蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算(不進位、不退位)教學(xué)反思

課題：筆算兩位數(shù)加減兩位數(shù)、一位數(shù)（不進位、不退位）教材類型：

所屬學(xué)科：數(shù)學(xué)>>第二冊

主備教師：孫小翠備課時間：2014.

4.

執(zhí)教：孫小翠【教學(xué)過程】一、激活經(jīng)驗，引入新課1.口算出示：53+20=53-20=53+2=53-2=指名學(xué)生口算得數(shù)。提問：上面的加、減整十?dāng)?shù)和加、減一位數(shù)在計算時有什么不同？我們前面學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時，是怎樣知道整十?dāng)?shù)要在十位上加減，一位數(shù)要在個位上加減的？（通過擺小棒或用計數(shù)器撥的方法知道的）一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣

談話：我們少年兒童是祖國的花朵，得到家庭、學(xué)校和社會的關(guān)心和愛護。你們看，有一所學(xué)校的一年級學(xué)生正乘汽車準(zhǔn)備到全國著名的景點青海湖去旅游呢，他們多高興啊，聽一聽他們說了些什么。

二、自主探究，體會領(lǐng)悟

1、教學(xué)例題

出示情境圖

讓學(xué)生仔細(xì)觀察掛圖，讀圖中人物的對話。

提問：你能從圖中看懂什么？你能提出什么問題？想好之后在自己的小組里互相說說，然后各小組推選一名代表說一說。

在掛圖下出示“兩輛車上一共坐了多少人”的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生連起來讀掛圖中的對話和下面的問題。

讀完后提問：同學(xué)們讀了題以后，知道這個問題可以用什么方法計算嗎？

學(xué)生自己獨立思考，再同桌討論，然后進行小組交流，最后指名說說想法，達成共識。

板書列式：45+31=提問：你們能不能借助自己的學(xué)具（小棒、算珠）或者利用已有的知識進行計算。并說說是怎樣計算的。

學(xué)生獨立思考后在小組里交流，最后推選代表匯報結(jié)果。板書：40+30=70

5+1=6

70+6=76

談話：請同學(xué)們回想一下，剛才你們用小棒計算時，把4捆和3捆合在一起，把5根和1根合在一起；用計數(shù)器計算時，40和30都撥在十位上，5和1都撥在個位上。有的同學(xué)心中想的算法是先算40+30，再算5+1。想想，這些算法的相同點是什么？

講述：在計算加法時，必須個位上的數(shù)與個位上的數(shù)相加，十位上的數(shù)與十位上的數(shù)相加。這樣的算式，除了用同學(xué)們剛才提到的幾種方法計算以外，還可以用豎式計算：

板書：

45

+31

提問：同學(xué)們能從這個豎式中看出什么？（個位和個位對齊，十位與十位對齊）

談話：個位與個位對齊，十位與十位對齊，也就是相同數(shù)位對齊。想一想，為什么要相同數(shù)位對齊？

學(xué)生試算，指名板演。

然后針對學(xué)生試算情況，讓學(xué)生說說計算順序，對于先加個位上的數(shù)或先加十位上的數(shù)，都予以肯定。

2、教學(xué)“試一試”

教師板書：67-34=談話：根據(jù)我們剛才學(xué)習(xí)的用豎式計算加法的方法，你能用豎式計算這題減法嗎？

學(xué)生試算，然后同桌交流，教師巡視，最后請一名學(xué)生板演。

3、歸納筆算的方法

提問：列豎式計算加、減法時要注意什么？小組討論后指名發(fā)言。小結(jié)：在用豎式計算加、減法時，必須把個位與個位對齊，十位與十位對齊，然后把對齊的數(shù)相加減。

三、鞏固深化，應(yīng)用拓展

1、“想想做做”第1題：

在書上計算。同桌檢查計算結(jié)果并改正。

2、“想想做做”第2題：

學(xué)生獨立在練習(xí)本上完成，做完后在學(xué)習(xí)小組里交流批改。

3、“想想做做”第3題：

老師讀題目要求，學(xué)生自主觀察題目，作出判斷。

指名說出判斷的結(jié)果，并說說自己的想法。4、“想想做做”第4題：

讓學(xué)生觀察插圖，把對話和問題連起來讀。

各自列式計算，指名板演，全班共同訂正。

提問：怎樣回答書上的問題？為什么這么回答？

5、“想想做做”第5題：

各自看圖填空。

全班共同訂正。

提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？

四、總結(jié)評價，點撥學(xué)法

談話：今天這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真，都能積極思考，主動合作，現(xiàn)在同學(xué)們再回顧這節(jié)課所學(xué)的知識，想一想怎樣用豎式計算加、減法？

學(xué)生相互說一說，再推選代表說給大家聽。

教學(xué)設(shè)計☆在教學(xué)新課時運用舊知激活學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，引入新課。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察題目當(dāng)中的已知條件和問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用擺小棒、撥算珠的方法引導(dǎo)學(xué)生計算45+31=？在擺小棒與撥算珠的過程中注重引導(dǎo)學(xué)生歸納在計算加法的時候必須個位上的數(shù)與個位上的數(shù)相加，十位上的數(shù)與十位上的數(shù)相加，進而引出用豎式計算，也就是筆算。教學(xué)“試一試”67-34=根據(jù)學(xué)生對筆算加法的學(xué)習(xí)經(jīng)驗來計算減法。小結(jié)：用豎式筆算加、減法時，要把十位與十位對齊，個位與個位對齊，然后從個位起把對齊的數(shù)相加減。練習(xí)：想想做做1-5鞏固新知。教學(xué)反思：學(xué)生在課堂中能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)，都能積極思考、主動合作，基本能夠正確掌握筆算兩位數(shù)加減兩位數(shù)、一位數(shù)的基本方法。反思本節(jié)課的整個教學(xué)過程，我認(rèn)為：用豎式計算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)、一位數(shù)（不進位、不退位）的關(guān)鍵讓學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，注意兩點：第一，相同數(shù)位對齊；第二，從個位算起。本節(jié)課的整個教學(xué)過程，由兩位數(shù)加兩位數(shù)的豎式寫法和筆算方法遷移到兩位數(shù)減兩位數(shù)，強調(diào)要把得數(shù)寫在橫式等號后面。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在書寫格式上存在很大問題，有些學(xué)生雖然數(shù)位對齊，但在豎式中把加號位置寫錯了，如果兩位數(shù)加減兩位數(shù)中，出現(xiàn)整十?dāng)?shù)情況，學(xué)生對0的處理出現(xiàn)許多困難，而且容易混淆，碰到兩位數(shù)加、減一位數(shù)，學(xué)生出現(xiàn)數(shù)位不對齊的現(xiàn)象，有的學(xué)生忘記寫橫式后面的答案。面對出現(xiàn)的問題，我采取了這樣的辦法：在黑板上先