《地震中的父與子》教學(xué)設(shè)計與反思模板

教學(xué)設(shè)計基本信息名稱《地震中的父與子》執(zhí)教者韓湘寧課時2課時所屬教材目錄小學(xué)語文五年級上冊第六組教材分析《地震中的父與子》是小學(xué)語文人教版課標(biāo)實驗教科書五年級上冊第六組的第一篇課文。課文講述了有一年美國洛杉磯發(fā)生大地震，一所小學(xué)不幸倒塌了，匆匆趕來的家長悲痛欲絕，在殘酷的現(xiàn)實面前無奈地垂淚，而其中一位父親卻堅信自己的兒子還活著，堅信兒子在等待他去解救，因為他對兒子曾經(jīng)承諾：無論發(fā)生什么，我永遠(yuǎn)和你在一起。因此，他不顧眾人的勸說與阻攔，日以繼夜挖了38小時，直至救出他的兒子和其他13位小朋友。描寫具體，情感真摯，是這篇課文的主要特點。學(xué)情分析本單元訓(xùn)練主題──父母之愛。這篇課文是第六組的第一篇課文，教學(xué)的重點是引導(dǎo)學(xué)生在讀中把握課文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣通過人物外貌、語言、動作和心理描寫來表現(xiàn)父母之愛的，從而學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。教學(xué)目標(biāo)知識與能力目標(biāo)學(xué)會本課生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文、把握課文主要內(nèi)容。過程與方法目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句，聯(lián)系上下文體會含義深刻的句子，在讀中感悟父愛的偉大和父子間的默契，受到愛的教育。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)學(xué)習(xí)作者抓住人物的外貌、語言和動作的描寫表現(xiàn)父愛的表達(dá)方式。教學(xué)重難點重點引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中感受父愛的偉大力量。難點引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。教學(xué)策略與設(shè)計說明教學(xué)策略：讓學(xué)生自讀課文，自己進(jìn)入故事情節(jié)，去感受地震的可怕，感受父親的焦急，感受孩子們的恐懼和期待，然后共同在父親救出兒子的那一刻感受生命的重生，感受濃濃的父愛，感受父子之間互相的信任與堅持，從而感受生活中自己的父母對自己的付出。設(shè)計說明：第一課時：談話導(dǎo)入，初讀課文；再讀課文，體會情感；讀寫遷移，感悟信賴；緊扣中心，品味幸福。第二課時：聽寫導(dǎo)入，再現(xiàn)畫面；深入情景，品讀感悟；角色寫話，升華情感；拓展延伸，疑問激情；課堂小結(jié)；布置作業(yè)。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)（注明每個環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的時間）教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖第一課時：談話導(dǎo)入，初讀課文（12分鐘）出示課題，今天我們將一塊來學(xué)習(xí)一個在地震中發(fā)生的蘊涵著深深父愛的感人故事。齊讀課題。這是一場什么樣的地震？地震中的父與子發(fā)生了什么樣的故事？請同學(xué)們自由地朗讀課文。通過讀課題提出問題，帶著問題初讀課文。引起學(xué)生對文章的探索興趣。再讀課文，體會情感。（18分鐘）在這樣一場大災(zāi)難中，人的生命是多么的渺小啊，可是父親與兒子卻創(chuàng)造了生命的奇跡。這是怎樣一對父子？從哪些細(xì)節(jié)中表現(xiàn)了父與子的了不起？你從哪兒讀出了這是位了不起的父親？出示\o"句子"句子，有這些人勸了父親，父親回答的是這樣三句話?？纯催@三句話有什么發(fā)現(xiàn)？雖然是一樣的，是重復(fù)，但父親的心情是一樣的嗎？分角色朗讀課文。聯(lián)系上下文找找，父親曾經(jīng)對兒子有個什么承諾？（無論發(fā)生什么，我總會跟你在一起?。R讀這句話。他的懇求，焦急，甚至有點崩潰，就是這一切的一切，讓我們讀懂了一位父親內(nèi)心深深的愛！還有哪些地方看出父親的了不起？通過深讀課文，一邊提出問題，一邊思考問題，在解決問題的過程中體會文章人物的感情，從而體會這種父與子之間的愛，繼而升華感情。使學(xué)生在解決問題的時候自己可以體悟其中情感。感受父子親情，理解偉大的父愛能給人巨大的勇氣，能使人在危急時刻變得更加堅強，能夠無所畏懼地面對突如其來的災(zāi)難。讀寫遷移,感悟信賴（5分鐘）學(xué)生繼續(xù)匯報讀書收獲,教師相機引導(dǎo)學(xué)生感悟兒子的了不起.感悟了不起的父親之后，學(xué)生自己探索，感受兒子的“了不起”使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，體會情感。緊扣中心,品味幸福（5分鐘）朗讀課文最后一句聯(lián)系上下文體會“幸?！钡暮x。延伸情感第二課時：聽寫導(dǎo)入,再現(xiàn)畫面（3分鐘）簡單聽寫，情節(jié)導(dǎo)入深入情景,品讀感悟（20分鐘）（一）勾畫出寫父親在救助兒子的過程中心理變化的句子,談體會并指導(dǎo)朗讀。（9分鐘）（二）“不論發(fā)生什么,我總會跟你在一起!”這句話在文章中反復(fù)出現(xiàn)有什么好處？（5—8分鐘）（三）課文除了運用通過人物的外貌、語言、動作的描寫來表現(xiàn)文章的中心,還用了哪些寫法？（3—6分鐘）學(xué)生重讀課文，體會細(xì)節(jié)描寫，通過不同的描寫方法體會情感。通過體會情感感受不同描寫方法的特點，感悟語言的魅力。角色寫話,升華情感（10分鐘）父親經(jīng)歷了38小時艱辛的挖掘,兒子和伙伴們經(jīng)歷了38小時的漫長等待,父與子終于幸福地緊緊擁抱在一起。面對此情此景,假如你是13個得救孩子中的父親或母親,或是曾經(jīng)勸說過這位父親的好心人、消防隊長、警察,你想對這對父子說些什么呢?請選擇一種角色寫一寫。進(jìn)入角色，親身“見證”了不起的父與子。通過進(jìn)入角色，升華感情。拓展延伸,以文激情（4分鐘）（一）交流自己收集到的有關(guān)父母之愛的文章。（二）談一談你所感受到的父母之愛。情感延伸，通過了不起的父與子聯(lián)系自己父母的了不起之處?？偨Y(jié)抒情,引發(fā)深思。課堂小結(jié)2分鐘親情的力量，會使人堅定和勇敢；親情的力量，會使人產(chǎn)生信賴和力量的強烈欲望；親情的力量，會使人對它產(chǎn)生一種信任。在這么大的災(zāi)難面前，救出這些孩子的，是這位父親，而支撐他的，不是力氣，而是對兒子這份濃濃的愛！在生活中，父母的愛無處不在，我的父親就是這樣的，每天勞累的工作著，為我們鋪好未來的路，不求回報，讓我們在好的環(huán)境下成長。讀完文章后，我想到我們和我們的爸爸雖然沒有遇到過類似文中所說的危險，但是爸爸對我們的愛卻是平凡而又偉大的。布置作業(yè)1分鐘地震中的父親以永不放棄、信守承諾表達(dá)了對兒子的愛。而更多的時候，父母的愛并不一定都是驚天動地的，它常常就藏在平凡的小事中。我們都在生活的點滴上，在細(xì)節(jié)上，在一言一舉中感受著父母的愛！請你們回憶生活中父母所做的，看起來微不足道，但卻飽含深情的事，并且把這份愛珍藏在你的日記中，好嗎？板書設(shè)計17地震中的父與子父親了不起愛兒子教學(xué)反思《地震中的父與子》是人教版實驗教材第九冊第六單元的第一篇講讀課文。本組課文重點是讓學(xué)生感受父母之愛的深沉與寬廣。通過認(rèn)真閱讀課文，把握主要內(nèi)容，想一想作者是怎樣通過外貌、語言和動作的描寫表現(xiàn)父母之愛的。1.我對本節(jié)課的講課過程還是比較滿意的，課前備課時，我深入鉆研教材，從教材的實際出發(fā)，緊扣教學(xué)目標(biāo)，對課堂中所提出的問題精挑細(xì)選，對所教的內(nèi)容做到心中有數(shù)，根據(jù)教學(xué)重點設(shè)計提問。先找出課文中評價父與子的句子“這對了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起”，設(shè)計提問，“子不起”是什么意思？抓住“了不起的父與子”品讀全文，及其它重點句，如“他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他?！薄八麧M臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡?！薄安徽摪l(fā)生什么，我總會跟你在一起！”等等描寫父子語言，行動，外貌的句子，指導(dǎo)讀，體會，感受父愛的偉大力量——父親對兒子深沉的愛和兒子從父親身上汲取的巨大精神力量。2．在學(xué)習(xí)重點句描寫父親動作，外貌的這句話時，“他挖了8小時！12小時！24小時！36小時！沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡?！睂W(xué)生通過反復(fù)朗讀，以讀帶講，每次的朗讀都提出要求，提升讀的質(zhì)量。多元解讀，突出亮點。3．閱讀教學(xué)尊重學(xué)生的閱讀體驗，在引導(dǎo)學(xué)生體會“父親”的心理活動時，鼓勵學(xué)生對文本進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a白，進(jìn)而有感情地體會朗讀，更深層次地體會深厚的父愛。心理活動進(jìn)行想象，抓住文本的縫隙，既訓(xùn)練了思維能力，又發(fā)展學(xué)生的語言能力。4.這節(jié)課上完后，我及時地反思了本節(jié)課上的提問是否是有效提問，我覺得本節(jié)課能抓住課文重點精心設(shè)計提問，激發(fā)了學(xué)生的思維，能促使學(xué)生積極的思考，學(xué)生回答問題的積極性很高，是有效提問。但我在文本的把握處理上，還是有不足之處，只抓住了文本的主干部分卻忽略了其他細(xì)微的地方。這樣是不夠全面的，例如在教學(xué)“勸說”父親部分，沒有強調(diào)指出，沒有讓學(xué)生充分地感悟到當(dāng)時的情勢是那樣的危急。這場地震空前的巨大，這里的損壞程度是及其嚴(yán)重的，人員在不到四分鐘的