濟(jì)南的冬天教學(xué)設(shè)計(jì)

涼州區(qū)永昌鎮(zhèn)和寨九年制學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)編寫時(shí)間：2015年月日學(xué)期總課時(shí)：課題《濟(jì)南的冬天》（第一課時(shí)）課型新課教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能1、文章閱讀學(xué)生能理解和運(yùn)用“響晴、溫情、設(shè)若、空靈、澄清、清亮”等詞語。2、學(xué)生能在閱讀中積累文中優(yōu)秀語句、學(xué)習(xí)準(zhǔn)確生動(dòng)的語言描寫。過程方法1、學(xué)會(huì)細(xì)致地觀察,抓住自然景物特點(diǎn)描寫的手法；2、學(xué)習(xí)文章嚴(yán)謹(jǐn)而精美的結(jié)構(gòu)安排、由里到外、由山到水的寫景順序；3、了解、區(qū)分、并學(xué)會(huì)使用比喻、擬人等修辭手法。情感態(tài)度價(jià)值觀1．引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的美景。2．培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)1、領(lǐng)會(huì)語言的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性、情感性。2、了解濟(jì)南冬天的特點(diǎn)，把握作者的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)1、掌握情景交融的寫景方法。2、品讀文中比喻和擬人寫法的運(yùn)用及其表達(dá)效果。教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課老舍先生說：“上帝把夏天的藝術(shù)賜給瑞士，把春天的賜給西湖，秋和冬的全賜給了濟(jì)南?！痹谧髡叩墓P下，濟(jì)南的秋天和冬天如詩如畫，別具情致。今天，我們就來欣賞濟(jì)南冬天的美景，學(xué)習(xí)《濟(jì)南的冬天》。范讀課文。教師范讀課文，學(xué)生傾聽，與自己對(duì)文本的理解及朗讀的處理相比較，作好點(diǎn)評(píng)的準(zhǔn)備。三、自讀、朗讀，整體把握。引導(dǎo)學(xué)生說說本地冬天的氣候、景象。接著，引導(dǎo)學(xué)生說出學(xué)過或知道的描寫冬天景色的古詩詞句（柳宗元的《江雪》、《風(fēng)雪宿芙蓉山主人》、岑參的《白雪歌送武判官歸京》等）1、學(xué)生聽讀，作勾畫。

2、點(diǎn)評(píng)1濟(jì)南冬天的總特點(diǎn)？

是溫情的

2課文中寫出了濟(jì)南冬天的那些景物。

景物：陽光、山、雪、水

3課文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

作者思想情感：作者繪山景，描水色，寓情于景。即表達(dá)了濟(jì)南冬天的美，又寄寓對(duì)祖國山河真摯的愛。讓大家感受北方的天氣，與課文中的冬景形成鮮明對(duì)照。大家知道嗎？在咱們北中國的一個(gè)地方，它的冬天卻是另一番風(fēng)味，到底是怎樣的別是一般滋味呢？下面我們帶著美好、愉悅的心情一起分享老舍先生的《濟(jì)南的冬天》。感受濟(jì)南冬天的特點(diǎn)，注意文中抓住了濟(jì)南冬天的哪些自然景象來描寫它冬天的特點(diǎn)的。教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖四、問題解決

1.教師追問：作者是從什么角度，運(yùn)用了什么方法來突出濟(jì)南冬天的“溫晴”。2.教師追問：文章主要抓住濟(jì)南冬天的山、水來寫，這句話在全文結(jié)構(gòu)上有何作用？3.教師追問：第2自然段寫陽光朗照下的山，從哪些方面來寫的？第3自然段寫薄雪覆蓋下的山，按照怎樣的空間順序來寫的？五．布置作業(yè)：

1、從課文中找出運(yùn)用①虛實(shí)結(jié)合，聯(lián)想豐富②直抒胸臆③創(chuàng)設(shè)意境，流露深情④對(duì)比烘托等寫法的句子各一個(gè)。

2、修改課堂小習(xí)作，謄寫在練筆本上。

3、讀課文2遍，背誦課文第3自然段。（一）學(xué)生代表朗讀課文，其他學(xué)生聽讀，思考問題，多媒體顯示要求：

1、在文中找出一個(gè)最能概括濟(jì)南冬天的氣候特點(diǎn)的詞語嗎?

2、濟(jì)南不僅是個(gè)“寶地”,更是作者心中“理想的境界”,作者筆下“理想的境界”是怎樣的?

3、作者用三個(gè)自然段寫濟(jì)南的山，每一段各側(cè)重于哪個(gè)方面?

4、作者寫水,突出了水的哪些特點(diǎn)?

（二）學(xué)生思考后相互交流上述問題，教師做適當(dāng)?shù)刈穯柌⒆鞅匾鍟?/p>

1、最能概括濟(jì)南冬天的氣候特點(diǎn)的詞語是“溫晴”。

教師追問：作者是從什么角度，運(yùn)用了什么方法來突出濟(jì)南冬天的“溫晴”。明確：文章開頭，作者從自己的親身感受，運(yùn)用了對(duì)比的手法，把北平冬天的風(fēng)多與濟(jì)南冬天“沒有風(fēng)聲”對(duì)比，把倫敦冬天的多霧，不見陽光和濟(jì)南冬天的“響晴”對(duì)比，把熱帶的毒日、響亮的天氣和濟(jì)南冬天的“溫晴”對(duì)比，突出濟(jì)南冬天“溫晴”美景，贊賞它是個(gè)“寶地”。通過這些問題，引導(dǎo)學(xué)生去深入探究作品的語言美，意境美，情感美。給學(xué)生以較多的空間，更進(jìn)一步激發(fā)他們的自主性和積極性。鞏固課堂所學(xué)，以求課外進(jìn)一小提高教學(xué)反思涼州區(qū)永昌鎮(zhèn)和寨九年制學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)編寫時(shí)間：2015年月日學(xué)期總課時(shí)：課題《濟(jì)南的冬天》（第二課時(shí)）課型新課教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能1、文章閱讀學(xué)生能理解和運(yùn)用“響晴、溫情、設(shè)若、空靈、澄清、清亮”等詞語。2、學(xué)生能在閱讀中積累文中優(yōu)秀語句、學(xué)習(xí)準(zhǔn)確生動(dòng)的語言描寫。過程方法1、學(xué)會(huì)細(xì)致地觀察,抓住自然景物特點(diǎn)描寫的手法；2、學(xué)習(xí)文章嚴(yán)謹(jǐn)而精美的結(jié)構(gòu)安排、由里到外、由山到水的寫景順序；3、了解、區(qū)分、并學(xué)會(huì)使用比喻、擬人等修辭手法。情感態(tài)度價(jià)值觀1．引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的美景。2．培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)1、領(lǐng)會(huì)語言的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性、情感性。2、了解濟(jì)南冬天的特點(diǎn)，把握作者的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)1、掌握情景交融的寫景方法。2、品讀文中比喻和擬人寫法的運(yùn)用及其表達(dá)效果。教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入：

上節(jié)課我們一起探究了這篇課文的朗誦方法，了解了大致內(nèi)容，今天這節(jié)課我們?cè)僖黄鹑テ肺弧Ⅲw悟“濟(jì)南的冬天”。

二、賞析課文

“濟(jì)南的冬天”在你的眼前浮現(xiàn)出怎樣的畫面？學(xué)生回憶上節(jié)課內(nèi)容陽光下的濟(jì)南圖雪后小山圖空靈水晶圖結(jié)合課文談一談自己的理解。

學(xué)生思考體味、朗讀后，四人小組討論交流。

預(yù)設(shè)：

1．陽光下山景圖。（第二自然段）

濟(jì)南陽光下小山有什么特點(diǎn)？

“一個(gè)老城有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒”。

“睡著”、“喚醒”是擬人的寫法，將老城人格化，使之帶有生命的感覺與意味，表現(xiàn)了濟(jì)南“暖和安適”的特點(diǎn)。

輕松的心情有利于學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。讓學(xué)生帶著自已的感受進(jìn)入課文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望；同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造思維、觀察能力和口語表達(dá)能力。以讀為主，使學(xué)生對(duì)文中所描繪的“冬天”有個(gè)總體印象。教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖三、方法借鑒，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)。

文章把冬之美表現(xiàn)得淋漓盡致，向我們呈現(xiàn)了一個(gè)充滿活力與溫晴的冬天的濟(jì)南，寫作成功的要素有哪些？四、拓展延伸

五、朗讀全文，再次體味。六、布置作業(yè)1、熟讀本文并預(yù)習(xí)下一課2、完成本課配套練習(xí)“這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里”。

把濟(jì)南比作“小搖籃”，生動(dòng)形象地寫出濟(jì)南的可愛。

2．城外小水墨畫。（第四自然段）

“請(qǐng)閉上眼睛想：一個(gè)??這是不是個(gè)理想的境界?（這是張小水墨畫”、“最妙的是下點(diǎn)小雪呀!”則創(chuàng)造了一個(gè)優(yōu)美的意境，表達(dá)了作者贊美的真情。

“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪?！?/p>

“臥”字來寫村莊，寫雪，寫它們狀樣、情態(tài)，仿佛是寫活物，活靈活現(xiàn)。

小組討論，交流歸納：

A、融情于景

B、展開聯(lián)想

C、巧用修辭

你到某一個(gè)新的地方，是否有一些特別的感受？

請(qǐng)你談?wù)勀愕母惺?，并寫下?/p>

學(xué)生練筆，教師巡視指導(dǎo)。

課文中老舍給我們描繪了陽光下小山、小雪后的小山、城外遠(yuǎn)山、冒著熱氣的綠水四幅濟(jì)南冬景圖。請(qǐng)同學(xué)根據(jù)作者所描繪的，每人自選一段繪一幅畫。（課下完成）

今天我們隨我國現(xiàn)代著名的作家老舍先生一同領(lǐng)略了濟(jì)南冬天的無限魅力，給我們以美的享受。但不是所有的人都能寫出景物之美，關(guān)鍵是要善于從美的事物中發(fā)現(xiàn)美，并用美的語言表現(xiàn)美。今后的學(xué)習(xí)和寫作中，我們要注意努力做好這方面