中職各專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案的指導(dǎo)性意見

PAGE10關(guān)于修訂中職各專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案的指導(dǎo)性意見各系、部、室：根據(jù)教育部關(guān)于制定中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的原則意見（教職成[2009]2號(hào)）及2010年教育部新修訂的中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)目錄，結(jié)合我校中等職業(yè)教育辦學(xué)實(shí)際及各專業(yè)原教學(xué)計(jì)劃運(yùn)行情況，為進(jìn)一步規(guī)范中職教學(xué)管理，深化職業(yè)教育教學(xué)改革，切實(shí)提高高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才培養(yǎng)的規(guī)格和質(zhì)量，學(xué)校決定對(duì)我校中職各專業(yè)的教學(xué)指導(dǎo)方案進(jìn)行全面修訂，現(xiàn)提出以下指導(dǎo)性意見。一、指導(dǎo)思想以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，全面貫徹黨的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》的要求，堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以學(xué)生為主體，立德樹人，要改革和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，以課程改革為抓手，從根本上去提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力，使我校的各專業(yè)能更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和建設(shè)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才培養(yǎng)的要求。二、培養(yǎng)目標(biāo)的定位和基本要求我校中等職業(yè)技能型人才培養(yǎng)的總體目標(biāo)為：培養(yǎng)與社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)要求相適應(yīng)，德、智、體、美全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。技能型人才培養(yǎng)的總體要求為：熱愛社會(huì)主義祖國(guó)，能夠?qū)?shí)現(xiàn)自身價(jià)值與服務(wù)祖國(guó)人民結(jié)合起來；具有基本的科學(xué)文化素養(yǎng)、繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新精神；具有良好的職業(yè)道德，掌握必要的文化基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)和比較熟練的職業(yè)技能，具有較強(qiáng)的就業(yè)能力和一定的創(chuàng)業(yè)能力；具有健康的身體和心理；具有基本的欣賞美和創(chuàng)造美的能力。各專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃應(yīng)按照培養(yǎng)目標(biāo)的總體要求，進(jìn)一步明確本專業(yè)的具體培養(yǎng)目標(biāo)。具體培養(yǎng)目標(biāo)表現(xiàn)在畢業(yè)生應(yīng)具有愛國(guó)主義、集體主義和良好的思想品德；有較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感和良好的職業(yè)道德；具有一定的社會(huì)能力（組織能力、交際能力和協(xié)調(diào)能力）；具備計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力以及收集與處理信息的能力；具備從事本專業(yè)工作的基礎(chǔ)理論和專門知識(shí)，掌握從事本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力和技能；具備從事本專業(yè)工作的職業(yè)資格，能適應(yīng)一定范圍職業(yè)崗位和社會(huì)、科技進(jìn)步發(fā)展的需要；具有創(chuàng)新能力和終身學(xué)習(xí)能力；具有積極進(jìn)取的職業(yè)心理素質(zhì)，勇于自謀職業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)；具有健康的心理和體魄。三、修訂教學(xué)計(jì)劃的基本原則1、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需要的原則修訂教學(xué)計(jì)劃必須進(jìn)行充分的社會(huì)調(diào)查，要特別關(guān)注本專業(yè)領(lǐng)域的新情況、新特點(diǎn)及技術(shù)發(fā)展態(tài)勢(shì)，使修訂后專業(yè)教學(xué)計(jì)劃具有鮮明的時(shí)代、地方、行業(yè)特色和中等職業(yè)教育特色。堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，面向社會(huì)、面向市場(chǎng)，圍繞經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和職業(yè)崗位能力的要求，確定專業(yè)具體培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容。2、堅(jiān)持德、智、體、美全面發(fā)展的原則修訂教學(xué)計(jì)劃要堅(jiān)持德育為先，加強(qiáng)以愛崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信為重點(diǎn)的職業(yè)道德教育。堅(jiān)持德、智、體、美全面發(fā)展，知識(shí)、素質(zhì)、能力協(xié)調(diào)發(fā)展和綜合提高的原則。注重素質(zhì)教育，著力培養(yǎng)學(xué)生的思想品德素質(zhì)、文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、身心素質(zhì)。加強(qiáng)能力培養(yǎng)，特別是重視培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、創(chuàng)新能力和就業(yè)能力。3、堅(jiān)持突出針對(duì)性、應(yīng)用性的原則修訂教學(xué)計(jì)劃要以適應(yīng)社會(huì)需求為目標(biāo)，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線，按照職業(yè)崗位或崗位群的要求設(shè)置課程?；A(chǔ)模塊是各專業(yè)學(xué)生必修的基礎(chǔ)性內(nèi)容；專門化模塊是適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)需要的必修內(nèi)容；拓展模塊是滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展和繼續(xù)學(xué)習(xí)需要的選修內(nèi)容。制訂教學(xué)計(jì)劃要以適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)的變化和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要，兼顧培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)的要求，專業(yè)實(shí)踐課程教學(xué)要強(qiáng)化專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，熟練掌握基本技能。4、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的原則修訂教學(xué)計(jì)劃要認(rèn)真研究各專業(yè)在新的形勢(shì)下教育教學(xué)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)相結(jié)合的內(nèi)容和形式，要加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的統(tǒng)籌規(guī)劃，要重視實(shí)訓(xùn)教學(xué)的安排與落實(shí)。要有實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的計(jì)劃及時(shí)間保證，并注重內(nèi)容和效果。堅(jiān)持“做中學(xué)、做中教”教學(xué)模式，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，突出職業(yè)教育特色。堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式，正確處理公共基礎(chǔ)課程與專業(yè)技能課程之間的關(guān)系，合理確定學(xué)時(shí)比例，確保中等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。5、堅(jiān)持統(tǒng)一性與靈活性相結(jié)合的原則修訂教學(xué)計(jì)劃要自覺遵守國(guó)家和有關(guān)部門的統(tǒng)一規(guī)定，根據(jù)行業(yè)、企業(yè)的特點(diǎn)，結(jié)合地區(qū)、學(xué)校及專業(yè)的實(shí)際情況和自身辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，在課程設(shè)置、教學(xué)環(huán)節(jié)和學(xué)時(shí)安排等方面注重靈活性、體現(xiàn)職業(yè)性，保持一定的機(jī)動(dòng)性，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，形成特色。堅(jiān)持統(tǒng)一性與靈活性相結(jié)合，在嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家有關(guān)規(guī)定的基礎(chǔ)上，地方和學(xué)?？筛鶕?jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)、行業(yè)特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展需求，在課程設(shè)置、教學(xué)安排、教學(xué)手段和方法上有一定的靈活性。四、招生對(duì)象與學(xué)制全日制中等職業(yè)學(xué)校學(xué)歷教育主要招收初中畢業(yè)生或具有同等學(xué)力者，基本學(xué)制以3年為主；招收普通高中畢業(yè)生或同等學(xué)力者，基本學(xué)制以1年為主。五、課程設(shè)置與要求中等職業(yè)教育課程設(shè)置分為公共基礎(chǔ)課程和專業(yè)技能課程兩類。公共基礎(chǔ)課程包括德育課、文化課、體育與健康課及其他選修公共課程。其任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提高學(xué)生思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德水平和科學(xué)文化素養(yǎng)；為專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和職業(yè)技能的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，滿足學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的需要，促進(jìn)終身學(xué)習(xí)。課程設(shè)置和教學(xué)應(yīng)與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)與學(xué)生生活、專業(yè)和社會(huì)實(shí)踐的緊密聯(lián)系。德育課，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課，體育與健康課為必修課，學(xué)生應(yīng)達(dá)到國(guó)家規(guī)定的基本要求。物理、化學(xué)等其他自然科學(xué)和人文科學(xué)類課程，可作為公共基礎(chǔ)課程列為必修課或選修課，也可以多種形式融入專業(yè)課程之中。專業(yè)技能課程的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生掌握必要的專業(yè)知識(shí)和比較熟練的職業(yè)技能，提高學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力和適應(yīng)職業(yè)變化的能力。應(yīng)當(dāng)按照相應(yīng)職業(yè)崗位（群）的能力要求，采用基礎(chǔ)平臺(tái)加專門化方向的課程結(jié)構(gòu)，設(shè)置專業(yè)技能課程。課程內(nèi)容要緊密聯(lián)系生產(chǎn)勞動(dòng)實(shí)際和社會(huì)實(shí)踐，突出應(yīng)用性和實(shí)踐性，并注意與相關(guān)職業(yè)資格考核要求相結(jié)合。專業(yè)技能課程教學(xué)應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采取靈活多樣的教學(xué)方法。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是專業(yè)技能課程教學(xué)的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)技能，提高綜合職業(yè)能力的重要環(huán)節(jié)。要大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)。學(xué)校和實(shí)習(xí)單位要按照專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求和教學(xué)計(jì)劃的安排，共同制定實(shí)習(xí)計(jì)劃和實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，組織開展專業(yè)教學(xué)和職業(yè)技能訓(xùn)練，并保證學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的崗位與其所學(xué)專業(yè)面向的崗位群基本一致。重視校內(nèi)教學(xué)實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)，特別是生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)。要在加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐課程教學(xué)、完善專業(yè)實(shí)踐課程體系的同時(shí)，積極探索專業(yè)理論課程與專業(yè)實(shí)踐課程的一體化教學(xué)。六、教學(xué)計(jì)劃的基本內(nèi)容與時(shí)間安排（一）基本內(nèi)容：1．專業(yè)名稱、招生對(duì)象與學(xué)制2．培養(yǎng)目標(biāo)、人才規(guī)格3．教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)要求4．教學(xué)活動(dòng)時(shí)間分配表5．課程設(shè)置與教學(xué)時(shí)間安排表（二）時(shí)間安排：每學(xué)年為52周，其中教學(xué)時(shí)間40周（含復(fù)習(xí)考試），假期12周。周學(xué)時(shí)一般為28。頂崗實(shí)習(xí)一般按每周30小時(shí)（1小時(shí)折1學(xué)時(shí)）安排。三年總學(xué)時(shí)數(shù)約為3000－3300。我校中職實(shí)施學(xué)分制管理，一般16－18學(xué)時(shí)為1個(gè)學(xué)分，三年制總學(xué)分不得少于170。軍訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐、入學(xué)教育、畢業(yè)教育等活動(dòng)，以1周為1學(xué)分，共5學(xué)分。公共基礎(chǔ)課程學(xué)時(shí)一般占總學(xué)時(shí)的三分之一，累計(jì)總學(xué)時(shí)約為一學(xué)年。專業(yè)技能課程學(xué)時(shí)一般占總學(xué)時(shí)的三分之二，其中頂崗實(shí)習(xí)累計(jì)總學(xué)時(shí)約為一學(xué)年。招收普通高中畢業(yè)生的專業(yè)，教學(xué)時(shí)間安排可根據(jù)實(shí)際情況靈活確定。原則上學(xué)習(xí)時(shí)間不少于一年，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)累計(jì)總學(xué)時(shí)不少于半學(xué)年。對(duì)文化基礎(chǔ)要求較高或?qū)β殬I(yè)技能要求較高的專業(yè)，可根據(jù)需要對(duì)課時(shí)比例作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，但調(diào)整應(yīng)在10%范圍之內(nèi)，而且必須保證學(xué)生修完公共基礎(chǔ)課程的712必修學(xué)時(shí)。教學(xué)計(jì)劃的課程設(shè)置中應(yīng)設(shè)立選修課程，其教學(xué)時(shí)數(shù)占總學(xué)時(shí)的比例應(yīng)不少于10%。七、修訂時(shí)間要求本次中職各專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案的修訂時(shí)間較為緊迫，原則上本次修訂工作自通知之日起至2011年2月25日完成，請(qǐng)各系部盡早動(dòng)手落實(shí)，責(zé)成專人負(fù)責(zé)；對(duì)修訂過程中出現(xiàn)的一些共性問題應(yīng)及時(shí)與教務(wù)處溝通協(xié)商，確保按時(shí)高質(zhì)量完成上述修訂工作。八、該文件的解釋由教務(wù)處負(fù)責(zé)。2010年7月2日附件：《電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)》教學(xué)指導(dǎo)方案模板

關(guān)于編制修訂中職各專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)性意見各系、部、室：根據(jù)教育部《關(guān)于制定中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的原則意見》（教職成[2009]2號(hào)）和《關(guān)于印發(fā)新修訂的中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文等七門公共基礎(chǔ)課程教學(xué)大綱的通知》（教職成[2009]3號(hào)）等文件的要求，為進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革，突出以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以提高質(zhì)量和效益為重點(diǎn)的職業(yè)教育思想，更好地執(zhí)行新編制修訂的中等職業(yè)學(xué)校各專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，執(zhí)行新頒布的教學(xué)大綱，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)管理行為，現(xiàn)根據(jù)我校國(guó)職專業(yè)發(fā)展實(shí)際、我省經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才培養(yǎng)的要求，及中職各專業(yè)教學(xué)運(yùn)行的實(shí)際需要，學(xué)校決定對(duì)中職現(xiàn)設(shè)各專業(yè)課程的課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行全面編制修訂與完善工作，現(xiàn)提出如下指導(dǎo)性意見，請(qǐng)參照?qǐng)?zhí)行。一、修訂完善課程標(biāo)準(zhǔn)的重要性課程標(biāo)準(zhǔn)是落實(shí)培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)計(jì)劃的最基本的教學(xué)文件，是根據(jù)“專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃”中規(guī)定的各門課程的目的、任務(wù)而編寫的教學(xué)指導(dǎo)性文件。它以綱要的形式規(guī)定每門課程的性質(zhì)及其在課程體系中地位、教學(xué)目的和任務(wù)、知識(shí)技能的范圍、深度及其體系結(jié)構(gòu)，同時(shí)規(guī)定編排教學(xué)內(nèi)容的順序和一般進(jìn)度要求。課程標(biāo)準(zhǔn)是保證教學(xué)質(zhì)量和實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要文件，是教師選編教材和進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)，也是檢查及評(píng)定課程建設(shè)質(zhì)量、學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和衡量教師教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)編制的水平將直接關(guān)系到課程建設(shè)質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平。二、編制課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求1、課程標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)課程進(jìn)行教學(xué)的綱領(lǐng)性文件。要準(zhǔn)確貫徹“專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃”所體現(xiàn)的教育思想和培養(yǎng)目標(biāo)，各門課程標(biāo)準(zhǔn)都要服從“專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃”規(guī)定的課程體系的整體要求，科學(xué)、合理地制訂課程目標(biāo)和課程內(nèi)容要求等。2、每門課程必須有課程標(biāo)準(zhǔn)(包括單獨(dú)作為一門課程開設(shè)的實(shí)踐(實(shí)驗(yàn))課及實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、頂崗實(shí)習(xí)、綜合實(shí)習(xí)等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)),開設(shè)新課程必須先制訂課程標(biāo)準(zhǔn)，后編寫講義或確定教材。以后新開課程的課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)在課程開設(shè)的前一學(xué)期期末前制訂并審核完畢。3、課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)具有科學(xué)性、思想性、實(shí)踐性，要體現(xiàn)學(xué)校的改革思路和辦學(xué)特色。要將科學(xué)知識(shí)傳播與能力培養(yǎng)、全面素質(zhì)教育相結(jié)合，要把創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)納入整個(gè)教學(xué)過程，對(duì)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)要有具體要求。4、課程標(biāo)準(zhǔn)的編制應(yīng)突出課程特點(diǎn)，其內(nèi)容須根據(jù)該課程在課程體系中的地位和作用適當(dāng)安排，要注意與其他課程的聯(lián)系和銜接，避免不必要的內(nèi)容重復(fù)。課程教學(xué)內(nèi)容敘述應(yīng)力求文字嚴(yán)謹(jǐn)、簡(jiǎn)明扼要，名詞術(shù)語(yǔ)規(guī)范。5、課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)體現(xiàn)改革精神，遵循教育教學(xué)規(guī)律，應(yīng)根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需求不斷總結(jié)課程教學(xué)與改革實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，適時(shí)將先進(jìn)適用的教學(xué)改革成果與經(jīng)驗(yàn)融入教學(xué)大綱的教學(xué)組織之中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的更新與優(yōu)化。6、本次課程標(biāo)準(zhǔn)編寫或修訂須由各系、部、室組織進(jìn)行。各教研室應(yīng)安排具有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師編寫課程標(biāo)準(zhǔn)初稿，與相關(guān)專業(yè)教師集體討論并征求有關(guān)專家審閱意見后定稿，并報(bào)教務(wù)處備案，經(jīng)校教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)審查通過后印制成冊(cè)。三、課程標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)內(nèi)容及編制格式本次課程標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)及編制格式主要參照《上海市中等職業(yè)學(xué)校***專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》中課程標(biāo)準(zhǔn)為模板。1、課程標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)與基本內(nèi)容【課程名稱】【適用專業(yè)】1．前言1.1課程性質(zhì)1.2設(shè)計(jì)思路2．課程目標(biāo)3．課程內(nèi)容和要求4．實(shí)施建議4.1教材編寫4.2教學(xué)建議4.3教學(xué)評(píng)價(jià)4.4課程資源的開發(fā)與利用課程性質(zhì)明確本課程的性質(zhì)，在整個(gè)課程體系中的地位和實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中所承擔(dān)的任務(wù)。提出本課程在教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)環(huán)節(jié)等方面與相關(guān)課程的聯(lián)系與分工，指出本課程相關(guān)的先修課及后續(xù)課。設(shè)計(jì)思路課程標(biāo)準(zhǔn)要以就業(yè)為導(dǎo)向，根據(jù)本地區(qū)對(duì)技能人才的能力要求，針對(duì)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，與行業(yè)企業(yè)專家合作進(jìn)行課程項(xiàng)目設(shè)計(jì)與開發(fā)，形成從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的系統(tǒng)化教學(xué)項(xiàng)目，突出學(xué)生的教學(xué)主體作用，營(yíng)造“易學(xué)樂學(xué)”的學(xué)習(xí)氛圍，重視職業(yè)能力的培養(yǎng)，充分體現(xiàn)課程教學(xué)的職業(yè)性、實(shí)踐性和開放性。①針對(duì)市場(chǎng)需求，以學(xué)生為本，選取循序漸進(jìn)的典型工作項(xiàng)目“學(xué)習(xí)包”為載體構(gòu)建學(xué)習(xí)情境，營(yíng)造“易學(xué)樂學(xué)”的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力。②以學(xué)生為中心、工作過程為導(dǎo)向，采用小組化教學(xué)，融“教、學(xué)、做”為一體，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)工作能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新能力。典型工作項(xiàng)目的教學(xué)過程貼近工作過程，又符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律?；诖藛栴}的考慮，典型工作項(xiàng)目的教學(xué)過程分為“導(dǎo)入案例”、“知識(shí)講授”、“操作演示”、“技能拓展”4個(gè)環(huán)節(jié)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。③借助校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地平臺(tái)，構(gòu)建循環(huán)螺旋上升式實(shí)訓(xùn)體系，充分體現(xiàn)課程的實(shí)踐性要求。=4\*GB3④保持課程的開放性，培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力。本課程以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向、職業(yè)能力培養(yǎng)和核心技能傳授為出發(fā)點(diǎn)來構(gòu)建教學(xué)體系。因此，隨著市場(chǎng)需求的變化，學(xué)習(xí)情境載體可以替換，導(dǎo)入案例也可以替換，實(shí)現(xiàn)課程的開放性，課程內(nèi)容始終保持鮮活。在進(jìn)行項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)時(shí)，不以具體的項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)為教學(xué)目標(biāo)，向?qū)W生強(qiáng)調(diào)項(xiàng)目成果優(yōu)劣取決于創(chuàng)新，并采用加分機(jī)制積極鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新行為，培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力。課程目標(biāo)確定開設(shè)該課程應(yīng)實(shí)現(xiàn)的教育目標(biāo)，學(xué)生通過學(xué)習(xí)該課程后應(yīng)達(dá)到知識(shí)、能力和素質(zhì)方面的基本要求。通過課程的學(xué)習(xí)，能按不同的要求，提出學(xué)生“能做什么”、“會(huì)什么”的明確規(guī)定。課程內(nèi)容及要求按工作任務(wù)或項(xiàng)目編排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求?；顒?dòng)設(shè)計(jì)一定要以能力培養(yǎng)為主線，基于工作過程來設(shè)計(jì)。實(shí)施建議實(shí)施本課程標(biāo)準(zhǔn)的建議從以下四個(gè)方面做簡(jiǎn)要說明。①教材編寫建議使用的教材及教學(xué)參考書等②教學(xué)建議③教學(xué)評(píng)價(jià)=1\*romani考核方式(考試、考查