教學心得自學筆記

《班級管理實務》自學筆記第四章班級常規(guī)管理第三節(jié)班級常規(guī)的教導與執(zhí)行學習\o"指導"指導：本章是《班級管理實務》全書較為簡單的部分，重點在于了解班級的關鍵概念、班級常規(guī)的執(zhí)行與維系原則。第一、閱讀和學習的文獻1、《中學班級常規(guī)管理的現狀、問題及對策研究》（四川師范大學·林學君著）2、《初中班級管理存在問題和對策研究——一江西省新余市一中為例》（湖南師范大學·歐陽文根著）3、《淺談“班規(guī)”的合理性和教育性》（王曉春著）4、《班級常規(guī)經營——常規(guī)與教學雙人行》（盧富美著）5、《課堂管理要素》（McleodJ,FisherJ,HooverG.著）第二、摘錄所學材料的基本概念、基本理論和研究主題一、概念：1.班級常規(guī)教導的原則：符合學生特點、全班參與、及早教導、先簡后繁、持續(xù)不斷2.班級常規(guī)教導的過程：常規(guī)的說明，示范與練習，反饋、監(jiān)督與復習。3.常規(guī)的說明：角色扮演、設置班規(guī)符號、師生默契——呼口令（大白鯊、閉嘴巴）、編制童謠班規(guī)（和氣歌——罵人就是罵自己，大人就是打自己，同學對我發(fā)脾氣，扮個笑臉不生氣）、編輯班規(guī)小報4.班級常規(guī)的執(zhí)行：提供支持性的班級環(huán)境、讓學生沉浸于教學活動中、建立獎懲制度、公平一致、教師的身教重于言傳。二、基本理論：班級常規(guī)的執(zhí)行與維系原則三、研究主題：如何教導學生學習班級常規(guī)以及如何將班級常規(guī)貫徹到班級實際管理中第三、自己的特殊收獲與推薦通過學習這一章節(jié)，我認為班級常規(guī)為班級創(chuàng)造有序生活環(huán)境、常規(guī)管理是班主任和科任老師管理班級的切入點，常規(guī)促進學生的養(yǎng)成教育，常規(guī)管理促進學生繼承中華民族的優(yōu)良傳統。優(yōu)化班級常規(guī)管理的對策與思考：主要從樹立先進的班級常規(guī)管理理念，提高班級常規(guī)管理者的素質，加強班級常規(guī)管理與家庭、社會的溝通與協調留個途徑下手。（摘自——《中學班級常規(guī)管理的現狀、問題及對策研究》）第四、存在和出現的疑難與問題1.當學生違反班規(guī)時，對其采用經濟處罰的手段以維持班級秩序，這種做法是否合理？如此班規(guī)不合理。班規(guī)要有明確的獎懲機制，當然現在的形勢是要求老師不能體罰（不能進行變相體罰）、不能罰款，但作為班主任如何行使這項權利得自己靈活把握了。我認為要遵循一個原則：班主任的懲罰要在不傷害學生的自尊和人格的前提下，要在學生能接受的情況下進行。如果學生有了抵觸情緒作為班主任就要適當地換種方式。同時獎勵要及時兌現，要讓學生覺得這樣做很值得，讓他在心里面會這樣想：“下次我還要爭取這樣做?！边@樣的獎勵才有效果。2.班級小報是教師呈現班級常規(guī)的有效方式。現在假設你新接了一個班級，教授語文課（或者其他你希望教授的課程），請你以圖文并茂的方式，為你的班級設計一份班規(guī)小報。3、許多教師發(fā)現，班規(guī)制定容易，執(zhí)行困難，你覺得主要原因是什么？班規(guī)是一種約束力，而約束力大多是使人不舒服的。所以，班規(guī)執(zhí)行困難是因為學生心里不認同，也就是說沒有民主而是班主任或者班干部硬性規(guī)定。第五，改進內容與教學方法的建議建議本章節(jié)以教育故事介紹、看錄像、小組討論和案例分析的形式展現，學生樂于參與，課堂氣氛活躍。通過學習，學員對班級管理的內容和原則將會有更清楚的認識；通過經驗交流和案例分析，學員將可能學到了一些班級管理和后進生教育的好方法，并能從其他人的發(fā)言中受到啟發(fā)。總之，建議貫徹自主、探究、合作的學習方式，“把課堂交給學生，教師作為