xué)生根據(jù)自己的理解去選擇，每個(gè)學(xué)生都在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的喜悅，這樣做到了“不同的人得到不同的發(fā)展”。通過(guò)交流想法，讓學(xué)生理解算理。用連加計(jì)算是基礎(chǔ)，用長(zhǎng)乘2加上寬乘2是進(jìn)步，用長(zhǎng)加寬的和乘2是空間感理解上的一大步。對(duì)于長(zhǎng)+寬的理解是個(gè)難點(diǎn)，讓學(xué)生拼一拼，算一算都是有意識(shí)安排學(xué)生去理解難點(diǎn)，用手勢(shì)表示也能生動(dòng)地表示周長(zhǎng)計(jì)算方法。方法的優(yōu)化上雖說(shuō)學(xué)生喜歡哪種就哪種，但老師應(yīng)有所提煉，讓學(xué)生感受到第3種最簡(jiǎn)便。在練習(xí)中鼓勵(lì)學(xué)生用第3種方法，當(dāng)然，對(duì)一些不善于用周長(zhǎng)公式計(jì)算的學(xué)生，也不必強(qiáng)求統(tǒng)一，隨著計(jì)算周長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)的積累，他們慢慢也能悟出周長(zhǎng)公式的意義的。4、要考慮練習(xí)的層次性，也要兼顧應(yīng)用的多樣性只有通過(guò)相應(yīng)的練習(xí)，才能更好地鞏固新知，形成技能。我設(shè)計(jì)了"闖關(guān)"的練習(xí)過(guò)程，激發(fā)了運(yùn)用知識(shí)的激情。第一層次是簡(jiǎn)單算算，使學(xué)生明確計(jì)算周長(zhǎng)的必要條件，練習(xí)周長(zhǎng)的計(jì)算方法；第二層次是生活中的問(wèn)題，學(xué)生靈活運(yùn)用周長(zhǎng)的計(jì)算