2022學生心理健康教育工作方案五篇模板

學生心理健康教育工作方案疫情仍在全國各地時有發(fā)生，學生面臨開學后重新適合學習生活、人際關系等多重壓力，為做好疫情常態(tài)化下全校學生心理健康教育與心理危機防范工作，根據上級相關文件的要求，防止學生因心理危機引發(fā)惡性事件，嚴密構筑起校園安全防線，現(xiàn)對我校2022年秋季學生心理健康教育工作安排如下：一、學生心理健康安全排查（一） 排查時間高二及以上年級：20XX年X月120-20XX年X月21日高一新生：在新生入學后完成，具體時間另行通知。（二） 排查對象全日制在校生（三） 排查程序自查。X月12日-X月16日，組織學生登錄心理測評系統(tǒng)實行心理健康測試；評估。X月17日-X月19日，各級部對學生心理測量結果實行排查，做好心理危機狀態(tài)分級評估。報送。請各級部于X月19日下班前將《心理測評進度匯總表》上交，紙質版由學校副書記簽字并加蓋公章后交到教學樓三層心理中心，電子版釆用在線文檔方式在心理健康工作QQ群填寫。3.反饋。X月20日-X月21日，對于存有嚴重心理問題的學生，輔導員或心理輔導員老師要即時了解相關情況，做好與學生、家長的溝通指導工作。對于可能影響到生命安全或正常學習生活的嚴重心理疾病學生，建議先行到醫(yī)院治療并暫緩返校。學生返校當天，班主任要第一時間對潛在風險或自殺風險評估級別為“極高"“較高”的學生實行一對一的、細致深入的談心談話和心理疏導，并積極與心理中心對接。注意的問題1.心理測評系統(tǒng)有四種登錄方式：微信小程序微信公眾號學校心理中心網站測評要求以班級為單位，做到全覆蓋、無遺漏。學生測評結束后，各級部自行導出本級部的團體測評報告，存檔留存。同時，建立“重點學生排查臺賬"及“重點學生心理檔案"O如遇危機情況，根據《學生心理危機干預實施方案》，啟動心理危機三級干預機制，逐級上報“學生心理危機篩查與干預表”并實施危機干預。排查中重點注重以下學生：（1）重點排查學生已發(fā)生過心理危機學生（有自殺未遂史、有自殘行為、有自殺念頭或家族中有自殺者的學生）；已確診心理疾病學生（曾被確診為抑郁癥、強迫癥、精神分裂癥等嚴重心理疾病的學生）；以往心理普查重點反饋學生（過往心理測評風險等級為極高、較髙學生）；因心理問題請假或休學后返校學生；遭遇重大生活突發(fā)事件學生（包含遭遇重大家庭變故的學生、身體患有長期嚴重疾病的學生、家庭經濟嚴重困難的學生；其他困難學生（如考試掛科、學習困難、就業(yè)困難、受過處分等導致壓力過大而出現(xiàn)心理異常的學生等）；受疫情防控影響較大學生（以前或正在接受隔離或其他防疫要求造成一定情緒困擾、行為異常的學生）；其他嚴重心理問題學生。（2）其他需注重排查的學生經常曠課、未正常到校報到或聯(lián)系不上的學生；個人感情受挫（如失戀分手）后出現(xiàn)心理或行為異常的學生；過度迷戀網絡（含網絡成癮）學生；人際關系失調后出現(xiàn)心理或行為異常的學生；性格過于內向、孤僻、缺乏社會支持的學生；嚴重環(huán)境適合不良導致心理或行為異常的學生；因為身邊的同學出現(xiàn)個體危機狀況而受到影響，產生恐慌、擔心、焦慮、困擾的學生；少數(shù)民族學生；輔導員認為需要注重的其他有情緒困擾、行為異常的學生。尤其要注重上述多種特征并存的學生，其危險水準更大,應作為重點干預的對象。二、心理危機預防與干預（一） 高度重視，細致評估，即時訪談嚴格落實級部主體責任，做實做細相關工作，暢通學校內部心理問題求助渠道，完善學校內部心理問題“發(fā)現(xiàn)-研判-處置-解決"流程。返校一周內，班主任對所帶班級心理健康測試潛在風險較高及以上水準的學生展開一次談心談話并做好記錄，詳細了解學生入學、返校后的適合情況、學習情況、情緒反應情況等。若發(fā)現(xiàn)潛在風險極高需即時上報并處理。對存有重大風險的學生，要即時與家長聯(lián)系。（二） 注重特殊學生，做好引導與監(jiān)控對于有輕度精神障礙的學生，通過多種形式增強與家長的聯(lián)系溝通，提醒家長注重子女的定期復診和規(guī)范藥物治療。啟動危機預警工作機制，增強對學生在校期間日常行為的引導與監(jiān)控，防范極端事件發(fā)生。休學學生如達到復學標準需返校的，須出具合乎規(guī)定的康復證明，并履行相對應的返校審批程序。對疑似患有嚴重心理或精神疾病的學生，應爭取家長配合，即時轉介至精神衛(wèi)生專業(yè)機構接受診斷和治療。（三） 做好學生日常管理，嚴格落實心理危機預警報告機制要充分調動班主任、宿管員、學生干部、班級心理委員、學生互助組織等多方面力量，深入學生日常學習生活及班級群、微信朋友圈、微博、QQ空間了解情況，一旦察覺有異常情況的，要即時上報、研判和處置，不可麻痹大意。嚴格實施到課、歸寢、考勤等學生管理制度，重點要增強宿舍管理，發(fā)現(xiàn)有學生缺勤、夜不歸宿的，要即時跟進學生情況，即時談話處理，按要求落實好學生心理危機篩查和干預上報制度。（四） 注重人文關懷，積極協(xié)助學生解決實際問題各級部對學生在學習和生活中遇到的困難，要積極提供咨詢、建議和指導，妥善解決個別學生因遭遇重大生活突發(fā)事件、面臨各種現(xiàn)實困難（含家庭經濟困難、學習困難、身體健康問題、或就業(yè)困難、掛科、受到處分等）導致心理壓力過大的問題，即時解決學生食宿、網絡服務等生活問題，避免生活不順引發(fā)學生負性情緒甚至激發(fā)極端事件的發(fā)生。學校心理健康教育工作方案心理健康教育是通過心理衛(wèi)生的教育、心理品質與水平的培養(yǎng)及處理心理問題的輔導，以全面提升學生的心理素質,最終促動學生人格健全發(fā)展的一項科學系統(tǒng)的工程。為了進一步增強我校心理健康教育工作，現(xiàn)結合我校實際，制定本方案?！?、指導思想展開小學心理健康教育，必須以《中小學心理健康教育指導綱要》為指導，堅持育人為本，根據小學生生理，心理發(fā)展特點和規(guī)律，使用心理健康教育的理論和方法，培養(yǎng)學生良好的心理素質，促動他們身心全面和諧發(fā)展，立足教育，重在指導。遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康教育的實踐性與實效性。堅持心理健康教育的科學性與針對性相結合有針對性地實施教育；堅持面向全體學生與注重個別差異相結合，普通展開教育活動，使學生對心理健康教育有積極認識，心理素質普遍提升。二、主要目標通過提升全體教育工作者的心理素質和教育水平、將心理健康教育全面滲透到學校教育教學的全過程，面向全體學生，提髙他們的心理素質，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維，促動學生人格的健全發(fā)展。使學生能夠準確對待自我，能夠積極地理解自我、規(guī)劃自我、調適自我、發(fā)展自我，能夠積極面對生活與學習中所面臨的各種壓力，最大限度地發(fā)掘自己的應對潛能，使自己的水平持續(xù)得到解決發(fā)展。使學生能夠準確對待身處的環(huán)境，富有責任感，能夠與他人友好相處，承當起多種社會角色，積極地避免和克服在人際交往中所構成的心理問題。三、 主要任務全面推動素質教育，增強學校德育工作的針對性、主動性和實效性，通過展開心理健康教育活動，協(xié)助學生樹立在出現(xiàn)心理行為問題時的求助意識，促動學生形成健康心理素質，維護學生的心理健康，減少和避免對他們心理健康的各種不利影響；培養(yǎng)學生具有創(chuàng)新精神和實踐水平，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。四、 主要內容普及心理健康基本知識，樹立心理健康意識，理解心理異常現(xiàn)象，了解簡單的心理調節(jié)方法，初步掌握心理保健常識，重點是學會學習，人際交往、升學擇業(yè)及生活和社會適應等方面的常識。從學校實際和學生身心發(fā)展特點出發(fā)，做到循序漸進，設置分階段的具體教育內容。小學心理健康教育以心理衛(wèi)生保健為主，增強中小學銜接階段和心理發(fā)展關鍵期的心理保健措施，為他們創(chuàng)造良好的生活條件和學習環(huán)境，以便順利地完成學業(yè)。五、 組織管理確立高效能的管理體制是學校心理健康教育獲得全面

發(fā)展的重要基礎。對學校心理健康教育的管理、指導、研究與交流活動等工作，由領導小組負責。領導小組由校長任組長，主任任副組長，全體教師為組員組成。學校心理,學校心理,亳康教育實施方案一、指導思想增強心理健康教育，是適合21世紀競爭日趨激烈，培養(yǎng)同現(xiàn)代化要求相適合的高素質勞動者和專門人才的必然要求，也是針對當前學生存有的心理素質方面的弱點，進一步提升其心理素質水平，實施素質教育的現(xiàn)實需要。科學研究表明，在未來人才的綜合素質結構中，心理素質越來越重要，人的樂觀開朗、積極進取、堅韌不拔等個性心理品質對人的健康成長和事業(yè)成功起著重要作用。應該說，我校學生具有眾多的優(yōu)良個性品質，同時也確實存有一部分學生心理素質不高的問題，個別人的心理問題甚或比較嚴重。面對現(xiàn)實生活中的獨生子女、問題家庭子女群體，心理健康教育毋庸置疑地已然成為一個需要普遍重視的問題。根據社會發(fā)展的需要、教育改革的要求和初中生心理發(fā)展的規(guī)律而提出的學校心理健康教育，必然是素質教育內容的重要組成部分。學校心理健康教育具有一定的理論基礎,它是與學校心理輔導、發(fā)展心理學、教育心理學、心理測量及心理咨詢等多門學科相融合的、以實踐和應用為主的教育活動。一、 實施目標通過對心理健康教育途徑及方式的探索，使學生的智力人格得到健康發(fā)展，優(yōu)化中學生的水平和心理素質，提髙中學生的心理健康水平。二、 保障措施1.成立心理健康教育領導小組，課題研究小組等職能機構，形成校長重視親自抓，專業(yè)人員理論先行指導抓，心理教育專兼職教師勇于實踐具體抓，全體教師齊抓共管，共同參與的心理健康教育工作機制，使每一位教師都能更新觀點,樹立起關心學生心理發(fā)展的意識，成為能與學生實行心理溝通的良師益友。增強心理健康教育教師專業(yè)理論學習，樹立準確的人才觀、學生觀和教育觀，掌握心理健康教育的基本知識和技能，要拓寬教育科研的廣度和深度，探索學校心理健康教育的目標、內容和方法，研究促動學生心理發(fā)展的策略和途徑，促動心理健康教育工作更加科學化、規(guī)范化地穩(wěn)步發(fā)展。成立家長心理學校，通過家長學校面向家長開辦心理健康教育講座；定期召開座談會，促動家長之間的交流；通過問卷對家長實行問題調查及研究指導。通過家長心理學校，提升家長對學生心理健康的理解,促動其準確的家庭教育觀點的形成，增強家長之間的經驗交流，改變不準確的教育方式，促動良好的親子關系的形成，從而使學生能夠有一個良好的家庭教育氛圍，促動其健康人格的形成。經費保障：學校在心理室建設、心理書籍、軟件的配備和教師的心理培訓方面給予經費上的保障，每年在心理教育方面的投入超過當年雜費的l%o三、實施方法1.在初中一、二年級開設心理健康教育課程，其中青春期健康教育是重點內容，由專任教師上課，每班每兩周上一節(jié)課。每學期共授課八課時。通過講課，對不同層次的學生實行心理健康教育和指導，協(xié)助學生提升心理素質，健全人格，增強承受挫折、適合環(huán)境的水平。針對學生普遍存有的心理障礙問題，舉辦專題講座如《談中學生心理輔導及其功能》等二十多個專題講座，涉及青春期教育、愛情教育、心理調節(jié)等專題，協(xié)助學生排憂解難，由心理健康教育專兼職老師輔導，擬每學年很多于四次。通過專題講座，提升和完善學生的心理素質，形成良好的心理品質。設立心理咨詢室和“心理咨詢”信箱，對少年在成長過程中有心理困擾或心理障礙的學生，給予科學有效的心理輔導咨詢。此項工作由政教處協(xié)同專兼職心理健康教育教師承擔。因為房屋緊張，現(xiàn)有心理室是與校醫(yī)室并處一室，設立有學生心理輔導紀錄本、學生心理健康檔案等，但環(huán)境相對比較簡陋，一些日常的心理輔導有時要借助其他場所實行。當前，學校新的心理咨詢輔導室正在建設籌備之中，并計劃建設成標準化、專業(yè)化標準的心理輔導室。4.建立學生心理檔案和問題學生檔案，使學生更加理解自己，了解自己并發(fā)展自己；使教師通過心理檔案了解學生的心理特點，并據此實行科學的教育教學。檔案主要包括五個方面的內容：一是學生的自然情況，包括父母的文化水準、職業(yè)及教養(yǎng)方式；二是統(tǒng)計學生的水平傾向、人格、心理健康、愛好興趣等方面的心理特點和資料；三是學生心理發(fā)展狀況的綜合評定，包括心理健康教師、班主任和家長等各方面的綜合考查意見；四是心理輔導記錄表；五是心理輔導案例記錄和分析。通過問題學生檔案和心理檔案即時了解和跟進學生心理、思想發(fā)展狀況，從而建立“預防、預警、干預"的三預機制，發(fā)現(xiàn)問題即時處理，即時輔導、即時通報家長，并根據其影響情況，選擇個別輔導或群體輔導的方式，對有可能出現(xiàn)的心理問題即時預警，提前預防，做到防患于未然。通過各種活動，如每年一次的藝術周活動、文藝匯演、籃球及足球的俱樂部賽、象棋比賽、演講比賽、主題班會等，使學生有機會在活動中展示自己，理解自己，使視野更開闊，心胸更寬廣，持續(xù)提升自己的心理健康水平。將心理健康教育工作納入學校工作計劃和教育教學工作計劃，列入學校議事日程。學校成立心理健康教育工作領導小組，并準備設立心理健康專管網絡。增強心理健康教師隊伍建設。特別是增強培訓，培養(yǎng)自身心理健康、懂得心理學專業(yè)知識、掌握心理輔導技巧和心理訓練方法的教師，努力建立一支能夠勝任心理健康教育工作的教師隊伍，藉以大力展開心理健康教育課題的全面研究和實驗。培訓辦法：集中短訓（每學期開學前一周。針對班主任）、自學提髙（鼓勵學習心理教育方面的知識，組織交流討論。針對所有德育工作人員）、專業(yè)學習（派出教師參加專門的心理咨詢師認證學習）相結合。通過出版心理輔導專刊、班級墻報、校園廣播、講座、班會等形式增強對心理健康教育的宣傳，其中常規(guī)性的有《青少年心理健康知識》、《春季知識保健》、《夏季知識保健》、《秋季知識保健》、《冬季知識保健》、《怎樣預防流感》等定期出版的?？Ｍㄟ^完善家校聯(lián)系制度，下鄉(xiāng)家訪、開家長座談會、召開家長會、電話家訪、邀請家長到校等形式，主動增強與家長的溝通，與家長共同注重學生的心理狀態(tài)，努力形成家、校心理健康教育的合力。不定期舉辦面向學生家長的心理健康教育知識講座，指導家長樹立準確的教養(yǎng)觀點,掌握科學的教養(yǎng)方式，營造民主、和睦的家庭環(huán)境。聯(lián)合社會機構展開親子活動，組織家長主動增強與孩子的心靈溝通。增強對心理健康教育內容的指導。使用心理科學的理論與方法展開心理健康教育，是一門攻“心"的藝術。攻"心”的心理健康教育工作又是一項系統(tǒng)工程，在具體的"施工”中，教師要把系統(tǒng)的教育工程劃分為一個個子系統(tǒng)，使之成為日常性的心理啟迪與心靈塑造工作，猶如涓涓細流匯成大海，棵棵樹木連成密林，育人的長期功效在點滴的培養(yǎng)中完成。增強對德育工作人員心理健康教育方法的指導。心理健康教育除了與其它教育方法相通相聯(lián)之外，也有獨立操作的方法：心理指導法、心理訓練法、心理激勵法、心理控制法、心靈陶冶法、面談咨詢法、電話咨詢法、反馬太效應法四、組織分工領導小組組長:XXX副組長:XXX成員：XXX、XXX、XXX、班主任課題研究問題家庭學生心理問題成因及解決對策家長性格習慣對孩子成長的影響及對策鄉(xiāng)村風氣與學生群體心理的關系學生心理問題與道德問題的界定與對策3.教師隊伍心理咨詢兼職教師：XXX、XXX及各年級組長、班主任學校學生心理健康教育工作方案一、 指導思想L對全體學生展開心理健康教育，使學生持續(xù)準確理解自我，增強調控自我、承受挫折、適合環(huán)境的水平；培養(yǎng)學生健全的人格和良好的心理品質。對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生，給予科學有效的心理訪談和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調節(jié)自我，提升心理健康水平，增強發(fā)展自我的水平。以面向全體學生為主，個別輔導為輔，配合班主任讓心理健康教育真正深入課堂，注重活動體驗和心靈感悟，追求“教學無痕”的最高意境和“潤物細無聲”的教育效果。二、 工作目標繼續(xù)堅持面向全體學生，以“預防為主、治療為輔"為方針，以“發(fā)展學生個性特點，培養(yǎng)學生健康人格"為目標,構建“心理訪談室為主體、班級為主導、優(yōu)化校園心理健康教育環(huán)境為手段”的全方位、立體式的心理健康教育模式。學習心理。包括學生的學習方法指導、思維訓練、潛能開發(fā)、心理調適、對學習環(huán)境的適合等，使學生減輕學習壓力、提髙學習效率。（二） 建立對他人積極的情感反應，適合各種人際環(huán)境,教給學生基本的人際交往技巧等。主要教給學生準確處理好師生、生生及親子關系等。（三） 自我調適。要引導學生準確理解自我、評價自我、協(xié)助其樹立信心，獲得積極的自我認同感。要讓他們學會調節(jié)和控制自己的情緒和意志。（四） 青春期心理。要讓學生了解青春期身心發(fā)展特征、衛(wèi)生常識，引導學生準確看待異性交往，培養(yǎng)準確的戀愛觀、婚姻觀等。（五） 生活和社會環(huán)境適合。要培養(yǎng)學生具有主動適合生活和社會的各種變化的水平，提升抗挫折的心態(tài)和水平，在各種意外環(huán)境下學生能夠自我保護。同時要增強對學生的職業(yè)指導，增強對預期生活方式或社會環(huán)境的適合水平。三、展開多種多樣的心理教育途徑和方法（一）心理健康教育這項教育工作應全面滲透在學校教育的全過程中。在學科教學、各項教育活動、班主任工作中，注重對學生心理健康的教育，這是心理健康教育的主要途徑。1.心理健康活動課。包括心理訓練、角色扮演、游戲輔導、心理知識講座等，普及心理健康科學知識；偏重于對學生心理品質的全面培養(yǎng)。具體內容包括智能訓練、學習心理指導、情感教育、人際關系指導、自我心理修養(yǎng)指導等內容。（根據學校情況針對性展開）2.專題講座形式。由心理專家主講，在全校普及心理健康科學知識。每學期分年級實行1-2次學生心理健康教育活動，協(xié)助學生掌握心理保健知識，促動身心全面健康的發(fā)展。目的在于解決學生中存有的共性問題。（二）心理訪談心理訪談是針對少數(shù)有心理問題的學生而實行的心理訪談、心理訓練活動，它面向少數(shù)學生，立足于矯治。完善心理健康教育中心值班制度，為學生提供優(yōu)質的服務。立足本校實際，心理咨詢室全天對外開放，通過電話、面談、書信等方式接待來訪學生。1.個別訪談。邀約到心理咨詢室有針對性訪談，它著眼于少數(shù)問題學生、側重使用行為矯治和心理治療方法達到疏通心結的作用。個別訪談的程序包括學生自訴、診斷分析、調適矯治和效果反饋四個環(huán)節(jié)。電話訪談。開通心理訪談熱線，利用通話方式給予學生勸慰和指導。因為通話具有隱秘性，訪談的學生基本上都能敞開自己的內心世界，尋求解決實際問題的答案。書信訪談。設立“老師信箱”，其優(yōu)點在于不受時間限制，學生可隨時通過信件訴說自己的苦惱或愿望。那些不善言辭，或者較為拘謹?shù)膶W生常常選擇這種形式。（三）特色活動.在教室一角設立專欄，傳播趣味心理知識，提升學生對自身心理健康的注重水準，同時制作心理報刊，每月一期,利用學校宣傳欄，張貼海報及報刊普及心理知識。.舉行心理手抄報或者黑板報評比、心理漫畫大賽、心靈故事征集、心理劇的創(chuàng)作與表演、心理測試、心理趣味拓展、心理電影播放等活動，娛樂學生身心，增強對心理教育的接受度。利用校園廣播站宣傳學生的身體健康、飲食健康，還有心理健康方面的知識，內容貼近學生的生活實際，起到了一定的教育作用。心理閱覽室，在心理咨詢室陳列一些心理健康方面的書籍，鼓勵學生利用課余時間閱讀，和心理老師溝通交流。心理健康教育工作方案為全面展開心理健康教育開發(fā)學生的心理潛能，培養(yǎng)學生的心理素質，預防學生的心理疾病，立足以人為本讓學生健康活潑的成長，陶冶學生的心理情操，鍛煉學生的心理素質，制定心理健康教育工作方案把心理健康教育作為一項緊迫的任務