濟南的冬天教學設計

涼州區(qū)永昌鎮(zhèn)和寨九年制學校教學設計編寫時間：2015年月日學期總課時：課題《濟南的冬天》（第一課時）課型新課教學目標知識技能1、文章閱讀學生能理解和運用“響晴、溫情、設若、空靈、澄清、清亮”等詞語。2、學生能在閱讀中積累文中優(yōu)秀語句、學習準確生動的語言描寫。過程方法1、學會細致地觀察,抓住自然景物特點描寫的手法；2、學習文章嚴謹而精美的結構安排、由里到外、由山到水的寫景順序；3、了解、區(qū)分、并學會使用比喻、擬人等修辭手法。情感態(tài)度價值觀1．引導學生感受大自然的美景。2．培養(yǎng)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。教學重點1、領會語言的準確性、生動性、情感性。2、了解濟南冬天的特點，把握作者的思想感情。教學難點1、掌握情景交融的寫景方法。2、品讀文中比喻和擬人寫法的運用及其表達效果。教學內(nèi)容及教師活動學生活動設計意圖導入新課老舍先生說：“上帝把夏天的藝術賜給瑞士，把春天的賜給西湖，秋和冬的全賜給了濟南。”在作者的筆下，濟南的秋天和冬天如詩如畫，別具情致。今天，我們就來欣賞濟南冬天的美景，學習《濟南的冬天》。范讀課文。教師范讀課文，學生傾聽，與自己對文本的理解及朗讀的處理相比較，作好點評的準備。三、自讀、朗讀，整體把握。引導學生說說本地冬天的氣候、景象。接著，引導學生說出學過或知道的描寫冬天景色的古詩詞句（柳宗元的《江雪》、《風雪宿芙蓉山主人》、岑參的《白雪歌送武判官歸京》等）1、學生聽讀，作勾畫。

2、點評1濟南冬天的總特點？

是溫情的

2課文中寫出了濟南冬天的那些景物。

景物：陽光、山、雪、水

3課文表達了作者怎樣的思想感情？

作者思想情感：作者繪山景，描水色，寓情于景。即表達了濟南冬天的美，又寄寓對祖國山河真摯的愛。讓大家感受北方的天氣，與課文中的冬景形成鮮明對照。大家知道嗎？在咱們北中國的一個地方，它的冬天卻是另一番風味，到底是怎樣的別是一般滋味呢？下面我們帶著美好、愉悅的心情一起分享老舍先生的《濟南的冬天》。感受濟南冬天的特點，注意文中抓住了濟南冬天的哪些自然景象來描寫它冬天的特點的。教學過程設計教學內(nèi)容及教師活動學生活動設計意圖四、問題解決

1.教師追問：作者是從什么角度，運用了什么方法來突出濟南冬天的“溫晴”。2.教師追問：文章主要抓住濟南冬天的山、水來寫，這句話在全文結構上有何作用？3.教師追問：第2自然段寫陽光朗照下的山，從哪些方面來寫的？第3自然段寫薄雪覆蓋下的山，按照怎樣的空間順序來寫的？五．布置作業(yè)：

1、從課文中找出運用①虛實結合，聯(lián)想豐富②直抒胸臆③創(chuàng)設意境，流露深情④對比烘托等寫法的句子各一個。

2、修改課堂小習作，謄寫在練筆本上。

3、讀課文2遍，背誦課文第3自然段。（一）學生代表朗讀課文，其他學生聽讀，思考問題，多媒體顯示要求：

1、在文中找出一個最能概括濟南冬天的氣候特點的詞語嗎?

2、濟南不僅是個“寶地”,更是作者心中“理想的境界”,作者筆下“理想的境界”是怎樣的?

3、作者用三個自然段寫濟南的山，每一段各側重于哪個方面?

4、作者寫水,突出了水的哪些特點?

（二）學生思考后相互交流上述問題，教師做適當?shù)刈穯柌⒆鞅匾鍟?/p>

1、最能概括濟南冬天的氣候特點的詞語是“溫晴”。

教師追問：作者是從什么角度，運用了什么方法來突出濟南冬天的“溫晴”。明確：文章開頭，作者從自己的親身感受，運用了對比的手法，把北平冬天的風多與濟南冬天“沒有風聲”對比，把倫敦冬天的多霧，不見陽光和濟南冬天的“響晴”對比，把熱帶的毒日、響亮的天氣和濟南冬天的“溫晴”對比，突出濟南冬天“溫晴”美景，贊賞它是個“寶地”。通過這些問題，引導學生去深入探究作品的語言美，意境美，情感美。給學生以較多的空間，更進一步激發(fā)他們的自主性和積極性。鞏固課堂所學，以求課外進一小提高教學反思涼州區(qū)永昌鎮(zhèn)和寨九年制學校教學設計編寫時間：2015年月日學期總課時：課題《濟南的冬天》（第二課時）課型新課教學目標知識技能1、文章閱讀學生能理解和運用“響晴、溫情、設若、空靈、澄清、清亮”等詞語。2、學生能在閱讀中積累文中優(yōu)秀語句、學習準確生動的語言描寫。過程方法1、學會細致地觀察,抓住自然景物特點描寫的手法；2、學習文章嚴謹而精美的結構安排、由里到外、由山到水的寫景順序；3、了解、區(qū)分、并學會使用比喻、擬人等修辭手法。情感態(tài)度價值觀1．引導學生感受大自然的美景。2．培養(yǎng)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。教學重點1、領會語言的準確性、生動性、情感性。2、了解濟南冬天的特點，把握作者的思想感情。教學難點1、掌握情景交融的寫景方法。2、品讀文中比喻和擬人寫法的運用及其表達效果。教學內(nèi)容及教師活動學生活動設計意圖一、導入：

上節(jié)課我們一起探究了這篇課文的朗誦方法，了解了大致內(nèi)容，今天這節(jié)課我們再一起去品位、體悟“濟南的冬天”。

二、賞析課文

“濟南的冬天”在你的眼前浮現(xiàn)出怎樣的畫面？學生回憶上節(jié)課內(nèi)容陽光下的濟南圖雪后小山圖空靈水晶圖結合課文談一談自己的理解。

學生思考體味、朗讀后，四人小組討論交流。

預設：

1．陽光下山景圖。（第二自然段）

濟南陽光下小山有什么特點？

“一個老城有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒”。

“睡著”、“喚醒”是擬人的寫法，將老城人格化，使之帶有生命的感覺與意味，表現(xiàn)了濟南“暖和安適”的特點。

輕松的心情有利于學生快速進入學習狀態(tài)。讓學生帶著自已的感受進入課文，激發(fā)學生的學習興趣和欲望；同時也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造思維、觀察能力和口語表達能力。以讀為主，使學生對文中所描繪的“冬天”有個總體印象。教學過程設計教學內(nèi)容及教師活動學生活動設計意圖三、方法借鑒，學會發(fā)現(xiàn)。

文章把冬之美表現(xiàn)得淋漓盡致，向我們呈現(xiàn)了一個充滿活力與溫晴的冬天的濟南，寫作成功的要素有哪些？四、拓展延伸

五、朗讀全文，再次體味。六、布置作業(yè)1、熟讀本文并預習下一課2、完成本課配套練習“這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里”。

把濟南比作“小搖籃”，生動形象地寫出濟南的可愛。

2．城外小水墨畫。（第四自然段）

“請閉上眼睛想：一個??這是不是個理想的境界?（這是張小水墨畫”、“最妙的是下點小雪呀!”則創(chuàng)造了一個優(yōu)美的意境，表達了作者贊美的真情。

“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪?！?/p>

“臥”字來寫村莊，寫雪，寫它們狀樣、情態(tài)，仿佛是寫活物，活靈活現(xiàn)。

小組討論，交流歸納：

A、融情于景

B、展開聯(lián)想

C、巧用修辭

你到某一個新的地方，是否有一些特別的感受？

請你談談你的感受，并寫下來

學生練筆，教師巡視指導。

課文中老舍給我們描繪了陽光下小山、小雪后的小山、城外遠山、冒著熱氣的綠水四幅濟南冬景圖。請同學根據(jù)作者所描繪的，每人自選一段繪一幅畫。（課下完成）

今天我們隨我國現(xiàn)代著名的作家老舍先生一同領略了濟南冬天的無限魅力，給我們以美的享受。但不是所有的人都能寫出景物之美，關鍵是要善于從美的事物中發(fā)現(xiàn)美，并用美的語言表現(xiàn)美。今后的學習和寫作中，我們要注意努力做好這方面