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文檔簡介

《司馬光》教學設(shè)計【教學目標】1、認識生字，正確朗讀課文。2、能通過借助注釋、聯(lián)系上下文等方法理解句子的意思，理解課文內(nèi)容，初步感受文言文的特點。3、緊扣重點詞句，感悟司馬光的聰穎機智，遇事沉著冷靜?！窘虒W重點】能通過借助注釋、聯(lián)系上下文等方法理解文言文的內(nèi)容。【教學難點】理解課文內(nèi)容，初步感受文言文的特點。【教學課時】第1課時【教具準備】多媒體課件【教學過程】看圖導(dǎo)入課件出示課文插圖，猜猜這是什么故事？教師介紹文章出處——古書《宋史》，理解文言文的概念。對學習文言文的四步學習方法進行指導(dǎo)，重點突出閱讀理解。學習字詞認讀生字，結(jié)合圖片理解意思。理解“甕”與“缸”的不同；關(guān)注復(fù)姓，識記“司”。初讀感悟充分朗讀，加深感受。出示斷句，讀好停頓。范讀引領(lǐng)，再讀體會。理解文意指導(dǎo)閱讀1、師生交流每個句子的意思，教師指導(dǎo)學生多種方式朗讀。群兒戲于庭。（有一天，司馬光跟小伙伴們在后院里玩耍。）借助注釋和組詞的方法理解“庭、群、戲”。一兒登甕，足跌沒水中。（院子里有一口大水缸，有個小孩爬到缸沿上玩，一不小心，掉到缸里。缸大水深，眼看那孩子快要被淹沒了。）借助組詞法和換詞法重點理解“登、跌、沒”眾皆棄去。（別的孩子們一見出了事，嚇得邊哭邊喊，跑到外面向大人求救。）借助注釋和聯(lián)系上下文重點理解“眾、棄”光持石擊甕破之。（司馬光急中生智，從地上撿起一塊大石頭，使勁向水缸砸去。）借助注釋和換詞法重點理解“持、擊”水迸，兒得活。（“砰!”水缸破了，缸里的水流了出來，小孩得救了。）借助注釋和聯(lián)系上下文重點理解“迸、得活”2、師生在理解交流中總結(jié)釋義方法（1）看（看注釋）（2）組（組詞語）（3）聯(lián)（聯(lián)系上下文）（4）補（補白文意）3、加入補白用自己的話完整地講一講故事五、總結(jié)拓展1、回顧文章內(nèi)容，總結(jié)司馬光的美好品質(zhì)。2、指導(dǎo)閱讀《道邊李苦》。3、拓展學習古文，感受王戎的美好品質(zhì)。六、對比體會1、初步比較文言文和現(xiàn)代文在語言上的差異。2、教師精煉總結(jié)。七、作業(yè)1、用自己的話講講這個故事。2、給爸爸媽媽背一背這篇小古文。板書：司馬光文言文美好品質(zhì)看組

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