向心力教學設(shè)計

PAGEPAGE3向心力教學設(shè)計大石橋市高級中學趙新教學內(nèi)容分析：背景分析：向心力是人教版物理必修2第五章第6節(jié)內(nèi)容。教材中由牛頓運動定律和向心加速度引入的向心力；功能分析：在教學大綱中屬于B段要求。是本章的核心內(nèi)容，又是天體運動的理論基礎(chǔ)之一。通過對本章節(jié)的教學可以提高學生把生活事例簡化為物理模型的能力，復(fù)習舊知，強化受力分析能力，用學過的物理規(guī)律解釋現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象，提高學生學習興趣。結(jié)構(gòu)分析：教材先由向心加速度和牛頓第二定律引入向心力的概念，接著利用圓錐擺粗略驗證向心力表達式，最后分析一般曲線運動和變速圓周運動中的向心力。資源分析：可利用媒體展示現(xiàn)實中的圓周運動；可利用帶細線的小球模擬現(xiàn)實中的圓周運動，完成初步的“實例——模型”的轉(zhuǎn)化?？梢岳谜n件展示由實物到模型的過程更容易讓學生接受、理解、掌握、運用、提高；可以利用實物投影給學生展示自我的機會，激發(fā)學生的學習興趣；學生情況分析：知識儲備情況：學生熟練掌握了受力分析的方法，能獨立完成對物體的受力分析；已經(jīng)學習過向心加速度的內(nèi)容，知道向心加速度的表達式，方向；已經(jīng)學習過牛頓第二定律，知道合力和加速度的關(guān)系。學習中的自我監(jiān)控：學會觀察，從看到的現(xiàn)象中找到隱藏的規(guī)律；能獨立完成學案內(nèi)容，結(jié)合觀察到的現(xiàn)象得出自己對指“向圓心的合力的理解”，并敢于發(fā)表自己的看法；懂得互助合作，且積極參與小組討論。教學目標：知識與技能：理解向心力的概念；知道向心力大小與那些因素有關(guān)，理解公式的確切含義，并能用來計算；會根據(jù)向心力和牛頓第二定律的知識分析、討論與圓周運動相關(guān)的物理現(xiàn)象；過程與方法：通過向心力概念的學習，知道從不同角度研究問題的方法；體會物理規(guī)律在探索自然規(guī)律中的作用及其運用情感態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度；通過探究活動，使學生獲得成功的喜悅，提高他們學習物理的興趣和自信心；通過向心力和向心加速度概念的學習，認識實驗對物理學研究的作用，體會物理規(guī)律與生活的聯(lián)系。教學策略設(shè)計：教法與學法：教法：采用媒體展示，提出問題，演示過程，指導(dǎo)實驗，總結(jié)結(jié)論，反饋評價。學法：獨立觀察、分析小結(jié)，發(fā)表見解，小組討論，了解原理，動手操作實驗，總結(jié)分析數(shù)據(jù)，驗證理論，掌握理論，運用規(guī)律解決其他實際問題。教學媒體設(shè)計：視頻：（1）水流星，雙人滑冰，飛車走壁，三個過程，其中加入由實物圖片到素描圖片到模型的演化過程。幻燈片：輔助展示教學過程黑板：出示標題，豎直圓周運動一般位置的受力分析圖，例題講解。教學過程設(shè)計：導(dǎo)入新課：情景導(dǎo)入：利用視頻，利用帶細線的小球做圓周運動復(fù)習導(dǎo)入：觀察模擬后完成學案。學案內(nèi)容：向心加速度：表達式：………………（1）方向：牛頓第二定律：表達式：………………（2）由1，2式得出：力Fn的方向：由以上推導(dǎo)過程我們能發(fā)現(xiàn)做圓周運動的基本條件：物體在某點的合力方向：物體在該點的運動方向：合力方向與運動方向之間的關(guān)系？小結(jié)：物體做勻速圓周運動是因為受到力的作用，這些力的合力指向圓心，我們把這個指向圓心的合力叫向心力。教師活動：帶細線的小球圓周運動；提出問題“為什么物體沒飛出去而是沿圓周運動？”根據(jù)學生發(fā)言總結(jié)，給出向心力定義。學生活動：考慮為什么小球沒有沿著直線飛出去，而是沿一個圓周運動；對小球進行受力分析；完成學案內(nèi)容并進行小組討論。目的：引起學生興趣，引發(fā)學生思考。推進新課：一、利用圓錐擺粗略驗證向心力表達式：原理：A由受力分析得到向心力：測量小球的重力mg，小球到選點的豎直高度h，小球圓周運動的半徑r。得出：B有計算公式得到向心力：測量物體轉(zhuǎn)動n圈用的時間t計算出周期T，根據(jù)公式計算出角速度根據(jù)向心力公式：根據(jù)數(shù)值驗證公式目的：驗證向心力的公式，激發(fā)學生探索物理規(guī)律的興趣，提高學生設(shè)計實驗的能力。二、向心力向心力的來源：通過剛才的學習我們知道了圓周運動是因為物體受到了指向圓心的合力，下面我們繼續(xù)觀察一些運動，找出他們的向心力。視頻展示：雙人滑冰，飛車走壁。教師活動：播放視頻，讓學生分析視頻中的物體的受力情況，找出向心力是由哪些力合成的，學生活動：觀看視頻，分析受力，與同組同學討論，到講臺講解自己的觀點與全班同學交流。目的：進一步體會向心力的來源，明確學生對向心力的認識——是物體受到的指向圓心的合力。通過視頻演示提高學生“實物運動——物理模型——物理規(guī)律”的認知能力。激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望，鍛煉學生的表達能力，交流能力。對學生認知向心力這一概念的程度進行檢測。向心力的大?。横槍ι厦嫒齻€實例進行“簡化—建?！芰Ψ治觥绷谐霰磉_式。課堂訓(xùn)練：1.下列關(guān)于向心力的說法中正確的是……………………（）A．物體由于做圓周運動產(chǎn)生了一個向心力B．做勻速圓周運動的物體，其向心力為其所受的合力C．做勻速圓周運動的物體，其向心力不變D．向心加速度決定向心力的大小2.有長短不同、材料相同，同樣粗細的兩條細繩，個拴著一個質(zhì)量相同的小球在光滑水平面上做勻速圓周運動，那么…………………（）A.兩個小球以相同的線速度運動時，長繩易斷B.兩個小球一相同的角速度運動是，長繩易斷C.兩個小球一相同的周期運動時，短繩易斷D.不論如何，短繩易斷3.A．B兩質(zhì)點均做勻速圓周運動，MA:MB=RA:RB=1:2,當A轉(zhuǎn)60轉(zhuǎn)時，B正好轉(zhuǎn)45轉(zhuǎn)，則兩質(zhì)點所受向心力之比為多少？二、變速圓周運動和一般曲線運動展示視頻：過山車、鏈球比賽讓學生討論鏈球為什么會越來越快。從的角度來理解，指出這兩個的共同點，除了有指向圓心的（徑向）合力以外，還受到一個切向方向的力。展示圖片：賽車這個是完整的圓周運動嗎？可不可以看作是圓周運動的一部分？課堂小結(jié)：（1）向心力并不是像重力，彈力，摩擦力那樣的按力的性質(zhì)來命名的力，而是根據(jù)力的作用效果來命名的。（2）向心力不能改變速度的大小，只能改變速度的方向；（3）一般曲線運動可分成小段，看作是圓周運動的一部分來研究。布置作業(yè)：教材問題與練習的1和3板書設(shè)計：6、向心力1.做勻速圓周運動的物體具有向心加速度，根據(jù)牛頓第二定律，這個加速度一定是由于它受到了指向圓心的合力，我們把這個指向圓心的合力叫向心力。2.表達式：3.向心力不能改變速度的大小，只能改變速度的方向；4.