二年級品德與生活教學計劃(匯總三篇)

第頁共頁二年級品德與生活教學方案(匯總三篇)二年級品德與生活教學方案篇一本人承當了二年級品德與生活課的教育教學工作，我深深地感到辛勤付出之后換取成功的那種快樂。教學中，我結合二年級學生的心理和年齡特點，以及實際學情，扎扎實實抓教學，認認真真做工作。在工作中只有不斷反思、總結才能有助于今后的教學工作的進步。1、讓學生自我辨析，進步道德認識，撥亮學生心靈新的課程標準規(guī)定了我們的任務不是講解教科書，而是努力創(chuàng)造適宜的活動環(huán)境與條件，靈敏多樣地選用教學活動和組織形式，結合理論培養(yǎng)兒童的品德與習慣，保護兒童的好奇心，引發(fā)探究欲望。讓他們可以生動、活潑、主動地學習，身心安康地成長。小學生有了一定的認識根底，能對事物作初步地分析^p、推理、判斷和才能評價。教學中，應該讓所有學生參與評價，通過自我評價、互相評價，共同進步道德判斷和道德評價才能，增強道德標準自我約束才能。2、自我體驗，激發(fā)學生的情思兒童品德的形成和各方面的開展于他們對生活的體驗，認識和感悟。教學過程中，我們通過深化淺出的道德的，科學的，生活的啟蒙教育，引導學生熱愛生活，學習做人。為兒童形成積極的生活態(tài)度和實際的生存才能打下良好根底，為他們在價值多元的社會中形成健全的人格和正確的價值觀、人生觀打下根底。良好品德心理和品德行為的形成，光靠個人經(jīng)歷不行，還必須使學生集體都獲得經(jīng)歷，因此，在教學中，應該讓全體學生動腦、動手、動口參與情感體驗、行為體驗，從而豐富和加強內(nèi)心體驗，并促使已有的安康的道德情感變?yōu)樽约旱膬?nèi)心需要。3、自我催促，養(yǎng)成良好的行為習慣學生的情感轉化后，應進一步對學生進展道德行為的自我訓練、自我監(jiān)視，養(yǎng)成良好的行為習慣，這就需要開展一些豐富多彩的活動進展理論。因為通過活動，不僅開拓了學生的視野，培養(yǎng)了社會交往才能，而且使學生在理論中學會關心別人。陶冶了高尚情操，也進步了自我教育才能。4、自我做起，終身受益我發(fā)現(xiàn)許多學生只懂得承受長輩的愛與關心，不知道關心別人，有的甚至從未想過回報長輩、體貼父母這一傳統(tǒng)美德。于是，我讓學生自己講述父母愛我的故事。學生每天生活在父母身邊，感受最深，因此發(fā)言踴躍，從理性認識到父母對自己的一片苦心。緊接著我又讓學生進展自我體驗和自我反悔，讓學生說說平時在家里是怎樣關心體貼父母的？哪些方面做的不夠？你今后打算怎么做？這樣，讓學生通過自我體驗，認識到自己的缺乏之外，回家后就能主動幫助父母做家務事。受到父母鄰居的表揚，更加堅決了體貼、關心父母的決心，不自覺又強化了自我體驗。教學活動中，更應該注重兒童直接參與的主題活動，游戲和其他理論活動。老師的主要作用是指導學生的活動，而不是單純地講解教科書。我們的課堂上應該更多地是通過實際參與活動，動手動腦。構建知識和才能，形成內(nèi)化的道德品德。通過活動的開展，讓同學們理解自我，認識自我的價值；理解社會，以開展的目光看周圍的世界。增強學生的愛國情懷和自豪感。通過今后活動的開展，圍繞教材所設“三條軸線”。注重培養(yǎng)和內(nèi)化學生的素質，即：讓學生們安康平安地生活；愉快、積極地生活；負責任、有愛心地生活和動腦筋，有創(chuàng)意地生活。二年級品德與生活教學方案篇二《品德與生活》課程是以兒童的生活為根底，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目的的活動型綜合課程。本學期開場，我承當了二年級品德與生活課的教育教學工作，第一次擔任這個學科的教學，我做了許多嘗試，教學中，我結合二年級學生的`心理和年齡特點，以及實際學情，扎扎實實抓教學，認認真真做工作。在工作中只有不斷反思、總結才能有助于今后的教學工作的進步，為此，我努力做到：。抓好教學，理論學習是關鍵，我認真學習《品德與生活課程標準》，學習品德與生活課程標準教學理念，我深知備課不但要備學生，更要備教材、備教法，并能從學生的實際生活、學習經(jīng)歷出發(fā)，根據(jù)教材內(nèi)容設計不同類型的課，認真預設教學，為上好每一堂課做好充分的準備，更懂得了如何創(chuàng)造性地使用教材?！镀返屡c生活》課程是以兒童的生活為根底，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目的的活動型綜合課程。本課程以兒童直接參與的豐富多彩的活動為主要教學形式，強調(diào)寓教育于活動之中。我非常注重對教材情境創(chuàng)設的創(chuàng)造性改編，對課堂教學練習的重組和創(chuàng)新，使得課堂教學更富有興趣性、生活性和生命意義，力爭課堂40分鐘的教學質量。第三冊的品德與生活，教學目的是初步培養(yǎng)學生形成良好的生活、勞動習慣；教育學生遵守紀律，養(yǎng)成根本的文明行為；保護環(huán)境，愛惜資；使學生初步理解了一些生活中最常見的自然、社會常識；掌握了一些自己生活中需要的根本知識和勞動技能。在教學活動的每一個環(huán)節(jié)我注意把握兒童的實際情況，根據(jù)課程標準的各項規(guī)定制定教學方案和教案，幫助兒童展開活動。兒童的品德和行為習慣的形成、知識和才能的開展、經(jīng)歷的積累是一個連續(xù)的過程。因此，教學活動中我注意活動之間的連續(xù)性，幫助兒童獲得彼此聯(lián)絡的、不斷深化的經(jīng)歷和體驗。從兒童的生活中敏感地捕捉有教育價值的課題，開展兒童喜歡的活動，使他們在主動積極的參與中生活得到充實，情感得到熏陶，品德得到開展，價值判斷得到初步的培養(yǎng)。我注重創(chuàng)造性地使用教材，聯(lián)絡當?shù)睾蛢和膶嶋H，及時的把社會中新的現(xiàn)象、科學技術新的成果、兒童生活中新的問題和現(xiàn)象等吸收到課程內(nèi)容中去，不斷進步品德教育的針對性、實效性和生動性，進步教育教學的質量。作為老師，我首先是對自己有信心，對學生有信心，始終牢記自己是一名學生學習活動的組織者、引導者和參與者，以尊重學生、熱愛學生的態(tài)度投入到實際教學當中，遠離權威性的教學思想，在課堂教學過程中，我深感老師對學生學習過程中的幫、導、帶的重要作用，努力確保學生學習的主體地位，促使教學最終實現(xiàn)它幫助每一個學生進展有效學習、學有成效的目的，讓每一個學生都得到充分開展。。教研工作必須是實實在在、腳踏實地的。于是，在每次的教學研討活動中都認真作好充分準備，主動討論，積極考慮，大膽發(fā)表自己的觀點，同時在同伴學習中，學習他們的方法，學習別人的優(yōu)點，克制自己的缺乏，以改良工作，在教學之后，我都非常注重將感悟特深的教學成功和失敗體驗、經(jīng)歷、教訓進展發(fā)思、總結，這對于今后促進自己的教學工作發(fā)揮了很大的作用。二年級品德與生活教學方案篇三品德與生活課程旨在促進學生良好品德形成和社會性開展，為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質的社會合格公民奠定根底。1、全面把握課程目的品德與生活課程目的的三個方面是一個有機結合的統(tǒng)一體。因此，在教學過程中應全面地把握目的，改變過去側重知識學習，忽略才能和情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)的教學觀念，通過多種教學活動，幫助學生獲得豐富的情感體驗、形成積極的生活態(tài)度、養(yǎng)成良好的行為習慣、進步適應和參與社會的才能，掌握必備的根底知識。2、豐富學生的生活經(jīng)歷學生的品德形成和社會性開展是一個連續(xù)的過程，在現(xiàn)實生活中，學生已經(jīng)形成了一定的品德和行為習慣，積累了一些社會生活經(jīng)歷，形成了相應的態(tài)度和才能。因此，在教學時擅長調(diào)動和利用學生已有的經(jīng)歷，結合學生現(xiàn)實生活中實際存在的問題，共同探究學習主題，不斷豐富和開展學生的生活經(jīng)歷，使學生在獲得內(nèi)心體驗的過程中，形成符合社會標準的價值觀。3、引導學生自主學習兒童是學習的主體，學生的品德形成和社會性開展，是在各種活動中通過自身與外界的互相作用來實現(xiàn)的。為此，要由單純的知識傳授者向學生學習活動的引導者、組織者轉變，創(chuàng)設學生樂于承受的學習情境，靈敏多樣地選用教學組織形式，為學生的自主學習和生動活潑的開展提供充分的空間。注意引導學生從自己的世界出發(fā)，用多種感官去觀察、體驗、感悟社會，獲得對世界的真實感受，讓學生在活動中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問題，要及時鼓勵學生的各種嘗試和有創(chuàng)造性的考慮，引導學生得出有價值的觀點或結論。1、老師觀察記錄描繪性評語。老師對學生在日常生活中表現(xiàn)出的情感、態(tài)度、才能、行為進展觀察，并做記錄。在與學生進展充分交流的根底上，老師對學生在一段時間內(nèi)學習本課程的學習態(tài)