歷史教學(xué)設(shè)計和反思

課題：夏商周的興亡科目：歷史教學(xué)對象：七年級課時：1個課時提供者：熊俊薇單位：滄源縣勐省中學(xué)一、教學(xué)內(nèi)容分析本課在中國古代史中具有承上啟下的作用，上承原始社會，下啟奴隸社會。主要介紹了夏、商、西周的興亡交替過程及西周的分封制。重點是理清朝代更替線索，難點是分封制的理解。

二、教學(xué)目標(biāo)1、知識與能力通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生較為系統(tǒng)地了解夏、商、西周更替的基本史實和西周統(tǒng)治者為鞏固統(tǒng)治實行的分封制的簡況，為進(jìn)一步了解我國夏、商、西周奴隸制經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。2、過程與方法通過學(xué)習(xí)本課敘述的夏朝奴隸制國家的建立和湯滅夏建商、武王伐紂建立西周的經(jīng)過，培養(yǎng)學(xué)生用歷史唯物主義觀點觀察歷史進(jìn)程、分析歷史事件的能力和初步理清歷史發(fā)展線索的能力。3、情感、態(tài)度、價值觀通過本課的學(xué)習(xí)討論，讓學(xué)生初步理解、運用辯證唯物主義觀點。使學(xué)生首先認(rèn)識到，奴隸社會取代原始社會是人類歷史上一次重大的社會變革，具有進(jìn)步性；又認(rèn)識到奴隸主階級對奴隸階級壓迫、剝削的殘酷性。其次，認(rèn)識我國是世界上最早進(jìn)入奴隸社會的國家之一，是舉世聞名的文明古國。重點、難點：重點：其一是夏朝的建立；其二是西周的分封制。難點：對西周分封制理解和認(rèn)識。

三、學(xué)習(xí)者特征分析七年級的學(xué)生基本能根據(jù)所給材料分析一些簡單的問題，但是不會分析透，或者說思路還不是很清晰。教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生分析夏商西周滅亡的原因及商湯滅夏和武王伐紂能夠取得勝利的原因，讓學(xué)生學(xué)會分析歷史問題的方法，并充分利用自學(xué)、討論等方式，讓學(xué)生積極動腦、動口、動手，增強(qiáng)學(xué)生的參與協(xié)作意識。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計采用問題導(dǎo)航式教學(xué)法首先根據(jù)本課課題的“興”與“亡”二字，設(shè)計了“自主先學(xué)整理史料”的問題表格，引領(lǐng)學(xué)生對比分析“興”與“亡”的國君及時間，然后再圍繞本課的重點難點設(shè)置了若干個小問題，以圖說文，讓學(xué)生在討論中，在教師的指導(dǎo)下突出重點，突破難點。2、自主探究式教學(xué)法對學(xué)生進(jìn)行分組導(dǎo)學(xué)，采取精講深化、分析綜合、設(shè)疑辯論教學(xué)方法，圓滿完成教學(xué)任務(wù)。

五、教學(xué)重點及難點重點：夏朝的建立和夏商周周的更替。難點：對西周分封制理解和認(rèn)識。

六、教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖1、導(dǎo)入新課

誰知道嫦娥的故事，能具體描述一下嗎？據(jù)說嫦娥和后羿是夏朝時期的著名人物。那么誰知道夏朝經(jīng)歷了多少春秋，之后是哪一個朝代呢？

講故事鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣1.夏商西周的更替播放《得民心者得天下，失民心者是天下》看課本填寫夏商西周更替的表格建立時間；建立者；都城；暴君；滅亡時間看課本，了解三個朝代建立、滅亡的史實營造課堂氣氛，探討得民心得天下了解了夏商更替的情況，你能通過討論，用課本的事例論證“得民心者的天下，失民心者是失天下”的道理嗎？教師引導(dǎo)和參與（大禹治水得天下等）學(xué)生交流討論幫助學(xué)生生動了解夏商發(fā)展線索，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣2.社會制度的變革（1）夏商周三朝有哪些重要的社會制度？什么叫世襲制？能舉例嗎？世襲制代替禪讓制的標(biāo)志和影響是什么？材料：大禹軍隊建立資料從中你能看出夏朝出現(xiàn)了與以前不同的什么政治制度？實質(zhì)是什么我們應(yīng)該從哪些方面來了解西周的分封制？西周的分封制會產(chǎn)生什么弊端呢？思考交流回答問題層層設(shè)問，讓學(xué)生理解課本知識七、教學(xué)評價設(shè)計教師評價：（小組）1.是否積極2.積極思考老師回答的問題3.是否有創(chuàng)新性的回答或提議4.是否提前查資料學(xué)生評價：（個人）是否積極參與討論是否聽從組長的安排是否積極思考問題及提出見解是否積極參與動手做實驗是否發(fā)言八、板書設(shè)計一、夏商周的更替國家建立時間建立者都成暴君滅亡時間夏商周社會制度的變革1.世襲制的定義、標(biāo)志和影響分封制的目的、內(nèi)容和影響九．教學(xué)反思可以從如下角度進(jìn)行反思（不少于200字）：我抓住線索進(jìn)行學(xué)習(xí)，本科有兩條線索，朝代更替（治亂興衰道理）和政治制度，通過師生合作既掌握了知識又培養(yǎng)了能力還進(jìn)行了感情滲透，靈活運用教材，大膽進(jìn)行整合。把與本課有關(guān)的內(nèi)容遷移到本課、政治制度單講等分析課題中的“興亡”引出學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生找出“興”的表現(xiàn)和“亡”的原因，突出關(guān)鍵詞“記住、概述、知道”。采用探究式學(xué)習(xí)和講授式學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法，設(shè)計課堂情境和環(huán)節(jié)，結(jié)合小組討論，讓學(xué)生在討論和探究的過程中加深對知識的理解。

我會指導(dǎo)分析商湯滅夏和武王伐紂為什么會取得勝利？進(jìn)而分析這幾個朝代滅亡的共同原因。最