“和諧互助”教學策略解讀

PAGEPAGE8“和諧互助”教學策略解讀“五步十環(huán)節(jié)”的設計與運用一、高效課堂的標準是什么？1、學生參與度高（高度投入）2、學生參與面廣（無死角）3、學生自主學習時間、有效發(fā)展時間長4、教師有效的指導、點撥、總結(jié)、提升二、“和諧互助”課堂和傳統(tǒng)課堂的對比1、傳統(tǒng)課堂學生學習的特點孔子云“獨學而無友，則孤陋而寡聞”。2、和諧互助課堂學生學習的特點“有匪君子，如切如磋，如琢如磨”——《詩經(jīng)》三、和諧互助的課堂教學結(jié)構(gòu)的實質(zhì)：①以師友互助為綱線；②以問題為載體；③以評價為手段；④以學為主體；⑤以任務驅(qū)動為動力。四、我們的課堂教學做到“五個還給”：

①將時間權(quán)還給學生：

②將學習權(quán)還給學生：

③將話語權(quán)還給學生:

④將探究權(quán)還給學生:

⑤將教學權(quán)送給學生:和諧互助教學策略如何實現(xiàn)高效課堂？一、“五步十環(huán)節(jié)”常用的三種課型我校十三門學科均建立起“和諧互助”教學模式，都是“五步十環(huán)節(jié)’，學校要求，“五步”固定，“十環(huán)節(jié)”活用。主要分三種課型：新授課、復習課、講評課。另外，物理、化學、生物等有實驗課，英語的新授課又分為“對話課”和“閱讀課”。①交流預習（溫故知新，探究新知）→先學②互助探究（師生合作，評價學習）→后導先學后導③分層提高（問題訓練、分層練習）→以學定導④總結(jié)歸納（師生總結(jié)、互助評價）→學導和諧互助共贏、問題評價⑤鞏固反饋（當堂檢測、評價反饋）→學導和諧模式是一種最低要求，高水平的老師在此基礎上靈活運用。授課模式及舉例數(shù)學“和諧互助”新授課教學策略交流預習—互助探究—分層提高—總結(jié)歸納—鞏固反饋1、交流預習1、交流新知：師友相互交流預習作業(yè)、提問相關(guān)知識，包括對概念、例題、課本習題的掌握情況，并相互交流自學中遇到的困惑。2、了解學情：教師巡視，參與師友間的交流，掌握整體學生預習情況。2、互助探究1、教師釋疑：教師出示本節(jié)探究內(nèi)容，讓預習充分的師友向全班同學講解、展示，其他師友點評并補充，教師強化重點、突破難點，并規(guī)范解題步驟。2、師友互查：師友對本節(jié)的重要知識及題型進一步講解鞏固。3、分層提高1、問題訓練：教師出示不同難度的變式題（設計挑戰(zhàn)師傅的題目），學生獨立完成。2、師友交流：全班交流訂正答案后，師友互助，有選擇性地講解錯題。師傅有針對性地給學友出題，考察學友的掌握情況。教師巡視，檢查師友的互助情況并及時表揚。4、總結(jié)歸納1、師友總結(jié)：師友回顧總結(jié)本節(jié)課的知識點、易錯點、解題思路方法、互助的優(yōu)秀做法，進行集體交流。2、教師點評：教師根據(jù)情況進行評價，對表現(xiàn)優(yōu)秀的師友予以表揚、激勵，樹立典型并出示知識體系，強調(diào)知識的重難點。5、鞏固反饋1、當堂檢測：教師出示一到三個典型題，學生當堂限時完成，師友交換批改點評。2、預習提示：教師出示下節(jié)課預習內(nèi)容。語文“和諧互助”新授課教學策略（一）交流感知1、師友檢查：師友先根據(jù)互助提綱進行自查，然后相互檢查，重點查看學友的預習情況。2、交流點評：教師組織師友全班交流，檢查字詞，整體感知文章內(nèi)容。先由學友回答，再由師傅點評（二）研讀共品1、師友互助：師友根據(jù)互助提綱，先獨立完成閱讀任務，把疑難點標注出來，然后互相交流，完善答題思路和要點。2、交流展示：教師組織全班交流展示，先由學友回答，再由師傅補充評價，歸納答題技巧和思路。（三）互助釋疑1、師友質(zhì)疑：師友互相質(zhì)疑，并將解決不了的疑難點進行記錄。2、交流解惑：教師組織全班質(zhì)疑問難，盡量讓學友答，學友解答不了的，再由師傅說，教師只做必要的提示或補充。（四）鞏固拓展1、師友練習：師友根據(jù)練習題組，先個人獨立完成，然后互相交流。2、交流提升：教師組織全班交流展示，重點看學友的掌握情況，師傅作補充修正。（五）總結(jié)提高1、師友總結(jié)：師友討論總結(jié)本節(jié)課的學習收獲。（可以從內(nèi)容、寫法、語言、師友合作等方面談）2、交流收獲：教師組織全班交流收獲，并評出本節(jié)課的最佳師友，出示下節(jié)課的預習互助提綱。復習課模式及舉例數(shù)學“和諧互助”復習課教學策略知識回顧——題型講解——互助提高——總結(jié)提升——當堂作業(yè)（一）知識回顧1、師友展示：師友展示總結(jié)的知識點，其他師友適當補充。2、教師點撥：教師出示知識結(jié)構(gòu)，重點知識要求師友互相提問講解。教師巡視了解學情，抽查師友對基本概念的掌握情況。（二）題型講解1、題型展示：教師將已學過內(nèi)容的相關(guān)習題進行精選歸類，全班展示。2、互助釋疑：師友互相講解，教師巡視抽查，典型師友交流易錯點和疑難點。（三）互助提高1、題型拓展：教師設置變形題，師友獨立完成然后集體交流。2、講解提高：師傅針對學友情況設計診斷性變式題，師友共做后互相講解。（四）總結(jié)提升1、交流歸納：師友交流本節(jié)課的收獲：知識易錯點，學習方法，數(shù)學規(guī)律等。2、梳理評價：教師進一步梳理該階段所學知識結(jié)構(gòu)體系，并強調(diào)重點、難點、解題方法和技巧，并適當評價師友表現(xiàn)，指出努力方向。（五）當堂作業(yè)1、設置作業(yè)：教師當堂布置作業(yè)（作業(yè)應該是下節(jié)課要學習的內(nèi)容，從知識點、典型題目等方面分層次設置）。2、當堂反饋：師友寫作業(yè)，要求盡可能當堂完成，實在完不成的課后完成。思想品德“和諧互助”復習課教學模式時政追蹤時政追蹤互助探究師友互動拓展提高總結(jié)歸納（一）時政追蹤1、交流新聞：學友談近期發(fā)生的國內(nèi)外大事，師傅評析。2、教師導入：教師點評并補充和本節(jié)課有關(guān)的新聞。（二）互助探究1、自學互助：師友根據(jù)教師出示的互助提綱看書自學，然后互相交流。強調(diào)重點。2、教師解析：教師出示典型材料，創(chuàng)設情境，通過對師友的個別提問，深化學生的理解，規(guī)范學生語言表達，對學生存在的共性問題進行重點講解。（三）師友互動1、挑戰(zhàn)釋疑：師友自主完成基礎性習題，根據(jù)答案互相批改講解，師友間展開挑戰(zhàn)，質(zhì)疑釋疑。2、教師點撥：教師點評學生表現(xiàn)，肯定學生的創(chuàng)新思維。（四）拓展提高1、交流拓展：師友自主思考綜合性習題，互相討論，全班交流。2、教師提升：教師點撥并進行學法指導，引導學生總結(jié)習題中蘊涵的思維方法或答題技巧。（五）總結(jié)歸納1、師友總結(jié)：師友共同總結(jié)本節(jié)的收獲，全班交流。2、教師歸納：教師引導學生歸納知識體系，強調(diào)重點，談自己的體會，評價師友表現(xiàn)。數(shù)學“和諧互助”講評課教學模式一）師友互助1、師友糾錯：師友獨立改正錯題，標出難以理解的地方。2、教師指導：教師組織師友互改互講，要求做到解決所有疑難問題。教師及時參與，指導師友交流。（二）交流質(zhì)疑1、師友質(zhì)疑：師友輪流發(fā)言，指出出錯原因，分析對策。2、教師剖析：教師針對學生出現(xiàn)的普遍性問題進行剖析。（三）課堂鞏固1、師友互講：師友合作交流，把出錯的題目或重點題目再講解一遍，以鞏固加深。