蚌埠教師考編培訓(xùn)之初中歷史之說課稿《新航路開辟》

蚌埠教師考編培訓(xùn)之初中歷史之《新航路開辟》說課稿初中歷史之《新航路開辟》說課稿——明尚備考資料

授人以魚只解一餐，授人以漁終身受用。本著這種授受學(xué)生方法的原則，對于本節(jié)課我將會以教什么、怎么教、為什么這么教為主線，從教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點等幾個方面來展開我的說課。要上好一堂課，基礎(chǔ)是對教材的充分了解和把握。首先、我來談一談對教材的分析?！缎潞铰返拈_辟》主要為學(xué)生介紹歐洲人開辟航路，逐步走出歐洲走向世界的歷史，包括原因背景、過程、影響三個方面的內(nèi)容，是歐洲資本主義市場形成的開端，所以地位尤為重要。上好這堂課有助于學(xué)生理解經(jīng)濟發(fā)展對新航路開辟的重要性，認識到新航路的開辟使得世界逐漸打破了相對獨立的狀態(tài)，以此形成整體史觀。了解教材是上課的基礎(chǔ)，了解學(xué)生才能因材施教、有的放矢。第二、我來談一談對學(xué)生的認識。高一的學(xué)生，學(xué)習(xí)主動性增強，注意力具有一定的穩(wěn)定性，記憶以有意記憶為主，對歷史事件有初步的認知，并在理解的基礎(chǔ)上記憶。但由于學(xué)生自身知識有限，很難形成整體的歷史概念，歷史邏輯能力不強，因此需要教師點面結(jié)合，注重歷史知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生的歷史觀。合理的教學(xué)目標(biāo)對教學(xué)具有指導(dǎo)作用。第三，我來談一談教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)新課標(biāo)的要求，我的三維目標(biāo)如下：一、知識與技能：理解新航路開辟的原因和條件、新航路開辟的幾條主要線路以及新航路開辟之后對世界帶來的影響等歷史事實。二、過程與方法：通過表格歸納、史料分析、地圖演示等學(xué)習(xí)方法，學(xué)生能夠掌握歷史學(xué)習(xí)和記憶的基本方法，協(xié)同合作完成歷史的學(xué)習(xí)。三、情感態(tài)度價值觀：通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生感受和學(xué)習(xí)探險家們勇于進取的開拓精神。第四、教學(xué)重難點重點：新航路開辟的經(jīng)過和影響難點：地理大發(fā)現(xiàn)使世界日益連接成一個整體。以上只是授課前的充分準(zhǔn)備，想要達到教學(xué)目標(biāo)，突破重難點，就必須在教學(xué)過程中用心設(shè)計，合理安排，下面我重點來說一說我對教學(xué)過程的設(shè)計。第五、教學(xué)過程本次課程我將從導(dǎo)入——新課講授——鞏固提高——小結(jié)作業(yè)四個部分來展開。首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)：我會采用圖片導(dǎo)入法，我將會在ppt上出示一幅15世紀(jì)繪制的世界地圖和當(dāng)今的世界地圖，并提出疑問：“為什么15世紀(jì)的地圖和我們現(xiàn)在的地圖有如此的不同?那么這種錯誤的認知又是通過什么樣的方式逐漸糾正的呢?”以這種問題引發(fā)同學(xué)們的思考，由于高一的學(xué)生已經(jīng)有了一定的抽象思維能力，經(jīng)過初中的學(xué)習(xí)也有了一定的歷史經(jīng)驗，可以根據(jù)這種啟發(fā)式的提問根據(jù)已有經(jīng)驗進行思考，以此引出本課的學(xué)習(xí)《開辟新航路》，進入第二部分——新課講授。其次是新課講授：我會使用問題啟發(fā)法，根據(jù)標(biāo)題問學(xué)生：“新航路?難道以前沒有航路嗎?又為什么會去開發(fā)新航路呢?”讓同學(xué)們帶著這個問題去閱讀我再ppt上出示的關(guān)于“新航路”知識的解釋，并主動在文中第一子目中去尋找開辟新航路的原因。問題啟發(fā)是一種驅(qū)動式的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生主動地學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)生主動閱讀第一子目的內(nèi)容之后，我會在此基礎(chǔ)上在ppt上出示兩幅圖片，一幅是宗教改革之后人們?nèi)粘Ｉ钪袑ξ镔|(zhì)的需求的圖片，另一張是關(guān)于西歐人清點錢幣的圖片。同時，在另一張ppt上出示《馬可．波羅行紀(jì)》中記載的中國富庶景象和繁榮的城市的歷史資料。根據(jù)這些史料和圖片，激發(fā)起學(xué)生的興趣，以此我會順勢提出：“第二幅圖片中的男女眼睛里更關(guān)注什么?第一幅圖片中的物質(zhì)需求的無法滿足又該怎么樣來解決?既然東方富庶，那么趨利性的特征會掀起怎樣的狂熱呢?”根據(jù)這三個問題，引導(dǎo)同學(xué)們自由表達，說出自己對這一歷史史料的看法，這三個循序漸進的問題就直接將其中的一個背景：西歐出現(xiàn)“尋金熱”，對財富和黃金的追求在社會上越來越能體現(xiàn)出地位和權(quán)利的象征?！皩そ馃帷边@一背景極為重要?！翱駸岬狞S金追求有一種魔力，但是狂熱的渴望無法滿足的情況之下，他們的尋金熱又該何去何從呢?”配合這個問題我會出示一幅關(guān)于當(dāng)時傳統(tǒng)海上航路的相關(guān)地圖，在地圖上重點標(biāo)注出奧斯曼土耳其，以及受奧斯曼土耳其遏制的東西方唯一的一條航路?！按藭r商路受阻，如果你是歐洲王室，你該如何打通這條商路呢?A.默認，繼續(xù)任奧斯曼土耳其剝削自己的商業(yè)。B.與奧斯曼土耳其爭奪航路管轄權(quán)，進行戰(zhàn)爭。C.開拓其他新的航線。你該如何選擇呢?”用這種具有開放性的問題做假設(shè)，把同學(xué)們分成不同的組，進行5分鐘的課堂辯論，并給出辯論的依據(jù)。這種方法可以讓同學(xué)們從不同的角度，不同的時代背景來分析歷史事件，提高他們分析歷史的能力，也體現(xiàn)他們在課堂上的主體地位，激發(fā)學(xué)習(xí)歷史的興趣，之后教師在他們辯論的基礎(chǔ)上總結(jié)出：“原有東西方商路受阻，迫使西方開辟新的通往神秘東方的新航路這一背景。”“尋金熱、原有航路受阻都是新航路開辟的重要原因，想要開辟新航路，在現(xiàn)實上來看，還需要些什么呢?”結(jié)合歷史綜合和ppt上出示的一些資料，讓同學(xué)們假設(shè)自己就是王室的一員，或者西歐社會的某貴族，如果你想要長途遠行，還需要什么準(zhǔn)備呢?這種主動思考總結(jié)的能力只有通過不停地鍛煉才能逐漸形成，課堂上教師也必須抓住每一次機會來鍛煉學(xué)生這方面的能力。通過這種假設(shè)法，學(xué)生和教師共同總結(jié)出新航路開辟的其他條件，并在黑板上板書出來。第一子目是對新航路開辟的原因和背景的學(xué)習(xí)，由于知識點相對較為零散，所以教師在這方面花費的時間較長，在充分理解背景之后，我會問同學(xué)們：“如果你們是航海家，你們打算往哪個方向航行來開辟新的航路呢?”引發(fā)學(xué)生思考之后，我會抓住時機引導(dǎo)同學(xué)們把第二子目的內(nèi)容快速瀏覽，并出示《新航路開辟示意圖》的動圖，并強調(diào)注意時間的先后，以此把迪亞士抵達好望角——哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲新大陸——達．伽馬到達印度——麥哲倫首次環(huán)球航行這一過程屢清楚，師生一起根據(jù)動圖完成表格內(nèi)容，加強基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。也可以在基本事實清楚之后，讓同學(xué)們四人為一組，根據(jù)地球儀來自主講解新航路開辟的過程。這種現(xiàn)代教育技術(shù)引入課堂的教學(xué)方法，可以讓課堂生動活潑，并讓同學(xué)們發(fā)揮自己的主動性，對這一過程有更清晰和直觀的認識。在了解第二子目的知識之后，我會問學(xué)生：“每一個歷史史實都不是孤立的，而是聯(lián)系的，發(fā)展的，從無到有總會有它存在的價值和影響，那么讓我們來一起看一看第三子目的內(nèi)容，看一看新航路的開辟有什么影響呢?”自然過渡到第三子目的學(xué)習(xí)。對于這一內(nèi)容，我會讓學(xué)生一同桌為單位，先進性自主總結(jié)，以鍛煉他們的總結(jié)概括能力?！耙晕鳉W為中心的世界市場的雛形開始出現(xiàn)”為了加深對這一點的認識，我會在ppt上出示商業(yè)來往的數(shù)據(jù)以及主要的國家和貿(mào)易商品列表，讓同學(xué)么根據(jù)數(shù)據(jù)來理解這一影響，世界逐漸連為統(tǒng)一的整體，資本主義世界市場開始形成。由于學(xué)生的抽象思維能力有限，對新航路開辟引發(fā)的“商業(yè)革命”和“價格革命”不太理解因此我會在ppt上出示一些補充史料，幫助同學(xué)們理解，以及兩種革命之下加速了歐洲封建社會的解題，為資本主義的發(fā)展掃除了障礙。這種史料與教師引導(dǎo)講解相結(jié)合的方法，可以突破本節(jié)課的重點，達到教學(xué)目標(biāo)。再次是鞏固提高：鞏固提高是對本節(jié)課的一個重新總結(jié)以及升華，以達到提升學(xué)生自身能力的作用。因此在這個環(huán)節(jié)我將會用一下的問題來讓同學(xué)們進行頭腦風(fēng)暴，思考：“你覺得地圖繪制的變化，新航路的開辟起著怎樣的作用?如果讓你來評價哥倫布，你如何評價?”并配以世界地圖的圖片和關(guān)于新大陸開辟的相關(guān)史料(《哥倫布的遺言》(節(jié)選)、《哥倫布致西班牙國王和王后書》(節(jié)選))，讓同學(xué)們發(fā)揮自己的能力來完成這兩個問題，教師僅起引導(dǎo)作用。最后，至此課堂基本結(jié)束，在結(jié)束之際我會帶領(lǐng)同學(xué)們根據(jù)我的板書，回顧一下，